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Aplicación de La Ley en El Derecho de Autor (Ética, Naturaleza y Sociedades) AULA
Aplicación de La Ley en El Derecho de Autor (Ética, Naturaleza y Sociedades) AULA
Aplicación de La Ley en El Derecho de Autor (Ética, Naturaleza y Sociedades) AULA
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
Comentar con el grupo cuál es la utilidad de las leyes y en
qué casos conocen que se aplican.
Cuestionar si es correcto descargar películas o canciones sin
autorización del autor.
Explicar que “además de las leyes que garantizan la libertad de
pensamiento y de expresión, hay otras que protegen las obras
literarias y artísticas para que se reconozca a sus creadores como
dueños de ellas y productos de su imaginación, estilo, técnica y
hechura, así como para evitar que se copien sin autorización”.
Platicar sobre qué son las obras (expresiones o creaciones
artísticas) y cuáles conocen.
Mencionar que “las creaciones artísticas son parte de la cultura e
identidad de un país. Desde la época prehispánica hasta la
actualidad, en México ha existido talento artístico: de norte a sur
se puede encontrar una gran diversidad de pinturas, canciones,
esculturas y danzas que forman parte de la cultura del país”.
Cuestionar al grupo:
¿Quién realiza las expresiones o creaciones artísticas?
¿Es posible pintar música de colores?
Invitar al colectivo a realizar la lectura del texto “Kandisky, el niño -Libro Múltiples
que soñó pintar la música de colores”, en las páginas 210 a la Lenguajes.
213 del libro Múltiples Lenguajes, en la que se relata cómo
Wassily Kandinsky comenzó su vida artística.
Platicar qué les pareció la historia y preguntar a la asamblea si
alguien realiza alguna actividad artística, exponiendo su
experiencia.
TAREA:
Investigar 5 obras de arte que le gusten y registrarlas en la primera
página del ejercicio “¿Te gusta el arte?”, además de indagar datos que -Ejercicio “¿Te
le parezcan curiosos de los autores y escribir tres autores de la época gusta el arte?”
actual en la segunda parte de la actividad. (Anexo al final del
documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Infiere la intención del autor al utilizar diferentes elementos:
movimiento, gesto, forma, sonido y/o color en una manifestación
cultural y artística.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
En colectivo, socializar los resultados de su investigación sobre -Cuaderno.
qué es la ley de derecho de autor.
-Libro Proyectos de
Dar lectura al texto que se presenta en la página 204 del libro Aula.
Proyectos de Aula, el cual destaca la importancia de proteger los
-Internet y
derechos de los autores sobre sus obras.
dispositivos
Presentar el video “Los derechos de autor” mediante el enlace:
multimedia para
https://youtu.be/x4wNeX9wf18 (reproducir hasta el minuto 3:38)
visualizar el video.
para conocer los campos en que pueden ser protegidas las obras
originales.
-Cuaderno.
Responder en el cuaderno:
¿Qué piensan sobre el derecho a ser reconocido como
autor de una obra?
¿Cuáles situaciones de injusticia se pueden suscitar si una
persona no es reconocida como autora de su obra?
¿Qué relación encuentran entre la justicia y el derecho de -Internet y
autor? dispositivos
Consultar cómo se registra una obra literaria o artística, para ello multimedia para
puede apoyarse con el texto “Primera Guía de Registro de Obra consultar el texto.
para Niños: Autorín”, con el enlace: https://acortar.link/yObNDN
Comparar los pasos a seguir para registrar una obra.
TAREA:
Ingresar a la página de internet del Indautor con el enlace: -Cuaderno.
https://acortar.link/S0WVlV o entrevistar a una persona que sepa de
derechos de autor y anotar en el cuaderno las respuestas a las
siguientes preguntas:
¿Cuáles son las obras que se pueden registrar y cuáles no?
¿Quién determina si la idea es original?
¿Qué personas pueden registrar sus obras?
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¿Cuáles son los beneficios que se obtienen al hacer el
registro?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos,
normas y leyes.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
Analizar la infografía de la página 210 y el texto de la -Libro Proyectos de
página 211 del libro Proyectos de Aula, con el propósito de Aula.
identificar los dos tipos de derechos que existen para el
autor y conocer qué promueve la justicia en el derecho de autor.
En pequeñas comunidades, contestar el ejercicio “La justicia y el -Ejercicio “La
derecho de autor” para retroalimentar los puntos más relevantes justicia y el
del tema. (Anexo al final del documento) derecho de autor”.
Socializar los ejercicios resueltos.
Reunidos en comunidades, compartir los casos que investigaron, -Casos de violación
verificar qué violación al derecho de autor se menciona en los al derecho de
casos de acuerdo con la Ley Federal del Derecho de Autor. autor.
Cada pequeña comunidad selecciona un caso y, posteriormente,
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lo dan a conocer a la asamblea.
En colectivo, de los casos expuestos seleccionar uno que sea de
interés para todos.
Explicar que se llevará a cabo un debate tomando como base el
caso elegido, con la finalidad de establecer acuerdos y poner en
práctica las normas que tienen como principio fundamental el
respeto a los derechos de autor.
Analizar los participantes requeridos para llevar a cabo el juicio -Libro Proyectos de
con base en la tabla de la página 212 del libro Proyectos de Aula. Aula.
Tomar acuerdos de quiénes pueden representar cada papel
considerando su función, puede invitar a autoridades del plantel,
padres de familia o algún miembro de la comunidad para que
participe en el juicio.
Anotar en la tabla los nombres de los participantes.
TAREA:
Traer materiales para elaborar un periódico mural: dibujos o fotografías
que ayuden a representar las evidencias del caso.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Consulta distintos medios de comunicación y selecciona noticias de
su interés.
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
responsabilidad, justicia, legalidad y honestidad y analiza de forma
crítica, los beneficios de llevarlos a cabo.
Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por
presentar, cuidando que se expliciten las referencias bibliográficas y
que dan soporte a la información que se comparte.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
Realizar el juicio -Materiales para
Elaborar un periódico mural en el que se presenten las evidencias elaborar un mural.
del caso mediante imágenes o fotografías.
Analizar y reflexionar: ¿Qué situaciones de su vida escolar
se relacionan con los derechos de autor? Registrarlas en el -Libro Proyectos de
espacio de la actividad 3, página 213 del libro Proyectos Aula.
de Aula.
Establecer acuerdos éticos y prácticas para respetar los derechos -Ejercicio “Respeto
de autor en su contexto escolar. Anotarlos en el ejercicio “Respeto a los derechos de
a los derechos de autor” (Anexo al final del documento) autor”.
Invitar a los estudiantes a realizar una obra en la que expresen
sus aprendizajes y talentos, puede utilizar el formato “Mi obra”. Si -Formato “Mi obra”
es posible, hacer el proceso para registrarla. (Anexo al final del
documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Presenta argumentos claros, pertinentes y fundamentados,
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explicitando las referencias bibliográficas.
Dramatiza una propuesta de juicio crítico.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
Promover la reflexión individual contestando en el cuaderno las -Cuaderno.
siguientes preguntas:
¿Cuál es la importancia de establecer acuerdos para reconocer
los derechos de autor en tu contexto escolar?
¿Por qué las normas ayudan a fortalecer los acuerdos que
reconocen la justicia en el derecho de autor?
¿Qué aspectos favorecen que el derecho de autor sea aplicado
de forma justa?
Compartir con el colectivo sus respuestas.
Analizar y comentar en asamblea, qué relación existe
entre las formas como se tratan las situaciones de derecho
de autor con el principio establecido en el artículo 17 de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: “Ninguna
persona podrá hacerse justicia por sí misma, ni ejercer violencia
para reclamar su derecho. Toda persona tiene derecho a que se
le administre justicia por tribunales […]”.
Solicitar al grupo que contesten el formato “Valoramos el -Formato
proyecto”. En la primera sección redactarán cómo consideran que “Valoramos el
resultó la implementación del proyecto y qué puede mejorar la proyecto”.
próxima vez. (Anexo al final del documento)
Describir, en la segunda sección del formato, en qué consistió el
apoyo de su maestra o maestro y su familia para realizar el
proyecto.
Socializar con la asamblea, cómo cambió su noción de justicia
después de conocer su aplicación en el caso de los derechos de
autor y de haber tenido esta experiencia.
Leer el texto sobre las presiones culturales tradicionales que -Libro Proyectos de
forman parte de la identidad y el patrimonio de una comunidad, Aula.
localizado en la página 215 del libro Proyectos de Aula.
Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: -Cuaderno.
¿Qué expresiones culturales tradicionales existen en su
comunidad?
¿Se aplican las leyes con justicia respetando los derechos de
autor?
Socializar las respuestas con el colectivo.
Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron en comunidad para determinar si las leyes se aplican con
justicia o no en los casos de derechos de autor y otros.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
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responsabilidad, justicia, legalidad y honestidad y analiza de forma
crítica, los beneficios de llevarlos a cabo.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
¿Te gusta el arte?
Justo o Injusto.
Procurar la justicia.
La justicia y el derecho de autor.
Respeto a los derechos de autor.
Mi obra.
Valoramos el proyecto.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto Final: Presentación de un juicio para reconocer cómo puede aplicarse la ley
de manera justa en casos relacionados con los derechos de autor, en lo que se refiere a
obras literarias y artísticas.
Aspectos a evaluar
- Infiere la intención del autor al utilizar diferentes elementos: movimiento, gesto, forma,
sonido y/o color en una manifestación cultural y artística.
- Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas y leyes.
- Consulta distintos medios de comunicación y selecciona noticias de su interés.
- Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, responsabilidad,
justicia, legalidad y honestidad y analiza de forma crítica, los beneficios de llevarlos a
cabo.
- Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar,
cuidando que se expliciten las referencias bibliográficas y que dan soporte a la
información que se comparte.
- Presenta argumentos claros, pertinentes y fundamentados, explicitando las referencias
bibliográficas.
- Dramatiza una propuesta de juicio crítico.
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
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Prof. Jesús Vélez Robles Mtro. Carlos Juárez Contreras
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Anota tres artistas actuales que llamen tu atención y sus obras más
reconocidas.
Recuerda que…hay pintores, arquitectos, músicos, escultores,
bailarines, cineastas, actores, directores, poetas, novelistas, fotógrafos,
cuentistas, etcétera.
JUSTO O INJUSTO
Consulta la página 179 del libro de Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia y escribe qué es “Justicia”.
Responde.
1. Luis utilizó el dibujo de Juan sin su autorización, lo que le ayudó a vender muchos libros.
¿Cuál sería la manera más justa de aplicar la ley del derecho de autor?
2. ¿Cómo podrían aplicar criterios de justicia en situaciones en las que se pueden vulnerar
los derechos de autor?
PROCURAR LA JUSTICIA
Lee las siguientes situaciones y escribe debajo de cada una, si las personas
resaltadas con negritas actuaron correctamente o no. Argumenta tu respuesta.
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El abuelito de Sofía tiene una tienda, y vende algunos productos a granel. Para ello, tiene
una báscula en donde pesa los productos que vende, sin embargo, la báscula la tiene guardada
donde el cliente no puede ver, por lo que en ocasiones les da menos cantidad de producto.
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________________________________________________________________________________
cultural
De todo creador individual para que su obra sea
_________________ y, según su voluntad, se
modifique, difunda y comercialice. respetada
De obras que forman parte del patrimonio cultural que
constituye la historia e _________________ de una individual
comunidad.
reconocimiento
La primera forma de reconocimiento de este derecho de
autor _________________ o colectivo es el derecho vigencia
_________________; es decir, el derecho a reconocer quién
moral
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es el autor o el derecho que tiene a usar un
_________________, o bien a que la obra no sea pública.
Escribe los acuerdos éticos y prácticas que ayuden a respetar los derechos de
autor en la escuela.
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MI OBRA
En el siguiente espacio crea tu propia obra con la que expreses tus aprendizajes,
emociones y talentos.
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VALORAMOS EL PROYECTO