UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

PROVINCIA DEL AZUAY

PROYECTO 1 HUMANISTICO
BACHILLERATO
2do BGU
CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO 2021 – 2022

Objetivo de • Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que
aprendizaje: vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la
vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
Objetivos • Valorar el contenido de uno o más textos sencillos sobre temas de interés personal o
específicos: académicos.
• Interpretar experiencias humanas por medio del análisis de las dimensiones ética,
estética, y política la felicidad y el placer, para examinar y distinguir los principios y
las aplicaciones que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los grandes proyectos
históricos.
• Determinar el origen y evolución histórica del concepto “ciudadanía” en la Grecia y
la Roma antigua.

Indicadores de • I.EFL.5.7.1. Learners can communicate clearly and effectively by using new words
evaluación: and expressions wherever appropriate and necessary. (I.2, I.3, J.2)
• I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones y
desviaciones en el discurso, seleccionando críticamente los recursos del discurso oral
y evaluando su impacto en la audiencia para valorar el contenido explícito de un texto
oral. (I.4., S.4.)
• I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y
latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus preocupaciones
esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” “subjetividad”; “libertad” –
“liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las características de sus
productos intelectuales específicos (el ensayo y el tratado), discutiendo desde el
método socrático el Sumak Kawsay como proyecto utópico posible en la construcción
del “ser” latinoamericano. (J.3.)
• I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de
distintas épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida
de diferentes fuentes, en la elaboración de críticas escritas, usando un lenguaje
apropiado. (I.2., J.3.)
• I.CS.EC.5.2.1. Examina la igualdad natural de los seres humanos, su traducción
jurídica como base para la protección frente a la arbitrariedad del poder y su expresión
en todos los ámbitos. (J.1., J.2., J.3., S.1.)
Proyecto: EL REENCUENTRO; HABILIDADES PARA LA VIDA.

Indicaciones:
• Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades
para cada semana, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos
trabajar en tu proyecto durante al menos 3 horas diarias.

1
 • En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso, trabajan
con los recursos disponibles en casa:
✓ Textos de diferentes asignaturas.
✓ Cuadernos, carpetas, folder, hojas, etc.
✓ Cartón, cartulina, papelote y material reutilizado.
✓ Temperas, lápices de colores y pinceles.
✓ Tijeras y pegamentos.
✓ Lápiz, esferos, marcadores y borrador.
✓ Calculadora, juego geométrico.
✓ Computador o teléfono celular.

• Para consultar tus aprendizajes utiliza los textos escolares de este año o años anteriores. Los textos de este
año lo puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
• Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades y aprendizajes.
• Lleva un registro de tus actividades y guarda tus evidencias en tu portafolio. Este portafolio utilizará para
evaluar tu proyecto.

ACTIVIDADES SEMANA 1
Se trabajará con las siguientes asignaturas: Lengua y literatura, Filosofía, Educación Artística.

LENGUA Y LITERATURA
TEMA: Las Falacias

Actividad 1: Leer el texto 2do BGU de Lengua y Literatura pág. 60, 61, 62, y realiza las actividades.

FILOSOFÍA
TEMA: Características de la Filosofía Latinoamericana

Actividad 1: Leer el texto de Filosofía 2do BGU pág. 100.

➢ Según lo leído cuales son los principales problemas que enfrenta la cultura latinoamericana en la
actualidad.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
TEMA: Producciones Artísticas.

Una producción artística es toda aquella manifestación u objeto elaborado para que cumpla un objetivo a
nivel estético o social. Muestra alguna expresión que esté relacionada con lo que se denomina como Bellas
Artes.

2
Lo amplio de la definición del arte está asociado a la enorme cantidad de actividades artísticas que existen.
Habitualmente se la separa en diferentes grupos:

Artes visuales. El contenido visual es el que prima, y el espectador pasa a ser un observador.
Artes plásticas. También se difunde por medio de la vista, pero la creación de la obra es por medio de la
transformación de la materia, dejando de lado las expresiones que lo que hacen es captar una porción de la
realidad.
Artes escénicas. Se practican en un espacio escénico a través del movimiento del cuerpo. El cuerpo de los
artistas toma, por el tiempo que dura la actuación, un rol ajeno al que tiene por sí mismo.
Artes sonoras. Manipulan como elemento principal los sonidos y los silencios, y se perciben a través de la
audición. Los espectadores son oyentes.
Artes literarias. Las obras que se realizan a través de la manipulación de la palabra. El sentido por el que se
procesa es el de la vista, pero condicionada a las competencias lingüísticas necesarias para comprender la obra
(saber leer y saber comprender). Como el lenguaje también es oral, puede procesarse por medio del oído.

Actividad 1: Lea el texto sobre Producciones artísticas.

Actividad 2: Ubica los ejemplos de producciones artísticas en la tabla de acuerdo a su clase.

DIBUJO, ARTE DIGITAL, POESIA SONARO,

ESCULTURA, ARTE URBANO, TEATRO,
PINTURA, DANZA, OPERA, EL CUENTO

CLASES DE EJEMPLOS
PRODUCCIONES
Artes visuales Dibujo
Artes Plásticas
Artes escénicas
Artes sonoras
Artes Literarias.

ACTIVIDADES SEMANA 2:
Se trabajará con las siguientes asignaturas: Filosofía, Educación Artística, Educación para la Ciudadanía, Ingles

FILOSOFÍA
TEMA: Características fácticas y negativas

Actividad 1: Busca en internet videos didácticos, clases o ponencias sobre las características de la filosofía
latinoamericanas. Puedes usar este enlace https://goo.gl/wQHKDi.
➢ Escriba las caracterizas fácticas de la Filosofía Latinoamericana
➢ Escriba las características negativas de la Filosofía Latinoamericana

3
EDUCACÍON ARTITÍSTICA
TEMA: Culturas Ancestrales.

En esta lección realizaremos una introducción hacia las manifestaciones culturales para ello vamos a conocer
algunos conceptos como:
Cultura: Es una especie de tejido social que abarca las distintas formas y expresiones de una sociedad
determinada.
Legado: Los conocimientos que adquirimos y reproducimos, son los elementos que forman parte de nuestra
cultura y vienen de nuestros ancestros., por esta razón cada pueblo o nación se debe a su cultura ancestral.
Cultura ancestral: Todas aquellas relativas a los pueblos originarios de un territorio y sus tradiciones.
Diversidad Cultural: La diversidad cultural está dada por la multiplicidad de tradiciones y manifestaciones
como el lenguaje, las creencias religiosas, las prácticas de manejo de la tierra, el arte, la alimentación y todo
conjunto de atributos que nos identifican como sociedad humana.
Identidad cultural: La identidad cultural es un conjunto de valores, símbolos, creencias y costumbres de una
cultura.
Multiculturalidad: se refiere a las distintas culturas dentro de un mismo espacio geográfico y social.

RECUERDA

Todas las personas formamos parte de una cultura y nuestra pertenencia a una cultura
determinada está dada por distintos aspectos, como por ejemplo nuestro lugar de nacimiento, la
relación con la naturaleza que nos rodea, el conocimiento que adquirimos para sobrevivir, las
formas y sonidos que reproducimos y el lenguaje que usamos para comunicarnos.

Actividad 1: Elabora una imagen, que sintetice y represente la cultura ancestral con la que te identificas.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: El principio de igualdad expresado en el sufragio Universal: Los analfabetos

Actividad 1: Leer el texto de Educación para la Ciudadanía 2do BGU Pág. 30 y 31 y conteste las siguientes
preguntas:

➢ ¿Quién es una persona analfabeta?

➢ Según la lectura por qué la existencia de personas analfabetas afecta el principio de igualdad que les
permitiría el ejercicio de sus derechos.

4
INGLÉS
TOPIC: “Where i’m from” by melanie poonai”

Activity 1: Read the poem

Activity 2: Answer the following questions from the poem considering that Melanie Poonai is the main
character.

➢ Where does she live?

_________________________________
➢ What does she look like?
_________________________________
➢ Is her cat alive?
_________________________________
➢ What is her brother’s favorite sport?
_________________________________
➢ Is her mother alive?
_________________________________
➢ Can you deduce where she is from?
_________________________________
➢ Write down all the family members she mentions in this poem.
_____________________________________________________________

ACTIVIDADES SEMANA 3:
Se trabajará con las siguientes asignaturas: Filosofía, Educación para la Ciudadanía, Educación Artística, Ingles.

FILOSOFÍA
TEMA: Temas centrales de la Filosofía Latinoamericana

Actividad 1: Lea el texto de Filosofía pág. 102 y conteste la siguiente pregunta:

➢ ¿Cómo crees que la podría, la Filosofía contribuir a la descolonización de la periferia?

EDUCACÍON PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: El principio de igualdad expresado en el sufragio Universal: personas privadas de libertad

Actividad 1: Lee el texto de Educación para la Ciudadanía de 2do BGU pág. 34 y conteste las siguientes
preguntas:
➢ ¿Quién es una persona privada de la libertad?
➢ ¿Qué derechos pierden las personas privadas de la libertad?
➢ Los PPL están facultados para ejercer el derecho al voto

5
INGLES
TOPIC: My family tree

Activity 1: Read the text about My family tree

Step 1: Before you start building your family tree, itis essential to interview your grandparents or
olderrelatives and ask them about your family ancestors Here are some topics you can ask them about:

a. Places where your family has lived and your

family’s religious history
b. Schools they went to
c. Their father, mother, brothers, and sisters
d. Your paternal grandfather and grandmother
e. Your maternal grandfather and grandmother
f. Great-grandparents and extended family
g. Any immigration in the family
If you don’t want to use your own family, you can
research information on a famous or fictional family
and do a tree for them.
Step 2: After gathering information about your
family, review the following abbreviations and
forms to explain connections on a family tree:
b. = Born bap. = Baptized m. = Married
c. = Circa d. = Dead ad. = Adopted
bd. = Buried dv. = Divorced
Step 3: Try to find some family photos you can use to help illustrate your tree. If you don’t have
access to photos, clip pictures from a newspaper or magazine that resemble your family members.
Illustrate your tree on poster board or any other
material you like. Be sure to decorate it like a tree.
Step 4: Share your family tree with the class.

Activity 2: Answer the following question

➢ Do you know your family’s history?

_________________________________

Activity 3: Write the members of the family

Activity 4: Make a family tree.

6
 ACTIVIDADES SEMANA 4
Se trabajará con las siguientes asignaturas: Lengua y literatura, Filosofía, Educación para la Ciudadanía, Educación
Artística, Ingles

LENGUA Y LITERATURA
TEMA: Lectura de texto

Actividad 1: Lee la pág. 50, texto Lengua y Literatura 2do BGU y realiza las actividades de la pág. 51

FILOSOFIA
TEMA: La dependencia
Actividad 1: Lea el texto de Filosofía 2do BGU pág. 105 y conteste la siguiente pregunta:
➢ ¿Qué son el centro y la periferia según Enrique Dussen?

EDUCACÍON PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: El principio de igualdad expresado en el sufragio Universal: Los migrantes
Actividad 1: Leer texto de Educación para la Ciudadanía de 2do BGU pág. 35 y haga un resumen.

EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

TEMA: Manifestaciones culturales y artísticas del ecuador.
La cultura popular significa un conjunto de conocimientos que brindan la posibilidad de desarrollar un juicio
crítico, cuyo juicio pertenece al pueblo y es propio de dicho pueblo o procede de él. A pesar de la variedad
de corrientes que existen en aras de definir a la cultura popular, se puede decir que, el concepto de cultura
popular se identifica con el término cultura nacional, la cual es concebida como el conjunto de formas en las
que se puede identificar un país.

7
Esto significa que se relaciona con la historia de lo que es cotidiano, el folclore, las leyendas o proverbios,
cantos y artes populares están incorporados a las tradiciones de una comunidad. En un sentido amplio, las
costumbres y las tradiciones se vinculan a las formas culturales antiguas.

Manifestaciones Festivas.

En el ámbito de las manifestaciones artísticas y culturales cobra un amplio papel las fiestas, principalmente
aquellas que se desarrollan en las comunidades indígenas, las cuales han sido consideradas como el mayor
rasgo de identidad comunitaria. Estas fiestas llegaron a generarse a partir de la dinámica cultural impuestas
por las propias relaciones de producción y diferenciación iniciada en el periodo colonial.
Por lo tanto, no se puede negar que, fruto de esto surgen desde la colonia e incluso en la etapa republicana,
ricas manifestaciones festivas que son catalogadas como nacionales. A continuación, se mencionan algunos
ejemplos:

El Carnaval, La Mama Negra, La Diablada de Píllaro, el rodeo montuvio, el Inty Raymi

Manifestaciones Musicales y Danzarinas.

Tanto la danza como la música son ejes fundamentales dentro de la estructura de cada sociedad. Ambas se
ponen de manifiesto como parte de la identidad cultural de cada nación. En Ecuador todavía se manejan
símbolos que aglutinan significados de prácticas tradicionales en ritmos y bailes como, por ejemplo: El San
Juanito, el Pasillo, la bomba, etc.

Actividad 1.- Investiga sobre los géneros musicales del Ecuador y preséntalo en un cuadro sinóptico.

8
 Compromisos:
• Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad para disminuir el contagio del Covid-19.
• Fomentar el dialogo con todos los integrantes de mi familia para vivir en paz y en armonía.
• Descubrir y valorar en mi familia a personas que son justas y solidarias.
• Cumplir con mis actividades de enseñanza aprendizaje, demostrando honestidad académica.
Autoevaluación:
Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los aprendizajes que has
alcanzado. Toma como guía las preguntas de la escalera de la metacognición:
Expresa en forma oral y con dibujo las respuestas

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTES: Lcda. Silvia Gaibor DIRECTORES DE ÁREA: VICERRECTOR:
(Coordinadora) Lcda. Margarita Lic. Margarita Mora, Lic. María MSc. Gabriel Paguay.
Mora, CPA. Esthela Moreno, Lic. Villegas, Msc. Edgar López, Lic.
Peter Casanova, Lic. Rita Velasco, Jenny Yagual,
Lic. María Villegas.

Fecha: 18 /06/2021 Fecha: 18 / 06/2021 Fecha: 20 /06/2021

Nota: El número de semanas variará en cada proyecto interdisciplinar.

9
10