Doctorado en ciencias de la educación

DISEÑO, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COMO MODALIDAD

EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Jheny Andrea Villa Rúa

000.00-6753

Cuadro comparativo: El proyecto y el modelo educativo

institucional y su vinculación con aspectos institucionales
y curriculares
Unidad 1(semana 1.1)

Dr. Yesica Cristina Albor Sánchez

Tutor de Asignatura

Bogotá, Colombia, 10 de octubre de 2023

Lugar y Fecha +

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 Introducción

El propósito de este modelo pedagógico es analizar las diversas dimensiones que

componen y lo definen, a fin de establecer una distinción clara entre aquellas

nociones que, si bien son similares, se utilizan de manera intercambiable por los

especialistas en la materia. No se trata de ignorar lo que los expertos en educación

han hecho, sino más bien de dar claridad entre quienes se dedican a la

construcción, deconstrucción y reconstrucción de categorías y nociones propias del

estudio científico de la pedagogía, no es difícil imaginar la confusión, indefinición y

desorden que prevalece en los no iniciados.

Por lo tanto, la tarea inicial consiste en caracterizar el modelo pedagógico en una

categoría analítica que sirva como guía para la investigación. La organización del

texto se aborda: en el problema de la educación; las nociones de modelo como una

forma de diferenciarla de otras categorías como estructura, sistema y totalidad;

luego se definen y caracterizan las dimensiones indicadores o parámetros del

modelo pedagógico, y finalmente se concluye con la distinción entre proyecto

educativo y modelo educativo.

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 Desarrollo de la actividad

El texto habla sobre el papel del alumno en la construcción del conocimiento en la

educación primaria, centrándose en el enfoque constructivista, según el cual el

aprendizaje está centrado en el alumno y se basa en la construcción de

interpretaciones personales del mundo a partir de sus experiencias. Se destacan

las estructuras mentales y los esquemas como elementos fundamentales en la

organización intelectual que guía la conducta del individuo.

Se mencionan diferentes enfoques pedagógicos y sus respectivos aportes,

señalando que el modelo constructivista perite prestar atención a los conocimientos

previos del alumno, globalizar los aprendizajes, crear un clima de empatía y respeto,

y posibilitar la transferencia de los conocimientos a otros contextos. También se

aborda la importancia de la evaluación en el proceso educativo, destacando que

esta debe tener en cuenta las capacidades seleccionadas en los objetivos y los

contenidos sobre los cuales se aplican las actividades seleccionadas.

Por otra parte, el proyecto educativo institucional tiene como objetivo principal

promover la convivencia escolar y la participación de toda la comunidad educativa

en la consecución de los objetivos educativos. En el aula, se busca no solo enseñar

a los estudiantes a resolver problemas, sino también a fomentar su capacidad de

encontrar y discutir formas alternativas de solución. Esto promueve un ambiente de

aprendizaje interactivo y participativo. Para implementar este proyecto, es

3
importante identificar la muestra con la que se va a realizar. Esto implica seleccionar

a los estudiantes que participarán en el proyecto, teniendo en cuenta su diversidad

y representatividad. Es fundamental contar con una muestra variada que incluya a

estudiantes de diferentes perfiles socioeconómicos, culturales y nivel de

rendimiento académico, entre otros aspectos relevantes.

Una vez establecida la muestra, se pueden desarrollar actividades y estrategias

pedagógicas que promuevan la convivencia en el aula. Estas actividades deben ser

diseñadas de manera que fomenten la participación activa de los estudiantes y les

permitan reflexionar de las acciones a enmendar.

El modelo educativo, desde una postura epistemológica y teórica, determina el

contenido curricular con el objetivo de formar al alumno y transformar su realidad.

Este modelo parte del principio de que nadie se educa solo, sino que los seres

humanos se educan entre sí, mediados por el mundo. El modelo abarca al docente,

a los estudiantes, a la organización del conocimiento, a los objetivos de aprendizaje,

a los contenidos, a las estrategias, a las metodologías, a las didácticas y a los

procesos evaluar.

Figura 1. Cuadro comparativo

CARACTERÍSTICA PROYECTO MODELO VINCULOS CON ASPECTOS INSTITUCIONALES Y/O

S EDUCATIVO EDUCATIVO CURRICULARES
Es una El modelo educativo,
El proyecto educativo
actividad El texto habla desde una postura
institucional tiene
Aplicabilidad instructiva que sobre el papel del epistemológica y
como objetivo
tiene como alumno en la teórica, determina el
principal promover la
objetivo construcción del contenido curricular
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 enriquecer las conocimiento en participación de toda la con el objetivo de
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conocimientos transformar su
y habilidades realidad.
de los
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Se enfoca en su centrándose en En el aula, se busca no
gran potencial el enfoque solo enseñar a los
para ayudar, constructivista, estudiantes a resolver Este modelo parte
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Rol del conciencia y aprendizaje también a fomentar su nadie se educa
analizar los está centrado capacidad de encontrar solo, sino que los
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Esto promueve un mediados por el
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alcanzar los la organización didácticas y a los
objetivos del intelectual que representatividad
proyecto. guía la conducta procesos evaluativos.
del individuo

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 Conclusión.

Podemos decir que los métodos de previsión se pueden agrupar en dos grandes

categorías: cualitativos y cuantitativos. Los métodos cualitativos se utilizan cuando

no se dispone de información directa sobre el fenómeno a considerar en base a

datos pasados. En estos casos, es importante contar con expertos que puedan

ofrecer su intuición y experiencia. Algunas técnicas cualitativas incluyen el

brainstorming, el método Delphi y el análisis de impacto cruzado.

Por otro lado, los métodos cuantitativos se basan en el supuesto de que se dispone

de información histórica, generalmente en forma de series temporales. El objetivo

de estos métodos es utilizar esa información pasada para hacer predicciones sobre

el futuro. El análisis de series de datos de una sola variable permite identificar sus

componentes, como tendencias, factores cíclicos, movimientos estacionales y

movimientos irregulares. También se pueden aplicar técnicas como alisados

exponenciales para obtener una visión más global o local de los datos.

Si el objetivo es identificar y verificar modelos generados a partir de las

observaciones y utilizarlos para predecir valores futuros de manera más compleja,

se utilizan modelos ARIMA, los cuales se basan en el análisis de series temporales.

Estos modelos permiten una utilización más completa de la información histórica

para realizar predicciones futuras.

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 Referencias

Alonso Aguerrebere, J. M. Manual para elaborar el proyecto educativo de la

institución escolar (2a. ed.). México D.F: Plaza y Valdés, S.A. de C.V. 2010. p.
https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/38986?page=1

Fernandes y Guimäraes (2016, pp.17-25), Aguerrebere (2010, pp. 23-33), del

capítulo uno de Ruiz (2010) y Cardoso (2007) establece las características del
Proyecto Educativo y las del Modelo Educativo Institucional y señala el vínculo con
los aspectos institucionales y curriculares

Fernandes Barbosa, E. y de Moura, D. G. Proyectos educativos y sociales:

planificación, gestión, seguimiento y evaluación. Madrid: Narcea Ediciones, 2016.
p. https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/46139?page=3

Metodología de la investigación cuantitaviva

. https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didactica-metodologia-de-la-
investigacion.pd

Ruiz Iglesias, M. Profesionales competentes: una respuesta educativa: (cómo

puede la educación superior desarrollar un modelo educativo que contribuya a
cumplir la misión institucional en función de la calidad del egresado). México:
Instituto Politécnico Nacional, 2010. p.
https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/74045?page=18