Discurso Pedagógico Constructivista

Discurso pedagógico constructivista
miércoles, 19 de abril de 2017
Modelo Pedagógico
SENA SOFIA VIRTUAL
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
TUTOR:
JAIRO GIRALDO VALENCIA
ESTUDIANTE:
FLOR ANGELA QUIÑONES MOTATO
Tema: PROPUESTA “EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE

FORMACIÓN
Abril, 2017
MODELO PEDAGÓGICO
Durante el siguiente discurso pedagógico preparado para presentar al Instituto

Formativo LPQ se propone trabajar con el plantel educativo general la propuesta
pedagógica constructivista la cual es contextualizada por Muñoz (2008) cuando cita
a Freinet definiéndola como un modelo que centra toda la atención en el rol activo
de los aprendices colocando a este mismo en interacción con su contexto social,
cultural e histórico ,(p. 50 ).
Por otro lado, Doolitle,1997 es citado por Edna Soler en su libro constructivismo ,
innovación y enseñanza efectiva para definir el modelo pedagógico constructivista
como “la creencia de que los estudiantes son los protagonistas en los procesos de
aprendizaje , al construir su propio conocimiento a partir de sus experiencias…se
centra en la creación y modificación activa de pensamientos, ideas y modelos
acerca de los fenómenos y afirma que el aprendizaje esta influenciado por el
contexto sociocultural en el que esta inmerso el aprendiz.(p 29) por consiguiente
uno de los elementos más importantes será el exponer a los estudiantes a diferentes
situaciones para así que ellos mediante estas vivencias desarrollen sus
conocimientos.
Soler también menciona La función del docente como aquella de facilitador y

mediador
capaz de recrear situaciones dentro y fuera del salón de clase para que los
estudiantes se
sientan involucrados a enfrentarse con problemas teóricos y prácticos. P. 26.
JUSTIFICACIÓN
Con la aplicación del modelo pedagógico constructivista se puede

trabajar con los
estudiantes la necesidad de afrontar situaciones reales y aprender a manejarlas

con
responsabilidad y creatividad , logrando así involucrar al estudiante en su proceso
de
aprendizaje y colocarlo de la misma forma en su contexto social y cultural.

Además se
percibe la necesidad de aplicar un modelo y estrategias que lleve a los

educandos a
comprender como y para que les es útil lo que ven en la escuela y que construyan
su
conocimiento a través de sus experiencias de vida.
Planteamiento del problema
Para los docentes es una tarea ardua el llevar a los estudiantes a sentirse cómodos
en el aula de clases y que estos encuentren motivación para atender y relacionar
aquello que ven en el aula en un proyecto de vida. La mayoría de veces las clases
dadas por los docentes se centran en una educación basada en papel, lápiz y
memorización, haciendo tributo a una educación aburrida y que resulta poco
aplicable a la vida moderna y las demandas de la actualidad. Es necesario brindarle
a los estudiantes herramientas para utilizar a lo largo de sus vidas y para esto un
modelo pedagógico que se centre en los intereses y las necesidades de los
estudiantes es lo que se necesita, sólo así se evitara continuar con una cadena de
deserción escolar, problemas de estrés académico, entre otros. De acuerdo con
Carretero 1997, el problema más grande que se tiene hoy en día en la educación
es que hay una gran diferencia entre "aquello que los estudiantes pueden y tiene
interés por aprender y los planes que las instituciones presentan para los
mismos"(p.23); es decir, no se esta escuchando las necesidades de los estudiantes
en su proceso de estudiantes , y por lo tanto no se les esta brindando el apoyo que
ellos necesitan .
OBJETIVO GENERAL
Reconocer las características del modelo pedagógico constructivista e incluir

herramientas
que permitan a los estudiantes involucrase de manera activa en su proceso de
aprendizaje
de acuerdo a su contexto social y cultural para así brindarles mayores

oportunidades de
aplicación a su proyecto de vida.
OBJETIVO ESPECÍFICO
 Diferenciar entre el modelo pedagógico constructivista y otros modelos

pedagógicos.
 Identificar las ventajas que el modelo pedagógico constructivista brinda a los
educandos.
 Dar propuestas de actividades significativas que involucren la participación
activa de los estudiantes.
Reconocer el contexto social y cultural de la comunidad educativa con la que se
trabajara.
Fases discurso pedagógico
 El constructivismo vinculado a la educación

 Características Constructivismo en la educación
 Ejemplificación actividades del constructivismo
Discurso pedagógico
Proceso educativo
Existen muchos modelos pedagógicos que pueden ser y son aplicados actualmente
en el
Contexto educativo, cada uno de estos modelos tienen sus características y pueden
o no
ser eficientes en el proceso educativo y busca responder el para que y como educar;
sin
embargo el modelo a aplicar en esta ocasión es el constructivista cuya finalidad
como su
nombre lo indica es construir,

construir conocimiento, construir nuevas experiencias,
construir proyectos de vida. Este modelo se encuentra entre los más nuevos y por
lo tanto
uno de los más utilizados actualmente debido a la actual demanda de enseñar

aquello que
tiene aplicabilidad.
El constructivismo tiene en cuenta la tendencia educativa y sigue como cualquier

otro
modelo secuencias didácticas y lógicas didácticas teniendo en cuenta los

elementos
obligatorios de cualquier institución tales como los contenidos a enseñar, las

actividades, la
orientación escolar y la forma para evaluar a los estudiantes.
A continuación se muestra una imagen que muestra la conexión entre este modelo
y los
principales elementos del proceso formativo:

Moises Logroño G. slideshares. Imagen.
Características modelo constructivista
Patricia, 2010 menciona a Ryder y habla acerca de las diferentes características de

este
modelo y las enumera de la siguiente manera:
a) El aprendizaje es un proceso activo en que el aprendiz usa los sentidos y

construye significados de eso.
b) Las personas aprenden a aprender en la medida en que ellas aprenden, ya que
construyen significados y construyen su propio sistema de significados.
c) La acción de construir un significado es mental.
d) El aprendizaje involucra siempre al lenguaje y lo influye.
e) El aprendizaje es una actividad social.
f) El aprendizaje es contextual y no se aprenden hechos aislados.
g) El conocimiento requiere de otros conocimientos previos para aprender, a modo
de una estructura mental mínima desarrollada.
h) El aprendizaje toma su tiempo y no es instantáneo.
i) La motivación es un factor clave para aprender.
j)Fomenta la participación activa no solo individual sino grupal con el planteamiento
de cuestiones que necesitan respuestas muy bien reflexionadas".
Es decir, cuando se habla de constructivismo es importante conocer todos los
aspectos integrales que giran al rededor del estudiante, sus características internas
y
externas para así garantizar el existo en el aprendizaje.
El modelo constructivista no es un modelo aislado, esto significa que alrededor de

este hay
muchas teorías que ayudan a complementarlo , entre ellas esta la teoría del
aprendizaje
significativo, la zona de desarrollo próximo propuesto por Vigotsky,el aprendizaje

colectivo ,
entre otros.
Ejemplos de actividades del modelo constructivista
Con el fin de implementar este modelo pedagógico se deben realizar

actividades en las
cuales los estudiantes sean los lideres y conductores de su aprendizaje;

actividades que
demanden trabajo en grupo cooperativo para de esta forma interactuar y

empezar a crear
lazos de convivencia y roles sociales, actividades en las cuales los

estudiantes deban
reflexionar acerca de como reaccionar ante ciertas situaciones, y puedan

encontrar ideas
que suporten sus puntos de vista. En la página de contribución TES , in

Inglaterra se
menciona que en clases " se debe trabajar con el uso y manejo de

terminología cognitiva
tal como Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar,
pensar..Para
ello la materia prima y fuentes primarias deben
ser materiales físicos, interactivos y
manipulables.
CONCLUSIÓN
Hoy en día la educación gira en torno a un mundo en el cual no es solo importante

tener
saberes , si no también es importante el saber como hacer uso de esos saberes;

teniendo
en cuenta esto, es necesario que en las instituciones se promuevan

actividades que
apunten a llevar a los estudiantes a vivenciar el conocimiento, a buscar

herramientas para
sobresalir en el mundo y así brindarles la seguridad de que sus metas al mundo se

pueden
cumplir porque tienen en sus manos los elementos necesarios para cumplirlas
ya que
cuando estaban en el proceso de aprendizaje se les brindo un entorno de

situaciones
reales gracias a un modelo constructivista.
REFERENCIAS
carretero, Mario. 1997. Constructivismo y educación. Mexico D.F
Muñoz , jose y Melean, Ramón. 2008. Pensamiento e ideas Pedagógicas de

Célestine Freinet .ed.4 Universidad Rafael Belloso
Chacin Venezuela. file:///C:/Users/Flor/Downloads/Dialnet-
PensamientoEIdeasPedagogicasDeCelestinFreinet-2717951.pdf
Soler, Edna. 2006. Constructivismo, innovación y enseñanza efectiva.

Universidad Simon Bolivar. Venezuela
https://uned2010-2.wikispaces.com/Art%C3%ADculos. retrieved abril 19,2017

https://teduca3.wikispaces.com/1.+INTRODUCCI%C3%93N. retrieved abril 19 ,
2017
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Publicado por Unknown en 16:48 1 comentario:
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FLOR ANGELA QUIÑONES MOTATO

Tema: PROPUESTA “EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE

Durante el siguiente discurso pedagógico preparado para presentar al Instituto

Soler también menciona La función del docente como aquella de facilitador y

sientan involucrados a enfrentarse con problemas teóricos y prácticos. P. 26.

Con la aplicación del modelo pedagógico constructivista se puede

estudiantes la necesidad de afrontar situaciones reales y aprender a manejarlas

aprendizaje y colocarlo de la misma forma en su contexto social y cultural.

percibe la necesidad de aplicar un modelo y estrategias que lleve a los

conocimiento a través de sus experiencias de vida.

Planteamiento del problema

Reconocer las características del modelo pedagógico constructivista e incluir

de acuerdo a su contexto social y cultural para así brindarles mayores

aplicación a su proyecto de vida.

 Diferenciar entre el modelo pedagógico constructivista y otros modelos

Fases discurso pedagógico

 El constructivismo vinculado a la educación

nombre lo indica es construir,

uno de los más utilizados actualmente debido a la actual demanda de enseñar

El constructivismo tiene en cuenta la tendencia educativa y sigue como cualquier

modelo secuencias didácticas y lógicas didácticas teniendo en cuenta los

obligatorios de cualquier institución tales como los contenidos a enseñar, las

orientación escolar y la forma para evaluar a los estudiantes.

principales elementos del proceso formativo:

Características modelo constructivista

Patricia, 2010 menciona a Ryder y habla acerca de las diferentes características de

modelo y las enumera de la siguiente manera:

a) El aprendizaje es un proceso activo en que el aprendiz usa los sentidos y

externas para así garantizar el existo en el aprendizaje.

El modelo constructivista no es un modelo aislado, esto significa que alrededor de

significativo, la zona de desarrollo próximo propuesto por Vigotsky,el aprendizaje

Ejemplos de actividades del modelo constructivista

Con el fin de implementar este modelo pedagógico se deben realizar

cuales los estudiantes sean los lideres y conductores de su aprendizaje;

demanden trabajo en grupo cooperativo para de esta forma interactuar y

lazos de convivencia y roles sociales, actividades en las cuales los

reflexionar acerca de como reaccionar ante ciertas situaciones, y puedan

que suporten sus puntos de vista. En la página de contribución TES , in

menciona que en clases " se debe trabajar con el uso y manejo de

Hoy en día la educación gira en torno a un mundo en el cual no es solo importante

saberes , si no también es importante el saber como hacer uso de esos saberes;

en cuenta esto, es necesario que en las instituciones se promuevan

apunten a llevar a los estudiantes a vivenciar el conocimiento, a buscar

sobresalir en el mundo y así brindarles la seguridad de que sus metas al mundo se

cuando estaban en el proceso de aprendizaje se les brindo un entorno de

reales gracias a un modelo constructivista.

carretero, Mario. 1997. Constructivismo y educación. Mexico D.F

Muñoz , jose y Melean, Ramón. 2008. Pensamiento e ideas Pedagógicas de

Soler, Edna. 2006. Constructivismo, innovación y enseñanza efectiva.

https://uned2010-2.wikispaces.com/Art%C3%ADculos. retrieved abril 19,2017

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