INSTITUCION EDUCATIVA N° 50006 “JORGE

NAVARRETE”

“CELEBREMOS EL ANIVERSARIO PATRIO

REVALORANDO LA CULTURA DE NUESTRO PAÍS”
PLANIFICADOR SEMANA N°02

LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS ES MARAVILLOSA

Tercero – grado

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : CUSCO
1.2. Institución Educativa : NRO 5OOO6 JORGE NAVARRETE
1.3. Profesor(a) : LUZ MARINA VALENZUELA SALAS
1.4. Área (s) Curricular(es) : COMUNICACIÓN , MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGIA, RELIGION ,Y TUTORIA
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 3º B
1.6. Cantidad de estudiantes : _32_ estudiantes
1.7. Fecha : Del 11 al 15 de julio del 2022

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Los estudiantes del tercer grado del nivel primaria de la I.E … muestran poco conocimiento de la historia de nuestro país,
así como de sus costumbres y tradiciones que lo hacen un país pluricultural por su gran diversidad de danzas, fiestas
tradicionales, comidas, música, etc. Esto genera la falta de identidad nacional.
 Por lo tanto, es necesario que los niños y niñas comprendan la historia de nuestro Perú que ha generado un país con
diversas costumbres y tradiciones que se ven reflejadas en el arte, la literatura, el lenguaje la religión, junto con los valores
y creencias.
Ante ello se plantean los siguientes retos:
 ¿Qué podemos hacer para conocer el origen del hombre peruano en América y Perú?
 ¿Qué etapas tienen la historia de nuestro país?
 ¿Por qué decimos que somos un país pluricultural?
 ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones propias de las regiones del Perú?
 ¿Qué podemos hacer para promover en toda la comunidad educativa y padres de familia su sentido de
pertenencia e identidad nacional?

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)

Lunes 11 Leemos una Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información - Predice el Fichas de Enfoque
de julio leyenda para textos escritos en su explícita que se encuentra contenido del texto comprensión de Inclusivo o
conocer lengua materna. en distintas partes del texto: a partir de algunos lectura de las de Atención
nuestras leyendas Distingue indicios como el leyendas. a la
- Obtiene información del
tradiciones texto escrito. información de otra próxima título e Diversidad
y semejante, en la que ilustraciones.
- Infiere e interpreta selecciona datos específicos
información del texto. - Localiza
(por ejemplo, el lugar de un información
- Reflexiona y evalúa la hecho en una noticia), en presentada en la
forma, el contenido y diversos tipos de textos de leyenda.
contexto del texto. estructura simple, con
- Identifica que trata
algunos elementos
de explicar la
complejos (por ejemplo, sin
leyenda.
referentes próximos,
guiones de diálogo, - Opina acerca de
ilustraciones), con palabras los personajes de
conocidas y, en ocasiones, las leyendas.
con vocabulario variado, de Explica el significado
acuerdo a las temáticas de palabras y frases
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
abordadas. de la leyenda.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares,
y determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones; así
como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas
de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la
información explícita e
implícita relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Las primeras Personal Social Construye - Obtiene información acerca - Explica el Organizadores Enfoque
personas en el interpretaciones del proceso del poblamiento poblamiento de gráficos de las Inclusivo o
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
Perú. históricas. americano y de las primeras América. actividades de los de Atención
- Interpreta críticamente bandas a las primeras - Describe las primeros a la
fuentes diversas. aldeas en el Perú, en textos actividades que pobladores. Diversidad
cortos, así como en edificios realizaban los
- Comprende el tiempo
antiguos o conjuntos primeros
histórico.
arqueológicos de la pobladores del
- Elabora explicaciones localidad. Perú.
sobre procesos
históricos. - Secuencia imágenes, - Ubican en el mapa
objetos o hechos utilizando del Perú los
categorías temporales departamentos
(antes, ahora y después; dónde se ubicaron
años, décadas y siglos); los primeros
describe algunas pobladores del
características que muestran Perú.
los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana
y de la historia del
poblamiento americano
hasta el proceso de
sedentarización.
- Narra procesos históricos,
como el poblamiento
americano y el de la
sedentarización; reconoce
más de una causa y algunas
consecuencias.
Martes 12 Resolvemos Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Plantea relaciones Aplica estrategias Enfoque
de julio problemas de cantidad. datos y una o más acciones entre los datos en para la resolución Inclusivo o
comparación. de agregar, quitar, comparar, problemas de de problemas de de Atención
- Traduce cantidades a
igualar, reiterar, agrupar, comparar y las comparación a la
expresiones numéricas.
repartir cantidades y expresa en un Diversidad
- Comunica su combinar colecciones modelo de
comprensión sobre los diferentes de objetos, para solución aditiva
números y las transformarlas en con cantidades de
operaciones. expresiones numéricas hasta tres cifras.
- Usa estrategias y (modelo) de adición, - Aplica estrategias
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
procedimientos de sustracción, multiplicación y de cálculo escrito
estimación y cálculo. división con números para resolver
- Argumenta afirmaciones naturales de hasta tres problemas de
sobre las relaciones cifras. comparación.
numéricas y las - Emplea estrategias y - Explica el
operaciones. procedimientos como los procedimiento
siguientes: para la resolución
- Estrategias heurísticas. de problemas y los
resultados
- Estrategias de cálculo
obtenidos.
mental, como des-
composiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a
la centena más cercana y
aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de
la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre
el uso de la propiedad
conmutativa y las explica
con ejemplos concretos.
Asimismo, explica por qué la
sustracción es la operación
inversa de la adición, por
qué debe multiplicar o dividir
en un problema, así como la
relación inversa entre ambas
operaciones; explica
también su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
La materia y Ciencia y Explica el mundo físico - Clasifica los materiales de - Experimenta las Registro de Enfoque
Inclusivo o
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
sus estados Tecnología basándose en acuerdo a sus ca- propiedades observaciones de de Atención
conocimientos sobre los racterísticas físicas (duros, generales de la experimentos. a la
seres vivos, materia y blandos, frágiles, etc.) materia. Organizadores Diversidad
energía, biodiversidad, - Registra sus visuales
tierra y universo. observaciones de propiedades
- Comprende y usa los experimentos. generales de la
conocimientos sobre los materia
- Reconoce las
seres vivos, materia y propiedades
energía, biodiversidad, generales de la
Tierra y universo. materia.
- Evalúa las implicancias - Describe las
del saber y del quehacer propiedades
científico y tecnológico. generales de la
materia.
Historia de la Educación Construye su identidad - Identifica la acción de Dios - Ordena los Ordena y relata la Enfoque
salvación: Religiosa como persona humana, en diversos acontecimientos principales hechos historia de Inclusivo o
Moisés. amada por dios, digna, de la Historia de la de la historia de Moisés de Atención
libre y trascendente, Salvación. Moisés. Cuestionario a la
comprendiendo la - Conoce a Dios Padre, que - Reconoce a Diversidad
doctrina de su propia Moisés como
se manifiesta en las
religión, abierto al salvador de los Oración de
Sagradas Escrituras, y agradecimiento
diálogo con las que le israelitas.
acepta el mensaje que le da
son cercanas. - Escribe una
a conocer para vivir en
oración de
- Conoce a Dios y asume armonía con Él y con los
demás. agradecimiento a
su identidad religiosa y
Dios por la ayuda
espiritual como persona
que recibe de Él.
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Miércoles Narramos Comunicación Se comunica oralmente - Recupera información - Explica el tema, Narración de las Enfoque
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
13 de julio leyendas para en su lengua materna. explícita de los textos orales propósito y leyendas. Inclusivo o
mantener viva - Obtiene información del que escucha: leyendas, enseñanzas de las de Atención
nuestra texto oral. seleccionando datos leyendas que a la
Fichas de la Diversidad
tradición oral. específicos (nombres de escucha.
- Infiere e interpreta narración.
personas y personajes, - Narra una leyenda
información del texto
oral. acciones, hechos, lugares y respetando el
fechas), y que presentan orden de inicio,
- Adecúa, organiza y vocabulario de uso frecuente desarrollo y
desarrolla las ideas de y sinónimos. desenlace de la
forma coherente y
- Explica el tema, el propósito leyenda.
cohesionada.
comunicativo, las emociones - Pronuncia con
- Utiliza recursos no y los estados de ánimo de claridad y habla
verbales y paraverbales las personas y los pausadamente.
de forma estratégica. personajes, así como las
- Interactúa enseñanzas que se
estratégicamente con desprenden del texto:
distintos interlocutores. leyendas; para ello, recurre
- Reflexiona y evalúa la a la información relevante
forma, el contenido y del mismo.
contexto del texto oral. - Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más
comunes del género
discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia
y a algunas fuentes de
información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
algunos referentes y conec-
tores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Emplea gestos y
movimientos corporales que
enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual
con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen de su
voz para transmitir emo-
ciones, caracterizar
personajes o dar claridad a
lo que dice.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de hablante y
oyente, formulando
preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre ideas, hechos
y temas de los textos orales,
del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación,
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
a partir de su experiencia y
del contexto en que se
desenvuelve.
Usamos Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Emplea Resuelve Enfoque
diseños de cantidad. representaciones y lenguaje procedimientos de multiplicaciones Inclusivo o
telares para numérico (números, signos y cálculo escrito y por 3,6, y 9 de Atención
- Traduce cantidades a
multiplicar expresiones numéricas. expresiones verbales) su mental para usando a la
comprensión de la mul- multiplicar por 3,6 estrategias de Diversidad
- Comunica su tiplicación y división con y9 cálculo.
comprensión sobre los números naturales hasta - Emplea
números y las 100, y la propiedad
operaciones. estrategias
conmutativa de la adición. heurísticas como
- Usa estrategias y - Emplea estrategias y hacer una tabla de
procedimientos de procedimientos como los multiplicación del
estimación y cálculo. siguientes: 3,6 y 9.
- Argumenta afirmaciones - Estrategias heurísticas. - Explica las
sobre las relaciones relaciones entre
- Estrategias de cálculo
numéricas y las las tablas del 3,6 y
operaciones. mental, como des-
composiciones aditivas y 9.
multiplicativas, duplicar o
triplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por
10, completar a la centena
más cercana y
aproximaciones.
- • Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de
la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre
el uso de la propiedad
conmutativa y las explica
con ejemplos concretos.
Asimismo, explica por qué la
sustracción es la operación
inversa de la adición, por
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
qué debe multiplicar o dividir
en un problema, así como la
relación inversa entre ambas
operaciones; explica
también su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
Las primeras Personal Social Construye - Obtiene información acerca - Explica los Cuestionarios. Enfoque
aldeas. interpretaciones del proceso del poblamiento cambios en la vida Inclusivo o
históricas. americano y de las primeras de los primeros de Atención
Caral Compromisos
bandas a las primeras pobladores con el a la
- Interpreta críticamente para el cuidado
fuentes diversas. aldeas en el Perú, en textos descubrimiento de Diversidad
cortos, así como en edificios agricultura y del patrimonio
- Comprende el tiempo antiguos o conjuntos ganadería. cultural
histórico. arqueológicos de la - Explica la
- Elabora explicaciones localidad. importancia de la
sobre procesos - Secuencia imágenes, ciudad de Caral.
históricos. objetos o hechos utilizando - Escribe
categorías temporales compromisos para
(antes, ahora y después; el cuidado de
años, décadas y siglos); nuestro patrimonio
describe algunas cultural.
características que muestran -
los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana
y de la historia del
poblamiento americano
hasta el proceso de
sedentarización.
- Narra procesos históricos,
como el poblamiento
americano y el de la
sedentarización; reconoce
más de una causa y algunas
consecuencias.
Jueves 14 Multiplicamos Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Emplea Aplica estrategias Enfoque
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
de julio por 5 y por 10 cantidad. representaciones y lenguaje procedimientos de para la resolución Inclusivo o
- Traduce cantidades a numérico (números, signos y cálculo escrito y de de Atención
expresiones numéricas. expresiones verbales) su mental para multiplicaciones a la
comprensión de la mul- multiplicar por 5 y por 5 y por 10. Diversidad
- Comunica su
tiplicación y división con por 10.
comprensión sobre los
números naturales hasta - Emplea
números y las
100, y la propiedad estrategias
operaciones.
conmutativa de la adición. heurísticas como
- Usa estrategias y
- Emplea estrategias y hacer una tabla, al
procedimientos de
procedimientos como los resolver
estimación y cálculo.
siguientes: problemas
- Argumenta afirmaciones multiplicativos.
• Estrategias heurísticas.
sobre las relaciones
• Estrategias de cálculo - Explica las
numéricas y las
mental, como des- relaciones entre
operaciones.
composiciones aditivas y las tablas del 5 y
multiplicativas, duplicar o 10.
triplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por
10, completar a la centena
más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de
la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre
el uso de la propiedad
conmutativa y las explica
con ejemplos concretos.
Asimismo, explica por qué la
sustracción es la operación
inversa de la adición, por
qué debe multiplicar o dividir
en un problema, así como la
relación inversa entre ambas
operaciones; explica
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
también su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
Las Ciencia y Explica el mundo físico - Clasifica los materiales de - Identifica las Línea de tiempo Enfoque
propiedades Tecnología basándose en acuerdo a sus ca- propiedades de las etapas de Inclusivo o
particulares de conocimientos sobre los racterísticas físicas (duros, particulares de la la historia del de Atención
la materia seres vivos, materia y blandos, frágiles, etc.) materia. Perú. a la
energía, biodiversidad, - Registra en una Diversidad
tierra y universo. tabla las
- Comprende y usa propiedades
conocimientos sobre los particulares de la
seres vivos, materia y materia.
energía, biodiversidad, - Describe las
Tierra y universo. propiedades
- Evalúa las implicancias particulares de la
del saber y del quehacer materia.
científico y tecnológico.
Elaboramos Personal Social Construye - Explica la importancia de - Señala la Organizadores Enfoque
una línea de interpretaciones fuentes históricas, como importancia de las visuales. Inclusivo o
tiempo de las históricas. textos, edificios antiguos o fuentes históricas. de Atención
etapas del conjuntos arqueológicos de - Elaboran una línea a la
- Interpreta críticamente Desarrollo de
Perú. fuentes diversas. la localidad; identifica al de tiempo de las Diversidad
autor o colectivo humano fichas.
etapas del Perú.
- Comprende el tiempo que las produjo.
histórico. - Señala
- Secuencia imágenes, acontecimientos
- Elabora explicaciones objetos o hechos utilizando importantes de las
sobre procesos categorías temporales diferentes etapas
históricos. (antes, ahora y después; de la historia del
años, décadas y siglos); Perú.
describe algunas
características que muestran
los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana
y de la historia del
poblamiento americano
hasta el proceso de
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
sedentarización.
- Narra procesos históricos,
como el poblamiento
americano y el de la
sedentarización; reconoce
más de una causa y algunas
consecuencias.
Viernes 15 Escribimos un Comunicación Escribe diversos tipos - Adecúa el texto; guion - Determina el Guion teatral de Enfoque
de julio guion teatral de textos en su lengua teatral a la situación propósito, la leyenda. Inclusivo o
para materna. comunicativa considerando destinatarios y de Atención
representar una - Adecúa el texto a la el propósito comunicativo, el tema de su guion a la
leyenda. destinatario y las teatral. Diversidad
situación comunicativa.
características más co- - Lee y analiza un
- Organiza y desarrolla
munes del tipo textual. guion teatral.
las ideas de forma
Distingue el registro formal
coherente y - Diferencia los
cohesionada. del informal; para ello,
elementos de un
recurre a su experiencia y a guion teatral.
- Utiliza convenciones del algunas fuentes de informa-
lenguaje escrito de ción complementaria. - Explica las
forma pertinente. diferencias entre
- Escribe textos de forma
- Reflexiona y evalúa la un texto narrativo
coherente y cohesionada. y un guion teatral.
forma, el contenido y Ordena las ideas en torno a
contexto del texto un tema y las desarrolla - Convierten una
escrito. para ampliar la información, leyenda en un
sin contradicciones, guion teatral.
reiteraciones innecesarias o - Escriben el
digresiones. Establece rela- nombre de los
ciones entre las ideas, como personajes y los
causa-efecto y secuencia, a que estos dirán.
través de algunos referentes - Indican como
y conectores. Incorpora un deben actuar o
vocabulario que incluye expresarse los
sinónimos y algunos personajes.
términos propios de los
campos del saber.
- Revisa el texto para
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Dramatizamos Arte y Cultura Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta - Participa en la Dramatizaciones Enfoque
una leyenda los lenguajes artísticos. maneras de usar los dramatización una grupales Inclusivo o
- Explora y experimenta elementos del arte y leyenda peruana. de Atención
los lenguajes del arte. reconoce los efectos que - Opina sobre las a la
puede lograr combinando Diversidad
- Aplica procesos dramatizaciones
creativos. diversos medios, materiales, de sus
herramientas y técnicas para compañeros y
- Evalúa y socializa sus comunicar ideas. Ejemplo: compañeras.
procesos y proyectos.
- Planifica sus proyectos - Expresa cómo se
sobre la base de las ma- sintió al dramatizar
neras en que otros artistas una leyenda.
han usado los elementos del
arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para
descubrir cómo puede
 Fecha y Evidencia de
hora Criterios de aprendizaje Enfoque
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(tiempo evaluación (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
comunicar una idea.
- Describe la idea o temática
específica desarrollada en
sus procesos de
improvisación y expe-
rimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que
su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante
explica por qué eligió estirar
los brazos y desplazarse
lentamente para representar
el viento en una danza.
- - -
- - -
:

_____________________________________ _________________________________________
GUSTAVO VARGAS LOAYZA LUZ MARINA VALENZUELA SALAS
DIRECTOR DE LA I,E, 50006 PROF DE AULA