INDICADORES DE EVALUACIÓN DE CADA

ÁMBITO/ NÚCLEO

NIVEL: SALA CUNA

A continuación, se especifica cada ámbito con sus respectivos núcleos:

 Ámbito Núcleos
a) Identidad y Autonomía.
I. Desarrollo personal y social b) Convivencia y Ciudadanía.
c) Corporalidad y movimiento.
a) Lenguaje Verbal.
II. Comunicación Integral
b) Lenguaje Artístico.
a) Exploración del entorno natural.
III. Interacción y comprensión del
b) Comprensión del entorno sociocultural.
entorno
c) Pensamiento matemático.

Ámbitos de Experiencias: Constituyen campos curriculares donde se organizan y distribuyen los

objetivos de aprendizaje, con el propósito de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Núcleos de Aprendizajes: Corresponden a focos de experiencias para el aprendizaje, en torno a los

cuales se integra y articula un conjunto determinado de objetivos de aprendizaje. Los que pertenecen
al Ámbito de Desarrollo Personal y Social adquieren un carácter transversal en el curriculum.

Objetivos de Aprendizaje: Constituyen una forma de organización temporal de los

objetivos de aprendizaje en tres niveles curriculares, respondiendo con mayor precisión a las
necesidades y características del aprendizaje y desarrollo de los párvulos. Los tres niveles curriculares,
que abarcan tramos de dos años cada uno, se denominan: 1° Nivel (Sala Cuna), 2° Nivel(Medio) y 3°
Nivel (Transición).

 Ámbito: Desarrollo Personal y Social

NUCLEO IDENTIDAD Y AUTONOMIA

O.A 1 Expresar vocal, gestual o corporalmente distintas necesidades o emociones (alegría,
miedo, pena, entre otras).
1. Se expresa vocalmente sus emociones
 2. Manifiesta su alegría
3. Imita expresiones faciales de alegría, pena, miedo, enojo o sorpresa, durante juegos con
adultos.
4. Mira atentamente cuando un niño o niña llora o ríe.
5. Expresa corporalmente sus emociones
6. Manifiesta con su rostro las diferentes emociones
O.A 2.Manifestar satisfacción cuando percibe que adultos significativos le expresan afecto.
1. Abrazar, acariciar y besar (o poner la mejilla) a personas conocidas Identificar a conocidos
2. Sonríe, abraza o da besos como forma de expresar cariño.
3. Reacciona con temor o llanto frente a las expresiones de pena o enojo de adulto significativos.
4. Demuestra su afecto a las personas significativas
O.A 3.Reconocer algunas emociones en adultos significativos, reaccionando frente a ellas.
1. Reconocer la voz de su madre y/o padre
2. Se acerca al adulto cuando siente temor o incomodidad.
3. Reconoce la emoción de uno de los adultos
4. Reacciona frente a una emoción de uno de sus pares
5. Acaricia uno de sus pares cuando se emociona
O.A 5. Manifestar interés por nuevas situaciones u objetos, ampliando su campo y repertorio de
acción habitual.
1. Manifestar interés por nuevas situaciones
2. Su adaptación es exitosa
3. Manifiesta interés por un objeto o juguete
4. Amplía su campo de acciones no habituales para él
O.A 6.Reconocer algunos rasgos distintivos de su identidad, tales como: su nombre y su imagen
física en el espejo.
1. Atiende a su nombre
2. Se observa en el espejo
3. Se reconoce partes de su cara
4. Reconoce rasgos de su identidad como su nombre
5. Indica partes de su cara
6. Indica donde están sus manos
O. A7. Incorporar rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño, higiene, y
vestuario dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
1. Utiliza una cuchara para intentar comer alimentos de distintos sabores y texturas.
2. Toma agua en vaso.
3. Incorpora rutina vinculada al sueño
4. Incorpora rutina vinculada a su alimentación
5. Se expresa corporalmente
6. Reconoce su pañal
7. Toma su madera por si solo o sola
8. Explora su comida
9. Toma su cuchara

NUCLEO: CONVIVENCIA Y CIUDADANIA

O. A 1.Interactuar con pares y adultos significativos (a través de gestos y vocalizaciones, entre
otros), en diferentes situaciones y juegos.
1. Interactúa con el adulto a cargo Interactúa con sus pares
2. Interactúa en distintas situaciones de forma gestual
3. Interactúa en el juego a través de vocalizaciones
O. A
1. Disfruta de la cercanía de otros niños y niñas
2. Disfruta de la cercanía del adulto a cargo
3. Manifiesta alegría la cercanía de los niñas y niños en el juego
4. Disfruta la cercanía del adulto a cargo en todo momento de la rutina diaria
O. A 3.Manifestar interés por lo que le sucede a otros niños y niñas, a través de acciones tales
como: abrazar a quien está llorando, hacer cariños, entre otros.
1. Manifiesta interés por lo que le sucede a otro niño o niña
2. Abraza a quien llora Hace cariño
3. Abraza al adulto a cargo
4. Manifiesta alegría cuando uno de los niños o niñas está feliz
O. A 4 .Manifestar interés por participar en celebraciones de su entorno significativo.
1. Participa de las celebraciones del entrono
2. Manifiesta alegría en la celebración de los cumpleaños
3. Participa de la celebración del Día de la madre
4. Manifiesta interés por la celebración del Día del padre
O. A 5. Practicar algunas normas de convivencia, tales como: sentarse en su silla para
almorzar, saludar, despedirse, y colaborar en acciones cotidianas.
1. Práctica las normas de convivencia
2. Se sienta en su silla
3. Saluda a las tías a cargo
4. Saluda a sus pares
5. Se despide de las Tías
6. Mueve sus manos para despedirse
7. Reproducir palmas y movimientos de adiós.
8. Colabora en la rutina del nivel
O. A 6. Manifestar disposición para responder positivamente o cambiar su comportamiento,
frente a requerimientos del adulto, asociados a su seguridad y bienestar.
1. Reacciona positivamente cuando hace algo incorrecto
2. Cambia su comportamiento frente a lo requerido por el Adulto
3. Asocia su seguridad y su bienestar
4. Manifiesta disposición al responder a una acción positivamente

NUCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO

O.A 1.Manifestar su agrado, al sentirse cómodo, seguro y contenido corporalmente.
1. Se siente cómodo con su cuerpo
2. Manifiesta agrado corporalmente
3. Se siente seguro con su cuerpo al realizar los movimientos
 4. Ejecuta los movimientos con agrado
5. Se manifiesta seguro al realizar los movimientos
O.A 2. Descubrir partes de su cuerpo y algunas de sus características físicas, a través de
diversas experiencias sensorias motrices.
1. Explora sus propias manos
2. Levantar y ladear la cabeza con firmeza mientras yace sobre el estómago.
3. Descubre sus partes del cuerpo
4. Descubre características físicas de su cuerpo
5. Indica con su dedo partes del cuerpo
6. Identifica partes de su cara
O.A3 Manifestar interés y satisfacción al moverse libremente en situaciones cotidianas y
lúdicas.
1. Se mueve libremente con su cuerpo
2. Manifiesta interés al moverse libremente
3. Mueve sus manos lúdicamente
4. Manifiesta alegría y satisfacción al moverse
O.A 4. Ampliar sus posibilidades de exploración sensoriomotriz, adquiriendo control de la
prensión palmar voluntaria (toma objetos, se pasa objetos de una mano a otra, entre otros) y la
postura sedente.
1. Rellena figura con distinto material
2. Punta con los dedos
3. Se pasa objeto de una mano a otra
4. Adquiere control de prensión palmar
5. Usa pinza para trasladar objetos de un lugar a otro
6. Recoge piezas con prensión palmar
7. Apreta pelotas con sus manos
8. Arruga papel
9. Encaja objetos de forma simple en el espacio correspondiente.
10. Toma el lápiz y hace garabatos.
11. Introduce las bromillas en la botella
12. Ensarta cuentas de orificios grandes.
13. Garabatea libremente.
O.A 5. Adquirir desplazamiento gradual en sus distintas formas (girar, reptar, ponerse de pie,
caminar), para disfrutar la ampliación de sus posibilidades de movimiento, exploración y juego.
1. Se pone de pie sin ayuda
2. Gatear (estómago levantado).
3. Ponerse de rodillas
4. Mantenerse en pie con ayuda.
5. Primeros pasos con ayuda.
6. Levantarse sólo
7. Explora toda la sala
8. Gira con su cuerpo
9. Disfruta sus posibilidades de movimiento
O.A 6. Coordinar movimientos de manipulación ubicando objetos en relación a su propio
cuerpo, tales como: acercar objetos pequeños utilizando índice y pulgar en oposición.
 1. Intentar alcanzar objetos sin lograrlo.
2. Reconocer y extender las manos hacia la mamadera.
3. Coger y sujetar objetos cercanos
4. Acerca el objeto a su cuerpo
5. Coordina los movimientos para manipular los objetos
6. Utiliza su pulgar para tomar los objetos pequeños
O.A 7. Explorar la alternancia de posturas y movimientos en acciones tales como: trepar,
lanzar objetos o hacer ronda, adquiriendo control gradual de su cuerpo al jugar.
1. Trepa los juegos del patio
2. Lanza los objetos
3. Patalear alternativamente. Tumbado mantener las piernas extendidas
4. Hace ronda con sus pares
5. Adquiere control gradual de su cuerpo al jugar
6. Trepa las sillas de la sala
7. Lanza la pelota
• Adquiere control de su cuerpo
• Al jugar controla su cuerpo
ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRADA / NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL
O.A 1.Expresar oralmente sus emociones y necesidades, a través de balbuceos, vocalizaciones y
diversos recursos gestuales.
1. Decir palabras de dos sílabas. (papá, mamá, tata, baba).
2. Balbucea sus necesidades
3. Combinar dos sílabas distintas.
4. Usa palabras o gestos para pedir “más”.
5. Expresa oralmente sus emociones
6. Expresa oralmente sus necesidades
7. Se expresa a través de gestos
O.A 2.Expresar oralmente sus necesidades e intereses, mediante la combinación de palabras y
gestos, el uso de palabra-frase y progresivamente el empleo de frases simples.
1. Expresa oralmente sus necesidades
2. Expresa corporalmente sus necesidades
3. Combina palabra y gestos
4. Se expresa con el uso de palabra-frase
5. Emplea palabras simples
6. Se expresa oralmente sus intereses
7. Emplea frases simples a expresar sus necesidades
O.A 3. Identificar progresivamente la intención comunicativa de las distintas personas de su
entorno a partir de sus expresiones verbales, no verbales y paraverbales.
1. Identifica la intensión comunicativa de las distintas personas
2. Identifica la intensión comunicativa a partir de las expresiones pre verbales
O. A4. Comprender mensajes simples y breves en juegos y situaciones comunicativas
cotidianas, respondiendo en forma gestual y corporal.
1. Seguir instrucciones sencillas
 2. Comprende mensajes simples
3. Comprende el mensaje en el juego
4. Responde en forma gestual
5. Responde en forma corporal
6. Comprende mensaje simple en situaciones comunicativas
O.A 5. Reconocer sonidos de diferentes fuentes sonoras de su entorno cotidiano, tales como
objetos, artefactos, instrumentos musicales, animales, naturaleza.
1. Reconoce los sonidos de algunos objetos
2. Identifica los sonidos de los animales
3. Reconoce diferentes sonidos de su entorno
4. Identifica los sonidos de los diferentes instrumentos musicales
5. Reconoce los sonidos de los artefactos
O.A 6. Incorporar nuevas palabras a su repertorio lingüístico para comunicarse con otros, en
juegos y conversaciones.
1. Incorpora nuevas palabras en su vocabulario
2. Para comunicarse utiliza palabras nuevas
3. Incorpora nuevas palabras en el juego
4. En las conversaciones sutiliza nuevas palabras
O.A 7.Disfrutar de distintos textos gráficos (libros de cuentos, láminas, entre otros) al
manipularlos y observar sus imágenes.
1. Disfruta de distintos textos gráficos
2. Observa los distintos cuentos
3. Manipula y observar las laminas
4. Manifiesta alegría a observar los diferentes textos gráficos
5. Balbucea al leer un cuento
6. Manifiesta interés por distintos textos gráficos
7. Explora los distintos textos gráficos
O.A 8. Comprender progresivamente, a partir de la escucha atenta, algunos contenidos
explícitos de textos literarios y no literarios, respondiendo preguntas simples, en forma oral o
gestual (¿qué es?, ¿quién es?, ¿dónde está?).
1. Comprende progresivamente a partir de la escucha atenta
2. Responde preguntas simples
3. Responde en forma oral
4. Responde en forma gestual
5. Manifiesta interés por la narración del cuento
6. Observa con atención la narración del cuento
 NUCLEO: LENGUAJE ARTÍSTICO

O.A 1. Manifestar interés por los sonidos, las texturas, los colores y la luminosidad de su
entorno, respondiendo a través de diversas formas, tales como balbuceo, gestos, sonrisas, entre
otros.
1. Manifiesta interés por los sonidos
2. Manipula las distintas texturas
3. Responde mediante al balbuceo
4. Sonríe la observar los colores en imágenes
5. Manifiesta interés por la luminosidad del entorno
6. Responde mediante los gestos al escuchar los sonidos
O.A 2. Producir sonidos con su voz, su cuerpo y diversos objetos sonoros, en forma espontánea
o por imitación.
1. Produce sonido con su voz
2. Aplaude cuando se le solicita
3. Produce sonido con objetos sonoros
4. Produce sonido en forma espontánea
5. Se expresa corporalmente a través de la imitación
6. Realiza imitación en forma espontanea
O.A 3. Imitar gestos, movimientos, sonidos de su entorno significativo, a través de diversos
medios.
1. Imita gestos requeridos
2. Realiza movimientos con su cuerpo
3. Tica un instrumento musical
4. Imita sonidos de su entrono significativo
5. Imita sínodos de los animales
6. Imita gestos de los animales
O.A 4. Manifestar sus preferencias por recursos expresivos presentes en piezas musicales,
visuales, y escénicas, a través de gestos, movimientos, palabras, entre otros.
1. Baila al ritmo de la música
2. Observa videos infantiles
3. Manifiesta preferencias por los recursos escénicos
4. Baila y se expresa con gestos
5. Al realizar movimientos se expresa con palabras
6. Mueva sus manos para bailar
7. Manifiesta interés por diferentes piezas musicales
O.A 5. Expresar corporalmente las emociones y sensaciones que le provocan algunas piezas
musicales, bailando, cantando e intentando seguir el ritmo.
1. Expresa corporalmente las emociones
2. Se expresa corporalmente sensaciones que provocan las piezas musicales
3. Baila intentando seguir el ritmo
4. Balbucea letras de las canciones
5. Intenta seguir el ritmo cantando
O.A 6. Experimentar sus posibilidades de expresión plástica a través de diversos recursos,
produciendo sus primeros garabateos espontáneos
1. Experimenta con diversos recursos
2. Produce sus primeros garabatos espontáneos
3. Se expresa libremente en su expresión plástica
4. Pinta con sus dedos
5. Experimenta con los diversos recursos

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

NUCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL

O.A 1. Manifestar curiosidad y asombro por algunos elementos, situaciones y fenómenos que
ocurren en su entorno natural cercano, tales como: arena, lluvia, viento, entre otros.
1. Manifiesta asombro con los fenómenos naturales
2. Identifica los fenómenos naturales
3. Manifiesta interés por la lluvia
4. Observar por la ventana el viento
5. Manifiesta curiosidad en tocar la arena
6. Se asombra al escuchar los sonidos de los fenómenos naturales
O.A 2. Reconocer algunos elementos representativos de su entorno natural, tales como:
animales, plantas, ríos, cerros, desierto.
1. Identificar animales en libros de cuentos.
2. Imitar sonidos de los animales
3. Manipula las plantas
4. Observa las láminas de los desiertos
5. Reconoce elementos de su entorno natural
O.A 3. Explorar su entorno, observando, manipulando y experimentando con diversos
materiales de su interés, tales como: mezclar agua con tierra, recoger hojas o ramas, trasladar
piedras, hacer huellas.
1. Experimentar con el agua y arena.
2. Usa cuchara o similar para manipular los objetos, como la, arena, etc.
3. Juega mezclando agua, tierra, masa y arena.
4. Manipula objetos o elementos de la naturaleza,
 5. Explora su entorno
6. Recoge hojas en el patio
7. Traslada las piedras de un lugar a otro
8. Hace huellas en la arena
9. Manifiesta interés manipular el barro
O.A 4.Descubrir características de animales al observarlos en forma directa, en textos y en
imágenes.
1. Descubre caracterices de los animales
2. Observa de forma directa los animales
3. Acaricia el animalito
4. Se asombra al observar los animales en imágenes
5. Imita los sonidos de los animales
O.A 5. Colaborar en actividades sencillas de cuidado de la naturaleza, tales como: regar,
recoger hojas, trasladar ramitas, entre otras.
1. Colabora en actividades sencillas
2. Cuida la naturaleza
3. Recoge hojas en el patio
4. Riega las plantitas
5. Traslada las ramitas
6. Explora la naturaleza
7. Olorosa las distintas flores

NUCLEO: COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL

O.A 1.Imitar gestos y acciones que realizan personas de su entorno cercano.

 1. Imita gestos que la tía realiza
2. Imita gestos de su entorno
3. Realiza acciones de personas de su entorno
4. Realiza gestos de imitación de su entorno
O. A2. Identificar algunas actividades habituales que se realizan en su vida cotidiana, tales
como: preparación de alimentos, rutinas antes de dormir, entre otras
1. Identifica algunas actividades cotidianas
2. Se prepara para su alimentación
3. Se acuesta solo o sola según su rutina
4. Manifiesta alegría en participar de la rutina del nivel
5. Identifica los utensilios de la cocina
6. Identifica los elementos de la hora de la siesta
O.A 3 Manifestar interés por canciones, juegos y bailes que forman parte de su cotidianeidad.
1. Manifiesta interés por las canciones chilenas
2. Participa feliz de los juegos típicos de chile
3. Manifiesta interés por los bailes de chile
4. Baila las canciones de los bailes típicos
O.A 4 Explorar utensilios domésticos y objetos tecnológicos que forman parte de su vida
cotidiana, tales como: pocillos, envases de botellas, escobas, cucharas, teléfonos, entre otros,
utilizándolos progresivamente en situaciones cotidianas y juegos.
1. Explora utensilios domésticos
2. Participa del rincón de la casa
3. Utiliza los objetos tecnológicos de su vida cotidiana
4. Utiliza el teléfono para llamar
5. Utiliza los utensilios en el juego
6. Comparte los utensilios domésticos
7. Toma la escoba y barre
8. Toma la cuchara para dar la comida
O.A 5 Reconocer objetos y personas, asociándolos a ciertos lugares, tales como: educadora/
técnico y jardín infantil; mamá/papá y casa; cama y dormir, recinto de cocina y comida, de su
entorno sociocultural.
1. Reconoce objetos asociados a ciertos lugares
2. Asocia a las Tías con el jardín Infantil
3. La comida la asocia a su entrono
4. Reconoce a su Papas en fotografía
5. Asocia su cuna con el dormir

NUCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

O.A 1.Adquirir la noción de permanencia de objetos y de personas significativas, mediante

juegos con diversos objetos de uso cotidiano.
1. Adquiere noción de permanencia de objeto
2. Manipula los distintos objetos
3. Explora a través de sus experiencias sensoriales y motrices
 4. Juega a la caja de las sorpresas
O.A 2.Explorar a través de sus experiencias sensoriales y motrices, atributos de los objetos tales
como: tamaño, textura y dureza.
1. Identifica el grande
2. Explorar a través de sus experiencias sensoriales
3. Identifica el auto chico
4. Manipular distintas texturas
5. Reconoce las durezas
O.A 3.Experimentar con los objetos, resolviendo situaciones concretas, tales como: alcanzar
objetos, apretar botones en aparatos sonoros, sacar juguetes de contenedores, juntar objetos,
entre otros.
1. Experimentar con los objetos
2. Alcanza los objetos
3. Apreta los botones
4. Apreta los juguetes sonoros
5. Saca juguetes de los contenedores
6. Junta los objetos
7. Guarda los juguetes en los contenedores
8. Resuelve situaciones concretas al jugar
O.A 4.Utilizar en situaciones lúdicas, nociones de ubicación en relación con su propio cuerpo
tales como: dentro/fuera; encima/debajo.
1. Utiliza noción de ubicación en relación con su propio cuerpo
2. Ubica la muñeca arriba de la mesa
3. Ubica el auto debajo de la silla
4. Se ubica adentro del circulo
5. Se ubica afuera del circulo
O.A 5.Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, siguiendo secuencias breves tales
como: antes/después.
1. Sigue secuencias de imitación por la Educadora
2. Reconoce que hacemos antes de comer
3. Identifica que hacen antes de dormir
O.A 6.Emplear cuantificadores (más/menos, mucho/poco), en situaciones cotidianas.
1. Emplea cuantificadores más/menos
2. Emplea cuantificadores mucho/poco
3. Reconoce donde se encuentran más juguetes
4. Indica en que contenedor encontramos menos juguetes
5. Identifica donde se encuentra más Lapices de colores