INFORME DE EVALUACIÓN ANUAL

NIVEL MEDIO MAYOR

AÑO 2019.

NOMBRE DEL NIÑO/A: ___________________________________________________________________

FECHA DE NACIMIENTO: _________________________________________________________________
DIAGNÓSTCO: ______________________________________________________
CURSO: ____________________________________________________________

CRITERIO EVALUATIVO
INDICADORES
L Logra desarrollar objetivo
O/D Objetivo en desarrollo
N/L No logra desarrollar el objetivo
N/O No observado o registrado el objetivo
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
INDICADORES 1° 2° 3°
Trimestre Trimestre Trimestre
Expresa verbal y corporalmente diferentes emociones y
sentimientos, en sus juegos
Manifiesta disposición y confianza al separase de adultos
significativos.
Identifica en sí mismo y en otras personas y personajes
de cuentos, emociones tales como: tristeza, miedo,
alegría, pena y rabia
Regula sus emociones y sentimientos, en función de las
necesidades propias, de los demás y de algunos
acuerdos para el funcionamiento grupal.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

Expresa sus preferencias cuando participa o cuando

solicita participar, en diversas situaciones cotidianas y
juegos.
Actúa con progresiva independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a sus necesidades e
intereses.
Comunica algunos rasgos de su identidad, como su
nombre, sus características corporales, género y otros.
Manifiesta satisfacción y confianza por su auto valía,
comunicando algunos desafíos alcanzados, tales como:
saltar, hacer torres, sacar cáscaras de huevos, entre
otros.
Identifica alimentos que de consumen en algunas
celebraciones propias de su familia y comunidad.
Expresa sus pensamientos y experiencias, atribuyendo
significados a objetos o elementos de su entorno, usando
la imaginación en situaciones de juego.

INDICADORES 1° 2° 3°
Trimestre Trimestre Trimestre
Participa en actividades y juegos grupales con sus pares,
conversando, intercambiando pertenencias,
cooperando.
NÚCLEO CONVIVENCIA Y

Participa en instancias de interacción social con diversas

personas de la comunidad.
Participa en situaciones cotidianas y de juego,
proponiendo acciones simples frente a las necesidades
que presentan sus pares.
Participa en actividades, conmemoraciones o
celebraciones culturales de su familia y comunidad
Resuelve pacíficamente conflictos, dialogando respecto
de la situación, escuchando, opinando y proponiendo
acciones para resolver.
Manifiesta disposición para practicar acuerdos de
 CI convivencia básica que regulan situaciones cotidianas
U y juegos.
D Identifica objetos, comportamientos y situaciones de
A riesgo que pueden atentar contra su seguridad, bienestar
D y de los demás.
A Reconoce acciones correctas e incorrectas para la
NÍ convivencia armónica del grupo, que se presentan en
A diferentes situaciones cotidianas y juegos.
Manifiesta interés por algunos de sus derechos, tales
como: ser escuchados, tener un nombre, jugar, entre
otros.

Reconoce las principales partes, características físicas de

su cuerpo y sus funciones en situaciones cotidianas de
juego.
NÚCLEO CORPOLARIDAD Y MOVIMIENTO

Experimenta diversas posibilidades de acción con su

cuerpo, en situaciones cotidianas y de juego, identificando
progresivamente el vocabulario asociado.
Reconoce el bienestar que le produce el movimiento libre
en situaciones cotidianas y lúdicas, manifestando su
interés por desarrollarlo en forma frecuente.
Perfecciona progresivamente su coordinación viso motriz
fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes y
utensilios.
Adquiere control y equilibrio en movimientos, posturas y
desplazamientos que realiza en diferentes direcciones y
en variadas situaciones cotidianas y juegos, con o sin
implementos.
Resuelve desafíos prácticos en situaciones cotidianas y
juegos, incorporando mayor precisión y coordinación en la
realización de posturas, movimientos y desplazamientos,
tales como: esquivar obstáculos o mantener equilibrio al
subir escalas.
Utiliza categorías de ubicación espacial y temporal, tales
como: adelante/atrás/arriba/abajo, adentro/afuera,
antes/después, rápido/lento, en situaciones cotidianas y
lúdicas.

AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

Expresa oralmente, empleando estructuras oracionales
simples y respetando patrones gramaticales básicos, en
distintas situaciones cotidianas y juegos.
Comprende mensajes simples como instrucciones
explícitas, explicaciones y preguntas relativas a objetos,
personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.
NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL

Identifica algunos atributos de los sonidos de diferentes

fuentes sonoras como intensidad(fuerte-suave),
velocidad(rápido-lento).
Incorpora progresivamente nuevas palabras, al comunicar
oralmente temas variados de su interés e información
básica, en distintas situaciones cotidianas.
Manifiesta interés por descubrir el contenido de los textos
de diferentes formatos, a través de la manipulación, la
exploración, la escucha atenta y la formulación de
preguntas.
Comprende a partir de la escucha atenta, contenidos
explícitos de textos literarios y no literarios, reconociendo
ideas centrales, señalando preferencias, realizando
sencillas descripciones, preguntando sobre el contenido.
Reconoce progresivamente el significado de diversas
imágenes, logos, símbolos de su entorno cotidiano, en
diversos soportes TICS.
Produce sus propios signos gráficos en situaciones
lúdicas.
 NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Manifiesta interés por diversas producciones artísticas
(arquitectura, modelado, piezas musicales, pintura,
dibujos, títeres, obras de teatro, danzas, entre otras),
describiendo algunas características.
Expresa sus preferencias, sensaciones y emociones
relacionadas con diferentes recursos expresivos que se
encuentran en sencillas obras visuales (colorido, formas),
musicales (fuente, intensidad del sonido) o escénicas
(desplazamiento, vestimenta, carácter expresivo).
Interpreta canciones y juegos musicales, experimentando
con diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo,
instrumentos musicales y objetos.
Expresa corporalmente sensaciones y emociones
experimentando con mímica, juegos teatrales, rondas,
bailes y danzas.
Expresa emociones, ideas y experiencias por medio de la
plástica experimentando con recursos pictóricos, gráficos
y de modelado.
Representa a través del dibujo, diversos elementos de su
entorno, incorporando figuras cerradas, trazos
intencionados y primeros esbozos de la figura humana.

AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NATURAL
NÚCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

Manifiesta interés y asombro por diversos elementos,

situaciones y fenómenos del entorno natural, explorando,
observando, preguntando, describiendo, agrupando,
entre otros.
Comunica verbalmente características de elementos y
paisajes de su entorno natural, tales como cuerpos
celestes, cerros, desierto, flora, y de fenómenos como
marejadas, sismos, tormentas, sequías.
Descubre que el sol es fuente de luz y calor para el
planeta, a través de experiencias directas o TICS.
Comunica algunas propiedades básicas de los
elementos naturales que explora, tales como: colores,
texturas, tamaños, temperaturas entre otras.
Distingue la variedad progresivamente más amplia de
animales y plantas, respecto a sus características
(tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades
básicas y los lugares que habitan, al observarlos en
forma directa, en libros ilustrados o en TICS.
Describe actividades habituales de su comunidad, como
ir de compras, jugar en la plaza, viajar en bus entre
otras, señalando su participación en ellas.
NÚCLEO: COMPRENSIÓNDELENTORNO

Describe características de las formas de vida de su

comunidad (viviendas, paisajes, costumbres), a través
de canciones, juegos relatos y fotos familiares, entre
otras.
Selecciona utensilios domésticos y objetos tecnológicos
que les permiten resolver problemas en contextos
sociales auténticos.
Reconoce sucesos significativos de su historia personal
y familiar, en diversas situaciones, tales como:
conversaciones familiares, relatos de un agente
comunitario, visitas a lugares, observación de fotografías
entre otros.
Identifica instituciones significativas de su entorno,
describiendo actividades y rutinas representativas que
en ellas se realizan.
Identifica algunas normas de protección y seguridad de
su entorno cotidiano referidas a alimentación, tránsito y
sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico
 SOC Distingue en paisajes de su localidad, elementos
IOC naturales (bosques, ríos) y culturales (caminos, edificios,
ULT puentes).
URA
L

Reproduce patrones sonoros, visuales, gestuales,

corporales u otros, de dos o tres elementos.
Experimenta con diversos objetos, estableciendo
relaciones al clasificar por dos atributos a la vez (forma,
color, entre otros) y seriar por altura o longitud.
NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Describe la posición de los objetos y personas, respecto

de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos
de ubicación y distancia tales como: dentro/fuera,
encima/debajo; cerca/lejos.
Identifica nociones temporales en situaciones cotidianas,
mediante la utilización progresiva de algunas nociones y
relaciones de secuencias, tales como: antes/después,
día/noche, hoy/mañana.
Emplea cuantificadores, tales como: más/menos,
mucho/poco, todo/ninguno, al comparar cantidades de
objetos en situaciones cotidianas.
Emplear progresivamente los números, para contar,
identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e
indicar el orden o posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.
Representa progresivamente, números y cantidades en
forma concreta y pictórica hasta el 10.
Resolver progresivamente problemas simples, de manera
concreta y pictórica, agregando o quitando hasta cinco
elementos.

EVALUACIÓN PARTICIPACIÓN DE APODERADOS.

CRITERIO EVALUATIVO.
INDICADORES
S SIEPRE
A AVECES
N NUNCA

INDICADORES 1° 2° 3°
Trimestre Trimestre Trimestre
Asiste a reuniones de apoderados
Asiste a entrevistas
Cuida asistencia y puntualidad de su pupilo
Justifica inasistencias
Participa en actividades extracurriculares y talleres impartidos por el
establecimiento.
Cumple con el apoyo al alumno/a en tareas enviadas al hogar,
disertaciones, trabajos, etc.
Proporciona a su pupilo útiles y materiales necesarios para poder
trabajar.
 INFORME DE EVALUACIÓN ANUAL
NIVEL M.MAYOR
AÑO 2019.

OBSERVACIONES 1° TRIMESTRE.

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FIRMA Y NOMBRE DE DOCENTE FIRMA APODERADO

OBSERVACIONES 2° TRIMESTRE.

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FIRMA Y NOMBRE DE DOCENTE FIRMA APODERADO

OBSERVACIONES TRECER TRIMESTRE.

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FIRMA Y NOMBRE DE DOCENTE FIRMA APODERADO