PD - Humanidades Ii-Pg01

PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE HUMANIDADES II

“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
Datos Generales1
Plantel 47 Pueblo Nuevo Coordinación Centro Norte Tiempo de 6 horas
61 Chanal Altos, Istmo Costa, ejecución
63 Tres Picos Norte, Selva y
96 Egipto Costa.
90 Centro Chich
252 Benito Juárez
Docente Marín Teodoro Gómez UAC Humanidades II Semestre Segundo

López
Reynaldo Baltazar Pérez
Sánchez
Jorge Martínez Vázquez
Francisco Estrada
Martínez
Silvia Elizabeth Colli
Borges
Datos de la Progresión del Aprendizaje2

Etapa de la progresión 1 Enunciado Reconoce la experiencia colectiva de una comunidad mediante el
(Número) de la análisis de los discursos del iusnaturalismo, para percatarse de que
progresión las relaciones sociales son una construcción colectiva. Se tratan y
discuten conceptos sobre la conformación de lo colectivo (lo que
incluye: contrato, pacto, convenio, sobrevivencia, entre otras).
Tema Política/Contrato social (pacto).
1
Ingrese los datos generales de su centro de trabajo y de la Unidad de Aprendizaje Curricular.
2
Ingrese los datos de la progresión de aprendizaje a desarrollar.
Elementos presentes en la Progresión del Aprendizaje3

Abordaje general Experiencia de lo colectivo
Abordaje específico ¿Existen formas de vida colectivas mejores a las de tu comunidad?
Categoría Estar juntos
Subcategoría Políticas de lo colectivo: se trata de las formas políticas de lo colectivo (comunidad,
organización, solidaridad, coexistencia).
Estructuras de lo colectivo: remite a los problemas de los órdenes y configuraciones que
determinan las acciones colectivas (instituciones y leyes).
Dimensiones 1. Historicidad y construcción de discursos
2. Discursos sobre la naturaleza del bien
3. Concepto de racionalidad práctica
4. Discursos políticos y orden social (contrato, pacto, convenio, sobrevivencia)
Componente del área 1. Reconoce: orden del discurso, configuración histórica de los discursos, ideas
sugeridos históricas sobre lo natural.
2. Reconoce: presupuestos de las teorías sobre la naturaleza y el bien supremo,
naturalismo y religiosidad.
3. Reconoce: sustento racional de las leyes, cambio racional de creencias,
arqueología del saber.
4. Reconoce: contrato social, teorías sobre el derecho natural, orden social.
Conocimientos 1. Discursos y epistemologías.
integradores 2. Temas de Metafísica u Ontología.
3. Temas de ética.
Meta 1. Examina los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros)
Metas de Aprendizaje de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su
experiencia individual y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con
base en aportes de las humanidades.
Meta 2. Pone a prueba las concepciones de la colectividad vinculándolas a su
capacidad de decisión en situaciones de su vida usando los saberes y conocimientos de
la literatura y la filosofía.
3
Ingrese los elementos presentes en la progresión de aprendizaje a desarrollar.
Aprendizaje de Trayectoria Somete a crítica los significados del estar juntos, cómo se conciben y experimentan las
(equivale al perfil de relaciones colectivas y con la naturaleza que potencian su capacidad de decisión ante
egreso) situaciones y problemáticas de su vida. (Pág. 98 del documento base)
Abordaje de la Progresión del Aprendizaje4

Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos/ Instrumentos
ejecución material de
didáctico evaluación
Presentación del Área de Conocimiento de Humanidades
II
• Criterios de evaluación.
Apertura • El docente entrega y socializa los instrumentos de
evaluación, con el objetivo que alumno conozca Diapositivas
los criterios a evaluar en cada instrumento. 50 minutos Laptop
• En el transcurso de las 10 progresiones, se irá Proyector
construyendo un glosario con el objetivo de
comprender y profundizar más en las palabras o
conceptos que se presentan en algunas lecturas.
Recurso filosófico: conversación dialógica.

Aplicación: argumentación.
El docente presenta el siguiente video titulado ¿Para qué

sirven las leyes? Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=iIJm_R0LSGY
4
Plantear una estrategia didáctica para abordar la progresión de aprendizaje que fue seleccionado.
A partir del video anterior, el estudiantado responde las 50 minutos Laptop

siguientes preguntas en su cuaderno para su reflexión, Proyector
posteriormente participa en plenaria. Cuaderno
¿Puede existir una sociedad sin leyes?
¿Cómo o de dónde surge la supuesta necesidad de

una ley u orden?
¿Cuál consideras que es el origen de ese orden o

pacto que parece ser necesario para vivir en
comunidad?
¿Te has preguntado si existe una naturaleza humana,

es decir si la bondad o la maldad son propias de lo
humano?
¿Cómo consideras que se construyó y validó la

comunidad en donde vives?
El docente a través de una presentación, explica al 50 minutos Diapositivas

estudiantado sobre lo que es el iusnaturalismo, política y Laptop
contrato social. Proyector
Desarrollo
Hora de estudio independiente:

El docente proporciona los siguientes videos, para que el 80 minutos Computadora, Lista de
estudiantado realice un resumen acerca de la teoría de celular y cotejo para
cuaderno evaluar
Thomas Hobbes: El Leviatán y Contrato social de J.J.
resumen
Rousseau. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=hMMJw7WnR1w
https://www.youtube.com/watch?v=zJMMZLpnBgk
A partir de la explicación del docente y del análisis de los

videos, el estudiantado responde en su libreta las 70 minutos Cuaderno
siguientes preguntas, posteriormente a través de lluvia de
ideas y en plenaria se reflexionarán las respuestas.
¿Cómo surge el contrato social?
¿Qué es el estado según Hobbes?
¿Cuál es el origen de la sociedad según Hobbes?
¿Qué características tiene el hombre para Hobbes?
¿Qué es el estado según Rousseau?
¿Cuál es el origen de la sociedad según Rousseau?

¿Cómo era el hombre en la sociedad según Rousseau?
Una vez realizado lo anterior, se formarán equipos 80 minutos Computadora, Lista de

colaborativos para que cada equipo realice dos carteles: celular y cotejo para
en el primer cartel, plasmarán lo aprendido de la teoría de cuaderno, evaluar cartel
Cierre hojas blancas,
Leviatán de Hobbes; segundo cartel, estará relacionado
lápiz, lapicero
con la teoría el contrato social de Rousseau. y colores.
Para finalizar el docente retroalimenta la actividad de

cierre.
Nota: para realizar los carteles el docente puede sugerir
la aplicación Canva u otra aplicación que le sugiera el
docente de cultura digital.
FUENTES DE CONSULTA
BIBLIOGRÁFICA VIDEOGRÁFICA PÁGINAS WEB
Balam Lugo Juan, https://www.youtube.com/watch?v=iIJm_R0LSGY https://www.canva.com/
Humanidades II. Editorial klik https://www.youtube.com/watch?v=hMMJw7WnR1w
soluciones educativas. https://www.youtube.com/watch?v=zJMMZLpnBgk
México.
NOTA IMPORTANTE: este formato de planeación didáctica es una PROPUESTA del área del conocimiento de HUMANIDADES, puede
elaborar su propia propuesta de acuerdo a las necesidades del estudiante y de su contexto.
ELABORÓ REVISÓ
____________________________________ _________________________________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESUMEN DE VIDEO

Nombre del alumno: Grado Grupo UAC:
Humanidades
Tema: Fecha:
Instrucciones: marque ✔ en Sí, si el estudiante muestra el criterio, marque ✔ en No, si el estudiante no muestra el criterio.
Criterios Si No Observaciones
1. Entrega en tiempo y forma el resumen.
2. Captura la idea central del video.
3. Las ideas principales se presentan con orden y congruencia.
4. Identifica hechos importantes respecto al tema.
5. Es breve y fácil de entender el resumen.
6. Presenta buena ortografía y puntuación en el resumen.
TOTAL:
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CARTEL

Nombre de los integrantes del equipo : Semestre: Grupo: UAC:
Humanidades II
Tema: Fecha:
Instrucciones: marque ✔ en Sí, si el estudiante muestra el criterio, marque ✔ en No, si el estudiante no muestra el criterio.
Criterios a evaluar Si No Observaciones
1. Entregaron puntualmente el cartel.
2. El contenido del cartel corresponde con el tema asignado.
3. Es pertinente, brinda detalles, y evidencia profundidad en el manejo
del tema.
4. La información está sintetizada y organizada por medios de ideas
principales y secundarias.
5. La información y los recursos visuales fueron utilizados de manera
adecuada para hacer posible que espectador entendiera el mensaje.
6. Es atractivo en cuanto a su diseño, estructura.
TOTAL:

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Datos de la Progresión del Aprendizaje2

Elementos presentes en la Progresión del Aprendizaje3

Abordaje de la Progresión del Aprendizaje4

Recurso filosófico: conversación dialógica.

El docente presenta el siguiente video titulado ¿Para qué

A partir del video anterior, el estudiantado responde las 50 minutos Laptop

¿Puede existir una sociedad sin leyes?

¿Cómo o de dónde surge la supuesta necesidad de

¿Cuál consideras que es el origen de ese orden o

¿Te has preguntado si existe una naturaleza humana,

¿Cómo consideras que se construyó y validó la

El docente a través de una presentación, explica al 50 minutos Diapositivas

Hora de estudio independiente:

A partir de la explicación del docente y del análisis de los

¿Cómo surge el contrato social?

¿Qué es el estado según Hobbes?

¿Cuál es el origen de la sociedad según Hobbes?

¿Qué características tiene el hombre para Hobbes?

¿Qué es el estado según Rousseau?

¿Cuál es el origen de la sociedad según Rousseau?

¿Cómo era el hombre en la sociedad según Rousseau?

Una vez realizado lo anterior, se formarán equipos 80 minutos Computadora, Lista de

Para finalizar el docente retroalimenta la actividad de

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESUMEN DE VIDEO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CARTEL

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