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PROYECTO DE
APRENDIZAJE N°03

“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”

05 AÑOS
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
I.DATOS GENERALES:

Dirección Regional de LIMA METROPOLITANA

Educación
Institución Educativa I.E. 8160 “LOS CHASQUIS”
Ciclo II INICI 5 AÑOS Secci RESPONSABILIDA
AL ón D
Directora DIANA RETUERTO MARTINEZ
Docente CELIA ROSA GUADALUPE RUIZ

II, TEMPORALIZACIÓN

Año Académico 2023

Inicio 15 de mayo
Término 02 de junio
Semanas 2 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la Institución Educativa “Los

Chasquis”, se ha observado que un porcentaje de niños y niñas
muestran algunos índices de bajo peso y talla, estando propensos
a adquirir enfermedades infectocontagiosos que afectan su salud y
su proceso de aprendizaje, motivo por el cual y aprovechando el
apoyo de Qaliwarma, que contribuye con la alimentación y nutrición
de la niñez peruana, se ha visto por conveniente desarrollar este
presente proyecto denominado: “Compartimos Alimentos
Saludables en la Fiesta de mi Jardín ” con la finalidad de orientar y
valorar el consumo de los alimentos que proporciona la comunidad
y Qaliwarma que permiten una buena nutrición con el apoyo de su
familia y la oportunidad de una buena salud para un mejor
aprendizaje.
III.-PRODUCTO: Tienda de alimentos organizada con la participación de los
niños y niñas

IV.-MATRIZ DE COMPETENCIAS

EJES COMPETENCI METAS CRITERIOS DE INSTRUM

AS EVAL. ENTOS
DE EVAL.
Protección Construye su Prefiere alimentos Realiza rutinas de Ficha de
de la vida identidad nutritivos y hábitos de observaci
 5
saludables alimentación en la ón
lonchera y vida diaria
al consumir alimentos
nutritivos (leche, trigo,
quinua, atún, cereales,
frutas y verduras).
Convive y Colabora con el Mantiene limpio los Ficha de
participa en orden y limpieza de utensilios y espacios observaci
búsqueda del su entorno, para el que utiliza al consumir ón
bienestar de todos. alimentos nutritivos
bien común
Psicomotricidad Corre, salta, trepa, Realiza con autonomía
hace giros, rueda y actividades motrices Ficha de
juega libremente con básicas, mientras observaci
diversos materiales juega y se desplaza ón
con diversos
materiales.
Educación Convive y Participa en la Ficha de
para la participa elaboración de las Propone acuerdos o observaci
ciudadanía democráticamen normas de normas que regule los ón
convivencia en su juegos y actividades
te en la
hogar y escuela del aula.
búsqueda del Cumple las reglas
bien común Respeta las reglas cuando juega.
cuando juega.
Habilidade Se Comunica Conversa con otros Expresa sus ideas al Ficha de
s para la oralmente en su niños y adultos, dice planificar proyecto. observaci
vida lengua materna lo que piensa y siente -Crea oralmente ón
adivinanzas rimas,
recetas y cuentos
libres con los
alimentos de
Qaliwarma.
Lee diversos . Lee imágenes de su Lee un texto Ficha de
tipos de texto en alrededor, puede interpretando las observaci
su lengua explicarlas y hasta imágenes que ón
opinar sobre ellas. observa.
materna
Escribe diversos Escribe por propia Representa sus ideas a Ficha de
tipos de texto en iniciativa, usa trazos través de grafismos. observaci
su lengua diversos o algunas ón
letras para expresar
materna
sus ideas.

Crea proyectos • Muestra y comenta Construye y comparte Ficha de

desde los de forma con sus amigos de observaci
lenguajes espontánea, a manera espontaneas ón
compañeros y sus juegos materiales
artísticos
adultos de su reciclados.
entorno, lo que ha
realizado al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes artísticos.
Inclusión Resuelve 1. Cuenta hasta 10 Usa cuadro de doble Ficha de
Económica Problemas de objetos o entrada para observaci
cantidad personas relacionar conexiones ón
de alimentos.
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2. Agrupa los objetos Agrupa una colección Ficha de
por forma, color, de objetos de acuerdo observaci
tamaño, textura, uso, a un criterio ón
etc. perceptual, color,
forma, tamaño, uso,
usando alimentos
diversos
Ciencia y Indaga mediante Obtiene información Describe característica Ficha de
Tecnología métodos sobre las en base a sus observaci
científicos para características de los observaciones con ón
construir sus objetos y materiales conocimientos previos
conocimientos que explora a través de los alimentos que
de sus sentidos. Usa consume. De
algunos objetos y Qaliwarma.
herramientas en su -Relaciona los
exploración. alimentos de
Qaliwarma con el uso
que le da. (leche,
quinua, trigo) para su
desarrollo.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQU VALORES ACTITUDES

E
ENFOQU Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
E equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
AMBIENT intergeneracional asumiendo el cuidado del planeta.
AL
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
vida. sobre la tierra desde una mirada sistemática y global, revalorando los
sabores ancestrales

V.PLANIFICACION DOCENTE:
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué
Necesitare?

-Planificación del - A través del dialogo conversaciones. papelotes, plumones,

proyecto. colores, lapiza, goma,
-Función de títeres, actividades simuladas (visita al quiosco). tijeras. Saberes
Conociendo alimentos Secuencia de patrones de repetición (2,3,4 alimentos) previos.
nutritivos.
-Dramatización, elige uno de los alimentos para investigar.
-Por que serán Leche, atún, trigo,
importantes los alimentos -Caja sorpresa para sacar los productos donde los niños juegan hacer quinua, azúcar.
que nos brinda Qaliwarma adivinanza. Realizan dictado.
y la comunidad Caja, producto de
-Jugo la canasta revuelta, dialogo color, tamaño forma), cuadro de Qaliwarma.
-Creando adivinanzas con doble entrada.
los alimentos nutritivos.
Buscando información, por audios con las madres, dialogo con los Siluetas de alimentos,
¿Qué alimentos debo niños, información de los niños. papelotes, cuadro de
comer? doble entrada.
-Preparación con los niños, productos de Qaliwarma.
Consumiendo una Papelote, plumones,
lonchera Nutritiva goma, lápiz,
-Pictogramas, tarjetas de alimentos, jugando con los alimentos de información, laminas,
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Alimentos super Qaliwarma realizando juegos de asociación. dibujos,
poderosos Quinua, leche, azúcar.
-Importancia de la papa- Dibujando, elaborando el título, decorando. colocando el número de
-Como se conservan los página. Alimentos, tarjetas,
Alimentos papelote, plumones,
-Elaborando una receta colores, dibujos.
con los alimentos
Qaliwarma Hojas, cartulina, goma,
Evaluación del Proyecto fasten,
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
“Planificación Conociendo “¿Por qué serán “Creando “¿Qué alimentos
del proyecto mis importantes los adivinanzas debo comer?”
con los niños y alimentos alimentos que con los
niñas” Nutritivos nos brinda alimentos
Qaliwama?” nutritivos.”

1
SEM
ANA
Del
15 al Expresa sus ideas
Realiza rutinas de -Relaciona los Crea oralmente Representa sus
al planificar hábitos de adivinanzas rimas, recetas
19 alimentación en la
alimentos de y textos libres con los
ideas a través de
proyectos. lonchera y vida diaria Qaliwarma con el grafismos.
de alimentos de Qaliwarma.
may
al consumir alimentos uso que le da.
nutritivos (leche,
o trigo, quinua, atún,
(leche, quinua,
cereales, frutas y trigo) para su
verduras). desarrollo.

TALLER: TALLER: TALLER: ingles. TALLER: TALLER: Grafico

Psicomotricidad Grafico DANZA plástico: Separación
plástico:
Composición
con líneas
2 LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
SEM “Mis Manitos “Disfrutand “Ginkana con “Cuenta “Estamos de
ANA Creativas” o de una mis amigos” cuentos en fiesta”
Del Película” Familia”
22 al
26
de
may
o
Elaboramos un Propone Realiza con Crea Expresa sus
Mural acuerdos o autonomía oralmente necesidades,
normas que actividades adivinanzas emociones e
regule los motrices básicas, rimas, recetas intereses usando
juegos y mientras juega y y cuentos palabras.
actividades se desplaza libres con los
del aula. alimentos de
Qaliwarma.
LUNES 29 MARTES MIÉRCOLES JUEVES 01
VIERNES 02
30 31
3 “Alimentos Super “Importancia “Como se “Preparando “Evaluación del
SEM poderosos” de la papa” conservan los una receta
ANA alimentos” nutritiva”
DEL
29al
02
Proyecto”
de
juni
o
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PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: N° 1

“Planificación del proyecto con los niños y niñas”

PROPOSITO: Que los niños y niñas participen en la
planificación del proyecto.
EJE COMPETENCIA META CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVAL.
Habilidades Se Comunica oralmente Conversa con Expresa sus ideas al guía de
para la vida en su lengua materna otros niños y planificar proyectos. observaci
adultos, dice lo Expresa sus ón.
que piensa y necesidades,
emociones e
siente
intereses usando
palabras.
Protección Se desenvuelve de Corre salta trepa Camina corre se guía de
para la vida manera autónoma a hace giros rueda para, juega con observaci
través de su motricidad y juega diversos materiales ón
libremente con
diversos
materiales

MOMENTO SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES

Lunes 10.4.23
•Bienvenida a • Planificación y Organización
los estudiantes  Desarrollo del juego Sectores del Aula
y recepción.  Socialización representación metacognición y orden
• Juego libre en -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, pudiendo ser este el patio techado.
los sectores. -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo para Pandereta
-Actividad de aprender.
Movimiento -Les comentamos que vamos a disfrutar de la dinámica “El baile del movimiento”
-Realizamos la dinámica 2 a 3 veces de acuerdo al interés que demuestran los niños, según lo que indica la canción
-Cuando hemos terminado nos sentamos proporcionándoles líquido para que se rehidraten y descansen un momento
Propósito: Que los niños y niñas participen en la planificación del proyecto.
INICIO: Aún reunidos en el patio iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo
sentándonos en el piso realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este
momento con canciones infantiles.
-Luego les decimos que ahora ingresaremos al aula pero que necesito que observen cómo está el aula. Depósitos u
-Nos dirigimos con todos al aula, la misma que previamente ha sido modificada y desordenada sacando los materiales organizadores en
de los sectores, colocándolos en el centro del aula, colocando algunas cajas en el centro. Este desorden se ha realizado las que guardan
de manera intencional para generar el interés por desarrollar el proyecto. los materiales
-Ubicados con los niños de pie en el aula y con una actitud de asombro decimos: ¿Qué habrá pasado en esta aula?,
¿creen que podemos trabajar en un aula así de desordenada?, ¿qué creen que debemos hacer? -Luego les mostramos
¿qué pasó en el aula?, ¿quién creen que lo hizo?, ¿qué creen que vamos a hacer hoy?, luego de escucharlos les
comunicamos y registramos en la pizarra el propósito de la actividad: “Hoy vamos a ponernos de acuerdo sobre cómo
ordenar y utilizar los diferentes espacios de nuestra aula
DESARROLLO Les mostramos la caja donde guardaron los materiales, vaciando cada una en el centro de la asamblea y
les preguntamos ¿creen que estos materiales ya están ordenados?, ¿pueden ir las tacitas con las piezas para construir?,
¿entonces cómo debemos ordenar nuestra aula? Cuadro de
-Colocamos sobre la pizarra el cuadro de planificación del proyecto para registrar lo que responden a cada pregunta planificación de
como propuesta de trabajo actividades

Hojas
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¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ NECESITAMOS? Cartucheras
HAREMOS?

-Empezamos preguntando ¿qué haremos?, según lo que responden lo escribimos en el cuadro.

-Luego preguntamos ¿cómo ordenaremos nuestra aula?, ¿qué debemos hacer con los materiales que están mezclados
en las cajas?, ¿los podemos guardar así?, según lo que responden escribimos en la segunda columna, luego seguimos
preguntando ¿y después de separar los materiales, ¿qué más tenemos que hacer? ¿, Podemos tener sectores de
juegos? ¿Cuáles serían? ¿Dónde los ubicaríamos? escuchando y registrando en la segunda columna, continuando
preguntando y registrando.
-Luego para registrar en la columna lo que necesitaremos se da lectura a lo que han mencionado en el segundo
recuadro y se le pregunta ¿qué materiales necesitaremos para hacer todo esto?, escuchando con atención para Dibujos de los
registrarlo en la tercera columna. diseños creados
-Luego damos lectura a todos los cuadros de planificación. por los niños
-Luego les pedimos que se acuesten con el piso con los ojos cerrados y se imaginen cómo irá a quedar nuestra aula sobre cómo
después de organizarla quedará el aula
- Ahora les pedimos que abran los ojos y dibujen el diseño de como creen que quedará el aula después de organizarla
-Acompañamos a los niños durante el proceso en sus mesas de trabajo preguntándoles por el significado de su dibujo
para escribirlo en la parte inferior.
CIERRE: -
En la medida que los niños van terminando su dibujo los colocan sobre la pizarra debajo de una tira de papelote que
lleva como título “ASÍ QUEDARÁ MI AULA”
-Nos reunimos todos en asamblea frente a la pizarra e invitamos a que quienes deseen comenten libremente cómo
quedará su aula después de terminar de arreglarla dándole significado a su dibujo.
-Les indicamos que al siguiente día empezaremos a ordenar nuestra aula
RECREO
ASEO-REFRIGERIO
TALLER: PSICOMOTRIZ: Aros
INICIO: Se presenta a los niños y niñas (aros o ula ula) ,3 círculos de color rojo amarillo, verde, patio de la escuela o aula Ula ula
de psicomotricidad Patio
DESARROLLO: Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos, acordamos uso del material y Círculos de
cuidado de los compañeros y el espacio. colores
Expresividad Motriz: juegan libremente con el material, luego los niños se distribuyen por todo el espacio cada uno con
su aro, el docente se ubica en el centro con sus círculos, la maestra les pide que se desplacen por todo el espacio
simulando manejar sus autos y prestando mucha atención al semáforo cuando se “enciende” la luz verde todos deben
correr, con la amarilla caminan con la roja se detienen. quien no respete los cambios debe estacionar hasta el próximo
cambio de color.
Relajación: realizan ejercicios de respiración inhalando y exhalando.
Expresión Grafica: modelan libremente la actividad realizada.
Verbalización: comentan libremente lo que más les gusto de la actividad.
SALIDA:
Nos preparamos para ir a casa.
EVALUACION

ESTUDIANT COMENTARIO
E
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: N° 2

“ESTABLECEMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA”

PROPOSITO:” Propone Acuerdos para vivir en
Armonía”
EJE COMPETENCIA META CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVAL.
Educación CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la elaboración de las Propone acuerdos o guía de
para la DEMOCRÁTICAMENTE EN LA normas de convivencia en su hogar o normas que regule los
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN escuela.
observaci
ciudadanía juegos y actividades del ón.
aula.
Lee un texto
interpretando las
imágenes que observa.

Habilidades Crea proyectos Usa trazos diversos Realiza expresiones con guía de
para la vida desde los para expresar sus líneas de manera observaci
lenguajes del arte ideas creativa ón

MOMENTO SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES

Martes 11.4.23
•Bienvenida a • Planificación y Organización
los estudiantes  Desarrollo del juego Sectores del Aula
y recepción.  Socialización representación metacognición y orden
• Juego libre en -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, pudiendo ser este el patio techado.
los sectores. -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo para Claves de madera
-Actividad de aprender.
Movimiento -Les comentamos que vamos a disfrutar de la dinámica “El baile del pato Renato”
-Realizamos la dinámica 2 a 3 veces de acuerdo al interés que demuestran los niños, según lo que indica la canción
-Cuando hemos terminado nos sentamos proporcionándoles líquido para que se rehidraten y descansen un momento
Propósito:
“Que los niños y niñas participen proponiendo acuerdos para vivir en armonía”
INICIO: Se les pide a los niños y niñas, ubicarse haciendo una media luna para dar inicio la asamblea, la maestra
presenta una dramatización de títeres de dedo (situación de dos niños que se pelean por un juguete) también de un
niño que llega a la escuela y no saluda a la maestra. Los niños hacen preguntas sobre lo que vieron y responde algunas Títeres de
preguntas de la maestra ¿De qué trato la dramatización? ¿Qué deben hacer para superar la dificultad? ¿Cómo deben
tratarse los niños y niñas? ¿Qué debemos hacer en el aula cuando se presenta una situación parecida? ¿Qué son los dedo
acuerdos? ¿para qué sirven los acuerdos? ¿Está bien estas acciones que los niños realizan ¿Por qué? ¿Que podríamos
hacer para que no suceda todo esto en nuestra aula?
DESARROLLO
Los niños en grupos reciben un sobre grande la docente crea expectativa sobre su contenido indicando que no lo abran
si no que lo toquen lo miren y adivinen que hay dentro, Al abrirlo descubren una rompecabeza cuentan sus piezas y lo rompecabeza
arman Observan imágenes de diferentes situaciones de comportamiento la docente inicia el dialogo con preguntas
¿Cuál es la imagen del rompecabezas ¿Dónde se realiza esta situación? ¿Sera una acción correcta o incorrecta? ¿Por Hojas
qué? ¿Qué podemos hacer para solucionar el problema? ¿En tu familia existen acuerdos? ¿Cómo se elaboran los
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acuerdos? ¿en la escuela tenemos acuerdos? ¿Cuáles son los acuerdos que debemos cumplir en el aula? ¿crees que los Cartucheras
acuerdos nos permitirán vivir en armonía y convivir mejor si las cumplimos? se pide a los niños que mencionen ideas
dramatizando acciones positivas que realizaran en el aula para hacer el cartel de los acuerdos con sus dibujos
Saludan al llegar a la escuela
Comparten juegos y Materiales
Nos lavamos las manos cuando están sucios
Nos cuidamos entre Amigos
CIERRE: -
En la medida que los niños van terminando su dibujo los colocan sobre la pizarra debajo de una tira de papelote que
lleva como título “MIS ACUERDOS”
-Nos reunimos todos en asamblea frente a la pizarra e invitamos a que quienes deseen comentar libremente cómo
quedará el cartel de acuerdos de su aula decorando libremente los bordes.
RECREO
ASEO-REFRIGERIO Crayolas
TALLER: GRAFICO PLASTICO “composición con Líneas”
INICIO: Se presenta a los estudiantes los materiales que utilizaran para la actividad papel bond crayolas de diferentes Hojas bond
colores
DESARROLLO: con la interpretación de la polirritmia
“Pasea el gusano menea y menea su cuerpo arrastrando subiendo bajando despacio, despacio”
En base a líneas rectas y verticales, líneas rectas horizontales quebradas, onduladas o mixtas, el niño ira realizando sus
creaciones repitiendo la polirritmia
CIERRE
Los niños exponen sus trabajos y voluntariamente comenta lo que ha realizado.
SALIDA:
Nos preparamos para ir a casa. cantamos la canción de despedida, esperan ordenadamente a su familia.

EVALUACIÓN

ESTUDIANT COMENTARIO
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: N° 3

“Organizamos los sectores y materiales de nuestra

aula”
PROPOSITO:” ORGANIZA EL AULA AGRUPANDO
MATERIALES”
EJE COMPETENCIA META CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVAL.
Inclusión Resuelve Agrupa los objetos de acuerdo por Agrupa los materiales guía de
forma, color, tamaño, textura uso, de acuerdo al sector al
Económica Problemas de usando material concreto.
observaci
cantidad que pertenecen ón.
explicando el criterio
que consideró para su
agrupación
Habilidades Crea proyectos Usa trazos diversos Realiza expresiones con guía de
para la vida desde los para expresar sus líneas de manera observaci
lenguajes del arte ideas creativa ón

MOMENTO SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES

Miércoles
12.4.23 • Planificación y Organización
•Bienvenida a  Desarrollo del juego Sectores del Aula
los estudiantes  Socialización representación metacognición y orden
y recepción. -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, pudiendo ser este el patio techado.
• Juego libre en -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo para Claves de madera
los sectores. aprender.
-Actividad de -Les comentamos que vamos a disfrutar de la dinámica “El baile ven chiquitita”
Movimiento -Realizamos la dinámica 2 a 3 veces de acuerdo al interés que demuestran los niños, según lo que indica la canción
-Cuando hemos terminado nos sentamos proporcionándoles líquido para que se rehidraten y descansen un momento
Propósito:
“Que los niños y niñas organicen los sectores y materiales agrupando los materiales de acuerdo al sector explicando el
criterio que considero”
INICIO:
Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o sobre las sillas
realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este momento con canciones Organizadores
infantiles.
-Colocamos en el centro de la asamblea las cajas en las que se encuentran los materiales desordenados y preguntamos:
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¿estos materiales ya están ordenados para guardarlos en los sectores?, ¿qué tenemos que hacer antes de guardarlos?,
¿cómo creen que podemos ordenarlos? ¿podrán ir en la misma caja los cuentos con las piezas para construir?, ¿podrán
ir en la misma caja las piezas de construir con las cosas de la cocina? ¿Qué sectores debemos tener en el aula para
colocar los materiales? ¿Cuántos sectores tendremos en el aula? escuchando sus respuestas les comunicamos y Material del aula
registramos en la pizarra el propósito de la actividad: ¡Hoy agruparemos los materiales de acuerdo a los sectores a los
que pertenecen!
DESARROLLO
-Con la dinámica Simón Manda los organizamos en 4 equipos de trabajo pidiéndoles que se ubiquen en un espacio del
aula.
-A cada equipo se le entrega una caja con los materiales que están desordenados y le indicamos que deben observar
los materiales para tratar de agruparlos.
-Acompañamos a cada uno de los equipos en este proceso de agrupación, acercándonos y preguntándoles ¿qué
materiales has colocado juntos?, ¿por qué los has colocado juntos?, ¿a qué sector pertenecen?, escuchando los
criterios de agrupación que han usado. Además, les pedimos que hagan comparaciones cada dos agrupaciones que han
realizado preguntándoles ¿qué cantidad hay en este grupo?, ¿y en este otro qué cantidad hay?, escuchando si es que
hacen uso de los cuantificadores muchos - pocos
-Luego le entregamos a cada equipo tantas cajas u organizadores como agrupaciones hayan realizado para que
guarden cada agrupación en una caja u organizador y lo coloquen en el sector que corresponde.
CIERRE: -
Nos reunimos en asamblea y colocamos los organizadores o cajas en el centro invitando a cada equipo para que Útiles de aseo
comente el trabajo que realizó, explicando los criterios de agrupación utilizados Lonchera
-Les preguntamos ¿estas cajas deben quedar en el piso?, ¿dónde es que deben ir estos materiales?, de acuerdo a sus
respuestas les decimos que continuaremos organizando nuestra aula colocando los materiales en los sectores que Tempera
corresponden Crayolas
RECREO goma
ASEO-REFRIGERIO
TALLER: GRAFICO PLASTICO” Ingles”
INICIO: Se presenta a los estudiantes los materiales que utilizaran para la actividad papel bond crayolas de diferentes
colores
DESARROLLO: con la interpretación de canciones, la maestra realiza una clase dinámica de ingles con los estudiantes y
luego realizan actividad grafico plástica de manera libre y creativa
CIERRE
Los niños exponen sus trabajos y voluntariamente comenta lo que ha realizado.
SALIDA:
Nos preparamos para ir a casa. cantamos la canción de despedida, esperan ordenadamente a su familia.
EVALUACIÓN

ESTUDIANT COMENTARIO
E
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: N° 4

“Decidimos el lugar y elaboramos los nombres de

nuestros sectores”
PROPOSITO:” Los niños y niñas eligen el espacio y
nombre de los sectores de juego”
EJE COMPETENCIA META CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVAL.
Habilidades Se Comunica Conversa con otros Expresa sus guía de
para la vida oralmente en su niños y adultos, necesidades, observaci
lengua materna dice lo que piensa y emociones e ón.
siente intereses usando
palabras.

Protección Se desenvuelve Corre salta trepa Realiza con autonomía guía de

para la vida de manera hace giros rueda y actividades motrices observaci
autónoma a juega libremente básicas, mientras juega ón
través de su con diversos y se desplaza con
diversos materiales
motricidad materiales

MOMENTO SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES

Jueves 13.4.23
•Bienvenida a • Planificación y Organización
los estudiantes  Desarrollo del juego Sectores del Aula
y recepción.  Socialización representación metacognición y orden
• Juego libre en -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, pudiendo ser este el patio techado.
los sectores. -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo para Xilófono
-Actividad de aprender.
Movimiento -Les comentamos que vamos a disfrutar de la dinámica “El baile del calentamiento”
-Realizamos la dinámica 2 a 3 veces de acuerdo al interés que demuestran los niños, según lo que indica la canción
-Cuando hemos terminado nos sentamos proporcionándoles líquido para que se rehidraten y descansen un momento
Propósito:
“Que los niños y niñas decidan los espacios y nombres de los sectores de manera libre y creativa”
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INICIO:
Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o sobre las sillas Fotos de los
realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este momento con canciones sectores
infantiles. Espacios del aula
Actividad -Colocamos en el centro de la asamblea las cajas u organizadores en los que guardaron el día anterior los materiales Papelotes
Significativa agrupados pidiéndoles que los observen y respondan las preguntas: ¿recuerdan qué hicimos ayer?, ¿qué guardaron Plumones
aquí?, ¿los materiales que guardaron están mezclados?, ¿y dónde deben ir estos materiales para poder cogerlos a jugar Colores
cuando deseen?, escuchando sus respuestas les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la Crayolas
actividad: “Hoy vamos a elegir en qué lugar irá cada uno de nuestros sectores y le pondremos un nombre” temperas
DESARROLLO banderines
-Les mostramos un papel y les decimos que una amiga de otra escuela me ha dicho que los sectores no pueden ir en
cualquier lugar, que cada sector tiene su lugar y me ha enviado una nota para que les diga a los niños cómo debe ser el
lugar de cada sector.
-Leemos las indicaciones de la nota:
• El sector de la biblioteca debe estar en un espacio que sea muy claro y amplio
• El sector de construcción debe estar lejos del sector de la biblioteca
• El sector del hogar puede estar cerca al sector de construcción
• El sector de juegos tranquilos puede estar cerca al sector de la biblioteca.
-Les preguntamos a los niños ¿cómo creen que podemos hacer para saber cuál será el lugar donde estará cada uno de
los sectores?, después de escuchar sus respuestas, les mostramos banderines de color rojo, amarillo, azul y verde y les
indicamos que los usaremos para poder colocarlos en los lugares donde elegimos poner cada sector preguntándoles
¿qué banderín desean colocar en el lugar donde será el sector de biblioteca ,hogar ,construcción, juegos tranquilos
…..?, colocando en la pizarra fotos que representan cada uno de los sectores y al lado la imagen del banderín que
eligieron para señalarlo. además de ello se les pide ideas de como llamar a ese sector el nombre será elegido
democráticamente por votación en un cuadro de doble entrada. Hojas bond A 3
Les proponemos realizar un recorrido por el aula para poder revisar y identificar en cuál de los espacios puede ir cada
sector, deteniéndonos en cada uno de ellos y preguntándoles ¿creen que aquí puede estar el sector de…..?, leyendo las
condiciones que debe cumplir el lugar de cada sector con ayuda y el análisis de ellos decidimos en qué espacio irá cada
sector.
-Colocamos los banderines en cada uno de los sectores según los colores que eligieron
-Les proponemos que dibujen y pinten imágenes que representan al sector y decoren los nombres de los sectores Útiles de aseo
-Los acompañamos en este proceso preguntándoles por el significado de su dibujo y colocando en el mural del sector
donde corresponde
CIERRE: - Lonchera
-Nos reunimos en asamblea invitando a quienes deseen comentar su dibujo
-Les decimos que el día de mañana revisaremos la organización del aula para cambiarla o mejorarla si es necesario.
RECREO
ASEO-REFRIGERIO Música
TALLER: DANZA PERUANA
INICIO: Se presenta a los estudiantes los materiales que utilizaran para la actividad pañuelos Pañuelo
DESARROLLO: Al compás de la música se pide a los niños y niñas que realicen el baile libremente, posteriormente se Equipo de sonido
realizan rondas y líneas horizontales y verticales. se repite la acción las veces que el estudiante quiera.
Taller CIERRE
Se realiza ejercicios de respiración inhalando y exhalando descansando y tomando agua.
Los niños exponen sus trabajos y voluntariamente comenta lo que ha realizado.
SALIDA:
Nos preparamos para ir a casa. cantamos la canción de despedida, esperan ordenadamente a su familia.
EVALUACIÓN

ESTUDIANT COMENTARIO
E
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: N° 5

““Rotulamos los organizadores de nuestra aula”

PROPOSITO:” Los niños y niñas rotulan los
organizadores del aula creativamente”
EJE COMPETENCIA META CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVAL.
Habilidades “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe por propia iniciativa, usa Escribe guía de
TEXTOS EN SU LENGUA trazos diversos o algunas letras para libremente por
para la vida MATERNA” expresar sus ideas
observaci
propia iniciativa ón.

Habilidades Crea proyectos Usa trazos diversos Dibuja y pinta guía de

para la vida desde los para expresar sus libremente de manera observaci
lenguajes del arte ideas creativa ón

MOMENTO SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES

Viernes 14.4.23
•Bienvenida a • Planificación y Organización
los estudiantes  Desarrollo del juego Sectores del Aula
y recepción.  Socialización representación metacognición y orden
• Juego libre en -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, pudiendo ser este el patio techado.
los sectores. -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo para Xilófono
-Actividad de aprender.
Movimiento -Les comentamos que vamos a disfrutar de la dinámica “El baile de la ronda”
-Realizamos la dinámica 2 a 3 veces de acuerdo al interés que demuestran los niños, según lo que indica la canción
-Cuando hemos terminado nos sentamos proporcionándoles líquido para que se rehidraten y descansen un momento
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Propósito:
“Que los niños y niñas rotulen los organizadores o recipientes de manera libre y creativa”
INICIO:
Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o sobre las sillas organizadores
realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este momento con canciones Papelotes
infantiles. Plumones
Actividad -Colocamos en el centro de la asamblea las cajas, organizadores o recipientes en los que guardaron el día anterior los Colores
Significativa materiales agrupados pidiéndoles que los observen y respondan las preguntas: ¿recuerdan qué hicimos ?, ¿qué Crayolas
guardaron aquí?, ¿los materiales que guardaron están mezclados?, ¿y dónde deben ir estos materiales para poder temperas
cogerlos a jugar cuando deseen?,¿Cómo podemos reconocer el recipiente para colocar los materiales?
escuchando sus respuestas les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la actividad: “Hoy vamos a
rotular los organizadores depósitos cajas de materiales de manera libre y creativa”
DESARROLLO
-Les pedimos que se agrupen en parejas uno de los niños dibujaría y pintaría y el otro escribiría como cree que se
escribe se les entrega los recipientes organizadores o cajas que van a rotular ,la docente va de mesa en mesa Hojas bond A 3
preguntando que material y organizador les había tocado escribiendo en una tarjeta, durante su producción
mostraran inquietudes para explicar lo que están realizando escribiendo libre y creativamente se aprovechara esta
situación para iniciar el letrado del aula con apoyo de la maestra en los diferentes recipientes organizadores o cajas
una vez listo su trabajo cada pareja presenta la actividad realizada mostramos su producción comentando lo dibujado
y escrito colocando el organizador recipiente o caja donde corresponde.
CIERRE: - Útiles de aseo
-Nos reunimos en asamblea invitando a quienes deseen comentar sobre la importancia de rotular los organizadores
cajas o recipientes
-Les decimos que revisaremos la rotulación realizada para la organización del aula para cambiarla o mejorarla si es Lonchera
necesario.
RECREO
ASEO-REFRIGERIO
TALLER: GRAFICO PLÁSTICO Cartulinas
INICIO: Se presenta a los estudiantes los materiales que utilizaran para la actividad crayolas témpera
Taller DESARROLLO: Se mostrarán diversos juguetes y objetos los que se observaran por unos momentos, se cubrirá y se amarilla
pedirá que digan el nombre de lo que observaron se repetirá la acción pidiendo a los niños que dibujen y pinten lo que pinceles
recuerdan separándolos uno de otros colorean con crayolas de diferente color y luego se cubrirá todo el papel con
témpera diluida en agua con ayuda de un pincel.
CIERRE
Los niños exponen sus trabajos y voluntariamente comenta lo que ha realizado.
SALIDA:
Nos preparamos para ir a casa. cantamos la canción de despedida, esperan ordenadamente a su familia.

EVALUACIÓN

ESTUDIANT COMENTARIO
E
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