ACTIVIDAD: N6

TEMA Realizamos juegos para conocer el derecho a la inclusión

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Promueve la
PERSONAL Reconoce sus intereses, preferencias y reflexión sobre sus
características; las diferencia de las de los otros a derechos por medio
CONSTRUYE través de palabras o acciones, dentro de su de poesías,
SU IDENTIDAD familia o grupo de aula canciones,
dramatización,
adivinanzas, juegos
etc.
PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera autónoma Realiza juegos
MANERA combinando habilidades motrices básicas como sobre los derechos
AUTÓNOMA A correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
TRAVÉS DE SU
del niño.
y volteretas –en los que expresa sus emociones–
MOTRICIDAD explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y

MATERIALES
Miércoles • Bienvenida a los estudiantes. Materiales del
09 de nov • Juego Trabajo minedu
2022 • Actividades Permanentes.
Propósito: Que los niños y niñas reconozcan el derecho a la inclusión mediante juegos.
Mediante la elaboración de Textos con mensajes que dictan a la maestra. hoja, globos, aros,
INICIO: La docente motiva a los niños sentándolos en media luna organizándolos para inicio de clase. pelotas, patio.
Recordamos las normas de convivencia,
La docente crea un ambiente de expectativa, mostrándole a los niños un video de un cuento La Escuela de Aves
https://www.youtube.com/watch?v=IdVh8yFQkdE , se le pregunta: ¿de qué se trata el cuento?¿quién era
Martín?¿Martin era igual que los otro animales?¿porque no podía volar?¿Que hicieron los animalitos para que
Martin se sintiera bien? ¿Como hicieron participar a Martin? La maestra les da a conocer el propósito del día:
Realizamos juegos para conocer el derecho a la inclusión
DESARROLLO: La maestra les explica a los niños que la inclusión les da oportunidad a los niños con habilidades
diferentes a socializarse y , puedan tener las mismas posibilidades y oportunidades para realizarse como
personas. Habilidades, Los niños con habilidades diferentes tienen derecho a socializarse ¿Ustedes conocen
algún niño con habilidades diferentes? ¿cómo podrían hacer para que su amiguita Rihanna se sienta bien? ¿Por
qué es importante hacer participar a tu amiguita? ¿De qué manera jugaríamos con ella? ¿Sera importante que
ella participe con ustedes? La maestra explica que los niños habilidades diferentes también tienen derecho a la
inclusión. Los niños salen al patio y realizan diferentes juegos con su amiguita haciendo que ella también
participe. (Lanzamiento de globos, rodando los aros., ronda de los animales)
Los niños dibujan lo que más les gusto de la actividad. Exponen su trabajo y verbalizan lo que han realizado.
CIERRE:
En asamblea los niños y niñas dialogan: ¿Cómo se sintieron? ¿Les agradó la actividad? ¿Sera importante el
derecho aprendido? ¿Por qué?
RECREO:
ASEO DE LAS MANOS: Jabón liquido
LONCHERA: Lonchera
TALLER: PSICOMOTRIZ
INICIO: Previamente se ha organizado en el aula o patio un espacio amplio donde se puede desarrollar la
actividad motriz.
DESARROLLO:
- Los invitamos a dirigirse al espacio previamente seleccionado para la actividad y les mostramos pelotas
pequeñas y matas o telas de diverso tamaño realizándoles preguntas ¿qué juegos creen que pueden realizar
con estos materiales?, de qué manera podemos jugar con estos materiales cuidándonos?, recordando las
normas a respetar. pelotas, patio
-Les damos un tiempo para que jueguen libremente con estos materiales observando en todo momento los manta.
desempeños que demuestran animándolos a que los verbalicen a través de la pregunta ¿me puedes decir a qué
estás jugando con estos materiales?
-Luego cuando ha terminado el tiempo de juego libre, les pedimos que nos permitan proponer un juego hoja, lápiz,
animándolos a que se organicen en equipos y cada equipo extiende la manta tomándola por los filos o puntas, colores.
luego se coloca en medio de cada manta una pelota invitándolos a mover la manta con las manos a ver qué
pasa con la pelota y como esta se desplaza sobre la manta.
Terminado el tiempo de juego les pedimos que se acuesten boca arriba con los ojos cerrados y sientan el aire
por sus mejillas cuando la maestra pasa por su lado moviendo un abanico, mientras tanto los niños realizan
 ejercicios de respiración.
-luego los invitamos a registrar en un dibujo del juego realizado “Encestar pelotas” y que escriban según su
nivel el significado de su dibujo acercándome a cada uno de ellos para conversar sobre su escrito y registrarlo al
final de su hoja
CIERRE::: Cuando han terminado colocamos los trabajos sobre la pizarra invitando a dos niños que deseen
explicar de manera voluntaria su dibujo. Luego aperturamos un diálogo por medio de preguntas como: ¿qué
hemos hecho en el taller psicomotriz el día de hoy?, ¿cómo se han sentido?
Se realiza la reflexión ¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿Cómo se sienten los niños al moverse? ¿Cómo te
sentirías si no te movieras?
SALIDA:
Canción de despedida

EVALUACIÓN

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