SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUPERVISIÓN ESCOLAR Nº 131

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

LENGUAJES

FASE 3
SEGUNDO GRADO
PRIMER PERIODO: AGOSTO- NOVIEMBRE
CONTENIDO PDA
Escritura de nombres en la lengua Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y
materna. profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar la
autoría, pertenencia e identidad.
Compara características de c,s,z,b,v,h,g,j,i,y,ll,k,q,r,rr,w,x,etc.
Uso de convenciones de la Diferencia convenciones de la escritura en español y en
escritura presentes en la alguna(s) lengua(s) indígena(s).
cotidianeidad.
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula,
empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso de
signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre la
existencia de las convenciones de los lenguajes.
Escritura colectiva Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el
por medio del dictado, tomando en cuenta el propósito comunicativo, las y los
dictado. destinatarios y los tipos de texto.

Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos

con secuencia lógica, descripción de personajes y lugares.

Reconoce distintas formas de organización en los diferentes

tipos de texto.
Identifica otros signos que acompañan a las letras en la
escritura (interrogación, exclamación, puntos, comas, vírgula,
etcétera).

Revisa y corrige el texto que dicta o le dictan, a fin de verificar

que se entiende lo que se quiere comunicar; identifica palabras
que se repiten y da sugerencias para sustituirlas.
Reconocimiento de la diversidad Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean
lingüística y cultural en la familia, indígenas o extranjeras, que se hablan en su región.
la escuela y el resto de la
comunidad. Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su
comunidad por medio de la escucha y la lectura de textos
diversos, como poemas, canciones, mitos, leyendas.

Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su

lengua materna.
Apreciación de canciones, rondas Explora los elementos para textuales de los libros (como
infantiles, arrullos y cuentos. portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) que
contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su
contenido.

Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar,

verifica las anticipaciones realizadas.
 Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la
lectura de títulos y nombres de personajes y lugares donde se
desarrollan las historias.

Identifica las historias y personajes principales de los cuentos

escuchados y/o leídos, y representa algunos por medio de
títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.
Producción e interpretación de Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios,
avisos, carteles, anuncios que se encuentran en su contexto escolar y, en general,
publicitarios y comunitario.
letreros en la vida cotidiana.
Exploración de Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a
Testimonios escritos, fotográficos través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros
y elementos que permitan reconocer sus identidades individual y
audiovisuales del pasado familiar colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
y comunitario.
Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y
comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y su relación
con el presente.
Uso de elementos de los Representa situaciones cotidianas relacionadas con el entorno
lenguajes natural y social, por medio de movimientos, sonidos e
artísticos en la vida cotidiana imágenes para comunicar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas.

Crea secuencias con formas, olores, sonidos, texturas,

movimientos o gestos para crear una historia que tenga lugar
en su vida cotidiana.

Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y

gestos distintas acciones que se llevan a cabo en la vida
cotidiana, para imaginar otras formas de realizarlas.

SEGUNDO PERIODO: DICIEMBRE- MARZO

Lectura, escritura y otros tipos de Realiza actividades de escritura con su familia y registra con
Interacción mediante lenguajes quién escribe, qué escribe, para qué escriben, en qué lengua y
que ocurren en el contexto con qué soporte (cuaderno, computadora, celular, entre otros)
familiar.
Experimentación Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos
con elementos sonoros en diferentes composiciones literarias.
sonoros en composiciones
literarias. Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos de
palabras con cualidades sonoras, en las que se empleen
recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el
calambur.

Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de

intensidad, duración, tono y timbre, para representar las
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le provocan
las composiciones literarias.
Descripción de Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna,
objetos, lugares y seres vivos. objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.

Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica,

sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes
artísticos.
Empleo de textos con Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para
instrucciones uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro
para participar en juegos, usar o propósito.
elaborar objetos, preparar
alimentos u otros propósitos.
Narración de Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela,
actividades y empleando una organización temporal y causal.
eventos relevantes
que tengan lugar en la familia, la Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le
escuela o el resto de la interesa, no comprende o le causa extrañeza.
comunidad.
Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la
claridad, secuencia de ideas y precisión.

Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar,

adecuadas a cada situación comunicativa, como la
participación por turnos, la escucha activa, etcétera.

Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas

constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal y
causal.

Elaboración y difusión de notas Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o

informativas en la escuela y el escuchadas.
resto de la comunidad
Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora
notas Informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.
Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o
electrónicos, como periódico mural, boletín comunitario, blogs,
portales de internet.
Comunicación a distancia con Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica
familiares u otras personas. cómo funcionan y utiliza al menos una, de acuerdo con las
posibilidades de su contexto.
Uso de los lenguajes artísticos Reconoce y representa aspectos característicos de su identidad
para expresar rasgos de las personal a través del uso de normas, colores, texturas, sonidos,
identidades personal y colectiva. movimientos y/o gestos.

Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con

sus pares y representa rasgos identitarios que comparten
mediante formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o
gestos.

Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas,

sonidos, movimientos y/o gestos los elementos de la naturaleza
que le despiertan distintas emociones, como curiosidad, temor,
gusto y asombro.

TERCER PERIODO: ABRIL- JULIO

Lectura compartida Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje
en voz alta. para comprender mejor el significado de lo leído.

Comenta con otras personas el contenido de textos que ha

escuchado: actitudes de los protagonistas de una historia;
datos o situaciones interesantes; alternativas para resolver un
problema o atender una necesidad; experiencias personales;
reportes sobre noticias, etcétera.

Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como
cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas,
 anuncios publicitarios, etcétera.
Uso del dibujo y/o la escritura Registra por escrito instrucciones breves para realizar
para recordar actividades y actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar
acuerdos escolares. normas, etc.

Registro y/o resumen de Registra información sobre un tema, a partir de la indagación

Información consultada en en familia y el resto de la comunidad.
fuentes orales, escritas,
audiovisuales, Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua
táctiles o sonoras, para estudiar de señas, su registro del tema.
y/o
exponer. Registra y organiza información a través de la escritura,
videograbación, esquematización, modelación, sobre temas de
su interés, a partir de indagación en libros, revistas, periódicos,
audiovisuales y con personas de la comunidad.
Producción de textos dirigidos a Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la
autoridades y personas de la escuela, así como sobre las formas en que personas de la
comunidad, en relación con comunidad podrían participar a favor de éstos.
necesidades, intereses o
actividades Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a
escolares. alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar
su intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o
invitarle a participar en actividades escolares.

Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el

docente y familiares.
Conversaciones o entrevistas con Formula y ajusta sus preguntas en función de la información
personas de la comunidad y otros que requiere.
lugares.
Recupera la información que escuchó, para relacionarla con
otra información, en textos escritos o en otros medios y
contextos
Reflexión sobre los medios de Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o
comunicación. escucha en los medios de comunicación, para comenzar a
construir un criterio propio.

Intervención del Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le

entorno familiar y escolar para produce el entorno familiar y escolar para expresarlas
imaginar y realizar propuestas de mediante el uso intencional del cuerpo.
mejora.
Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva
de género, en el entorno familiar y escolar, y las representa
usando distintos formatos visuales, sonoros y corporales en una
producción artística.

Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos,

Producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras,
partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plantear
propuestas de solución a un problema.
Interacción con manifestaciones Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona
culturales y artísticas. con experiencias e ideas propias, para reconocerse como
miembro de una comunidad.

Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su

comunidad, para identificar rasgos de su identidad colectiva.

Analiza elementos de los lenguajes presentes en …