CAMPO FORMATIVO LENGUAJES PDA

Escritura de nombres en lengua materna Escribe su nombre y lo compara con el de sus compañeros, lo usa para indicar autoría en sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia entre
otros.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo, etcétera.

Lectura compartida en voz alta Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios
publicitarios, instructivos, etcétera.
Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende.
Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o textos completos.
Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección.

Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su entorno inmediato, cuidando el orden lógico de los hechos y el volumen de voz.
escuela o el resto de la comunidad Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros personajes involucrados en una historia.
Reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse tanto la coherencia como la claridad de lo que se expresa.
Responde preguntas que le hacen sobre su narración.
Recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los hechos.

Escritura colectiva por medio del dictado Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba-abajo, entre palabras y enunciados.
Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que quiere comunicar y las verbaliza para colaborar en la escritura colectiva de diferentes tipos de texto por medio
del dictado al docente.
Identifica palabras que se repiten en distintos textos o en diferentes partes de un mismo texto y descubre que se escriben de la misma forma.
Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo utiliza como criterio para organizar su escritura.
Establece correspondencias entre la oralidad y la escritura.
Descripción de objetos, lugares y seres vivos Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios.
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
Uso de las convenciones de la escritura presentes en la cotidinanidad Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y traza en textos de uso cotidiano.
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados.
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura mayúsculas, minúsculas variaciones de estilo.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.
Identifica de manera inicial otros signos que acompañan las letras en la escritura.
Conoce formas de organización de textos en otras lenguas: originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera.

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actvidades y acuerdos escolares Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales,escritas, Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de
audiovisuales , táctiles o sonoras, para estudiar y /o exponer interactuar con alguna fuente de información.
Comparte y expone la información registrada.

Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o construir un objeto y/o participar en un juego o alguna otra
preparar alimentos y otros propósitos actividad.
Explica a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como el resultado.

Producción e interpretación de avisos, carteles , anuncios, publicitarios y letreros en Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario.
la vida cotidiana Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos.

Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y el resto de la Identifica las características de una nota informativa y sus funciones.
comunidad Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las notas informativas.
Colabora en la escritura colectiva de notas informativas breves, respetando sus principales características y funciones.
Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad en Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas y observaciones que involucran a las compañeras y los compañeros, familiares, las
relación con necesidades, intereses o actividades escolares vecinas y los vecinos, las y los docentes, autoridades y otras personas.
Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir a la solución de necesidades previstas.
Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades identificadas y mediante los cuales soliciten la intervención de personas que podrían contribuir
para satisfacerlas.

Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el Explora portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué
contexto familiar propósitos y en qué lengua están.
Comunicación a distancia con familiares u otras personas Participa con otras ideas en la elaboración de un texto para alguien que vive en otro lugar, a través del dictado a la o el docente o de la escritura autónoma.
Comprende los elementos y procedimientos necesarios para enviar un mensaje a personas que viven lejos, ya sea por medios físicos o electrónicos.

Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares Formula preguntas acordes al tema que abordará una persona invitada y escucha de manera atenta la información.
Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre
el tema que abordó una persona invitada.

Reconocimiento a la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y el Identifica distintas maneras de emplear la lengua y el resto de la comunidad.
resto de la comunidad Reflexiona sobre las diferencias al emplear la lengua materna en función de la edad y el lugar de procedencia de los hablantes.
Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por medio del reconocimiento de expresiones en su lengua materna empleadas en la familia
y la escuela.

Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer
y comunitario sus identidades individuales y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
Reconoce diversos sucesos
familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y reflexiona sobre su relación con el presente.

Reflexión sobre los medios de comunicación Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en medios de comunicación, como radio y televisión.
Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación.

Uso de los elementos de los lenguajes artístico en la vida cotidiana Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación.
Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos expresar para sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno.
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su disposición.

Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y Representa lo que significa su nombre; es decir, el sentido que le da, por medio de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
colectiva Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan sombro mediante formas, colores, sonidos, movimientos y gestos.
Crea una producción artística colectiva, como un mural, video, exposición de dibujos o fotografías, en la que se compartan y expresen gustos e intereses personales
y colectivos.

Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de Explora, desde la perspectiva de género, las cualidades del entorno familiar y escolar y las representa mediante el uso intencional de formas, colores texturas,
mejora sonidos, movimientos y gestos.
Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos en el entorno escolar y lo interviene de manera temporal con imágenes, cantos,movimientos,
producciones escritas y sonidos para resignificar la percepción del espacio.

Apreciación de canciones, rondas infantiles,arullos y cuentos Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección.
Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y arrullos conocidos, mientras la o el docente u otra persona los canta, e identifica la relación entre algunas
palabras y frases que sigue en la letra impresa y las que escucha.
Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas infantiles y arrullos al cantarlas con la o el docente, y reflexiona sobre las características sonoras convencionales de
las letras, palabras y frases que incluyen.

Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas, para disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos, como la rima. la onomatopeya y el calambur.
Reconoce la función y características de la rima (sonoridad, ritmo, musicalidad), así como la semejanza gráfica entre las palabras que riman.
Produce rimas sencillas a partir
de situaciones cotidianas.
Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, para reconocer sus elementos sonoros.

Interacción con manifestaciones culturales y artísticas Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas presentes en la comunidad, para reflexionar y dialogar sobre las emociones y sentimientos que le producen.
Reconoce que los seres humanos expresan sensaciones, emociones, sentimientos e ideas por medio de los lenguajes empleados en las manifestaciones culturales y
artísticas.
Identifica que las manifestaciones culturales y artísticas evidencian distintas formas de ser, estar y nombrar el mundo, haciendo uso de los elementos de los
lenguajes artísticos; por ejemplo, formas, sonidos, colores, movimientos o gestos.
Recreación de histórias mediante el uso artístico de las palabras , del cuerpo, del Interpreta historias sencillas.
espacio y del tiempo Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para imaginar otros finales.
Crea cómics a partir de una
experiencia personal o de una lectura.
Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés.
Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio y tiempo por medio de la ficción para crear historias propias.

Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.
Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película,
historieta u obra de teatro.

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO PDA

Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; Propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con
parte del crecimiento que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y
merecen ser respetados.
Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza
coma e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
Beneficio del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable y de la Indaga, registra y compara el tipo coma la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que consume de manera personal en casa y la escuela.
práctica de actividad física Explica y representa a los beneficios de consumir alimentos saludables frutas coma verduras, cereales, leguminosas y de origen animal, y agua simple potable, al
compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar coma grasa y sal coma y bebidas azucaradas; Toma decisiones a favor de una alimentación saludable.
Describe los alimentos y bebidas saludables que consumen en casa, escuela y comunidad, y que junto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer y evitar
enfermedades.

Características del entorno natural y sociocultural Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, se hace frío o calor, frecuencia de
lluvias y sequías, entre otras.
Observa, compara y registra características de plantas y animales, como color, estructura y cubierta con corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos
o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman parte de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, juego, formas de hablar, medir,
celebraciones y cuidado de la naturaleza, entre otras.
Representen dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural a partir de algunas referencias espaciales (en frente, detrás, derecha, izquierda,
cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia de la persona observadora.

Impacto de las actividades humanas en el entorno natural así como acciones y Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o
prácticas socioculturales de cuidado negativas.
Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la importancia de establecer
relaciones más armónicas con la naturaleza.
Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de que están hechos madera, vidrio, metal,
cotidiana plástico, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma
original después de haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.
Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el cual se hacen bolsas,
envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades físicas de los materiales.
Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, curva o circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al desplazarse, como:
mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre otros, y registra sus conclusiones.
Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez; registra
sus observaciones y conclusiones.
Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como "más lento que, más rápido q rápido que" y la descripción de diferentes trayectorias: recta, curva o
circular.
Características del sonido y la luz Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se
produce el sonido (golpear, rastrear o soplar).
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido a partir de percibir distintos sonidos coma como intensidad o volumen (que tan fuerte o
débil es), tono (agudo o grave) y duración (largo o corto).
Establece relaciones entre la intensidad del sonido, la generación de problemas auditivos y la contaminación auditiva; propone y difunde medidas para el cuidado de
la salud.
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que produzca sonido, construye uno y explica su funcionamiento y las características del sonido que produce.
Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como
referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.
Describe y registra de manera cronológica cambios y rregularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, utilizando términos,
como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los días de la semana y las relaciones temporales "antes de" y "después de".
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120
elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de
hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en lasucesión numérica hasta 100.
Construcción de la noción de la suma y de la resta y su relación con las operaciones Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la
inversas resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos;
representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas incluyendo los signos "+", "-", "=" y numerales.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de una cifra.
Cuerpos geométricos y sus características Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; lo representa mediante diversos procedimientos.

Figuras geométricas y sus características Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y
propiedades (forma y número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas.
Medición de longitud, masa y capacidades Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es mayor, el menor o si
son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza.
Medición del tiempo Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un
periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está integrada por 7 días que ocurren cíclicamente.
Organizacion e interpretación de datos Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para responder preguntas de su interés.
CAMPO FORMATIVO "ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES" PDA
Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales,
sociales y territoriales.
Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o donde se encuentra la escuela con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis.
Respeto cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos
interdependiente suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive
Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que
provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden
preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno.
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con
humanas que afectan a la naturaleza y la necesidad de establecer compromisos la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.
que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto
socioambiental
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive y su relación con las actividades Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de acuerdo con el contexto
humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y social y cultural.
festividades , así como su vinculo con la noción de tiempo y espacio histórico
("antes, durante y después")
Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen derechos humanos Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es
parte de sus derechos humanos.
Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de manifestar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y necesidades, expresiones que considera propia,
así como de recibir cuidados por parte de su familia, comunidad y/o pueblos.
Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y
humanos comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad,
religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Situaciones de violencia, injusticia o discriminación que afectan a integrantes de Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios
nuestras familias, la escuela o la comunidad públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género,
orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras
características.
Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del cuidado de su cuerpo y reconoce sus límites corporales, diferenciando el contacto físico sano
prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la y reconfortante de aquel que nos causa en comunidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la escuela y la comunidad,
casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales considerando también el uso de internet y redes sociales.
Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que afectan la dignidad e integridad de las personas.
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como integrantes de la escuela y comunidad, para
familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales para generar el cuidado de sí, articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable de internet y redes sociales.
espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad
Historia personal y familiar, diversidad, de familias, y el derecho a pertenecer a una Indaguen diversas fuentes orales como escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de dibujos y
gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares, identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades
y trabajos.
Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto, discrepancia Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos, e identifica los que han enfrentado o ha observado en su casa, el aula, la escuela
como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y y la comunidad.
la comunidad Describe e identifica a personas que participan en situaciones de conflicto o discrepancia, y use el diálogo para evitar trascender a la violencia. Reflexiona acerca de
que la Paz se construye en colectivo mediante el diálogo.
Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades
acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad así como las consecuencias de no
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Funciones y responsabilidades de las autoridades de la familia, la escuela, la Identifica funciones y responsabilidades de las autoridades de su casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo toman las decisiones, cómo conocen
comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el las necesidades de los integrantes de su familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades; y establece compromisos para colaborar con las
cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica autoridades en favor de la convivencia pacífica.
Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden tomar decisiones, y en Reconoce y ejerce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo situaciones en las que niñas y niños pueden decidir, de aquellas de las que es necesario
las que se requiere ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno solicitar ayuda, para no ponerse en riesgo.
Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y un compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.
El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad y pueden realizar las mismas actividades deportivas, artísticas y recreativas, tanto en casa como
pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación. en la escuela.
Dialoga acerca de ideas sobre comportamientos de niñas y niños que limitan el derecho a la igualdad y a la expresión de sentimientos y emociones, la participación
en juegos y actividades.
Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en la escuela punto
Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas,
indígenas afrodescendientes y migrantes y a México como nación música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas, afromexicanos y/o
migrantes, entre otros.
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y en el espacio ocurridos en la Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con
comunidad relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.
Personas en situación de migración y sus derechos Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de cambiar de lugar de residencia, para buscar mejores condiciones de vida punto.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su comunidad que han migrado dentro del país o fuera de México.
CAMPO FORMATIVO "DE LO HUMANO Y COMUNITARIO" PDA
La comunidad como el espacio donde se vive y se encuentra la escuela Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.
Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela.
Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las Plática acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia.
familias, la escuela y la comunidad Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad familiar.
Efectos de la pandemia de COVID -19 en las familias , la escuela y la comunidad Comenta y reflexiona con sus compañeras y compañeros, acerca de los cambios que se produjeron durante la pandemia, en las actividades familiares, escolares y
comunitarias, como: el uso de los espacios, el tiempo, las formas de comunicación, entre otros.
Historia personal y familiar Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en antes, después y ahora.
Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.
Reconoce y comparte valores, como: la solidaridad, la participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros, así como estilos socioculturales propios de su familia y
comunidad.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse Reconoce y descubre sus características y cambios corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades que le hacen una persona única, con la
finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Construcción del proyecto de vida Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa, con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor convivencia.
Identifica las necesidades y logros que han tenido en diferentes momentos de su historia, para comparar cambios que inciden en el desarrollo de la autonomía y una
mayor participación.
Educación integral en sexualidad Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer manifestaciones en favor
de una interacción respetuosa y convivencia sana.
Capacidades y habilidades motrices Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.

Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar
el conocimiento de sí.
Estilos de vida activos y saludables Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable.
Pensamiento lúdico, divergente y creativo Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana, con la intención de poner en práctica la creatividad.
Interacción motriz Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para reconocer su influencia en la interacción presente en juegos y situaciones cotidianas.
Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención de contribuir a la
prevención de problemas de salud.
Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para colaborar en las modificación de hábitos de consumo personales y familiares que
favorecen la salud.
Intercambia experiencias acerca de situaciones de riesgo, para compartir acciones encaminadas a su prevención.
Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas . Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, para compartir su importancia.
Compara necesidades de las familias en diferentes contextos y las formas de utilizar el cuerpo u organizarse en su satisfacción, para explicar cambios y mejoras que
se han presentado.
Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad Reconoce situaciones de riesgo sociales en las familias, la escuela y la comunidad, así como la importancia del autocuidado, la no violencia y la convivencia pacífica.

Prácticas de prevención y respuesta ante desastres ambientales Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante fenómenos naturales que ponen en riesgo su integridad.
Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa Identifique y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyo a sus pares, si es necesario.
Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los beneficios que proporcionan en la comunicación y el aprendizaje.
Los afectos y su influencia en el bienestar Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para interactuar con sus pares.
Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer ayuda.
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES PDA
Escritura de nombres en lengua materna Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y
profesores, pares y
otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, ,i y, Il, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
Lectura compartida en voz alta Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído.
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado: actitudes de los protagonistas de una historia; datos o situaciones interesantes;
alternativas para resolver un problema о atender una necesidad; experiencias personales; reportes sobre noticias, etcétera.
Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera.

Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el Narra actividades y evento que han tenido lugar en la escuela empleando una organización temporal y causal.
resto de la comunidad Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, no comprende o le causa extrañeza.
Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de ideas y precisión.
Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas a cada situación comunicativa, como la participación por turnos, la escucha activa,
etcétera.
Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas constituidas por dibujo y texto cuidando el orden temporal y causal.
Escritura colectiva por medio del dictado Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el dictado, tomando en cuenta el propósito comunicativo, las y los destinatarios y los tipos de
texto.
Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica, descripción de personajes y lugares.
Reconoce distintas formas de organización en los diferentes tipos de texto.
Identifica otros signos que acompañan a las letras en la escritura interrogación, exclamación, puntos, comas, vírgula, etcétera).
Revisa y corrige el texto qué dicta o le dictan, a fin de verificar que se entiende lo que se quiere comunicar; identifica palabras que se repiten y da
sugerencias para sustituirlas.

Descripción de objetos, lugares y seres vivos Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
Uso de las convenciones de la escritura presentes en la cotidinanidad Identifica letras en textos escritos en español y en lenguas(s) indígenas (s).
Diferencia convenciones de la escritura en español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s).
Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos diferentes, así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas y asocia
los sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes.
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso de signos de puntuación en su
escritura, reflexionando sobre la existencia de las convenciones de los lenguajes.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actvidades y acuerdos escolares Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales,escritas, audiovisuales , Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la comunidad.
táctiles o sonoras, para estudiar y /o exponer Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro del tema.
Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación, esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de
indagación en libros, revistas, periódicos, audiovisuales y con personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos preparar Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
alimentos y otros propósitos Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad.
Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.
Producción e interpretación de avisos, carteles , anuncios, publicitarios y letreros en la vida Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
cotidiana Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito
comunicativo establecido
Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y el resto de la comunidad Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o escuchadas.
Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora notas informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.
Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o electrónicos, c o m o periódico mural, boletín comunitario, blogs, portales de internet.
Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad en relación con Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre las formas en que personas de la comunidad podrían participar a
necesidades, intereses o actividades escolares favor de éstos.
Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la comunidad, fin de solicitar su intervención para
satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a participar en actividades escolares.
Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y familiares.
Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto Realiza actividades de escritura con su familia y registra con quién escribe, qué escribe, para qué escribe, en qué lengua y con qué soporte
familiar (cuaderno, computadora, celular, entre otros).
Comunicación a distancia con familiares u otras personas Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica cómo funcionan y utiliza al menos una, de acuerdo con las posibilidades de su contexto.

Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.
Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos.
Reconocimiento a la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y el resto de la Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, que se hablan en su región.
comunidad Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por medio de la escucha y la lectura de textos diversos, como poemas,
canciones, mitos y leyendas.
Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su lengua materna.
Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan
comunitario reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y su relación con el presente.
Reflexión sobre los medios de comunicación Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o escucha en los medios de comunicación, para comenzar a construir un criterio propio.

Uso de los elementos de los lenguajes artístico en la vida cotidiana Representa situaciones cotidianas relacionadas con el entorno natural y social, por medio de movimientos, sonidos e imágenes para comunicar
sensaciones, sentimientos e ideas.
Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para crear una historia que tenga lugar en su vida cotidiana.
Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y gestos distintas acciones que se llevan a cabo en la vida cotidiana, para imaginar otras
formas de realizarlas.
Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva Reconoce y presenta aspectos característicos de su identidad personal, a través del uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o
gestos.
Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con sus pares y representa rasgos identitarios que comparten mediante formas, colores,
texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos los elementos de la naturaleza que le despiertan distintas
emociones, como curiosidad, temor, gusto y asombro.
Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del
cuerpo.
Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva de género, en el entorno familiar y escolar, y las representa usando distintos formatos
visuales, sonoros y corporales en una producción artística.
Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de
acuerdos, para identificar y plantear propuestas de solución a un problema.
Apreciación de canciones, rondas infantiles,arullos y cuentos Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará
y/o leerá, y anticipa su contenido.
Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica las anticipaciones realizadas.
Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la lectura de títulos y nombres de personajes y lugares donde se desarrollan las historias.
Identifica historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o leídos, y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u
objetos cotidianos.

Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos sonoros en diferentes composiciones literarias.
Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos de palabras con cualidades sonoras, en las que se empleen recursos lingüísticos, como la
rima, la onomatopeya y el calambur.
Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de intensidad, duración, tono y timbre, para representar las sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que le provocan las composiciones literarias.
Interacción con manifestaciones culturales y artísticas Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona con experiencias e ideas propias, para reconocerse como miembro de una comunidad.
Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, para identificar rasgos de su identidad colectiva.
Analiza elementos de los lenguajes presentes en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, y les da un uso estético al representar
rasgos de sus identidades personal y colectiva.

Recreación de histórias mediante el uso artístico de las palabras , del cuerpo, del espacio y Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones.
del tiempo Reconoce recursos gráficos de los cómics (viñetas, globos, planos) e identifica la función de las onomatopeyas, al emplearlos en la elaboración de
cómics que cuentan historias.
Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y escritura de cómics que publica en el periódico mural o comunitario.
Representa una historia inventada
en colectivo, utilizando objetos cotidianos c o m o personajes, a los cuales les crea voz y vestuario.
Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción Construye personajes combinando distintas características de las personas y seres vivos de su entorno.
Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes comunidades, para otorgarle
características a un personaje creado por él.
Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre otros recursos, se usan en manifestaciones culturales y artísticas para enriquecer la
caracterización de un personaje.
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO PDA
Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; Explica y representa acciones que los ponen en riesgo coma así como aquellas que
crecimiento previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Identifica los órganos sexuales externos como una característica natural de las personas, utiliza los nombres correctos para referirse a ellos (vulva,
pene y testículos) y reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.

Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser tocadas por otras personas, para propiciar el autoconocimiento coma el
autocuidado y el respeto.

Beneficio del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable y de la práctica de Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume en comparación con el consumo de los adultos y con la actividad física que
actividad física realizan.
Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las necesidades y características de la edad y la actividad física de cada
persona.
Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su casa, en naturales, procesados y ultra procesados; e infiere sus
implicaciones en la salud.
Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen
en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y las prácticas socioculturales

Características del entorno natural y sociocultural Compara y describe las características naturales de diferentes lugares de México como desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a
partir de identificar cómo son, si hace frío o hace calor, la diferencia con que llueve, como son las plantas y los animales que viven en los lugares, o de
qué se alimentan.
Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para comparar y representar sus características: forma y número de patas,
lugar donde habitan, cómo se desplazan, que comen o qué necesitan para vivir, textura y formas de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o
hierbas; Describe algunas interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales (agua, suelo, aire, sol).
Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los componentes naturales para satisfacer sus necesidades de vestido, alimentación y vivienda.

Impacto de las actividades humanas en el entorno natural así como acciones y prácticas Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo
socioculturales de cuidado se aprovechan y toman decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud.
Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el
entorno natural.
Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubique los
objetos de los más fríos a los más calientes; reconoce que este instrumento permite realizar mediciones de temperatura más precisas.
Identifica los materiales con que están hechos algunos objetos que hay en casa y que le protegen de las quemaduras o que permiten manipular
objetos calientes; reconoce la importancia de prevenir quemaduras y propone acciones para evitarlas.
Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las
características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos
chocar.
Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades de los materiales con los que
están hechos.
Características del sonido y la luz Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y artificiales de luz y su aprovechamiento en actividades cotidianas; indaga beneficios y
riesgos de su uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
Experimenta y escribe características perceptibles de la luz, a partir de la interacción con diferentes fuentes luminosas y materiales (vidrio, madera,
metal, papel o, plástico) con los que están elaborados objetos transparentes, opacos o brillantes.
Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes materiales para generar sombras e identificar las condiciones necesarias para su formación.

Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas Indaga con personas de la comunidad u otros medios de información algunos fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el año, y registra
sus hallazgos, para establecer regularidades.
Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes, lo registra con dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que responda al
mes en que realizan la observación, sin pretender que reconozca los nombres de las fases lunares.
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones
con menos de 1000 elementos; identificar regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos "<", ">" o "=" para comparar u ordenar dos números.
Construcción de la noción de la suma y de la resta y su relación con las operaciones inversas Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números
de hasta dos cifras.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta 2 cifras.
Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas. Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que
involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la
misma cantidad y utilice el signo "x" (por) para representarla.
Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de
sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menor que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que implican repartos con divisores menores que 10 y dividendo de dos cifras.

Cuerpos geométricos y sus características Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los construye usando
cajas, bloques o cubos.
Figuras geométricas y sus características Construye composiciones geométricas cada vez más complejas, por el tipo de figuras o por el número de "piezas", con el uso del tangram y geoplano.
Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un
lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados y puntos.

Medición de longitud, masa y capacidades Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y la representa
en rectas numéricas.
Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados con dibujos y
numerales.
Medición del tiempo Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y
año), utilizando los términos de su comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que el año está integrado por 12 meses
que ocurre en cíclicamente.
Organizacion e interpretación de datos Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas para responder preguntas de su interés.

CAMPO FORMATIVO "ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES" PDA

Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos.
Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se única espacialmente a través de croquis y mapas.
Respeto cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos )animales, plantas, hongos y
microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca
de los sentimientos que le provoca esa relación.
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía a sus componentes, poniendo acciones a favor de
la naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas Relacionan las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar
que afectan a la naturaleza y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la cambios en las actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y la preservación
preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive y su relación con las actividades humanas Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como
cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades , así antes, ahora y después y en orden cronológico semanas, meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades, reconociendo
como su vinculo con la noción de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después") que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el contexto.
Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un efecto negativo en la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar cambios
en las actividades individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el agua, el aire y
el suelo en su entorno inmediato y lejano.
Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen derechos humanos Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y niños sientan cuidado y protección; las
manifestaciones socioculturales que considera propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus derechos
humanos con un sentido de corresponsabilidad y reciprocidad.
Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e instancias
encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Situaciones de violencia, injusticia o discriminación que afectan a integrantes de nuestras Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación hacia personas y grupos por características como edad, identidad de género,
familias, la escuela o la comunidad orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social,
económico o migratoria, entre otras.
Propone acciones y establece compromisos para favorecer el respeto a los derechos de todas las personas y los comparte con su familia y la
comunidad.
Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su integridad física y
denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la emocional de manera directa o con el uso de internet y redes sociales, y solicita apoyo y protección de integrantes de la familia, la escuela o la
comunidad y con el uso de internet y redes sociales comunidad para su acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de los padres, autoridades y los pares, en la escuela y en la comunidad.
escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales para generar espacios de bienestar Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la creación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable de
e inclusión, equidad e igualdad internet y redes sociales.
Historia personal y familiar, diversidad, de familias, y el derecho a pertenecer a una Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los integrantes de estas, para el cuidado de sí, de su familia y de las familias de su
comunidad.
Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico, emocional y afectivo.
Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto, discrepancia como parte Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el aula, la escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue a las personas participantes y
de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad afectadas, así como el motivo del conflicto o discrepancia.
Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la negociación en la que se benefician las partes; reflexiona acerca de que al rechazar
formas violentas para abordar los conflictos se construye la paz.
Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes,
alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la resolver conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
escuela y la comunidad así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y Comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
normas escolares y comunitarias.
Funciones y responsabilidades de las autoridades de la familia, la escuela, la comunidad Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que realizan, cómo conocen las
para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de necesidades comunitarias, cómo toman decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el cumplimiento de
acuerdos y normas de manera participativa y pacífica acuerdos y normas; y establece compromisos para colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.
Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden tomar decisiones, y en las que se Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las que pueden tomar decisiones de aquellas en las que requiere ayuda,
requiere ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno considerando los límites y riesgos del entorno.
Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y compromisos consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.
El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de violencia, desigualdad y discriminación y argumenta porque niñas y niños tienen el
inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación. derecho a participar con igualdad en actividades educativas, deportivas, artísticas y lúdicas.
Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.
Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la escuela y la comunidad.
Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como parte de México (el himno, el escudo y la bandera).
afrodescendientes y migrantes y a México como nación Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y
permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y en el espacio ocurridos en la comunidad Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio
ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, el uso de la tecnología en los trabajos, los centros de reunión, centros
educativos, zonas de cultivo, parques, entre otros, y los representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis y mapas.
Personas en situación de migración y sus derechos Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas que emigran, qué sucede en el lugar que dejan y que pasa en el lugar al que llegan.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su comunidad que han migrado dentro del país o fuera de México, cuáles son los
motivos que los impulsan a tomar la decisión de migrar. Dialogan acerca de los derechos de las personas en situación de migración.
CAMPO FORMATIVO "DE LO HUMANO Y COMUNITARIO" PDA
La comunidad como el espacio donde se vive y se encuentra la escuela Identifica las ventajas que conlleva la seguridad, el intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad
habitacional u otros espacios y grupos sociales.
Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la Analiza las situaciones acerca de la participación de hombres y mujeres, en las actividades familiares, incluyendo el sostenimiento económico.
escuela y la comunidad Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades de la escuela y la comunidad.
Efectos de la pandemia de COVID -19 en las familias , la escuela y la comunidad Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre los cambios en la vida y las actividades durante la pandemia en las familias, la escuela
y la comunidad.
Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con sus pares y nuevas formas de comunicación a
través de las tecnologías digitales.
Historia personal y familiar Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados cronológicamente.
Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos que se comparten entre todas y todos.
Redactar breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la familia y la comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué tenemos en común?
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y
colectivo.
Construcción del proyecto de vida Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan individual y colectivamente para definir metas a lograr, que contribuyan a su atención.
Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares y escolares para replantear su actuación en favor de una mayor confianza, seguridad
y bienestar.

Educación integral en sexualidad Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u otros), para reconocer aquellas que inciden en
la construcción de la identidad de género.
Capacidades y habilidades motrices Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada juego o situación.
Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus movimientos y mejorar la
integración.
Estilos de vida activos y saludables Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
Pensamiento lúdico, divergente y creativo Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
Interacción motriz Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en El juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan
la interacción.
Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para promover acciones orientadas a los cuidados personales.
Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultra procesados que se consumen en su familia y la escuela, para valorar aquellos que
contribuyen a mantener la salud.
Socializa alternativas de solución ante riesgos de accidentes, dependencias y formas de violencia, para valorar aquellas que pueden llevar a cabo en
su familia y la escuela.
Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas . Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado que tienen en su familia y comunidad.
Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la organización de las personas
para explorar otras alternativas de atenderlas.
Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.
Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en situaciones de riesgo.
Prácticas de prevención y respuesta ante desastres ambientales Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar adecuadamente ante situaciones de desastres ambientales en su contexto.
Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre otras.
Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de su interés.
Comparte y organiza la información investigada con sus compañeras y compañeros.
Los afectos y su influencia en el bienestar Considera las reacciones emocionales para la toma de decisiones de forma activa ante situaciones de la vida diaria, con el fin de lograr bienestar
individual y colectivo.
Reflexiona sobre experiencias personales en las que las emociones le ayudaron en la resolución de situaciones cotidianas.
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Narración de sucesos del pasado

Descripción de personas, lugares, hechos y procesos

Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista

Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen:

problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración

Búsqueda y manejo reflexivo de información

Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y

ordenar información.

Comprensión y producción de resúmenes

Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades
escolares y participar en diversos juegos.

Exposición sobre temas diversos

Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos

Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de productos y anuncios

publicitarios

Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre

hechos que afectan a la escuela y/o comunidad

Uso de textos formales para atender diversos asuntos personales o del

bienestar común

Entrevista con personas de la comunidad para conocer diversos temas

Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país

Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares

Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes

artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto
del mundo.

Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y el resto

de la comunidad

Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute

Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas

artísticas

Reflexión y uso de los lenguajes artísticos, para recrear experiencias estéticas

que tienen lugar en la vida cotidiana.

Representación de hechos y experiencias y significativas mediante el empleo de

recursos textuales, visuales, corporales y sonoros
Identificación del uso de la fantasía y la realidad en diferentes manifestaciones
culturales y artísticas

Lectura dramatizada y representación teatral

Comprensión y producción de cuentos para su disfrute

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo,
así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la

pubertad e implicaciones socioculturales.

Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como
prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y
el medio ambiente y la economía familiar.

Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y

locomoción.

Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas
y favorecen la prevención de la vida.
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud

Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y

la temperatura

Formación de mezclas y sus propiedades

Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos

Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas

explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos
fenómenos naturales

Estudio de los números

Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Multiplicación y división, su relación como operaciones invesras

Cuerpos geométricos y sus características

Figuras geométricas y sus características

Medición de longitudes, mesa y capacidad

Medición del tiempo

Organización e interpretación de datos

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación
dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados
de los ecosistemas como sustento de la vida

Valoración de los escosistemas: características del territorio como espacio de

vida y las interacciones de la comunidad con los escosistemas, para su
preservación responsable y sustentable.

Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y

otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el
impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como
acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin
de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.

Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y

sustentable.

Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y

acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio,
pueblo, comunidad, entidad y país; promover la culturade prevención,
autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno
socioambiental.
Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México;
identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua
(ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se
desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidady región;
reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su
conformación actual.
Comprensión sociocultural de la entidad federativa y de México, y su
configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por
pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con
características y necesdades, quienes han luchado por el reconocimiento de la
igualdad en dignidad y derechos.
La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial:
personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad,
entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural y económico.

Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras,

colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las
comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que
dan sentido de identidad y preferencia.
El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas,
reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso , bullying o la
explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las
instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, y las

acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar
de la escuela, barrio, comunidad, pueblo y colectivo social, para configurar
ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia.
Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y
el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnico, lingüístia, social, así
como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y
participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes
igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las
personas.
Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanosy la satisfacción
de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y
cognitivas de niñas, niños y adolescentes; así como situaciones injustas en el
pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las
necesidades básicas de todas las personas.
La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y
conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de
pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación
y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin
violencia.
Formas y procedimientos mediante las que se eligen a las autoridades de
gobierno, y los cambios que han tenido a través del tiempo, en función del
bienestar colectivo

Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento y aplicación justa

de acuerdos, normas y leyes que contribuyen a la protección de los derechos de
todas las personas, individuales y colectivos, y a la convivencia conforme a los
principios de igualdad, justicia y responsabilidad
La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con base en el
cuidado de la dignidad de todas y todos, considerando posibles consecuencias
de las acciones, para actuar con responsabilidad.
Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida
cotidiana pasada y presente, para proponer acciones en favor de la igualdad,
basadas en el reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las
personas
CAMPO FORMATIVO "DE LO HUMANO Y COMUNITARIO"
La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela

Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el

desarrollo personal
Entendimiento mutuo en la escuela

La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Construcción del proyecto de vida

Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad

Educación Integral en Sexualidad

Efectos en la vida de las personas, derivados de cambios sociales, culturales y

en la salud
Reconocimiento de las necesidades y características propias y de las demás
personas

Sentido de pertenencia, identidad personal y social

Capacidades y habilidades motrices

Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

Estilos de vida activos y saludables

Pensamiento ludico, estratégico y creativo
Interacción motriz
Hábitos saludabes, para promover el bienestar en los seres vivos

Higiene para una vida saludable

Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive

Los afectos y su influencia en el bienestar

 PDA
Identifica y comprende la función y características principales de la narración
Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in mediares y otras, de acuerdo con su propia cultura y g
Identifica y establece relaciones causa-efecto en una narración.
Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo.

Comprende, a partir de la lectura de textos descripctivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y
características que van más allá de su apariencia.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frase
Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico.
Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea.
Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombre propios.
Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer uso de la palabra, p
volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear preguntas.
Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto.
Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que las sustentan, son aspectos que
comprendan.
Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.

Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, as
definiciones.
Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste.
Reconoce antecedentes y consecuentes en el curpo de un texto expositivo, del tipo causa-consecuencia.
Se apoya en la enumeración para identificar los principales elementos del tema que trata.
Participa en la planeación y escritura de algún texto expositivo, así como en su revisión y corrección, haciendo suge
sobre palabras y frases que impliquen comparación: algunos, otras, en cambio.

Formula preguntas para realizar la búsqueda de información y las responde luego de localizar la información corres
interrogación al elaborar preguntas.
Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de comunicación y personas, recupera información pertinente
búsqueda: resolver dudas, profundizar en un tema, escribir un texto, preparar una exposición, generar contenido en
Reflexiona sobre el orden alfábetico en diccionarios e índices de otras obras de consulta y lo emplea para localizar
Comprende el sentido general de un texto informativo

Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos
programación y/o calendarización de actividades.
Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.
Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
Reflexiona sobre las funciones y características del resumen, como un tipo de texto conciso, cuyo objetivo principal
y breve las ideas más importantes de la fuente consultada y no como un producto de una tarea mecánica, alejada d
expuestas.
Determina cuál considera que es la información más relevante del texto por resumir, en función de sus propósitos, y
palabras.
Establece diferencias entre paráfrasis y síntesis.
Emplea el punto y aparte para organizar un texto por párrafos.
Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus caracteristicas genéricas: organización de los
ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión en la
Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de procesos, ilustracion
Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo par
secuenciales, como primero, después, antes de, enseguida, finalmente.
Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos.
Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos (estilo) y paralingüisticos o no lingüisticos, como el mo
Expone sobre diveros temas considerando:
Como prsesentador o presentadora
Planea su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.
Realizar apuntes para usar como guía.
Usar pronombres y nexos
Valorar el interés del auditorio
Como audiencia
Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo de lo que se dice.
Tomar nota de lo que se quiere recordar

Lee y comenta cartas reales y/o literarias

Identifica características y funciones de las cartas y otros textos epistorales enviados o recibidos por vía postal o ele
Intercambia mensajes epistorales, por vía postal y/o electrónica, con otras personas a partir de porpósitos determin
dar recados, informar, entre otros.
Reflexiona, al comunicarse a distancia, sobre la necesidad de proteger sus datos personales y propone medidas pa
y moral.
Reconoce y reflexiona sobre información que contienen los empaques y otros recursos publicitarios de productos d
Comprende de manera particular la relevancia de leer advertencias en el etiquetado de los productos por consumir
Identifica mensajes, recursos gráficos y audiovisuales utilizados en diversos anuncios publicitarios.
Analiza y comenta mensajes publicitarios para identificar beneficios y prejuicios derivados del consumo de producto
Reflexiona acerca de las ventajas del consumo responsable y de la toma de decisiones con base en la información
Intercatúa con medios de comunicación y comenta hechos noticiosos o noticias de su interés
Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué en una nota informativa o reporte de noticia.
Distingue entre notas informativas sobre noticias y opiniones acerca de las mismas
Distingue y comparte noticias y opiniones sobre éstas a través de medios a su alcance, como periódico mural o bol
Explora y reconoce características de documentos personales, como acta de nacimiento, credenciales, catilla de va
estudio.
Reflexiona sobre las funciones que tienen los documentos personales.
Reconoce situaciones en las que los documentos personales son necesarios y/o útiles.
Comprende la utilidad y el significado de las siglas de las instituciones que expiden los documentos, así como el va
autorización.
Reconoce las características de la entrevista y sus propósitos.
Observa, lee y comenta entrevistas.
Comprende la utilidad de elaborar cuestionarios para obtener la información que desea, y reconoce la diferencia en
abiertas.
Entrevista a personas de la comunidad, o externas, con conocimiento sobre el tema y con propósitos y preguntas d
Respeta turnos para hablar y escuchar, presta atención a la persona entrevistada, adecua tono y volumen de voz, p
antelación.

Reconoce nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas que tienen raíces en lenguas indígenas.
Emplea, en forma oral y escrita, expresiones lingüísticas identificadas.
Identifica expresiones variantes de su lengua materna en comunidades diferentes.
Conoce lenguas diferentes a la suya, que se hablan en su localidad y en otras regiones del país.
Observa croquis e identifica sus características y función.
Identifica convenciones gráficas usadas en croquis
Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos, como esquina, derecha, izquierda, al lad
Elabora croquis para representar trayectos.
Describe trayectos a partir de la información contenida en croquis
Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historie
realizan movimientos ("folioscopio" o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a lugares en
manifestaciones culturales y artísticas.
Compara movimientos, sonidos, formas, colors, gestos y objetos de manifestaciones culturales y artísticas de su co
Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realizar descripciones orales o es
con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes.

Identifica aspectos por mejorar de la escuela o del resto de la comunidad a partir de gustos e intereses propios, par
posibilidades de transformación y las representa mediante descripciones, dibujos, bocetos o maquetas.
Dialoga sobre las transformaciones que han tenido distintos espacios escolares y del resto de la comunidad a partir
través de los lenguajes artísticos, como murales, esculturas, teatro callejero, recitales o bailes al aire libre.
Explora y emplea movimientos, sonidos, formas, colores, texturas, gestos, objetos y palabras, para representar situ
localidad.
Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, dancístico, en las que destaque asp
comunidad.
Construye propuestas artísticas de manera colectiva, a partir del uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimie
generar una nejora para el bien común.

Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerso con sus gustos e intereses, para propiciar su d
Reconoce la rima y alimentación como elementos r´tmicos de poemas, canciones y juegos de palabras.
Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra de
original.
Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias personales o colectivas, pa
Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura y socialización de trabalenguas, chistes, adivinanz
Combina secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, con pausas y acentos, producido
y/o la voz, para transmitir una idea colectiva.
Realiza una composición visual colectiva con objetos a su alcance para representar distintas ideas y formas median
performances o instalaciones.
Elabora un libro de artista o libro objeto, previsa selección de textos, en el que experimenta con materiales diversos
origami; y con el uso de diferentes elementos de los lenguajes artísticos, como puntos, líneas, texturas, formas, colo
con sus pares.

Utiliza elementos de los lenguajes artísticos para representar experiencias significativas de su vida cotidiana; por ej
sol, comida deliciosa.
Identifica y recrea mediante el uso de formas, colores, textuales y sonidos, sensaciones, sentimientos e ideas que s
significativas que tienen lugar en la vida cotidiana.
Representa lúdicamente una experiencia significativa con el uso de movimientos, formas, gestos, sonidos, colores y
significados.
Reelabora acciones cotidianas al jugar con movimientos rápidos o lentos, fuertes o débiles, con pausas o acentos,
donde se llevan a cabo para descubrir nuevas maneras de realizarlas.
Contrasta lúdicamente el lenguaje figurado y el literal, por medio de prguntas retóricas, comparaciones y metáforas
Describe un hecho significativo mediante la estructura narrativa de su elección, establecido para cada parte una sec
acompañamiento musical, lo cual complementa con desplazamientos, pausas, acentos y velocidades corporales.
Distingue la fanstasía de la realidad en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, y de otros lugares
Aprecia el uso intencional de formas, colores, sonidos, textuales, movimientos, gestos u objetos, que expresan la re
manifestaciones culturales y artísticas.
Comenta impresiones y sensaciones, a partir de la identificación del uso intencional de formas, colores, sonidos, tex
las manifestaciones culturales y artísticas de su interés.
Reconoce características de los textos dramáticos, como diálogos, acotaciones, listado de personajes, espacio y te
comprensiva de los mismos.
Transforma objetos y recursos a su alcance de manera creativa, para utilizarlos en la representación de personajes
dramatizada.
Improvisa con el uso del cuerpo y la voz algunas situaciones significativas, identificadas en distintas narraciones.
Participa en juegos de roles en los que representa diferentes personajes, en espacios y tiempos definidos.
Explora posibilidades expectativas del cuerpo, el espacio y el tiempo, en la construcción de historias narrativas.

Escucha y lee cuentos de distintos orígenes y autores.

Reconoce relaciones causa-efecto entre las partes de los cuentos.
Desarrolla su historia con una secuencia causal de hechos derivados de un conflicto inicial que se solucione al final
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre temas de su interés.
Reconoce semejanzas y diferencias entre los cuentos y los eventos de la vida cotidiana, para darles un sentido y si
PDA
Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y columna vertebral), y
articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el soporte, protección y movimiento del cuerpo.
Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la acción coordinada de l
nervioso, en el movimiento del cuerpo.
Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de accidentes y
de la postura correcta, de acudir a los servicios de salud y evitar la automedicación.
Describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de las personas, sus nombres correctos y en su leng
determinan el sexo biológico; propone o practica acciones y hábitos de higiene para su cuidado como parte de la sa
Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la variabilidad en tamaño, forma, funciones
todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las pers
parte del derecho a una vida libre de violencia.
Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales
alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamie
Propone y practica acciones para favorecer una alimentación saludable, como consumir alimentos naturales, de la l
cantidad recomendada para su edad, beber agua simple potable; disminuir el consumo de alimentos con excesos d
otras.
Comprende que las personas tienen diferentes necesidades alimentarias, de acuerdo con su edad y actividad física
economía familiar.

Indaga y describe la locomoción de animales, a partir de reconocer las formas en las que se mueven y desplazan e
refugio y su relación con las características del lugar donde viven.
Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres humano
vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.
Explica el movimiento y desplazamiento de algún animal vertebrado de su interés, con modelos que muestran la ac
óseo y muscular.
Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de repesentar las relac
alimentación y protección.
Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar donde vive; y arg
dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y grup
Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, y establece relac
y en la salud de las personas.
Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas, para cuidar la naturaleza y establecer una relación armó
Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud de las personas y el bienestar anim
Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos
instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
Reconoce al kilogramo (Kg) como la unidad básica de medida de la masa, y al metro (m) como la unidad básica de
entre dos puntos), así como otras unidades que se utilizan en su comunidad para medir la masa y la longitud.
Identifica al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, a
insolubles en agua.
Describe la aplicación de la solubilidad del agua en actividades cotidianas y en la industria.
Describe y representa los movimientos de personas, objetos y animales, considera la dirección (izquiera a derecha,
(lento o rápido), y su trayectoria (recta, curva o zigzag), así como los puntos de referencia.
Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos: movimiento y reposo, al experimentar con los cambios en la rap
sin llegar a la noción de intensidad dela fuerza.
Experimenta con la aplicación de fuerzas y el movimiento, con base en el diseño de distintos recorridos (circuitos), e
objetos que chocan, son jalados o empujados, además además de considerar diferentes distancias.
Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión
estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Describe y representa mediante modelos el movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con sus fas
Indaga aportaciones de diversas culturas en relación con el movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol, y su influencia
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua m
descendente a partir de un número natural dado.
Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna para ordenar objetos, o para indicar el lu
colección de hasta dpiez elementos.
A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe número
identifica regularidades en los números que representan decenas, centenas y millares.
Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavo
mediciones y repartos en situaciones vincluadas a su contexto.
Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos que expresan el r
Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fraccione
denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Conoce y usa las fracciones 1/10 y 1/100 con el apoyo del metro graduado

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tr
convencional.
Resuelve situaciones problemáticas vincluadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tr
el algoritmo convencional.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcularmentalmente sumas o restas de números naturales de ha
Resuelve problemas de suma o resta vinclulados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuarto
apoyo de material concreto o representaciones gráficas.

Resuleve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifra, mediante diversos procedimientos (sum
multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Resuelve situaciones problemáticas vinculadasa su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), med
particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = c.
Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuá
dividor en el dividendo).
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente productos de números naturales de una cifr
Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas, muebles, y cuerpos geom
partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que lo componen.
A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de
particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, d
capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud,
Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de diferentes actividades cotidianas o acontecim
hora, media hora, cuarto de hora y los minutos.
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias o pictogramas para responder pregunta
PDA
Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales den
Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la na
Comprende las relaciones e interdependencias de sus componentes, como sustento de la vida en la Tierra y de los
Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como sobre la importancia del respeto, responsa
cuidado y aprovechamiento sustentable, a través del tiempo, con equidad y justicia social.
Representa cartográficamente las características del territorio de su comunidad, como espacio de vida.
Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, bi
y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su comunidad, manant
Analiza críticamente cómo interactúa con ellos cotidianamente, así como los beneficios que obtiene para su superv
(alimentación, salud, vestido, economía, bienestar), su buen manejo (valores culturales de bienestar y conservación
la vida cotidiana), su manejo inadecuado (valores culturales que degradan el territorio, sus ecosistemas, la vida, la s
comunidad), y evalúa los impactos positivos y negativos de sus interacciones y de la sociedad con la naturaleza.
Comprende la importancia de que las personas actuemos con responsabilidad, disminuyendo el deterioro de los ec
para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.

Reconoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la naturaleza de pueblos originario
del país, que han establecido patrones de uso de los escosistemas, sustentados en valores que tienen como princip
equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de la Tierra y los otros seres vivos, así como su contribución en un ma
su riqueza natural y en su preservación.
Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva desde el ámbito es
ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo y de otras personas.
Identifica que hay leyes que protegen los derechos humanos a la salud y a un medio ambiente sano para el desarro

Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumentar la importancia de
responsabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preserva
comunidad.
Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y en medios digitales, desastres ocurridos en la localidad o
los lugares en los que courrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos naturales, muestra empatía y soli
afectadas.
Participa en acciones individualesy colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte de un
autoprotección.
Identifica zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas en la localidad donde vive, asociados a fenóme
huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e incendios, entre otros. Elabora croquis y mapas para localizarlos y d
ellos.
Comprende la necesidad de participar en acciones individuales y colectivas, encaminadas a la prevención de riesgo
familia, y otras personas en la casa, la escuela y la comunidad, como la implementación de una mochila de emerge
Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas. cuerpos de agua, r
croquis y mapas.
Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad,
Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.
Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como

Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre
memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.
Reconoce que las leyes garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas cu
y valorar las prácticas de otras personas o grupos.
Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiale
edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primer invasió
Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y Mexicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios qu
ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida
eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la
¿cuáles eran sus creencias?, ¿cómo se divertían?, ¿cómo educaban a sus hijas e hijos?, ¿cuáles eran las tareas d
Identifica personas y grupos relevantes que incidieron en la historia de los pueblos que habitaban el territorio que ho
de la primera invasión europea.

Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad feder
identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que
sociales, culturales, educativas, entre otras.
Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la for
Identifica situaciones y personas que repesentan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y m
Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abu
expresa lo que siente al respecto.
Propone acciones individuales y colectivas para ejercer su derecho a la protección y minimizar situaciones de riesgo
comunidad.
Indaga en fuentes orales o escritas acerca de formas de organización participativa, en el pasado y el presente de su
importancia de la colaboración, la reciprocidad, el respeto y el cuidado mutuo.
Propoe para su aplicación en la escuela formas de organización participativa, que contribuyan al bienestar de la col

Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación y exclusión por m
física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Promueve en su entornopróximo de convivencia, acciones de trato iguaitario, de respeto a la dignidad humana, a la
de niñas y niños.

Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolesc
de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo estás son satisfechas en las familias y en la comunidad.
Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas necesidades no son satisfechas, identifica a quiénes corresponde gen
las personas satisfagan sus necesidades y garantizar que puedan ejercier sus derechos humanos.

Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista
acceso a los servicios, entre otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que convive, en los ámbito
de la familia y otras personas del entorno, e identifica las causas y formas de resolverlos sin violencia mediante la c
sustentada en los derechos humanos
Indaga y analiza sobre cuáles son las autoridades de gobierno de su comunidad, municipio y entidad, cómo se elige
cómo colaboran con las personas y comunidad, empleando diversas formas de organización local para contribuir al
Indaga acerca de cómo se designaban o elegían las autoridades que gobernaban algunos pueblos que habitaban e
llegada de los españoles, así como cuáles eran sus funciones y cómo se relacionaban estas formas con una visión
Comprende que la democracia se ejerce en la vida cotidiana al participar en la construcción, el cumplimiento y la ap
acuerdos y las normas, en los espacios de convivencia como la escuela y la familia.
Dialoga acerca de la importancia de participar y contribuir a la protección de los derechos de todas las personas, co
democráticos de igualdad, justicia y responsabilidad.
Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la capacidad para tomar decisiones, em
de los riesgos del entorno.
Dialoga y analiza posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad.
Analiza en la casa, la escuela y la comunidad desigualdades de género, así como sus causas y consecuencias.
Identifica casos en los que expresan desigualdades en el acceso a servicios educativos, de salud, recreación, depo
Propone acciones en favor de la igualdad, en las que respeten los derechos de todas las personas y colectivos con

PDA
Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolare
importancia en la socialización.
Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboració
Identifica los valores que posee y que han sido heredados de su familia, para fomentar cuidados afectivos.
Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad.
Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias.
Expresa la importancia del entendimiento, para la convivencia pacífica.
Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute de los materiales de apoyo
escuela, como el patio coma el jardín y las canchas deportivas, entre otros.
Platica con docentes y compañeras o compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones interpersonales, s
problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y col
Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de s
Reflexiona acerca de logros cotidianos, académicos y emocionales, así como los aspectos que inciden en estos y lo
nivel de independencia y replantear sus metas.
Explora las influencias de su familia, comunidad y cultura en la historia personal, para visualizar oportunidades y dif
planteamiento y logro de metas.
Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos contextos, como la distribución de las tareas
para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres
Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos para identificar la diversidad de expresiones que
riesgo la integridad de las personas
Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a su familia, para proponer posibles alternativas que permitan

Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así como las necesidades de sus compañeras y
les une como grupo.
Expresa con qué persona se identifica, para reconocer la identidad de género.
Expresa lo que puede hacer para tener la oportunidad de reconocer a otras personas.
Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad: fundación, logros, personas o lugares destacados, en
orgullo compartido, para fortalecer la identidad individual y colectiva.
Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno; actividades productivas, comerciales, profesionales, de
identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad
Adapta a sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para responder a las condiciones
Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo, para otorgarle una intención a sus movimien
demás personas.
Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el bienes
Toma de decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego y cotidianas, con el fin de
Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción, para valorar su aplicación y los
Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos y promover la alimentación saludable .
Reconoce la importancia de la hidratación en el desarrollo del cuerpo de los seres vivos, para promover hábitos y a
en la escuela y la comunidad
Reflexiona acerca de distintos hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunida
higiene con sus compañeras y compañeros de clase
Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas medidas para el autocuidado.
Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y el contexto donde vive, como la violencia doméstica y el van
prevención
Reconoce los factores presentes en el contexto que influyen en la expresión de las emociones para favorecer relac
Analiza situaciones previas y resultados obtenidos para adecuar su reacción emocional a favor del bienestar person
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Narración de sucesos del pasado

Descripción de personas, lugares, hechos y procesos

Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista

Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen:

problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración
Búsqueda y manejo reflexivo de información

Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y

ordenar información.

Comprensión y producción de resúmenes

Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades

escolares y participar en diversos juegos.

Exposición sobre temas diversos

Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos

Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de productos y anuncios

publicitarios

Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre

hechos que afectan a la escuela y/o comunidad

Uso de textos formales para atender diversos asuntos personales o del

bienestar común

Entrevista con personas de la comunidad para conocer diversos temas

Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país

Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares

Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes

artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto
del mundo.

Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y el resto

de la comunidad
Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute

Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas

artísticas

Reflexión y uso de los lenguajes artísticos, para recrear experiencias estéticas

que tienen lugar en la vida cotidiana.

Representación de hechos y experiencias y significativas mediante el empleo de

recursos textuales, visuales, corporales y sonoros

Identificación del uso de la fantasía y la realidad en diferentes manifestaciones

culturales y artísticas

Lectura dramatizada y representación teatral

Comprensión y producción de cuentos para su disfrute

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo,
así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la
pubertad e implicaciones socioculturales.

Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como
prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y
el medio ambiente y la economía familiar.

Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y

locomoción.

Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas
y favorecen la prevención de la vida.

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud

Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y

la temperatura

Formación de mezclas y sus propiedades

Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos

Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas
explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos
fenómenos naturales

Estudio de los números

Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Multiplicación y división, su relación como operaciones invesras

Cuerpos geométricos y sus características

Figuras geométricas y sus características

Cálculo de perímetro y área

Medición del tiempo

Organización e interpretación de datos

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación
dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados
de los ecosistemas como sustento de la vida

Valoración de los escosistemas: características del territorio como espacio de

vida y las interacciones de la comunidad con los escosistemas, para su
preservación responsable y sustentable.

Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y

otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el
impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como
acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin
de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.

Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y

sustentable.

Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y

acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio,
pueblo, comunidad, entidad y país; promover la culturade prevención,
autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno
socioambiental.

Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México;

identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua
(ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se
desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidady región;
reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su
conformación actual.
Comprensión sociocultural de la entidad federativa y de México, y su
configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por
pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con
características y necesdades, quienes han luchado por el reconocimiento de la
igualdad en dignidad y derechos.

La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial:

personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad,
entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural y económico.

Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras,

colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las
comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que
dan sentido de identidad y preferencia.

El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas,

reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso , bullying o la
explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las
instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, y las
acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar
de la escuela, barrio, comunidad, pueblo y colectivo social, para configurar
ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia.
Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y
el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnico, lingüístia, social, así
como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y
participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes
igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las
personas.
Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanosy la satisfacción
de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y
cognitivas de niñas, niños y adolescentes; así como situaciones injustas en el
pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las
necesidades básicas de todas las personas.
La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y
conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de
pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación
y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin
violencia.
Formas y procedimientos mediante las que se eligen a las autoridades de
gobierno, y los cambios que han tenido a través del tiempo, en función del
bienestar colectivo

Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento y aplicación justa

de acuerdos, normas y leyes que contribuyen a la protección de los derechos de
todas las personas, individuales y colectivos, y a la convivencia conforme a los
principios de igualdad, justicia y responsabilidad
La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con base en el
cuidado de la dignidad de todas y todos, considerando posibles consecuencias
de las acciones, para actuar con responsabilidad.
Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida
cotidiana pasada y presente, para proponer acciones en favor de la igualdad,
basadas en el reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las
personas
CAMPO FORMATIVO "DE LO HUMANO Y COMUNITARIO"
La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela

Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el

desarrollo personal
Entendimiento mutuo en la escuela

La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Construcción del proyecto de vida

Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad

Educación Integral en Sexualidad

Efectos en la vida de las personas, derivados de cambios sociales, culturales y
en la salud
Reconocimiento de las necesidades y características propias y de las demás
personas
Sentido de pertenencia, identidad personal y social

Capacidades y habilidades motrices

Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

Estilos de vida activos y saludables

Pensamiento ludico, estratégico y creativo
Interacción motriz

Hábitos saludabes, para promover el bienestar en los seres vivos

Higiene para una vida saludable

Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive

Los afectos y su influencia en el bienestar

 PDA
Reconoce y usa estilos, recursos y estrategias narrativas.
Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos.
Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.
Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto.

Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiar
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir procesos.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al m
más tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza, para transmitir ideas de forma clara, evitando repeticiones innecesar
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos.

Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido los puntos de vista o ideas de otros.
Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar sus propias ideas y puntos de vis
Recupera de forma explícita experiencia y conocimientos, para tomar decisiones o asumir una postura.
Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación y toma acuerdos.

Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta un texto expositivo.
Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo: problema-solución, comparación-contraste,
enumeración.
Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones a problemas de su entorno.
Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más adelante, después, antes, más tempra
comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.
Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabr
qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: tpitulos, subtítulos, viñetas, tipografía, palabras clave,
Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir de la información de la portada y contraportada.
Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, y reconoce la organización de materiale
Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.

Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble e
Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar información.
Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras personas.
Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.

Explora y analiza el contenido de los textos por resumir.

Relaciona el contenido del texto por resumir y los recursos complementarios: recuadros, tablas, gráficas e imágene
Registra, con sus propias palabras, la información más relevante del texto por resumir, en función de los propósitos
escribir un texto informativo o presentar una exposición.
Usa signos de interrogación y exclamación para distinguir una pregunta de la expresión de una emoción.
Revisa y corrige errores de concordancia de género y número.

Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de cocina, indicaci
mesa o de patio, e interpreta la información que presentan.
Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales, para escribir instrucciones.
Describe el orden secuencial de un procedimiento
Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas
Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos.

Expone sobre diversos temas, considerando:

Como presentador o presentadora
Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.
Realizar apuntes para usar como guía.
Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos.
Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de voz y usando elementos paralingüísticos.
Responder dudas y atender inquietudes.
Como audiencia
Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
Lee y analiza cartas reales y/o literarias.
Usa convenciones de cartas y otros textos epistolares, como lugar, fecha, destinatario, dirección, en el intercambio
Mantiene comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos, usando invitaciones, felicitaciones, reca
documentos adjuntos.
Reflexiones sobre la necesidad de proteger sus datos personales y acuerda medidas y acciones para salvaguardar

Comprende advertencias e instrucciones incluidas en empaques y etiquetas de productos, así como la finalidad de
Identifica emisor, receptor y propósito de anuncios publicitarios difundidos en diferentes medios y reflexiona sobre s
Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva del lenguaje publicitario y el desarrollo del pensamiento crítico an
Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de radio y/o televisión.
Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios de comunicación e identifica diferencias y semej
Comenta y comparte sus impresiones sobre diferencias y semejanzas identificadas en el tratamiento de una noticia
Identifica formularios que se emplean en la gestión de determinados trámites personales.
Comprende el contenido de documentos de uso en trámites personales.
Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de dichos documentos tipo: tipografía, logotipos, recuadros
Reconoce la relación entre los documentos personales, su identidad y el ejercicio de sus derechos.
Participan entrevistas a distintos personajes de la comunidad acerca de condiciones problemáticas que padecen y p
Elabora preguntas pertinentes que recaben la información deseada y evita plantear redundantes. Usa signos de inte
escribir las preguntas y respuestas.
Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s), por entrevistar, plantea pregunta(s), duración, lugar,
Usa pautas que norman intercambios orales: respetar turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar
fórmulas de cortesía, plantear preguntas, exponer opiniones.
Observa y reproduce expresiones, orales y escritas, con raíces en lenguas originarias, que son usuales en su comu
Identifica lenguas que se hablan en su municipio y en su entidad, y en qué contextos y ocasiones.
Reflexiona acerca de la relevancia que tiene para la vida social hablar y escribir según el contexto y los interlocutore
Identifica variantes de su lengua materna que se usan en comunidades diferentes.
Observa mapas e identifica sus características y función.
Identifica convenciones gráficas usadas en mapas.
Comprende y usa vocabulario adecuado para dar indicaciones a fin de localizar lugares en un mapa.
Elabora mapas para representar lugares.
Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u objetos, en las manifestaciones culturales y artísticas
del mundo, para reflexionar sobre su sentido y significado.
Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y las compara con las de otros lugares, com
mediante fotografías o dibujos comentados, o bien, mediante un escrito.
Aprecia la diversidad cultural y linguística en su país y el mundo mediante la reflexión sobre algunas manifestacione
interés para conocer su contexto.
Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, dancístico, que representan vínculo
para su participación en la mejora comunitaria.
Elabora una propuesta con intención artística, en colectivo, mediante movimientos, sonidos, formas, colores, gestos
de solución a situaciones o problemas identificados, ya sea en la escuela o en el resto de la comunidad.
Opina de manera oral y escrita sobre propuestas realizadas por sus pares, así como de los elementos y recursos d
de qué manera consideran que estas mejoran los espacios escolares y comunitarios.
Experimenta con una variedad de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos, gestos y objetos, para crear una
mejore el espacio que habita.
Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema, canción o juego de palabras, para realiza
Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de lo que sugiere su lectura (figuras de signifi
Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos poéticos: ritmos y duraciones repetició
etcétera, en los poemas, canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y acen
los diferentes tonos pausas y acentos que realiza cada persona al leer en voz alta.
Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa, canciones o juegos de palabras, a partir del establecimie
significativo.

Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos cotidianos en animaciones consecuencias fotográficas y los sonor
experiencias.
Recrea una experiencia colectiva mediante la intervención o transformación de un objeto significativo, con el uso de
reciclados y elementos de la naturaleza, entre otros.
Elabora una producción artística colectiva que le permita imaginar formas de incidir constructivamente en su entorn
elementos y recursos de los lenguajes artísticos.
Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos para recrear, mediante diferentes producciones artísticas, o
interés e impacto.
Reconoce las formas, líneas, colores y texturas de su entorno natural y social, y lo recrea mediante distintas produc
colectivas para reflexionar sobre la presencia de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana
Selecciona los recursos textuales que le permiten recrear un hecho significativo, de acuerdo con el énfasis que bus
Reflexiones sobre una experiencia significativa que ha transformado su manera de ser o vivir, y la recrea por medio
con objetos animados y sonidos corporales.
Realiza un cortometraje con imágenes de su entorno, o elabora un filoscopio (flip book) para narrar un acontecimien

Analiza la representación de distintas formas de ser y estar en el mundo, incluyendo al género, en manifestaciones
su interés.
Crea un personaje, empleando elementos de los lenguajes artísticos, que retome aspectos reales y fantásticos de u
artística, para expresar sus gustos e intereses.
Escribe comentarios críticos sobre manifestaciones culturales y artísticas, y los comparte por medio de una publicac
con sus compañeras y compañeros.
Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el color y el sonido, para recrear fragmentos de una lectura d
de títeres, sombras o papel.
Realiza en colectivo una lectura dramatizada o teatro de atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de
lentos, agudos, graves, fuertes, con pausa y con acentos variados.
Identifica la estructura externa del texto dramático, conformada por diálogos, listado de personajes y acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se puede realizar una lectura dramatizada: historieta, cómic, manga, que co
viñetas, etcétera.

Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y autores.

Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y co pretérito para narrar sucesos pasados, y sobre el empleo del p
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre diversos temas.
Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los personajes con objetos cotidianos y realiza una presentación fr
PDA
Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio
los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en
Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos en la transformación de los alimentos, a partir de experim
limón y diversos alimentos.
Reconoce práctica socioculturales como la herbolaria, para la atención de malestares e infecciones del sistema dige
cuidado
Indaga describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los c
adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con
humano.
Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene de los sistemas sexuales; practica acciones de autoc
fortalecerlas.
Comprende que la menstruación es un ciclo natural de desarrollo físico de las niñas a partir de describir y represent
de síntomas físicos y sensaciones que se pueden experimentar, algunas creencias y tabúes alrededor de ésta, así
higiene personal.
Indaga y comunica ideas, valores prácticas, costumbres y estereotipos que existen en las familias y la comunidad, e
y fisiológicos que se presentan tanto en la pubertad como en la adolescencia, para distinguir entre las niñas y los ni

Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que consume e identifica los que necesita incluir
beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias.
Identifica y analiza la influencia de diversos medios de comunicación o redes sociales en el consumo de alimentos c
azúcares y sal, así como su impacto en la salud, y toma decisiones que mejoren tanto su alimentación como la eco
Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la alimentación saludable presentes en su comunidad
cultivos que favorecen la producción y consumo responsable, la obtención de una variedad de alimentos y el cuidad
Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su familia, por su costo económ
que provocan.

Identifica y clasifica animales con base en su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación
Identifica, representa y explica el proceso de nutrición de plantas, en el que intervienen la luz solar, el agua, la sales
sin llegar al uso de fórmulas químicas.
Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias: productores (plantas), consumidores (animales) y descom
así como su relación con el lugar donde habitan.
Explica las condiciones del entorno propicias para la existencia y sobrevivencia de plantas y animales, entre ellos e
compromiso para cuidarlo.

Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser hum
microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistema
Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres vivos que ha
de los factores físicos que los conforman.
Reconoce y explica la importancia de los ecosistemas en la vida cotidiana de las personas y pueblos, así como en s
Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, aire y suelo, y generación de residuos sólidos en su co
causa-efecto en los ecosistemas, así como en la salud de las personas y en el bienestar de pueblos y culturas.
Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire y suel
residuos sólidos.
Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación, solidificación, y su relación
temperatura.
Indaga y describe los cambios de estado físico de los materiales, a partir de experimentar con la variación de la tem
materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, entre otros).
Reconoce los avances tecnológicos en el diseño de termómetros más precisos y su aplicación en la vida cotidiana,
investigación.
Comprendo que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones, a partir de experimen
como agua y arena, agua y aceite, semillas y clips.
Experimenta con mezclas de diversos materiales y proporciones, para identificar sus propiedades de color y sabor.
Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y el contacto, e indaga su importancia en la vida cotid
Describe los efectos del calor sobre los objetos, a partir de experimentar con ellos al frotarlos unos con otros; recon
del objeto de mayor al de menor temperatura.
Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor y explica su funcionamiento.
Indaga la formación de eclipse de Sol y la Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimient
respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, la distancia a la que se encuentran las propiedades de la luz,
rectilínea así como el punto de referencia del observador.
Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones
culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua ma
descendente a partir de un número natural dado.
Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna para ordenar objetos, o para indicar el lu
colección de hasta veinte elementos.
A través de situaciones cotidianas y de diversos contextos, cuenta, representa, de diferentes formas, interpreta, ord
naturales de hasta cinco cifras; identifica regularidades en los números.
A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escibe y ordena números decim
decimal y con letras apotándose en modelos ráficos; comprende la equivalencia entre decimos, centésimoc y la uni
Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y d
de mediciones y repartos en distintos contextos.
Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, también compara fraccio
denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Identifica y representa la unidad de referencia, a partir de una fracción dada de esta en la resolución de situaciones

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de
algoritmos convencionales.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decima
material concreto y representaciones gráficas.
Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios,
vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales d
de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir núm
entre un número de una o dos cifras; reconoce el cociente y al residuo como resultado de una división.
Utiliza explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el doble o el triple de un número natural de d
natural par de dos cifras.
Reconoce y describe las características de distintos prismas rectos (números de vértices y aristas, número y formas
desarrollos planos que permiten construirlos, en particular el cubo.
Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulo
utilizados para la clasificación.
Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; recono
las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con
retículas de cuadrados.
Resuelve situaciones problemáticas que implican el uso de equivalencias entre diferentes escalas de tiempo: día, h
segundo como unidad básica de tiempo.
Comprende y utiliza expresiones que indican temporalidad como quincena, bimestre, semestre, novenario, lustro, q
sexenio.
Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un conjunto de datos para responder p
PDA
Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por cau
Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguien
mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes otra y otras culturas de su entidad o país conv
los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justic
Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde
cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.

Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones culturales construid
los ecosistemas del territorio.
Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la naturaleza, que afectan los sistemas de v
comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres vivos depende de que se establezcan prácticas q
solo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales como el consumo sustentable, el comercio justo o econom
protección del patrimonio biocultural.
Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano, adecuado para su desarrollo y bienestar y cómo es posible

Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres contribuyen en el cuidado y la preservación del ambiente y la
y políticas que se orientan a recuperar prácticas tradicionales que ayudan a reducir y a transformar el deterioro que
dominante en la naturaleza y la sociedad.
Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en México, desa
colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para socializar sus beneficios en alimentación nacional.
Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y adecuado, para el desarrollo y bienestar planeta
los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo en su preservación, mediante acciones pers
críticas, para contribuir al consumo sustentable.

Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres de diversas culturas contribuyen en el cuidado, la regeneració
la salud, así como acciones sociales y políticas que se orientan a recuperar prácticas que ayuden a reducir el deter
Construye juicios éticos y dialoga respecto de la importancia del respeto y colaboración en el cuidado y aprovecham
ecosistemas, con equidad y justicia.
Propone y lleva a la práctica acciones para contribuir en la regeneración y preservación de los ecosistemas, de man
convivencia cotidiana.
Reconoce que muchas de las especies endémicas que se han ido perdiendo fueron producto de desarrollos históric
relación de esos procesos con la historia de las personas y los pueblos

Indaga en fuentes orales bibliográficas, hemerográficas, digitales algunos desastres asociados a fenómenos natura
humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas generacionales como recursos
Elabora mapas para localizar los lugares en los que ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos natu
Identifica qué desastres han ocurrido en algunas entidades que no se presentan en otras y argumenta acerca de la
Indaga sobre planes y protocolos de emergencia, (sismos, terremotos, huracanes, inundaciones, tsunamis, entre ot
encaminadas a una cultura de prevención y autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas por un de
ayuda solidaria.

Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos
terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su división natural.
Indaga sobre los cambios en la conformación territorial de México, y reconoce pérdidas y anexiones territoriales, as
originarios, más allá de las fronteras políticas actuales (comparaciones en imágenes y mapas).
Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos,
que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, con
apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural de México y reconociendo los problemas y dificultades que enfre
Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territor
Reconoce que en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se garantiza el derecho a vivir con igua
expresar prácticas culturales y lingüísticas de los pueblos originarios y afromexicanos, y a representar y valorar las
personas.

Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión españo
impactos en las poblaciones originarias.
Identifica, en el periodo de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tu
condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, homb
originarios y afrodescendientes y personas esclavizadas.
Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para desmontar la idea del "encuentro de dos mun
resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes.
Indaga en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas o digitales sobre el México colonial, ¿cómo era la vida co
qué implicaciones tuvieron en la vida de las personas?, ¿en qué trabajaban? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos?,
vida de las personas y los pueblos?
Relaciona las leyes de castas del periodo colonial como organización social que ayuda a explicar el racismo mexica
contemporáneo.

Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su
surgieron los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron
Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio los lugares sagrado
otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Analiza de manera crítica posibles efectos negativos de los nacionalismos en las sociedades multiculturales como M

Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo
Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la pro
Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que pueden ocurrir en el aula, la escuela y la co
su denuncia y erradicación.
Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, así como las capacidades y responsabilidades de l
organización participativa, para la conformación de ambientes igualitarios que permitan contribuir al bienestar de la

Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, me
social.
Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone acciones para promover ambientes igualitarios, de re
diversidades y a los derechos de todas las personas, en la comunidad, entidad y en el país.

Comprender y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y
satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos históricamente demandaron que sus necesidades
reconocimiento de sus derechos.
Dialoga y elabora conclusiones acerca de las causas por las que determinados grupos no han cubierto sus necesid
es injusta.
Propone alternativas para superar la desigualdad y favorecer la justicia, desde la comprensión de los derechos hum
condicionado y el Estado tiene la obligación de garantizarlos.
Identifica a quiénes corresponde generar condiciones para que todas las personas satisfagan sus necesidades.
Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y co
personas y/o grupos de pertenencia y realiza propuestas para enfrentar las sin violencia, mediante la comunicación

Indaga cómo se designaron las autoridades que gobernaban en el México colonial, cuáles eran sus funciones, cuále
monarquía, qué eran los ayuntamientos, las encomiendas y cuáles fueron sus funciones en la Nueva España.
Compara y analiza críticamente cómo se eligen actualmente las autoridades de gobierno en nuestro país, y nuestra
régimen democrático y/o de asambleas comunitarias, que son los ayuntamientos o alcaldías en la actualidad y cuál
formas tradicionales de organización que se emplean en su contexto.
Comprende y argumenta sobre la importancia de la participación democrática en la construcción, y el cumplimiento
normas y leyes en el ámbito del la escuela, la comunidad, el barrio, la colonia, la vecindad, el pueblo o la localidad,
protección de los derechos humanos de todas las personas y colectivos, como los pueblos indígenas, afromexicano
migrantes, entre otros, así como a la sana convivencia conforme a los principios democráticos que nos rigen.
Analiza situaciones cotidianas para la toma de decisiones, con base en criterios que priorizan el cuidado de la igual
personas y colectivos.
Comprende y valora los riesgos del entorno y las posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsa
Analizar críticamente situaciones de desigualdad de género, en los ámbitos educativo, laboral, cultural o de particip
ocurrían en el pasado y el presente.
Argumenta en favor de la igualdad, con base en el reconocimiento y el respeto de la dignidad y los derechos de tod

PDA
Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado que tiene
comunidad.
Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de sus integrantes, para favorecer su desarrollo personal y
Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como elementos de desarrollo social y personal.
Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender la importancia de escuchar.
Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la negociación con las demás personas.
Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela, y la relación escuela-comunidad, para fav
Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las personas que integran la escuela y su comunidad pa
saberes y conocimientos.
Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valor
personas inciden en la construcción de su identidad.
Reconoce cambios en sus necesidades, intereses y logros, para ajustar metas y diseñar estrategias que permitan c
Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la conformación de las ideas, preferencia
para determinar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo.
Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de
en el bienestar de todas y todos.
Valora y aprecia las formas de expresar el carácter y los afectos para tomar decisiones orientadas a salvaguardar s
Dialoga acerca de situaciones que conoce o ha vivido en su familia o comunidad, para comprender causas y efecto

Aprecia lo que las personas le aportan en la atención de sus necesidades e intereses para reconocer la importancia
Invita a otras personas a participar en una representación dramatizada, sobre la importancia del reconocimiento de
Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que resp
¿quiénes somos? y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales
de su identidad.
Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, información para entender la articulación de su comunidad loca
según se trate de contextos rurales o urbanos
Pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversida
a mejorar su actuación
Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favo
corporal.
Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros personales o grupales, en favor de asum
Diseña estrategias para atender situaciones o resolver problemas y conflictos que se presentan en el juego y en ac
Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus implicaciones e

Analiza las características de una alimentación saludable, para diseñar estrategias que mejoren sus hábitos aliment
Realiza prácticas de hidratación saludable para promover prácticas de alimentación, vinculadas con la salud en su e
Comparte experiencias para mejorar la higiene en su escuela y su comunidad, y organiza campañas de higiene en
Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive.
Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas medidas para el autocuidado.
Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo son situaciones que ponen en riesgo la sana convivencia, y a
respecto.
Organiza campañas en su grupo y escuela, para prevenir problemas sociales como la violencia escolar, el vandalism
Investiga problemas sociales en su contexto y país, para analizar sus causas y efectos
Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes expresiones emocionales para aprovechar su función en situacion
Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus me
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Narración de sucesos autobiográficos.

Comprensión y producción de textos explicativos.

Participación en debates sobre temas de interés común.

Comprensión y producción de textos argumentativos.

Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus

conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.

Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar

información.

Elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos y/o audiovisuales.

Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.

Exposición sobre temas relacionados con el cuidado de la salud.

Producción y envío de cartas personales.

Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios

ofrecidos en la comunidad.

Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de comunicación escrita.

Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos.

Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema

colectivo.

Reconocimiento de la diversidad lingüística de México.

Interpretación y valoración de manifestaciones culturales y artísticas de México
y del mundo.

Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario.

Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión.

Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones

artísticas colectivas, para expresar rasgos de sus identidades personal y
colectiva.

Expresión, mediante el uso de los lenguajes artísticos, de experiencias estéticas

que tienen lugar en la naturaleza.

Creación y representación de narrativas a partir de acontecimientos relevantes

de comunidad, empleando recursos literarios, visuales, corporales y sonoros.

Combinación de la realidad y la ficción en elementos simbólicos de las

manifestaciones culturales y artísticas, que dan identidad y sentido de
pertenencia.

Análisis y representación de guiones teatrales.

Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute y valoración.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio,
respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como
acciones para su cuidado.

Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de

Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y embarazos en adolescentes, en el
marco de la salud sexual y reproductiva.

Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la

comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones para
mejorar la alimentación.

Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su

relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.

Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural

de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la
humanidad, y la importancia de su conservación.

Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad,

México y el mundo, acciones orientadas a fortalecer estilos de vida sustentables.
Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la
satisfacción de necesidades personales.

Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su

aplicación en la satisfacción de necesidades, caracterización de los gases con
base en sus propiedades.

Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.

Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad.

Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como su aplicación

tecnológica.

Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y aportaciones

culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido su conocimiento.

Estudio de los números.

Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

Relaciones de proporcionalidad.

Cuerpos geométricos y sus características.

Figuras geométricas y sus características.

Ubicación espacial.
Medición de longitud, masa y capacidad.

Perímetro, área y noción de volumen.

Organización e interpretación de datos.

Nociones de probabilidad.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Valoración de la biodiversidad en el territorio donde se ubica la localidad,
entidad, México y el mundo, valores y acciones sustentables.

Valoración de la megadiversidad mexicana: megadiversidad en México,

diversidad cultural, relaciones ser humano - naturaleza y representaciones
distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su
manejo, acorde a sus contextos.
Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: rasgos de los estilos de vida y
modelos desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, implicaciones
socioambientales de la preservación.

Ética y biodiversidad: factores sociales que propician la convivencia armónica

con el medio ambiente basada en respeto, responsabilidad, justicia social y
equidad con la naturaleza.

Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable

La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable: acciones

colectivas a favor de la protección, regeneración y preservación de la
biodiversidad y el bienestar socioambiental.
Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y
generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir,
de manera solidaria, a minimizar sus efectos.

Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales

del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para
identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando
el diálogo, la negociación y la torelancia.

La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de

la historia.

Cultura democrática: principios éticos que subyacen en los acuerdos, normas y

leyes democráticas, importancia de su cumplimiento y evaluación de su
aplicación justa, equitativa e igualitaria en la vida cotidiana.
Desafíos para la construcción de sociedades inclusivas y equitativas: la violencia
degénero como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico,
a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas, buscando la
equidad como derecho
Contribuciones al bienestar colectivo: servicios públicos e infraestructura para
satisfacer las necesidades de salud, educación, esparcimiento, comunicación,
seguridad y justicia de las personas que habitan la comunidad y el país, así
como la rendición de cuentas y el uso transparente de los recursos como parte
de una sociedad democrática.
El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma
de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como, la
identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de
ese derecho.
La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos: la protección de la
dignidad de todas las personas y grupos sociales para vivir con gozo y armonía,
sin importar las diferencias.

Cumplimiento de los derechos humanos: estudio de casos de actos de

discriminación, racismo o violencias que suceden actualmente en México y el
mundo.
Valores y prácticas de los pueblos originarios y afromexicanos: el respeto, la
reciprocidad y el beneficio mutuo como valores fundamentales de la relación con
la naturaleza y con otras personas.

Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a las costumbres,

tradiciones y formas de vivir de diferentes culturas.
Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la
Revolución Mexicana.

México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante

el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la
soberanía nacional y la conformación del estado laico.

Migración y derechos humanos: migración interna y externa, causas y

consecuencias sociales, económicas, culturales, políticas y ambientales.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Las familias como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y
autonomía, para una sana convivencia.
Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.

La escuela como ventana hacia el futuro.

La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Construcción del proyecto de vida

Educación integral en sexualidad

Equidad de género
Capacidades, habilidades y destrezas motrices

Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

Estilos de vida activos y saludables
Pensamiento lúdico, estratégico y creativo

Interacción motriz.

Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.

Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.

Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.

Los afectos y su influencia en el bienestar.

 PDA
Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar narrados en primera persona del
Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente, resaltando los aspectos más s
Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y do
las ideas.
Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y man
toda la narración por medio de pronombres y sinónimos.
Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con la comunidad educativa las versiones finales

Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus características y funciones.
Expone las diferencias entre una descripción y una explicación, y entre un texto descriptivo y uno explicativo.
Recupera información de distintas fuentes, como artículos de divulgación, libros de texto, reportes de investigación,
sobre temas diversos y con propósitos particulares.
Establece relaciones causales y emplea expresiones como en consecuencia, por lo tanto, debido a, a causa de, po
Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas textuales, y registra la información bibliográfica de las fuentes
lugar y fecha de publicación, páginas consultadas, etcétera.

Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario sustentar las propias.
Conoce la función y organización de un debate.
Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos con relación al tema del debate, con la inte
Identifica la función de los nexos de subordinación en textos argumentativos.
Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros y otras participantes y reconocen que es posible cambiar de o
argumentadas de las demás personas.

Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos concretos.
Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto.
Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen temas polémicos.
Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo cual usa los signos de interrogación.
Reconoce el tema central de los textos leídos.
Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, y punto y aparte,
los párrafos.
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de tablas de
cuadros cronológicos.
Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.
Selecciona información para organizaría y presentarla por medio de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos gráficos como el tamaño d
garantizar su legibilidad.
Reconoce las características y función de las reseñas.
Describe un texto leído y construye una opinión acerca del mismo, explicando su parecer.
Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con, desde mi punto de vista, considero qu
opinión.
Registra datos de identificación del texto: título, autor, editorial y lugar y fecha de publicación, número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de la reseña: errores de concordancia y de ortografía en
Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como brevedad o concisión y uso de verbos y num
Comprende y explica la función de los reglamentos.
Participa en la elaboración del reglamento del aula.
Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en el texto.
Como presentador o presentadora
-Recupera e integra información de diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para preparar su presentación.
-Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y exponer de manera lógica y secuenciada, emple
-Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de doble entrada u otros recursos gráficos, como material de apoyo
-Conserva la atención de los espectadores, resuelve dudas y hace comentarios acerca de lo que le plantean.

Como audiencia
-Mantiene la atención en lo que presenta el expositor, toma notas sobre lo que le parece más relevante, le causa du
hace uso de la palabra para plantear preguntas, hacer comentarios o compartir su opinión.

Lee distintas cartas personales reales y literarias.

Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales enviadas por correo postal y electrónico.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando en destinatarias y destinatarios específi
Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace
Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e identifica sus características y funciones.
Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los consumidores, como las imágenes que utilizan y, en
lenguaje escrito; por ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras, metáforas y comparaciones, así como la
Identifica los productos y servicios ofrecidos en su comunidad que desea publicitar.
Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas estrategias textuales para persuadir a su público objetivo
por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e imagen, así como la claridad.
Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados.

Expresa interés por una noticia particular y busca notas informativas relacionadas en distintos medios de comunica
portales de internet.
Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes medios de comunicación escrita.
Analiza los elementos que componen las notas informativas sobre noticias de su interés en los diferentes medios de
balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las person
Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las noticias de su interés.
Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su interés y sobre la experiencia de darles seguimiento en
comunicación escrita.

Explora distintos formularios para gestionar servicios públicos: los que brinda la escuela, la biblioteca o, en general,
Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de documentos como sobre sus características y funciones.
Llena diferentes formularios e identifica el tipo de información que incluyen y solicitan.
Reconoce la utilidad de los formularios para gestionar servicios públicos.
Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus características y funciones.
Determina, por medio del diálogo con sus compañeras y compañeros, algún problema colectivo que pueda prevenir
violencia, el bienestar.
Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que quieren prevenir y, en común acuerdo con sus compañe
relevante en un texto breve que incluya nexos que ayuden a que las ideas se presenten de manera ordenada y coh
Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se defina el problema que quieren prevenir y las ra
medidas de prevención y las personas, fuentes o instituciones a las cuales es posible recurrir para profundizar en e
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar.

Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística en México y sobre la influencia de las
México.
Averigua por medio de entrevistas con adultos mayores y la consulta de diccionarios, algunas palabras usuales en e
de lenguas originarias.
Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su significado y, de ser posible, indaga en su historia. Com
investigación.
Reflexiona sobre la diversidad lingüística en México y valora su riqueza.
Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e identifica sus elementos, para recrearlos me
artísticas, que amplíen sus concepciones de ser y estar en el mundo.
Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos, silencios, aromas y movimientos, presentes en ma
con los que infiere su significado, a partir de intereses, perspectivas y creencias propias.
Construye significados en lo individual y colectivo, a partir de la observación y comprensión de sonidos, gestos, form
aromas, movimientos, así como del contexto de creación de manifestaciones culturales y artísticas.
Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al identificar y socializar necesidades, intereses y problemas
Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de historietas, maquetas, improvisaciones teatra
una canción popular donde modifique su letra para compartir su perspectiva con otras personas.
Planea e interviene un espacio de la escuela o la comunidad, utilizando objetos y materiales a su alcance, así como
Lee y selecciona cuentos y poemas mexicanos a partir de sus intereses y gustos, y comparte los motivos de su elec
Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus interpretaciones de estos.
Distingue las características tanto de cuentos como de poemas.
Organiza y participa en un recital literario en el que lee en voz alta cuentos y poemas para la comunidad escolar.
Crea poemas y cuentos en colectivo a partir de historias propias, familiares o populares.
Relaciona movimientos corporales con sonidos producidos con objetos del entorno, el cuerpo y/o la voz, en secuen
historia propia que les es significativa.
Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y acentos, para relacio
de un personaje, que crea a partir de objetos cotidianos y de sus rasgos de identidad personal.
Recrea colectivamente una misma escena o paisaje de su entorno natural o social, con movimientos corporales y s
objetos en una secuencia animada (stop motion) o una historieta.
Construye propuestas artísticas de manera grupal, a partir del uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimient
identidad colectiva.

Comparte sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir del asombro generado por la interacción con la na
experiencia en una producción artística.
Reconoce formas, colores, texturas, sonidos y movimientos algunos componentes de la naturaleza y los recrea por

Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y objetos, a partir de cuentos que lee o escu
Desarrolla relatos escritos o crea narrativas corporales a partir del significado de su nombre y la historia familiar de
nombre.
Narra y representa teatral o dancísticamente historias o situaciones cotidianas de comunidad que sean trágicas, có
Aprecia movimientos, gestos y formas que crean los objetos y los cuerpos en una manifestación cultural o artística,
simbolizan.
Aprecia colores, sonidos y silencios en una manifestación cultural o artística de su interés, y los contrasta con el sig
Combina intencionalmente secuencias de formas, colores, texturas, sonidos, silencios, movimientos, gestos y objet
una manifestación cultural o artística con elementos simbólicos propios.
Lee y analiza guiones teatrales de su elección, para reflexionar en colectivo sobre sus argumentos o tramas, las ca
como los temas y conflictos que abordan.
Realiza lecturas en voz alta de guiones teatrales y los representa en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, proc
le permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las acota
para distinguirlos.
Crea personajes y escenografías para la historia de una obra de teatro infantil y la sonoriza para representarla ante
Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y funciones de cada tipo de texto.
Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos.
Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en leyendas.
Indaga, con las personas adultas mayores de su comunidad, para conocer los mitos y leyendas que forman parte d
Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las leyendas.
PDA
Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respir
Indaga y explica con modelos, la función general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y venas), que forman
relación con el intercambio de gases.
Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en un minuto, que se puede medir en lo
arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; establece relaciones entre la actividad física y la frec
Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio; propone y
infecciones y enfermedades y favorecer su cuidado.

Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del desarrollo humano, así como las característic
responsabilidades, formas de pensar y cuidados generales en cada una de ellas.
Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, a partir de describir y representar con modelos e
reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, que implica la toma de decisiones libres e info
planificación es responsabilidad tanto de hombres como de mujeres, y que forma parte de sus derechos sexuales y
Analiza diversas situaciones acordes a su contexto relacionadas con el ejercicio de la sexualidad para reconocerlo c
personas, y de vivirla de manera libre, informada, segura como parte de la salud sexual.
Argumenta acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la igualdad, el respeto, la responsabilidad, y la comun
con la finalidad de prevenir violencia en el noviazgo y embarazos en la adolescencia, considerando su proyecto de
sexual.

Explica las características de la dieta correcta: variada, completa, equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta con
tomar decisiones en beneficio de su salud.
Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación personales y familiares, como diabetes, hipertensión, coleste
posibles cambios en su alimentación a partir de las alternativas que están disponibles en su localidad y en las práct
preparación y consumo de alimentos.
Describe de dónde provienen y cómo se producen o procesan los alimentos que consume y los beneficios nutrimen
distintos menús basados en las características de la dieta correcta.
Comprende que su alimentación está relacionada con las costumbres de la familia y los productos de consumo disp
de compararla con otras formas de alimentación en diferentes regiones del país y con otros países.
Analiza y explica la relación que tiene mantener una dieta correcta con el crecimiento y funcionamiento adecuado d
prevenir enfermedades no transmisibles como la diabetes o la hipertensión.

Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el entor
las estructuras de una flor que participan en la reproducción.
Describe interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos que intervienen en el proceso de reproduc
dispersión de semillas y frutos, o germinación.
Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de diversos animales (insectos, arácnidos, moluscos, aves, mamíferos, rep
clasificarlos en vivíparos y ovíparos.
Comprende que la reproducción es una función que caracteriza a todas las plantas y los animales como seres vivos

Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y de seres vivos (animales, plantas, hong
cantidad total de especies identificadas hasta el momento por la ciencia a nivel mundial.
Indaga los factores que favorecen la presencia en México de una variedad de ecosistemas y seres vivos, que lo hac
importancia natural y sociocultural de su conservación.
Describe los servicios ambientales de la biodiversidad: producción de oxígeno, regulación de climas, abastecimiento
impacto de fenómenos naturales, control de plagas, obtención de materias primas, espacios vitales para plantas y a
recreativas y culturales, entre otros.

Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, en particular sobre la variedad y cantid
comunidad, y en la salud.
Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de biodiversidad a nivel local y nacional, reconoce las causas y las
dinámica de los ecosistemas; identifica y explica prácticas locales y estrategias estatales o nacionales para el cuida
Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y el valor del cuidado de los seres vivos y las condiciones natu
propone y practica acciones, como el consumo responsable que favorecen su cuidado.
Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en diversas actividades en la casa, compara su consumo dia
se utiliza una mayor o menor cantidad de agua.
Analiza problemas relacionados con el agua presentes en la casa, escuela y comunidad; reconoce la importancia d
para aprovecharla de manera responsable.
Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de satisfactores (productos y servici
consumo de aquellos productos que son necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo re
del medio ambiente.

Experimenta con diversos materiales las propiedades de dureza -resistencia que tiene al rayado y el corte en su su
forma al doblarse sin romperse- y permeabilidad -paso de un líquido a través de él sin que se altere su composición
Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad de los materiales con su uso, para la satisfacción
decisiones sobre cuál es el más adecuado y de las consecuencias de su uso excesivo para el medio ambiente.
Diseña y construye objetos con base en las propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad de algunos materia
unicel o metales).
Analiza la relevancia de los materiales como aporte de la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades,
inadecuado o poco ético en el medio ambiente.

Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materi
mientras que, en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que
que se transforman en otros diferentes.
Describe a la cocción y descomposición de los alimentos como cambios permanentes, a partir de experimentar con
temperatura.
Indaga y describe los beneficios de la cocción de alimentos, en función de las variables de temperatura y tiempo; as
retardan la descomposición de los alimentos y las implicaciones para la salud.
Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes pueblos y culturas relacionados con la cocción y conservac

Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a distancia en los objetos, a partir de experimentar con ima
diversos materiales.
Describe las características de los imanes: polos (norte y sur) y sus efectos de atracción y repulsión; establece rela
el efecto de los imanes.
Reconoce que la interacción de fuerzas magnéticas es la base de tecnologías modernas, incluidos motores eléctric
cambios que su introducción ha significado en actividades humanas como la comunicación (celulares y Wifi) y el tra
Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye entre objetos con diferente temperatura al ponerlos en
mayor al de menor temperatura.
Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia de energía térmica: conducción y convección;
actividades humanas.
Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio ambiente y en la salud por la generación y consumo de ene
Indaga, describe y representa con modelos las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, t
satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides
Identifica y explica las características del movimiento de rotación y de traslación de los planetas y otros componente
dirección y trayectoria.
Describe y valor diversas aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, la invención del telescopio,
Solar.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua mat
descendente a partir de un número natural dado.
A través de situaciones vinculadas a diferentes contextos ordena, lee, escribe e identifica regularidades en números
Lee, escribe y ordena números decimales hasta diezmilésimos en notación decimal y letra, y los interpreta en difere
Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de construir fracciones equ
numerador y al denominador por un mismo número.
Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación decimal y viceversa en d
Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el alg
con diferentes denominadores.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos d
denominadores son múltiplos.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionario
número natural como multiplicador.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el co

Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números natural
(cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar razones expresadas c
Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones 1/2,1/4,1/5,1/10, a partir d
problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.
Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para co
cuadrangulares o rectangulares.
Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o de
distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
Elabora e interpreta croquis para comunicar la ubicación de seres vivos, objetos, trayectos o lugares.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o c
convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área
reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la mis
figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de todos su
lados por la medida de uno de ellos.
Construye y usa fórmulas para calcular el área de rectángulos, romboides y triángulos; utiliza unidades convenciona
resultados.

Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpret
preguntas vinculadas a diferentes contextos.
Identifica situaciones de distintos contextos en las que interviene o no el azar; registra resultados de experiencias a
expresa la frecuencia absoluta y la relativa.
PDA
Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la biosfera así como la
de las demás especies.
Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y localidad, reconoc
elementos que la hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y continentalidad,
Indaga cómo y por qué está desapareciendo la biodiversidad, incluyendo los cambios del clima global y sus riesgos
Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde una pe
Comprende por qué México es un país biodiverso y biocultural, así como la biodiversidad local y su influencia en las
comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a su
la conformación de culturas diversas con formas propias de representar el mundo, la vida y sus relaciones con la na
Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México
impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire,
agricultura, salud humana, entre otros).
Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de produc
vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho
y globales.
Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e iden
relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y human

Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover para conservar y proteger a la biodiversidad.
Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar común para la regeneración y preservación de su
promoviendo que autoridades, personas y familias de su comunidad, colaboren responsablemente para el logro de
Dialoga y construye juicios éticos acerca de los derechos de los seres vivos, y establece compromisos para su trato
protección y preservación.
Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y bienestar.
Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, c
reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con respon
protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.
Comprende el largo camino que recorren los productos para llegar a sus hogares, los medios que se utilizan para im
importancia de consumir lo local, eligiendo lo que compramos de manera responsable y consciente.

Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, human
pueden ser prevenidos o mitigados.
Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen n
afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones
ayuda a las personas afectadas. Identifica en mapas de la localidad y la entidad, zonas de seguridad, y describe las
Comprende que los efectos de los desastres dependen de las decisiones que las personas tomen, tanto en sus vida
ejemplo, cómo y dónde se producen los alimentos y se construyen las viviendas, lo que puede constituir un riesgo,
de gobierno destinados a la prevención, atención y reconstrucción en caso de desastre.
Reflexiona y dialoga acerca de las responsabilidades compartidas, para la reducción del riesgo de desastres, con re
ciudadanía, a las autoridades, al gobierno, a empresarias y empresarios, a las organizaciones de la sociedad civil, a
participar en acciones individuales y colectivas encaminadas a la prevención en su comunidad.
Promueve la empatía con personas que han vivido una situación de desastre, y organizar acciones de ayuda.

Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su comun
han ocurrido en años recientes. Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto.
Representa de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido el conflicto.
ldentifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las
conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la med
promover la cultura de paz.

Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno de nuestro país, durante el siglo XIX, destacando
centralistas, mismas que sentaron las bases para la constitución de una República representativa, democrática, laic
participación política de las mujeres en México en el siglo XIX.
Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las personas y pueblos que integran una sociedad, con
lingüístico del país, para que la democracia sea una forma de vida, en los distintos ámbitos de convivencia.
Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, normas y leyes que expresan los principios éticos
responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre otros. Analiza críticamente algunos e
leyes que expresan los principios democráticos.
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios que aportan
así como en la interrelación de la sociedad.
Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e históricas de la violencia de género, asociad
sobre la feminidad y la masculinidad en sociedades y comunidades patriarcales, que pueden llevar a un trato desigu
Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o prejuicios de género, para desarrollar masculinidades positivas,
de comunidades y sociedades inclusivas, equitativas y libres de violencias.
Indaga acerca de las necesidades de salud, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de las personas de s
infraestructura y servicios públicos que se requieren para satisfacerlas y alcanzar el bienestar colectivo.
Identifica de qué manera las personas contribuyen con sus aportaciones y trabajo al funcionamiento de los servicios
Dialoga acerca del derecho al acceso a la información pública: en qué consiste, por qué es importante y cómo se pu

Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos pers
Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como a las personas, instituciones y leyes que promueven
las personas para su bienestar.

Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales objetos, entre o
presente que den cuenta de demandas y luchas sociales de personas y grupos por el reconocimiento de sus derech
voto de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, pueblos origina
consecuencias de no respetar los derechos de las personas y se compromete a promover su respeto en sus distinto
escuela y comunidad).

Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias en México, identificando las causas y las cons
políticas y sociales que se derivan del análisis, y propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplim

Dialoga acerca de las características de la convivencia, sustentada en la práctica del respeto, la reciprocidad y el be
armónica con la naturaleza, y con otros seres humanos.
Identifica experiencias de convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos urbanos, a fin de val
interacción, para practicar el buen vivir.
Explora la vida cotidiana de pueblos originarios, comunidades y grupos sociales de diferentes lugares del Continent
presente.
Identifica cambios y permanencias de diversas identidades culturales y cosmovisiones, que expresan formas de rel
naturaleza, con el cosmos y consigo mismo.
Localiza el Continente Americano y describe las características (clima, relieve, aguas continentales y oceánicas, po
lingüística).
Reconoce los criterios a partir de los cuales el Continente Americano se subdivide en regiones geográficas de Amé
Antillas y Sudamérica o América del Sur, así como sus rasgos culturales y algunos procesos históricos vividos en lo
anglosajona y América Latina, identificando algunas causas de las desigualdades sociales, económicas y educativa
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independen
confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.
Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el movimiento independentista, tales como la libertad, la justicia, la ab
de derechos y la defensa de la soberanía.
Analiza la participación de las y los protagonistas del movimiento de independencia, por ejemplo: Miguel Hidalgo y
Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.
Analiza la participación de grupos no visibilizados: personas esclavizadas, pueblos originarios, afrodescendientes, m
jóvenes y personas adultas mayores, entre otros.
Identifica acontecimientos, personas y lugares representativos desde el inicio hasta la consumación de la independe
cambios en el territorio de lo que aún se denominaba la Nueva España.
Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana, impacto en la constitució
los pueblos originarios y afrodescendientes que habitaban nuestro territorio.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de las luchas por la independencia, así como, las ru
que encabezaron este movimiento.

Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidian
estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y
los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otro
Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las condiciones sociales, económicas, políticas
Iturbide como emperador, identificar el contexto internacional, qué países querían dominar a México y el impacto en
invasiones extranjeras.
Analiza causas y consecuencias de las invasiones al territorio mexicano por los Estados Unidos de América: la Gue
territorio, así como las implicaciones del tratado de Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los límites territoriales
Dialoga acerca del papel de las instituciones, como el de la Marina en la intervención de la defensa del puerto de Ve
que lucharon por la defensa de la soberanía nacional ante las invasiones extranjeras.
Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales de la intervención francesa, así como de la constitución del se
Maximiliano de Habsburgo.
Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales en la restauración de la República.
Reconoce el papel de Benito Juárez en la construcción y el establecimiento de las Leyes de Reforma (1859), misma
constitución de un estado laico en México.
Conoce y dialoga acerca de las implicaciones de una educación laica, crítica y sin dogmas.

Reconoce los procesos de migración que se realizan en el territorio nacional (interna) y de México hacia otros paíse
Analiza noticias, documentales y testimonios de personas migrantes, que le permitan identificar algunos de los moti
políticos, culturales y/o ambientales), que originaron su desplazamiento, así como las características del lugar del d
Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y pertenencia de las personas, así como, los p
como la discriminación.
Dialoga acerca de las dificultades que enfrentan las personas migrantes, para ejercer sus derechos humanos.
Identifica algunos tratados internacionales que protegen los derechos de todas las personas, sin distinción de su co
Describe las acciones que se podrían implementar para la protección de los derechos de las personas migrantes.

PDA
Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.
Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de una sana convivencia en la escuela
Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar las posibles alternativas de solución
Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos interpersonales.
Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene en su futuro.
Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus proyectos de vida.
Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, conocimientos y prácticas culturales de su comunidad, para valora
común.
Experimenta diferentes tipos de organización, medios, recursos y procesos, para contribuir en el desarrollo sustenta
Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las
entendimiento mutuo.
Replantea las formas de satisfacer las necesidades e intereses, para promover la autodeterminación orientada al cu
Analiza los intereses individuales y aquellos que comparte, para identificar situaciones en las que se requiere pedir
acordar propuestas conjuntas.
Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la interacción, para argu
situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras.
Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de identidades y género, para proponer acciones en contr
Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas
determinar posibles mejoras.
Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr ma
Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de des
Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego y cotidianas, para contar con opciones que incremente

Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posible
sana convivencia.
Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas con hábitos de higiene personal y limpieza de los espaci
conciencia sobre su impacto en el bienestar personal y social.
Analiza los hábitos alimentarios presentes en la familia y comunidad, para valorar su impacto en favor de un consum
Practica diversas estrategias que permiten reaccionar a cambios o afrontar situaciones de riesgo relacionadas con
violencia, para favorecer el bienestar personal y colectivo.
Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos y prácticas culturales de la comunidad, para valorar su
en favor del bienestar individual y colectivo.
Experimenta formas de organización y representación gráfica, así como medios, recursos y procesos empleados en
con el fin de proponer mejoras orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.

Describe los problemas que se presentan en su vida, para reflexionar sobre posibles soluciones.
Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución ante problemas para analizar la toma de decisiones.
Valora si en la toma de decisiones interviene causa-efecto para establecer causalidades del problema o se sustenta

Distingue los factores que influyen en el estado de ánimo y la vida cotidiana, para mejorar la convivencia y el autocu
Explora las reacciones emocionales ante diversas situaciones y contextos para mejorar la convivencia.
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Narración de sucesos autobiográficos.

Comprensión y producción de textos explicativos.

Participación en debates sobre temas de interés común.

Comprensión y producción de textos argumentativos.

Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus

conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.

Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar

información.

Elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos y/o audiovisuales.

Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.

Exposición sobre temas relacionados con el cuidado de la salud.

Producción y envío de cartas personales.

Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios

ofrecidos en la comunidad.

Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de comunicación escrita.

Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos.

Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema
colectivo.

Reconocimiento de la diversidad lingüística de México.

Interpretación y valoración de manifestaciones culturales y artísticas de México

y del mundo.

Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario.

Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión.

Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones

artísticas colectivas, para expresar rasgos de sus identidades personal y
colectiva.

Expresión, mediante el uso de los lenguajes artísticos, de experiencias estéticas

que tienen lugar en la naturaleza.

Creación y representación de narrativas a partir de acontecimientos relevantes

de comunidad, empleando recursos literarios, visuales, corporales y sonoros.
Combinación de la realidad y la ficción en elementos simbólicos de las
manifestaciones culturales y artísticas, que dan identidad y sentido de
pertenencia.

Análisis y representación de guiones teatrales.

Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute y valoración.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio,
respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como
acciones para su cuidado.

Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de

Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y embarazos en adolescentes, en el
marco de la salud sexual y reproductiva.

Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la

comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones para
mejorar la alimentación.
Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su
relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.

Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural

de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la
humanidad, y la importancia de su conservación.

Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad,

México y el mundo, acciones orientadas a fortalecer estilos de vida sustentables.

Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la

satisfacción de necesidades personales.

Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su

aplicación en la satisfacción de necesidades, caracterización de los gases con
base en sus propiedades.

Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.

Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad.

Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como su aplicación
tecnológica.

Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y aportaciones

culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido su conocimiento.

Estudio de los números.

Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

Relaciones de proporcionalidad.

Cuerpos geométricos y sus características.

Figuras geométricas y sus características.

Ubicación espacial.

Perímetro, área y noción de volumen.

Organización e interpretación de datos.

Nociones de probabilidad.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Valoración de la biodiversidad en el territorio donde se ubica la localidad,
entidad, México y el mundo, valores y acciones sustentables.

Valoración de la megadiversidad mexicana: megadiversidad en México,

diversidad cultural, relaciones ser humano - naturaleza y representaciones
distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su
manejo, acorde a sus contextos.

Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: rasgos de los estilos de vida y

modelos desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, implicaciones
socioambientales de la preservación.

Ética y biodiversidad: factores sociales que propician la convivencia armónica

con el medio ambiente basada en respeto, responsabilidad, justicia social y
equidad con la naturaleza.

Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable

La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable: acciones

colectivas a favor de la protección, regeneración y preservación de la
biodiversidad y el bienestar socioambiental.
Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y
generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir,
de manera solidaria, a minimizar sus efectos.

Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales

del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para
identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando
el diálogo, la negociación y la torelancia.

La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de

la historia.

Cultura democrática: principios éticos que subyacen en los acuerdos, normas y

leyes democráticas, importancia de su cumplimiento y evaluación de su
aplicación justa, equitativa e igualitaria en la vida cotidiana.

Desafíos para la construcción de sociedades inclusivas y equitativas: la violencia

degénero como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico,
a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas, buscando la
equidad como derecho

Contribuciones al bienestar colectivo: servicios públicos e infraestructura para

satisfacer las necesidades de salud, educación, esparcimiento, comunicación,
seguridad y justicia de las personas que habitan la comunidad y el país, así
como la rendición de cuentas y el uso transparente de los recursos como parte
de una sociedad democrática.
El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma
de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como, la
identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de
ese derecho.
La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos: la protección de la
dignidad de todas las personas y grupos sociales para vivir con gozo y armonía,
sin importar las diferencias.

Cumplimiento de los derechos humanos: estudio de casos de actos de

discriminación, racismo o violencias que suceden actualmente en México y el
mundo.
Valores y prácticas de los pueblos originarios y afromexicanos: el respeto, la
reciprocidad y el beneficio mutuo como valores fundamentales de la relación con
la naturaleza y con otras personas.

Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a las costumbres,

tradiciones y formas de vivir de diferentes culturas.
Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la
Revolución Mexicana.

México posrevolucionario(1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que

implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político,
religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Migración y derechos humanos: migración interna y externa, causas y
consecuencias sociales, económicas, culturales, políticas y ambientales.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Las familias como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y
autonomía, para una sana convivencia.
Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.

La escuela como ventana hacia el futuro.

La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Construcción del proyecto de vida

Educación integral en sexualidad

Equidad de género

Capacidades, habilidades y destrezas motrices

Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

Estilos de vida activos y saludables

Pensamiento lúdico, estratégico y creativo

Interacción motriz.
Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.

Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.

Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.

Los afectos y su influencia en el bienestar.

 PDA
Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración.
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizados de manera coherente en una n
Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos autobiográficos significativos, para causar efectos
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y dura
Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo para que cada alumna
Localiza y lee textos explicativos de temas variados.
Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y elabora resúmenes que le permitan reco
elementos de los textos explicativos.
Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.
Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para organizar las oraciones.
Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce para compartir
Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la exposición del tema
suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas
información que se comparte.
Identifica la función de los conectivos causales, temporales y lógicos en textos argumentativos.
Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como participante, moderador, moderadora o público en
Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que sustentan cada postura.
Registra los principales argumentos y las conclusiones de las autoras y autores de los textos leídos.
Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las conclusiones.
Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratado
anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia.
Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central.
Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del contraste, la complementariedad y la cau
abordado.
Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: auto
publicación, páginas consultadas, etcétera).
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas,
conceptuales.
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la información que expone a otras pers
Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizaría y presentarla por medio de textos discontinu
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos gráficos útiles para organizar y p
tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas.
Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características.
Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de identificación de este: título, tema, director, prota
productora, fecha de realización, etcétera.
Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado.
Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido a, etcétera, con los que apoya la argumentación de s
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concordancia y ortografía en general.
Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la con
Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales.
Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela, tomando
experiencias a lo largo de la primaria.
Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o incisos.
Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y ortografía en el texto, hasta que logra la versión fin
Como presentador o presentadora

-Elabora un guión para presentar de manera ordenada la información que investigó en diversas fuentes, gráficas, o
construir su exposición.
-Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
-Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia haciendo inflexiones de voz, ademanes, ge
-Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u opiniones que le comparten acerca de lo

Como audiencia

-Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y comenta sobre lo expuesto, y argumenta sus opi

Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características.

Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y desventajas del correo postal y el electrón
Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y electrónicas de destinatarias, destinatarios y
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios y
lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos fines; por ejemplo, comerciales, políticos y sociale
Reflexiona sobre las características y funciones de las frases publicitarias empleadas en anuncios publicados en me
analiza el uso de estereotipos, frases sugestivas, juegos de palabras y demás recursos lingüísticos y gráficos.
Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute sobre ella con sus compañeras y compañeros.
Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios ofrecidos en su comunidad, en los que considera la d
adjetivos, frases adjetivas, adverbios y figuras retóricas como analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérbo
Difunde con las personas de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados, así como su postura crítica ante lo
analizados.

Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona noticias de su interés, justificando las razones de su
Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de comunicación escrita e identifica las fuentes de la
testimonios, agencias de noticias, otros diarios y revistas.
Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa consecuencia y temporalidad entre las diferentes nota
hecho noticioso.
Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el mismo hecho noticioso en diferentes medios de com
manera de presentarlo, opiniones de las autoras y los autores, tipo de información que se revela.
Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus reflexiones sobre las razones por las que pued
en cada medio de comunicación escrita.

Dialoga con sus pares sobre los servicios públicos que podrían gestionar para mejorar su entorno natural y social, d
compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué persona o institución debe dirigirse.
Reflexiona sobre las características de las cartas formales.
Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que explican, por un lado, el servicio público que
Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres propios, así como punto y seguido, punto y aparte, do
oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor o profesora, la carta formal y le da seguimiento a la solicitud.
Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos informativos.
Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de entrevistas con personas de la comunidad,
pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.
Comparte con sus compañeros la información investigada y dialoga para que, entre todos, reflexionen sobre la rele
problema colectivo sobre el que harán un tríptico informativo.
Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan elegido e integran la información en un tex
que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros, fuentes de consulta, datos de personas o instituciones d
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.

Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región.

Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o región, por medio entrevistas y fuentes impres
Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando comillas para diferenciar las palabras de otras
las referencias de las fuentes consultadas. Comparte el resultado de su investigación.
Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos contextos y sobre las posibles razones po
Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas manifestaciones culturales y artísticas, en un
Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación cultural o artística, y reconoce la multiplicidad de s
concepciones del mundo en ella.
Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a partir del análisis e interpretación de form
objetos, aromas, movimientos y gestos, que contienen.
Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede ser mejorado, y lo lleva a cabo mediante la
artísticas, tales como performance, videoarte, instalación, escultura, o teatro comunitario.
Representa en colectivo problemas de la comunidad para visibilizarlas mediante propuestas artísticas ante los dem
Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral, escrito, alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, p
o incluso permanentemente, un espacio público de la comunidad, a favor del bienestar social.
Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y gustos.
Intercambia con sus pares los cuentos y poemas que más le gustaron, y discute sobre su significado.
Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, así como con cuentos de producción propia, que in
índice, ilustraciones, comentarios sobre la interpretación de cada texto y nombres de las y los participantes.
Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un ejemplar en la biblioteca escolar.
Combina formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para representar personajes, lugares y situacion
presenta en vivo al montar una exposición en la que se invite a familiares y el resto de la comunidad escolar, para s
Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición visual colectiva que sonoriza con objetos a
un audiovisual.
Combina secuencias de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos, gestos y objetos, para explorar distintas m
una misma experiencia con distintos elementos.
Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos, para expresar las emociones que surgen de una experienc
y las representa en colectivo mediante un mural o performance.
Aprecia la disposición de formas, colores, texturas, sonidos y movimientos en el entorno natural y usa elementos de
representar una experiencia significativa de sus vínculos con la naturaIeza.
Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos,
trayectorias, desplazamientos y con acompañamiento musical.
Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y silencios, y acuerda una estructura creativa p
improvisado (flashmoob) en su escuela o en la comunidad, donde se invite a todas las personas a participar en el m
cabo.
Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en el entorno, a través del uso del color y las formas.
Infiere la intención del autor o autora al utilizar los siguientes eIementos: movimiento, gesto, forma, sonido y/o color
artística, y compara sus ideas con las de sus pares.
Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un lenguaje artístico distinto al que se utilizó en su creación,
simbolización.
Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos simbólicos propios de cada participante.
Formula comentarios críticos respecto de un guión teatral de su elección, para expresar sus gustos, intereses e ide
argumentación.
Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos y movimient
fuertes, débiles, pausas y con acentos variados.
Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la escenif
infantil o una situación improvisada a la que se invite a familiares y otros miembros de la comunidad como espectad
Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las características y funciones de cada tipo de texto.
Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre su significado.
Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas.
Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y las compila.
Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye título, portada, portadilla, introducción e índi
Representa un mito o leyenda de su interés mediante una escultura, cómic, performance, entre otros.
PDA
Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano ante infecciones y e
células y órganos que lo conforman, sin profundizar en características y funciones específicas.
Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el sistema inmunológico: vacunación, higiene, al
agua simple potable, descanso, actividades físicas y recreativas.
Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para prevenir enfermedades trans
de Salud para dar seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas.
Explica los factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que la favorecen al analizar diversas situaciones y prop
propagación de enfermedades transmisibles en los entornos familiar, escolar y comunitario.

Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo a temprana edad o en adolescentes, y las consecuen
personal, familiar, educativo, social y económico.
Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y reproductiva, a partir y de compren
es una decisión propia, en la que permean los valores, formas de pensar de cada persona y la cultura, y forma part
Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo conductas sexuales responsables para evitar embar
condón, retraso de la actividad sexual o la abstención.
Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las vías de transmisión y prevención, el uso de mé
efectividad y accesibilidad) y las conductas de autocuidado.
Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias adictivas, el rechazo al uso de métodos anticonceptivos, e
propician conductas violentas vinculadas al ejercicio de la sexualidad: abuso sexual, hostigamiento, violación, violen

Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores
alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos de la alimentación como la anorexia
Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para conocer los ingredientes que los compone
nutrimental, y tomar decisiones a favor de una alimentación saludable.
Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora alimentos regionales y de temporada que brinden un
costo.
Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no transmisibles como sobrepeso, obesidad y desnutrició
protectores como actividad física diaria, alimentación baja en azúcares, sal y grasas, además de beber agua simple
Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del tiempo, a partir de reconocer causa
hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el mundo.
Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su
entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a part
Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y prevenir su extinción.
Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y relación con el entorno natural caracterizan a los

Comprende que el medio ambiente es el conjunto de componentes naturales (factores biológicos: seres vivos, y fac
clima, entre otros) en interacción con los componentes sociales (aspectos culturales, económicos, científicos, tecno
Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio ambientales de la comunidad y el impacto que tienen e
Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente; comprende el estrecho vínculo que tien
que se requiere establecer una relación armónica con el medio ambiente.
Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la comunidad, México y el mundo, sus causas y consec
Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta; establece relacione
contaminación del aire y el cambio climático, así como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.
Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable en la escuela, familia y comunidad para
sustentables y el bienestar común.
Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por diversos pueblos, culturas, grupos y organizacio
dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el papel que desempeñan en la prevención y mitigación de difere
ambientales.

Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan recursos energéticos: energía eléctrica y diversos c
carbón, gas), y analiza cómo impactan en el medio ambiente.
Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón que se utiliza en cada actividad; reconoce y prac
disminuir su consumo en casa y escuela.
Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y energía eléctrica para tomar decisiones de consum
comunidad, y disminuir el impacto en el medio ambiente.
Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si se puede comprimir
Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en el volumen -espacio que ocu
de reducir su volumen- y la fluidez - propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene-.
Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de medirla con ayuda de una
Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de experimentar con la variación de la temperatura;
la expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de materia de este.

Explica la combustión y la oxidación de diferentes materiales como cambios permanentes, los factores que intervien
implicaciones en la vida diaria.
Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al experimentar con diversos materiales como mad
en sus propiedades, antes y después del proceso (trasformación de las propiedades originales).
Identifica y describe la oxidación de materiales en su entorno, como la de los alimentos (manzanas, plátanos o agua
como, las sustancias o materiales que se utilizan para evitar la oxidación.
Indaga y describe las implicaciones medio ambientales, económicas y sociales de los procesos de combustión y ox
realizarse para disminuir su efecto.

Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a partir de experimentar con la caída y reposo de ob
modelos los cambios ocurridos en la caída de objetos.
Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo, a diferencia del peso, que es la fuerza con la que
acción de la gravedad, a partir de actividades prácticas o simuladores que ejemplifiquen la caída de diversos objeto
identifica que el tiempo de caída es independiente de la masa.
Comprende que la electricidad es una forma de energía que se caracteriza por el movimiento o acumulación de car
las propiedades de conducción o aislamiento eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales que po
Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y “negativa (-)",a partir de las cuales se determinan la
cuando dos objetos cargados eléctricamente se atraen, significa que sus cargas eléctricas son diferentes (+ -), y si
eléctricas son iguales (++; - -).
Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la corriente eléctrica (conductores) y aquellos qu
aplica en un circuito eléctrico; experimenta y describe interacciones de atracción y repulsión eléctrica (electricidad e
Reflexiona acerca del uso de la energía eléctrica para satisfacer necesidades y el impacto negativo en el medio am
consumo.

Describe características de forma, ubicación, tamaño, distancia, color y temperatura de algunos componentes del U
Describe las características principales de la Vía Láctea, y la reconoce como la galaxia en la que se ubica el Sistem
Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas
artificiales y sondas espaciales en la investigación y conocimiento del Universo.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y hasta donde sea posible, en su lengua matern
descendente a partir de un número natural dado.
Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e interpreta números decimales en diferentes cont
Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración decimal y otros sistemas como el maya y el rom
A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números decimales y fraccion
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números decimales

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios en
A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores falta
conoce el valor unitario y en otras no.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar razones expresadas c
una fracción.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de u
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular el tanto por ciento de u
representa una cantidad de otra.

Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y comprueba desarrollos planos que permiten co
Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma circular, la relación que existe entre la circunferenc
de pi).
Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares.
Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres vivos y objetos.
Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y el área de figuras compuestas por triángulo
convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangula
reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.
Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas, gráficas de barras y circulares para responder p
contextos; construye gráficas de barras.
Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y el rango para responder preguntas vinculadas a
Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como seguro, imposible, probable, muy probable o poco
A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados posibles y los representa en tablas de doble ent
PDA
Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de continentes (África, América, Antártida,
oceánicas y continentales.
Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la circulación de energía, mediante las inter
otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios ambientales.
Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en diversas interacciones mediadas por intereses
abastecimiento, distribución, estilos de consumo en el mundo, percepciones del entorno, tradiciones alimenticias, cu
de pertenencia, inspiración estética o espiritual), así como formas de concebir la naturaleza, que favorecen relacion
integridad y su función para la vida incidiendo en el desbalance de la biósfera como lo evidencia el cambio climático
Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.

Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país megadiv
con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y los países con mayo
Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alim
fiestas, ritos, entre otras).
Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su patrimonio biocultural, para comprender su estrech
social, la salud y el bienestar de la población, y ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México reconocid
Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas
seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.
Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, y propone altern
estabilidad y seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.
Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a r
biodiversidad.
Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio climático pueden afectar a la biodiversidad y a las p
y la edad o si viven en zona urbana o rural.

Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable de la biodiversida

imprescindible para la vida humana, y cuya protección debe promover la justicia social, desde la equidad y la solida
Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de México, considerando los valores, las interacciones y
comunitarias y de otras sociedades.
Propone y pone en práctica, de manera crítica, con juicio ético y de acuerdo con sus posibilidades, acciones de bien
y preservación de la biodiversidad en la vida cotidiana; reflexionando acerca de los derechos de la naturaleza.
Argumenta sobre la responsabilidad de todos los sectores sociales, para llevar a cabo medidas necesarias y solidar
megadiversidad del país y del mundo, bajo un enfoque ético y comprometido con la sustentabilidad, para garantizar
bienestar común y el derecho humano a un ambiente sano de las presentes y futuras generaciones.

Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance con otros elementos del ecosistema globa
de la biodiversidad, incluido el ser humano.
Comprende que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, las leyes nacionales y los tratados intern
garantizan los derechos a la salud, a un medio ambiente sano, y el acceso a agua potable.
Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus derechos humanos a la salud, al agua potable y a un ambiente san
bienestar, y se compromete a respetar la biodiversidad, actuar con reciprocidad, cuidándola y contribuyendo en su

Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto negativo
de la naturaleza.
Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en México y otros países del mundo.
Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a fenómenos naturales, los representa de man
zonas de seguridad.
Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias actuales, causadas por desastres de tipo natural o
desplazamiento de grandes grupos de personas, considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de
a refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de peligro de enfrentan en su camino?, ¿por qué se les considera refugia
proporcionarles ayuda?
Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar de origen, dejando atrás su
¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven niñas, niños y adolescentes?, y ¿cómo afecta esta situación a las mujere
Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y otros países, tales como la alerta sísmica, la a
alerta temprana para tsunamis, el monitoreo de volcanes, entre otros, que permiten mitigar el impacto económico y
eventualidades.
Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan ayuda humanitaria, así como cuáles son sus fun
proporciona.
Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración de otros paí­ses, aportando ayuda humanitaria.
Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o comunidades, para minimizar los efectos de las crisis hu
en otra parte del mundo

Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el presente vinculados co
despojo de recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar la
colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y países para promover la
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así como
abordarlo.
Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México durante el siglo XX: el fin del porfiriato
promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, la separación y equilibrio de Poderes; las
garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la reforma constitucional de 1953 que reconoc
Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la construcción de la República representa
pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.
Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de pueblos originarios, afromexicanos y migran
colectivos que dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la autoridad y la corresponsabilid
común.

Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas y leyes en situaciones cotidianas del ámbito
esto favorece la cultura democrática.
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, just
interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y
interrelación de la sociedad.
Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en México y el mundo, como un problem
histórico.
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su reproducción.
Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las relaciones de pares, en la escuela y la com
en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas en nuevas formas de relación, que favore
aprecien la diversidad.
Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las personas de su comunidad y del país, e identi
su mantenimiento y cuidado, con un manejo transparente de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad, como
comunitario, tequio, entre otros.
Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el manejo de los recursos públicos, por qué es imp
demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.
Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra cualquier forma de maltrat
sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia (f
Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, niños y adolescentes ante situaciones de maltrato, abuso o e
y propone acciones de defensa y protección a los derechos de todas las personas.
Comprende que los logros de las luchas históricas por el reconocimiento a los derechos humanos se han plasmado
internacionales.
Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles, interdependientes, progresivos, inalienables, irre
Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son instrumentos que podemos utilizar para la deman
humanos.
Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad luchan por el reconocimiento de sus derechos y por l
Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y la justicia son importantes contra la imp
que violentan la dignidad y los derechos humanos.

Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias en el continente americano o en otros países d
las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales que derivan del caso analizado, y propone acciones
y el cumplimiento de los derechos humanos.
Indaga acerca de experiencias de convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos urbanos de
Americano, que se sustentan en respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la natura
Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la reciprocidad, el aprovechamiento sustentable d
búsqueda del beneficio mutuo, y valora los beneficios que ello implica, para practicar el buen vivir.

Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han interactuado, producto de las migraciones, de la b
productos y materiales, de las relaciones comerciales, así como de la exploración y la expansión territorial.
Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han formado a través del tiempo y tienen dis
Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su riqueza cultural.
Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y aguas continentales) de algunos pueblos y cultura
América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así como sus relaciones y formas de vida.
Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos, comunidades y países que se encuentran dista
situaciones de afectación socioambiental, y sus derivaciones económicas, políticas, sociales, culturales, ecológicas
Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza lugares en México y el mundo, utilizando las coor
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos, las principales carac
políticas y culturales del Porfiriato.
Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las
las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, ca
trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas e
aguas en pocas manos.
Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren actualmente en diversas partes del país.
Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por la justicia social, el reconocimiento y la garan
además de cómo estos ideales se plasmaron en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.
Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas, sobre los debates del constituyente de 1917, pa
garantía de los derechos sociales.
Analiza los artículos 3o., 27 y 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos referentes a la educ
el trabajo, indaga los debates que se dieron en el constituyente para su reconocimiento y garantía.
Investiga el impacto que tuvo en la entidad el movimiento revolucionario.
Analiza la movimiento personajes Madero, Francisco participación en revolucionario como Francisco el de l. Emilian
Carranza, entre otros, destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.
Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales como María de la Luz Espinoza Barrera, C
Quinteras de Meras, Petra Herrera, las "adelitas", entre otras.
Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre las que se identifican indígenas y afromexica
vida política, social y cultural del país.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha por la Revolución Mexicana, y las rutas
encabezaron este movimiento.

Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidian
qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de
revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cóm
y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artístic
Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos, las características so
religiosas y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).
Analiza el proceso que implicó reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de un régim
con lo plasmado en la Constitución de 1917.
Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos políticos con diferentes intereses e ideol
posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado Maximato (1928-1934), en la búsqueda de la estabilidad política que requería la Re
Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e identifica cómo se dio la negociación del co
creencias y el estado laico.
Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha cristera.
Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenísimo, como la expropiación petrolera y el reparto a
comunidades indígenas.
Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las personas y sus comunidades.
Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de emigrantes en el mundo, identificando países de
Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas, políticas y ambientales de la migración, en casos
el análisis de noticias, documentales y algunos testimonios de migrantes internacionales.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y pertenencia de las personas, así como, los p
como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para reconocer y otorgar la ciudadanía, así como las accio
para la protección de los derechos de las personas migrantes.
Dialogar y elaborar juicios éticos acerca de los derechos de las personas migrantes.

PDA
Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la fam
Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal.
Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad, para proponer alternativas de
Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad en su comunidad.
Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para ampliar sus horizontes de formación.
Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar sus posibilidades de ingreso al nivel de educa
Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer alternativas orientadas a promover
común.
Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante diferentes situaciones, para la
satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su comunidad.
Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, pa
ejercicio de la empatia y el logro de metas.
Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir aspiraciones y acciones a realizar ante nuev
Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades actuales, para reestructurar metas que fav
social.
Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento o rechazo ante situaciones que le generan place
implicaciones en su bienestar.
Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o género en la escuela, la comunidad y otros ámbi
violencia y participar en acciones de prevención.
Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciaci
disponibilidad corporal.
Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses, capacidades y habilidades, para fo
Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, para implementar opciones que permitan

Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, in
acuerdo con el contexto.
Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer la convivencia en la escuela y la
Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en la comunidad, para impulsar la
contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles.
Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y ultraprocesados en la salud y el medio ambiente, p
prácticas alimentarias saludables y sostenibles.
Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adiccio
valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.
Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, replantear ideas, conocimientos y prácti
mayor difusión y participación.
Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes situaciones que impliquen cambios qu
la prevención de problemas y satisfacción de necesidades, así como el aprovechamiento responsable y sostenible d
Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar sobre su resolución con base en el juicio crítico.
Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en su comunidad con base en el juicio crít
Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra persona.
Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones para discernir la solución de los problemas de
Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el estado de ánimo para lograr el bienestar perso
Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las emociones, y que favorecen la interacción y el bienest