I.E.

“Inca Garcilaso de la Vega”

PLANIFICACIÓN DE SESION DE APRENDIZAJE

GRADO 5° DURACIÓN 2h FECHA 24/06/24 UNIDAD III SESIÓN 07

TÍTULO Las Artes Visuales/ Pintura Mural
DOCENTE Freddy Edison Cárdenas Areche

ÁREA Arte y Cultura

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO -
 Comprensión del tema
CULTURALES
- Percibe manifestaciones artístico-  Comprensión del tema  Creatividad y habilidades
culturales.  Creatividad y habilidades artísticas. Pintura mural - Rúbrica
- Contextualiza las manifestaciones artísticas.
artístico-culturales.  Participación y colaboración  Participación y
- Reflexiona creativa y críticamente colaboración
sobre las manifestaciones artístico-
culturales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Cr
Gestiona Su Aprendizaje De Manera
Autónoma. Participación y colaboración
 Define metas de aprendizaje
Se Desenvuelve En Entornos Virtuales
Accede a entornos virtuales establecidos, considerando procedimientos seguros, éticos y responsables
Generados Por Las TIC
 Personaliza entornos virtuales
haciendo uso del internet de la tableta.
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Docente y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Enfoque Búsqueda de la
orientados a objetivos de mejora personal o grupal, fomentando una alimentación saludable dentro y
excelencia: Flexibilidad y apertura
fuera de la Institución.
Enfoque Intercultural: Respeto a • Los docentes y estudiantes se acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en su razón
la identidad cultural. de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
PROPÓSITO Crear su propio mural, basado en un tema o mensaje cultural de su elección.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué formas organizativas debe saber o leer antes?
Orden, y orientaciones iniciales Recordar los protocolos de bioseguridad y respeto mutuo.
ACCIONES ¿Qué recurso o material se utilizará en la
¿Qué necesitan los estudiantes para lograr su aprendizaje?
OBSERVABLES sesión?
Participación, atención, etc.
Pizarra, plumón y hojas o cuaderno
PROCESO MATERIALES TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO RECURSOS (min)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes y recuerda los acuerdos
Recupera
de convivencia. M  Pizarra
ción de
 Presentación de imágenes de murales famosos alrededor del mundo para O
saberes
generar interés y motivación en los estudiantes y luego pregunta: ¿Quiénes son T  Lenguaje
previos
los personajes de la imagen? ¿A qué época pertenecen? ¿Por qué es importante I verbal
hablar de ellos? V 15’
Conflicto A
¿Qué sabías sobre el tema, qué sabes ahora, que más te gustaría aprender? C  Mota
cognitivo
I
Propósito
Ó
de la sesión
N  Plumón
Reto ¿Podemos utilizar los diferentes técnicas y estilos en nuestra pintura mural,
basado en un tema cultural y/o académico?
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

ELABORACIÓN DE LA PINTURA MURAL

Antes
 Se forma grupos de trabajo de tres y/o dos integrantes
 El docente entrega una copia sobre los criterios de evaluación que se tomara en cuenta en el
desarrollo de su actividad y exposición.
 El docente entrega y expone el material con referente al tema.
 El docente invoca y designa la actividad de la elaboración de pintura mural.
 El docente recomienda poner en practica las técnica y estilos de elaboración de pintura mural.
Durante
PROCESO

 Los estudiantes inician con el desarrollo de la actividad designada en el mural antes 65’
designada.
 Recalcar que la actividad a desarrollar esta enfocado con el traso de la imagen
seleccionada.
 Pregunta: ¿Qué les pareció? ¿Les gusto? ¿Por qué crees que la imagen trasado ha sido
------------------------
priorizado? ¿Qué consideras que la imagen-------------------------- -----------------------------
trazada pretente exteriorizar? Si tu fueras el Y
quienV° B° DIRECTOR
determina el trazo de la imagen ¿Qué COORDINADOR
tipo de imagen seleccionarias? DOCENTE  Texto
Después
 Después de la elaboración de la pintura mural, presentan y exponen que mensaje nos E
trasmite. V
Aplicación de lo A
aprendido y  Una vez concluida la actividad, elaboran un organiador visual del L
transferencia a marco teorico y técnicas y estilos empleados en el periodico mural. U
situaciones nuevas. A
Se realiza interrogantes: ¿Cómo aprendí?, ¿Me sirve lo que aprendí?, C
Metacognición: ¿Qué mensaje puedo exteriorizar con la elaboración de pintura mural? I
Ó
EVALUACIÓN: Evaluación formativa: Se utiliza la rúbrica. N

Anexo
Este mural de Tymon de Laat se encuentra en una de las fachadas laterales de la coctelería Tiki & Co, en la
isla de Bonaire, ubicada en el Caribe y perteneciente a los Países Bajos.
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

Julio César, del artista Diego AS ha sido elegido el mejor mural del mundo de 2021.

La obra se encuentra ubicada en la Ronda da Muralla en Lugo, se realizó en 2021 con motivo del Arde
Lvcvs 2021 y forma parte de Urban Cores, un proyecto que embellecerá progresivamente edificios y espacios
públicos de la ciudad gracias a la técnica pictórica del grafiti.
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

DEM (VEROIA, GRECIA)

El mural de Dem en Veroia se ha convertido en un ícono y los lugareños lo llaman la “Gioconda de Veria”.
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA PINTURA MURAL

CRITERIO Nivel 1 (1 puntos) Nivel 2 (3 puntos) Nivel 3 (5 puntos) Nivel 4 (7 puntos)

El estudiante
El estudiante El estudiante El estudiante
demuestra una
muestra una demuestra una muestra una
comprensión
comprensión comprensión comprensión
Comprensión del profunda y detallada
limitada del arte básica del arte de sólida del arte de
tema del arte de la pintura
de la pintura mural la pintura mural y la pintura mural y
mural y su
y su importancia su importancia en su importancia en
importancia en la
en la cultura. la cultura. la cultura.
cultura.

El estudiante
muestra poca o El estudiante El estudiante El estudiante
Creatividad y ninguna muestra cierta muestra muestra una gran
habilidades creatividad y sus creatividad y creatividad y creatividad y
artísticas. habilidades habilidades habilidades habilidades artísticas
artísticas son artísticas básicas. artísticas sólidas. excepcionales.
limitadas.
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

El estudiante tiene El estudiante El estudiante El estudiante

una participación participa de participa participa de manera
Participación y limitada y muestra manera adecuada y activamente y excepcional y
colaboración poca o ninguna muestra cierta colabora de colabora de manera
colaboración con colaboración con manera efectiva destacada con el
el grupo. el grupo. con el grupo. grupo.

PLANIFICACIÓN DE SESION DE APRENDIZAJE

GRADO 4° DURACIÓN 2h FECHA 24/06/24 UNIDAD III SESIÓN 07

TÍTULO Las Artes Visuales/ Pintura Mural
DOCENTE Freddy Edison Cárdenas Areche

ÁREA Arte y Cultura

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO -
 Comprensión del tema
CULTURALES
- Percibe manifestaciones artístico-  Comprensión del tema  Creatividad y habilidades
culturales.  Creatividad y habilidades artísticas. Pintura mural - Rúbrica
- Contextualiza las manifestaciones artísticas.
artístico-culturales.  Participación y colaboración  Participación y
- Reflexiona creativa y críticamente colaboración
sobre las manifestaciones artístico-
culturales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Cr
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

Gestiona Su Aprendizaje De Manera

Autónoma. Participación y colaboración
 Define metas de aprendizaje
Se Desenvuelve En Entornos Virtuales
Accede a entornos virtuales establecidos, considerando procedimientos seguros, éticos y responsables
Generados Por Las TIC
 Personaliza entornos virtuales
haciendo uso del internet de la tableta.
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Docente y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Enfoque Búsqueda de la
orientados a objetivos de mejora personal o grupal, fomentando una alimentación saludable dentro y
excelencia: Flexibilidad y apertura
fuera de la Institución.
Enfoque Intercultural: Respeto a • Los docentes y estudiantes se acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en su razón
la identidad cultural. de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
PROPÓSITO Crear su propio mural, basado en un tema o mensaje cultural de su elección.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué formas organizativas debe saber o leer antes?
Orden, y orientaciones iniciales Recordar los protocolos de bioseguridad y respeto mutuo.
ACCIONES ¿Qué recurso o material se utilizará en la
¿Qué necesitan los estudiantes para lograr su aprendizaje?
OBSERVABLES sesión?
Participación, atención, etc.
Pizarra, plumón y hojas o cuaderno
PROCESO MATERIALES TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO RECURSOS (min)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes y recuerda los acuerdos
Recupera
de convivencia. M  Pizarra
ción de
 Presentación de imágenes de murales famosos alrededor del mundo para O
saberes
generar interés y motivación en los estudiantes y luego pregunta: ¿Quiénes son T  Lenguaje
previos
los personajes de la imagen? ¿A qué época pertenecen? ¿Por qué es importante I verbal
hablar de ellos? V 15’
INICIO

Conflicto A
¿Qué sabías sobre el tema, qué sabes ahora, que más te gustaría aprender? C  Mota
cognitivo
I
Propósito
Ó
de la sesión
N  Plumón
¿Podemos utilizar los diferentes técnicas y estilos en nuestra pintura mural,
Reto
basado en un tema cultural y/o académico?
ELABORACIÓN DE LA PINTURA MURAL Y
Antes  Texto
 Se forma grupos de trabajo de tres y/o dos integrantes
 El docente entrega una copia sobre los criterios de evaluación que se tomara en cuenta en el E
desarrollo de su actividad y exposición. V
 El docente entrega y expone el material con referente al tema. A
 El docente invoca y designa la actividad de la elaboración de pintura mural. L
 El docente recomienda poner en practica las técnica y estilos de elaboración de pintura mural. U
Durante
PROCESO

A
 Los estudiantes inician con el desarrollo de la actividad designada en el mural antes C 65’
designada. I
 Recalcar que la actividad a desarrollar esta enfocado con el traso de la imagen Ó
seleccionada. N
 Pregunta: ¿Qué les pareció? ¿Les gusto? ¿Por qué crees que la imagen trasado ha sido
priorizado? ¿Qué consideras que la imagen trazada pretente exteriorizar? Si tu fueras el
quien determina el trazo de la imagen ¿Qué tipo de imagen seleccionarias?
Después
 Después de la elaboración de la pintura mural, presentan y exponen que mensaje nos
trasmite.
Aplicación de lo 10’
aprendido y  Una vez concluida la actividad, elaboran un organiador visual del
transferencia a marco teorico y técnicas y estilos empleados en el periodico mural.
situaciones nuevas.
Metacognición: Se realiza interrogantes: ¿Cómo aprendí?, ¿Me sirve lo que aprendí?,
¿Qué mensaje puedo exteriorizar con la elaboración de pintura mural?
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

S
A
L
I
D
A
/
EVALUACIÓN: Evaluación formativa: Se utiliza la rúbrica.

------------------------ -------------------------- -----------------------------

V° B° DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE

Anexo
Este mural de Tymon de Laat se encuentra en una de las fachadas laterales de la coctelería Tiki & Co, en la
isla de Bonaire, ubicada en el Caribe y perteneciente a los Países Bajos.
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

Julio César, del artista Diego AS ha sido elegido el mejor mural del mundo de 2021.

La obra se encuentra ubicada en la Ronda da Muralla en Lugo, se realizó en 2021 con motivo del Arde
Lvcvs 2021 y forma parte de Urban Cores, un proyecto que embellecerá progresivamente edificios y espacios
públicos de la ciudad gracias a la técnica pictórica del grafiti.
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

DEM (VEROIA, GRECIA)

El mural de Dem en Veroia se ha convertido en un ícono y los lugareños lo llaman la “Gioconda de Veria”.
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA PINTURA MURAL

CRITERIO Nivel 1 (1 puntos) Nivel 2 (3 puntos) Nivel 3 (5 puntos) Nivel 4 (7 puntos)
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

El estudiante
El estudiante El estudiante El estudiante
demuestra una
muestra una demuestra una muestra una
comprensión
comprensión comprensión comprensión
Comprensión del profunda y detallada
limitada del arte básica del arte de sólida del arte de
tema del arte de la pintura
de la pintura mural la pintura mural y la pintura mural y
mural y su
y su importancia su importancia en su importancia en
importancia en la
en la cultura. la cultura. la cultura.
cultura.

El estudiante
muestra poca o El estudiante El estudiante El estudiante
Creatividad y ninguna muestra cierta muestra muestra una gran
habilidades creatividad y sus creatividad y creatividad y creatividad y
artísticas. habilidades habilidades habilidades habilidades artísticas
artísticas son artísticas básicas. artísticas sólidas. excepcionales.
limitadas.

El estudiante tiene El estudiante El estudiante El estudiante

una participación participa de participa participa de manera
Participación y limitada y muestra manera adecuada y activamente y excepcional y
colaboración poca o ninguna muestra cierta colabora de colabora de manera
colaboración con colaboración con manera efectiva destacada con el
el grupo. el grupo. con el grupo. grupo.

PLANIFICACIÓN DE SESION DE APRENDIZAJE

GRADO 1° DURACIÓN 2h FECHA 24/06/24 UNIDAD III SESIÓN 07

 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

TÍTULO Las Artes Visuales/ Pintura Mural

DOCENTE Freddy Edison Cárdenas Areche

ÁREA Arte y Cultura

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO -
 Comprensión del tema
CULTURALES
- Percibe manifestaciones artístico-  Comprensión del tema  Creatividad y habilidades
culturales.  Creatividad y habilidades artísticas. Pintura mural - Rúbrica
- Contextualiza las manifestaciones artísticas.
artístico-culturales.  Participación y colaboración  Participación y
- Reflexiona creativa y críticamente colaboración
sobre las manifestaciones artístico-
culturales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Cr
Gestiona Su Aprendizaje De Manera
Autónoma. Participación y colaboración
 Define metas de aprendizaje
Se Desenvuelve En Entornos Virtuales
Accede a entornos virtuales establecidos, considerando procedimientos seguros, éticos y responsables
Generados Por Las TIC
 Personaliza entornos virtuales
haciendo uso del internet de la tableta.
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Docente y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Enfoque Búsqueda de la
orientados a objetivos de mejora personal o grupal, fomentando una alimentación saludable dentro y
excelencia: Flexibilidad y apertura
fuera de la Institución.
Enfoque Intercultural: Respeto a • Los docentes y estudiantes se acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en su razón
la identidad cultural. de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
PROPÓSITO Crear su propio mural, basado en un tema o mensaje cultural de su elección.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué formas organizativas debe saber o leer antes?
Orden, y orientaciones iniciales Recordar los protocolos de bioseguridad y respeto mutuo.
ACCIONES ¿Qué recurso o material se utilizará en la
¿Qué necesitan los estudiantes para lograr su aprendizaje?
OBSERVABLES sesión?
Participación, atención, etc.
Pizarra, plumón y hojas o cuaderno
PROCESO MATERIALES TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO RECURSOS (min)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes y recuerda los acuerdos
Recupera
de convivencia. M  Pizarra
ción de
 Presentación de imágenes de murales famosos alrededor del mundo para O
saberes
generar interés y motivación en los estudiantes y luego pregunta: ¿Quiénes son T  Lenguaje
previos
los personajes de la imagen? ¿A qué época pertenecen? ¿Por qué es importante I verbal
hablar de ellos? V 15’
Conflicto A
¿Qué sabías sobre el tema, qué sabes ahora, que más te gustaría aprender? C  Mota
cognitivo
I
Propósito
Ó
de la sesión
N  Plumón
Reto ¿Podemos utilizar los diferentes técnicas y estilos en nuestra pintura mural,
basado en un tema cultural y/o académico?
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

ELABORACIÓN DE LA PINTURA MURAL

Antes
 Se forma grupos de trabajo de tres y/o dos integrantes
 El docente entrega una copia sobre los criterios de evaluación que se tomara en cuenta en el
desarrollo de su actividad y exposición.
 El docente entrega y expone el material con referente al tema.
 El docente invoca y designa la actividad de la elaboración de pintura mural.
 El docente recomienda poner en practica las técnica y estilos de elaboración de pintura mural.
Durante
PROCESO

 Los estudiantes inician con el desarrollo de la actividad designada en el mural antes 65’
designada.
 Recalcar que la actividad a desarrollar esta enfocado con el traso de la imagen
seleccionada.
 Pregunta: ¿Qué les pareció? ¿Les gusto? ¿Por qué crees que la imagen trasado ha sido
priorizado? ¿Qué consideras que la imagen trazada pretente exteriorizar? Si tu fueras el Y
quien determina el trazo de la imagen ¿Qué tipo de imagen seleccionarias?  Texto
Después
 Después de la elaboración de la pintura mural, presentan y exponen que mensaje nos E
trasmite. V
Aplicación de lo A
SALIDA/CIERRE

aprendido y  Una vez concluida la actividad, elaboran un organiador visual del L

transferencia a marco teorico y técnicas y estilos empleados en el periodico mural. U
situaciones nuevas. A 10’
Se realiza interrogantes: ¿Cómo aprendí?, ¿Me sirve lo que aprendí?, C
Metacognición: ¿Qué mensaje puedo exteriorizar con la elaboración de pintura mural? I
Ó
EVALUACIÓN: Evaluación formativa: Se utiliza la rúbrica. N

------------------------ -------------------------- -----------------------------

V° B° DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

Anexo
Este mural de Tymon de Laat se encuentra en una de las fachadas laterales de la coctelería Tiki & Co, en la
isla de Bonaire, ubicada en el Caribe y perteneciente a los Países Bajos.
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

Julio César, del artista Diego AS ha sido elegido el mejor mural del mundo de 2021.

La obra se encuentra ubicada en la Ronda da Muralla en Lugo, se realizó en 2021 con motivo del Arde
Lvcvs 2021 y forma parte de Urban Cores, un proyecto que embellecerá progresivamente edificios y espacios
públicos de la ciudad gracias a la técnica pictórica del grafiti.
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

DEM (VEROIA, GRECIA)

El mural de Dem en Veroia se ha convertido en un ícono y los lugareños lo llaman la “Gioconda de Veria”.
 I.E. “Inca Garcilaso de la Vega”

RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA PINTURA MURAL

CRITERIO Nivel 1 (1 puntos) Nivel 2 (3 puntos) Nivel 3 (5 puntos) Nivel 4 (7 puntos)

El estudiante
El estudiante El estudiante El estudiante
demuestra una
muestra una demuestra una muestra una
comprensión
comprensión comprensión comprensión
Comprensión del profunda y detallada
limitada del arte básica del arte de sólida del arte de
tema del arte de la pintura
de la pintura mural la pintura mural y la pintura mural y
mural y su
y su importancia su importancia en su importancia en
importancia en la
en la cultura. la cultura. la cultura.
cultura.

El estudiante
muestra poca o El estudiante El estudiante El estudiante
Creatividad y ninguna muestra cierta muestra muestra una gran
habilidades creatividad y sus creatividad y creatividad y creatividad y
artísticas. habilidades habilidades habilidades habilidades artísticas
artísticas son artísticas básicas. artísticas sólidas. excepcionales.
limitadas.

El estudiante tiene El estudiante El estudiante El estudiante

una participación participa de participa participa de manera
Participación y limitada y muestra manera adecuada y activamente y excepcional y
colaboración poca o ninguna muestra cierta colabora de colabora de manera
colaboración con colaboración con manera efectiva destacada con el
el grupo. el grupo. con el grupo. grupo.