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    Sesión de Aprendizaje N 24-10-23 Comunicacion

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    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N 24-10-23 COMUNICACION

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

    1. DATOS INFORMATIVOS:
     Institución Educativa : SOL NACIENTE
     Docente responsable : ROSMER CALDERON ROCA
     Ciclo : IV-V
     Fecha de aplicación : 24-10-23
     Duración : 120 MINUTOWS
    2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
    Escribimos y difundimos pancartas sobre educacion ambiental.
    3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
    COMUNICACIÓN
    Competencias/ Desempeños
    Evidencias de aprendizaje
    Capacidades 5to Grado 6to Grado
    Escribe diversos tipos de Escribe textos de Escribe textos de Escribe las pancartas sobre educacion
    textos en su lengua materna. forma coherente y forma coherente y ambiental
    cohesionada. cohesionada. Ordena Criterios de evaluación
     Adecua el texto a la Ordena las ideas en
    situación comunicativa. las ideas en torno a  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de
    torno a un tema, las
     Utiliza convenciones del jerarquiza en un tema, las acuerdo con el propósito comunicativo.
    lenguaje escrito de forma subtemas e ideas jerarquiza en  Organiza ideas estableciendo relaciones
    pertinente. principales de subtemas e ideas lógicas entre ellas, a través de un
    acuerdo a párrafos, principales de vocabulario pertinente.
     Reflexiona y evalúa la
    y las desarrolla para acuerdo a párrafos, y
    forma, el contenido y  Evalúa la pancarta según el planificado.
    ampliar la las desarrolla para
    contexto del texto escrito información, sin
    ampliar la Instrumento de evaluación
    digresiones o
    información, sin Lista de cotejo
    vacíos.
    digresiones o vacíos.

    ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental


    Valores Actitudes y/o acciones observables
    Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
    Respeto a toda forma de vida preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
    la diversidad biológica nacional.

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?


     Leer la sesión  Hojas impresas
     Fotocopiar el anexo para cada estudiante  Cuadernos
     Tener a la mano los materiales a utilizar.  Accesorios

    4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
     Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
     Recordamos con los niños y las niñas las actividades realizadas en las sesiones anteriores, en las
    cuales reflexionaron sobre educación ambiental y del medio ambiental.
     Invitamos a mencionar dos razones por las que tenemos que cuidar el medio ambiente y los
    problemas relacionados en la comunidad.
     Planteamos la siguiente pregunta: ¿qué acciones podemos realizar para superar los problemas del
    medio ambiente en nuestra localidad? Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
     Leemos con ellos sus propuestas y, luego, pregúntales: ¿qué podemos hacer para motivar a las demás
    personas respetar y cuidar nuestro medio ambiental? Entre las respuestas, se espera que mencionen la
    posibilidad de elaborar pancartas.
     Comunico el propósito de la sesión: Hoy planificaremos para la elaboración de pancartas y escribirán
    un primer borrador para incentivar a las personas a respetar el medio ambiente.
     Pido planteen dos normas de convivencia:
     Evitar hacer desorden e indisciplina en el aula.
     Mantener limpio el espacio de trabajo.
    CUARTO GRADO QUINTO Y SEXTO GRADO
    En grupo.
     Retomamos el propósito de la sesión: Hoy planificaremos para la elaboración de pancartas y
    escribirán un primer borrador para incentivar a las personas a respetar el medio ambiente.
     el profesor muestra a los niños y a las niñas los panacratas que conseguiste. Solicitamos que
    exploren libremente cada uno de ellos y expresen sus características.

     El maestro interroga: ¿Qué observan?; ¿De que trata el pimer texto?,¿ de que trata el segundo
    texto?,¿Qué imágenes observan?,¿Qué caracteristicas tienen las pancartas?,¿Qué partes tiene
    una pancarta?
     Registra sus respuestas en un papelote, así tendrán un apoyo al momento de elaborar el
    borrador.
    Planificación:
     Comentamos con los estudiantes que para escribir un texto primero se debe planificar. Luego,
    presentamos el papelote con el siguiente cuadro de planificación y complétalo junto con ellos.
    ¿Para qué vamos a ¿A quienes estara ¿Qué ¿Dónde
    ¿Qué vamos a escribir?
    escribir? dirigido ? escribiremos? difundiremos?
    Para incentivar a A nuestros Mensajes y En la
    las personas a compañeros, padres fraeses para institucion
    respetar el medio de familia, y la incentivar y educativa y
    Una pancarta
    ambiente y la comunidad en comprometerse sus
    planeta. general. con el medio alrededores.
    mambiente
     Proponemos a los niños y a las niñas elegir el tema de la pancarta que elaborarán. Resaltamos la
    importancia de generar conciencia en la población sobre la importancia del cuidado del medio
    ambiente.
     Podemos presentar en la pizarra o en un papelote un esquema como el siguiente, a fin de que tengan
    en claro las características a desarrollar en la producción del material.

    Textualización:
     El profesor agrupa 6 grupos con 2 integrantes para el trabajo grupal. Y pedimos que empiecen a elaborar
    el borrador de su pancarta teniendo en cuenta sus características y el plan de escritura.
     Se da un tiempo prodencial de 20 minutos para el trabajo.
     Nos acercamos a cada uno de ellos, principalmente, a quienes más necesiten de tu ayuda. oriéntalos
    y anímalos mediante frases como estas: “¡Tú puedes!”, “¡muy bien!”, “¡continúa así!”, etc.
     Menciona que los textos y los dibujos deben apreciarse fácilmente. Enfatiza que el mensaje debe
    entenderse y ser coherente.
     Pedimos que, mientras escriban, verifiquen la concordancia según lo señalado líneas atrás.
     Brindamos un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar el borrador de su pancarta .
    cuando todos hayan terminado, indica que guarden la hoja bond en su portafolio, pues será
    revisada en la próxima sesión.
    Revisión:
     Reflexionamos y revisamos con los estudiantes sobre la importancia de planificar y escribir el
    borrador de un texto antes de presentarlo a los demás.
     Finalmente corrigen posibles errores que pudieron darse en la ficha de y segundo borrador.
     Publicamos los trabajos y difunfimos en la comunidad educativa.
     Los estudiantes escriben pancartas en sus cuadernos.
     Entregamos a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación propuesta en el Anexo 1.
     Genero la metacognición a través de preguntas:
     ¿Qué aprendí?,¿Para qué aprendí?,¿Qué dificultades tuve?,¿Cómo lo superé?

    5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:


     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    …………………………………. ……………………………
    Rosmer Calderón Roca V.B. DIRECTOR
    Prof. de Aula 4°,5°y 6°

    LISTA DE COTEJO
    Criterios de evaluación
     Escribe diversos tipos de textos en su lengua
    Organiza ideas
    materna. Desarrolla sus ideas
     Adecua el texto a la situación comunicativa. estableciendo
    en torno a un tema, de
     Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma relaciones lógicas Evalúa la pancarta según el
    acuerdo con el
    pertinente. entre ellas, a través planificado.
    propósito
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y de un vocabulario
    contexto del texto escrito comunicativo.
    pertinente.
    Nombres y apellidos de los(as) Lo No lo Lo No lo Lo
    N° No lo hace
    estudiantes hace hace hace hace hace
    01 BADAJOS HUAMAN, Luz Clarita

    02 CURE QUISPE, Josep Carin

    03 RAMIREZ CAMPERIO, Reyna

    04 VARGAS BAUTISTA, Jhon David

    05 CURO LUNASCO, Misti Quinyu

    06 GONZALES MENDOZA, Neftaly Sara

    07 MEDINA QUISPE, Ariana Nicol

    08 MENDEZ TORRES, Sheylin Milett

    09 PALOMINO BADAJOS, Anyeli

    10 GONZALES MENDOZA, Ruth Vanessa

    11 MORALES QUISPE, Creisi


    12 OCUMBE SANTOS, Ruth Valentina

    13 OROYA ESPINOZA, Aracely Xiomara

    Leyenda:
     =Lo hace.
    X =No lo hace

    Para escribir el borrador el plan de mi pancarta

    Para escribir el borrador el plan de mi pancarta

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