E y F 05-07-24 - SOLEDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Desplazamiento de mi lado dominante –“lanzar”
I. E. N° : Lugar: Ciclo/grado: III- IV y V

Área: Educación Física Docente: Fecha: 05-07-2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Desempeño
Competencias/capacidades
III IV V
Se desenvuelve de Se orienta en el espacio y Se orienta en un espacio Explora y regula su
manera autónoma a través de tiempo con relación a sí y tiempo determinados, cuerpo para dar
su motricidad mismo y a otros puntos de con relación a sí mismo, respuesta a las
-Comprende su referencia; reconoce sus a los objetos y a sus situaciones motrices en
Cuerpo posibilidades de equilibrio compañeros; coordina contextos lúdicos y
-Se expresa corporalmente con diferentes bases de sus movimientos en predeportivos; así, pone
sustentación en acciones situaciones lúdicas y en práctica las
lúdicas. regula su equilibrio al habilidades motrices
variar la base de relacionadas con la
sustentación y la altura carrera, el salto y los
de la superficie de lanzamientos-
apoyo, de esta manera, Realiza creaciones
afianza sus habilidades individuales y colectivas,
motrices básicas basadas en la
observación y en el
estudio del entorno
natural, artístico y
cultural local y globa
Criterios de evaluación Realiza movimientos Realiza secuencias de
coordinados que le ayudan movimientos Práctica las habilidades
a sentirse seguro en la coordinados aplicando la motrices relacionadas
práctica de actividades alternancia de sus lados con los lanzamientos
físicas. corporales de acuerdo a
su utilidad
Evidencia Ejercicios de lanzamiento
Instrumento Lista de Cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Respeto Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
ENFOQUE INCLUSIVO O
por las derechos, por encima de cualquier diferencia
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
diferencias
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y

identidad relaciones de pertenencia de los estudiantes.
ENFOQUE IGUALDAD DE
INTERCULTURALIDAD cultural
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
Diálogo mediante el diálogo y el respeto mutuo
intercultural
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
-Selecciono y acondiciono el espacio que me permitirá el -Pelotas de diferentes tamaños
desarrollo de la sesión, velando por la seguridad de los -Cono
estudiantes -Aros Cuerdas
-Preparo los materiales que voy a utilizar en el desarrollo
de las clases
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:

GRUPO CLASEIII-IV-VCICLO
 Saludo cordialmente a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se
desarrollaran las clases de educacion fisica
 Se les invita a formar un circulo para realizar el calentamiento previo a la actividad de dia
 El calentamiento es la movilizacion suave y progresiva a nivel muscular y articular para posterior
mente realizar esfuerzos intensos evitando lesiones y obteniendo maximo rendimiento
 Se puede seguir la siguiente rutina
 Separar los pies uno detrás del otro. Sin doblar el tronco bajar suavemente hasta
estirar la pierna
 Agarrarse las manos por detrás de la espalda y estirar hacia atrás
 Levantar un brazo. Doblar el otro por detrás de la cabeza y agarrar el codo.
 Realizar la dinamica de “La isla se hunde”
 Respondo las siguientes preguntas:

 ¿Te gustom la dinamica?
 ¿Te parecio interesante la dinamica?
 ¿Qué grupo gano la dinamica?
 ¿Qué utilizaron en esta dinamica?
 Comunico el proposito de la sesion:Hoy trabajaremos en equipo tocando y

recepcionando el balon para mejorar nuestra coordinación oculo manual
 Respetamos las normas de convivencia tomada en clase
Desarrollo Tiempo aproximado:
GRUPO CLASE
III-IV-VCICLO
ESTACION DE LANZAMIENTO Y RECEPCION (30 minutos)
 Dividir a los estudiantes en 4 grupo pequeños y establecer diferentes
estaciones de lanzamiento y recepción en el área de juego. En cada estación,
los estudiantes practicaran diferentes tipos de lanzamiento (por ejemplo,
lanzamiento de pecho, lanzamiento por encima de la cabeza) y recepciones (como lanzar la
pelota con una mano o dos manos). Rotar a los grupos por todas las estaciones para que tengan
la oportunidad de practicar una variedad de lanzamientos y recepciones.
 ESTACION 1: Toque del balón con ambas manos sin dejar caer el balón al piso: ¿Con que parte
de los brazos puedo tocar el balón?, intentémoslo con diversas partes. ¿Con que parte se te
hace más fácil dominar el balón? ¿Por qué?
 ESTACION 2: Diferentes tipos de pases haciendo toques al balón con las manos o antebrazos
con un compañero. ¿Qué pases podríamos realizar?
 ESTACION 3: Toques del balón con el puño cerrado para que caiga dentro de los aros. ¿Como
podríamos hacer para que el balón ingrese en los aros?
 ESTACION 4: Toque el balón con la palma de la mano derecha-izquierda. ¿Como podemos
mejorar el golpe del balón
 Los estudiantes eligen a un coordinador para que pueda evaluar a sus compañeros
JUEGO FINAL (20 minutos)
 Vóley modificado: Los estudiantes deben lanzar y recibir de manera efectiva para ganar puntos o
evitar ser eliminados. En este juego los estudiantes aplicaran lo aprendido
Cierre Tiempo aproximado:

 Pediremos a los estudiantes que se sienten ¿Qué te pareció el juego?,¿Qué le falto?,¿Cómo lo
mejoraras?,¿Habremos logrado el propósito?,¿Para qué nos servirá esta actividad en nuestra
vida?,¿Qué otras actividades podemos practicar para mejorar nuestra coordinación óculo
manual?,¿Para que deporte nos servirá lo aprendido
 Cada equipo evalúa sus logros
 Finalizo la sesión orientando la forma adecuada del aseo e higiene personal, considerando el
uso responsable del agua.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?
OBSERVACIÓN:
_________________________________________________________________________
__________________
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Se desenvuelve de
manera autónoma a través de su motricidad
N° CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
Ord -Se expresa corporalmente
EVIDENCIA: Ejercicios de lanzamiento
CRITERIOS
NOMBRES Y APELLIDOS Realiza movimientos Realiza secuencias
coordinados que le de movimientos Práctica las
ayudan a sentirse coordinados habilidades
seguro en la práctica de aplicando la motrices
actividades físicas. alternancia de sus relacionadas con
lados corporales de
los lanzamientos
acuerdo a su
utilidad
L P I L P I L P I
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Título: Desplazamiento de mi lado dominante –“lanzar”

I. E. N° : Lugar: Ciclo/grado: III- IV y V

Evidencia Ejercicios de lanzamiento

Instrumento Lista de Cotejo

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

Inicio Tiempo aproximado:

 Respondo las siguientes preguntas:

 Comunico el proposito de la sesion:Hoy trabajaremos en equipo tocando y

Cierre Tiempo aproximado:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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