SESIÓN 03 Leemos La Leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo

Experiencia N° 05
“Somos un país pluricultural y diverso”

SESIÓN N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la actividad : Leemos la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
1.2. Fecha : miércoles 05 de julio del 2023
1.3. Grado : Primero “B” Número de estudiantes: 31
1.4. Nombre del docente : JESSICA MIRANDA TABOADA
 ¿QUÉ BUSCAMOS?- Propósito

Hoy los niños y niñas leerán con ayuda de la docente una leyenda sobre la creación del imperio incaico, responderán a preguntas
de comprensión e identificarán palabras
 ¿CUÁL SERÁ LA EVIDENCIA O RETO A LOGRAR?
Responde preguntas de comprensión oral y escrita.
 ¿QUÉ CRITERIOS DEBE CUMPLIR MI RETO?
- Deduce de que tratará el texto a partir del titulo y las características de los personales que observa en imágenes
- Identifica información en el texto y responde a preguntas de comprensión.
- Ubica palabras en el texto ( titulo, inicio, final, etc) y las subrayan
- Forma oraciones a partir del texto leído.
III. SECUENCIA DIDACTICA
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES.

Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural
Los estudiantes demuestran interés por el reconocimiento y respeto al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes a sus propias manifestaciones culturales como parte de su identidad cultural
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/
MEDIOS
 Iniciamos la sesión mostrando una lámina de manco Cápac y Mama Ocllo, la observan con atencion e iniciamos un diálogo.
 Preguntamos:
INICIO  ¿Quiénes serán? ¿Dónde estarán? ¿Qué estarán haciendo? ¿Qué llevan en la mano? ¿Para qué les servirá?  Texto
5´  Anotamos en la pizarra sus ideas.
 Indicamos que hoy leeremos una leyenda muy interesante relacionada con el imperio incaico  Plumones
Preguntamos:- ¿Saben qué es una leyenda? ¿Quiénes escribirán leyendas? ¿Para qué se escribirán? de pizarra
Anotamos sus saberes en la pizarra.
 Se presenta el título de la clase de hoy: Leemos la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
 imagen de
 Para ello mencionamos el propósito a lograr, la evidencia o reto a enviar y los criterios de evaluación que debes de tener en
los
cuenta para lograr el reto.
personajes
 PROPÓSITO: Hoy los niños y niñas leerán con ayuda de la docente una leyenda sobre la creación del imperio incaico, .
responderán a preguntas de comprensión e identificarán palabras
EVIDENCIA: - Responde preguntas de comprensión oral y escrita.

 CRITERIOS DE EVALUACION:
- Menciona de qué tratará el texto antes de leerlo.
- Ubica información en el texto y la subraya.
- Responde preguntas de comprensión oral y escrita.
- Forma oraciones a partir del texto leído.
 Recordamos a los estudiantes los acuerdos de convivencia.

 Pegamos en la pizarra el texto redactado en un papelote .
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA
35´  Invitamos a leer el título y a observar el texto e imagen.
 Interactuamos con los estudiantes, preguntando: ¿Qué tipo de texto leeremos? ¿Cómo
lo saben? ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Cuántos párrafos tiene? ¿para qué creen
que leerán este texto?
 Leyenda de
DURANTE LA LECTURA Manco
 Comprobamos nuestras hipótesis anteriores sobre el contenido del texto, para ello Cápac y
pedimos a los niños y niñas observar y leer el texto, las palabras que puedan leer. Mama
 Leemos junto con los estudiantes párrafo por párrafo. Ocllo
 Realizamos una lectura coral de párrafos de la leyenda por grupos.
 Finalmente, la profesora realiza una lectura individual y en voz alta.
DESPUÉS DE LA LECTURA
En grupo clase
 Conversan libremente sobre la historia, luego preguntamos: ¿De qué trata el texto?¿Quiénes eran los personajes? ¿Quién los
 mandó? ¿Qué hicieron? ¿Qué hizo Manco Capac? ¿Qué hizo Mama Ocllo? ¿Creen que es importante
 conocer nuestra historia? ¿Por qué?
 Invitamos a los estudiantes a reconocer en el texto algunas palabras y releemos la leyenda . Preguntamos: ¿Qué palabras del
cuento se escriben con ca-co-cu ?
 Pedimos a los niños que en forma voluntaria digan las palabras que se escriben con ca-co-cu , las reconozcan y las subrayen en
el texto.
 Forman con letras móviles las palabras con “ca-co-cu” Manco Capac – inca- cosecha – casas- cazar- cocinar
 ,mencionan y esciben otras palabras que lleven “ ca- co-cu ” y las escriben en su cuaderno de comunicación.  Colores
 Letras
móviles
 Se plantea nuevamente la pregunta: ¿Que tipo de texto hemos leído? ¿Por qué?
 Se explica la definicion de leyenda y sus caracteristicas :  Carteles
léxicos
 Se realizan actividades prácticas:

 Leen palabras escritas en carteles pegadas en la pizarra que forman parte de oraciones, pero presentadas en desorden.
 Los estudiantes deben de ordenar las oraciones y luego escribirlas correctamente en su cuaderno.
inca Cazar. enseñó a El

El inca enseñó a cazar.
Cocinar. Mama Ocllo a enseñó

Mama Ocllo enseñó a cocinar.
 Ficha de
autoevalu
ación.
incas salieron del lago. Los
Los incas salieron del lago.
 Felicitamos a los estudiantes por su participación.
 Demostrarán lo aprendido resolviendo ficha de comprensión.
 Escriben en su cuaderno 3 palabras más con el sonido inicial de las sílabas aprendidas s ( ca –co –cu ) y las forman con letra del
periódico
é  Dialogamos con los estudiantes acerca de las actividades realizadas preguntando: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicieron
CIERRE antes de la lectura? ¿Qué hicieron durante y después de la lectura? ¿Qué dificultades se le presentaron? ¿Cómo las
5´ superaron? ¿ Que son las leyendas
 Asimismo, se hace un recuento de las actividades realizada.
EVALUAN SU APRENDIZAJE
• Reflexiona sobre tus aprendizajes, lee y marcar preguntas según lo logrado en la actividad.
Criterios para lograr mi meta Lo logré Lo estoy Necesito

intentando mejorar
 Deduce de que tratará el texto a partir del titulo y las
características de los personales que observa en imágenes
 Identifica información en el texto y responde a preguntas de
comprensión.
 Ubica palabras en el texto ( titulo, inicio, final, etc) y las
subrayan
 Forma oraciones a partir del texto leído.
__________________________________ _____________________________________
JESSICA MIRANDA TABOADA Dirección
1° “B”
LISTA DE COTEJO
Evidencia
Responde preguntas de comprensión oral y escrita.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Deduce de que tratará Identifica Ubica palabras en el Forma oraciones a
N° Nombres y apellidos de los el texto a partir del información en texto ( titulo, inicio, partir del texto
titulo y las el texto y final, etc) y las leído.
estudiantes características de los responde a subrayan
personales que preguntas de
observa en imágenes comprensión.
1 Albines Gastelu Anderson Josué
2 Alvines Coronel Nashdaly Angiolk
3 Alvines Morales Sergio Snaider
4 Arellano Santos Gadiel Natanael
5 Sosa Valentina Alexandra
6 Córdova Guzmán Camila Daleska
7 Córdova Namuche Mateo Enrique
8 Córdova Silupú Morbi Zelena
9 Fernandez Alvines Julio Andrés
10 Fernández Fernández Axel Jadiell
11 Fernandez Fernández Yllari J.
12 Fernández Huertas Camila Cristell
12 Fernández Huertas Sully Jazmín
14 Fernández Ramos Daleska Naomi
15 Fernandez Silupú Abigail Estrellita
16 Fernández Sosa Yosmer Arnaldo
17 Flores Silva Christopher Arnaldo
18 Gonzales Silva Ashly Luana Belén
19 Macalupú Fernandez Selene S.
20 Macalupu Gonzales Yessia Del M
21 Macalupu Namuche Illary Celeste
22 Mendoza Fernandez Jair A
23 Morales Macarlupú Ana Paulina
24 More Fernandez Kevin Alexis
25 Ramos Fernandez Thatty
26 Rivas Fernández Jesús Adrián
27 Silva Flores Flavia Adry
28 Valencia Macalupu Marlon
29 Vilchez More Jonatan Josué
30 Yarleque Domínguez Tatiana
31 Yarlequé Fernandez Ingri Naomi

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“Somos un país pluricultural y diverso”

 ¿QUÉ BUSCAMOS?- Propósito

 ¿QUÉ CRITERIOS DEBE CUMPLIR MI RETO?

III. SECUENCIA DIDACTICA

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES.

EVIDENCIA: - Responde preguntas de comprensión oral y escrita.

 Recordamos a los estudiantes los acuerdos de convivencia.

 Se realizan actividades prácticas:

inca Cazar. enseñó a El

Cocinar. Mama Ocllo a enseñó

Criterios para lograr mi meta Lo logré Lo estoy Necesito

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