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PORTADA

NOMBRE: BESSY JESENIA CACEERES FLORES

AREA: INFORMATICA EDUCATICA

JORNADA: VESPERTINA
 II. PERFIL PROFESIONAL

Títulos Obtenidos:

Lic. En Informática Educativa

Técnico en informática educativa

Ing. Agroindustrial

Bachiller en Ciencias y letras

 III. CONTENIDOS

MISION
Somos una institución educativa del nivel medio que proporciona una educación integral, con ponderación en la enseñanza e
implementación de valores y conocimientos que faculta a los alumnos a ser agentes de cambio de un mundo globalizado.

VISION
Para el año 2040 el Instituto Polivalente Angel Augusto Castillo, será una institución líder en la formación de jóvenes, comprometidos
con la transformación y el desarrollo de la sociedad, con un amplio dominio de la tecnología moderna y capaz de integrarse a un
mundo laboral competitivo.

VALORES

MI FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA
 Mi filosofía de enseñanza se basa en la convicción que los estudiantes aprenden más eficientemente si son estimulados a ser ellos los
gestores de su propio proceso de aprendizaje y en el cual el profesor o instructor es un guía, un facilitador. Por otra parte, todo centro
educacional ya sea colegio (primarios y secundarios) o universidad debería ayudar a los alumnos a crear un pensamiento crítico y estimular
su creatividad puesto que, el pensamiento crítico unido a la creatividad, capacita al alumno a hacer análisis, síntesis y aplicar lo aprendido de
diferentes maneras. Como docente de informática debo propender a que mis alumnos desarrollen y apliquen tales niveles taxonómicos (cf.
Boom, Benjamín) en un ambiente escolar centrado en él.

El alumno puede desarrollar dichas áreas utilizando las herramientas tecnológicas que están al alcance, como un puente que le permitirá acceder
al uso, manejo, importancia y funcionamiento de cada una de ellas. El leer textos permite que el alumno comprenda de primera fuente la
idiosincrasia los aspectos, fundamentales inherentes en ellos Aun cuando al hablar de cultura apuntamos a grupos humanos, no debemos
olvidar que cada persona es individual y única, con sus propias historias, experiencias, anhelos y expectativas. El hecho de ser únicos implica
que cada uno posee una manera propia de aprehender (asir) y comprender el mundo. La comprensión va de la mano con el tiempo que le
tome al alumno adquirir e internalizar el nuevo aprendizaje para su posterior uso, algunos aprenden más rápido que otros. Desde esa
perspectiva, el profesor antes de emprender cualquier tipo de enseñanza debe conocer las diferencias individuales de sus alumnos y
adecuar su quehacer a estas diferencias junto con proveer un ambiente cómodo y libre para que estos puedan participar en este proceso de
aprendizaje de manera cómoda, libre, relajada y creativa.

Es importante agregar que el profesor no sólo debe conocer a sus alumnos, sino que primero debe conocer sus propias debilidades y
fortalezas profesionales para mejorar las primeras y potenciar las últimas. La evaluación de sus alumnos y de sus pares constituye una
herramienta eficaz que, al ser tomada con seriedad y profesionalismo por el profesor, le ayuda para mejorar en su desarrollo profesional.

La tarea de enseñar es un proceso de constante cambio, nunca una clase es igual a otra y nunca los alumnos presentan la misma actitud
o disposición para aprender. Es por ello que el profesor debe ser un actor que atraiga y motive a sus alumnos en este proceso. Un alumno
motivado, a su vez motiva al profesor a dar lo mejor de sí y a hacer uso de todas las herramientas a su disposición para ayudar y lograr que el
alumno aprenda en forma adecuada y que dicho aprendizaje sea retenido por este en el largo plazo. En otras palabras, excelencia significa para
mí dar lo mejor como profesional al alumno para que este reciba e internalice un aprendizaje de buena calidad y útil para su vida presente y
futura.

Enseñar no es tarea fácil y quienes hemos elegido este quehacer sabemos que tiene valiosas retribuciones tales como la satisfacción de
que ayudamos y preparamos a nuestros alumnos a ser mejores personas, más críticas, responsables y conscientes no sólo del mundo que les
rodea sino además del rol que les cabe dentro de él. A menudo nuestra responsabilidad y labor docente se proyectan fuera del salón y el alumno
conservará como buen o mal recuerdo para el resto de su vida la mayor parte de lo que recibió de su(s) profesor(es). En otras palabras, somos
sembradores de consciencia no solo de conocimientos. Y el lograr un efectivo aprendizaje en nuestros alumnos constituye la mejor de las
retribuciones y es esta retribución extrínseca la que nos motiva a mejorar nuestro diario quehacer como profesionales. Un profesor nunca debe
olvidar que un día fue alumno y es a partir ello, debe ponerse en el lugar de su alumno para así satisfacer sus necesidades y expectativas porque
el profesor está en un salón para compartir y transmitir su conocimiento con sus alumnos, no para exhibir cuanto sabe ante ellos lo cual no
constituye ningún desafío, por el contrario, es una práctica inútil y vergonzosa.

IV METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
o la lluvia de ideas, estos recursos son importantes porque permiten llamar la atención o distraer, las ilustraciones son más
recomendadas que las palabras para comunicar ideas de tipo concreto o de bajo nivel de abstracción conceptos de tipo visual
o espacial, además promueven el interés y motivación,

ILUSTRACIONES
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas,
gráficas, dramatizaciones, etcétera).
Descriptiva: muestra figuras, dibujos, fotografías
Expresiva: Ligada a la anterior destacando aspectos actitudinales
Lógico- matemática: diagramas de conceptos o funciones matemáticas

Algorítmicas: diagramas que incluyen los pasos para un procedimiento., Esta estrategia puede utilizarse en las clases de informática.
EL DEBATE :Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la dirección del educador. En
el debate se presentan posiciones contrarias alrededor de un tema debiendo cada participante defender su punto de vista mediante la lógica,
reflexión y la argumentación correcta.

DISCUSIÓN DIRIGIDA
Consiste en discutir un tema, bajo la dirección del educador. Su principal uso consiste en dirigir el diálogo mediante preguntas específicas hacia un
objetivo común. Después de la discusión se aceptarán las conclusiones de la mayoría por medio de un trabajo de colaboración intelectual. Lo
anterior permite
reflexionar y escuchar, además de exponer sus puntos de vista, requiere que el profesor tenga un buen dominio del grupo y del tema.
 EL TALLER
Implica como su nombre lo dice, un lugar donde se trabaja y labora. Es una forma de enseñar y aprender mediante la realización de algo, es decir
aprender haciendo.

CLASES PRÁCTICAS
El término “clases prácticas” se refiere a una modalidad organizativa en la que se desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones concretas
y de adquisición de habilidades básicas y procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio.

RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS

La estrategia didáctica de resolución de ejercicios y problemas, está fundamentada en ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos, en la que se
solicita a los estudiantes que desarrollen soluciones adecuadas o correctas mediante la ejercitación de rutinas, la aplicación de fórmulas o algoritmos, la aplicación
de procedimientos de transformación de la información disponible y la interpretación de los resultados

APRENDIZAJE COOPERATIVO
El aprendizaje cooperativo es una forma de organización de la enseñanza en pequeños grupos, para potenciar el desarrollo de cada uno con la colaboración de los
demás miembros del equipo. El aprendizaje” entre iguales”, como también se le denomina, intensifica la interacción entre los estudiantes de un grupo, de manera
que cada uno aprende el contenido asignado, y a su vez se aseguren que todos los miembros del grupo lo hacen, esta estrategia incide también en el desarrollo de
todo un conjunto de habilidades socioafectivas e intelectuales, así como en las actitudes y valores en el proceso de formación de las nuevas generaciones.

V. INFORMACION DEL CURSO

Listados Asistencia

Evaluaciones

Grupos de trabajo
 Grupo #1 Grupo #2 Grupo #3
Tema: _____________________________ Tema: _____________________________ Tema: _____________________________

Grupo #4 Grupo #5
Tema: _____________________________ Tema: _____________________________
VI. PRODUCTOS DE ENSEÑANZA

ESQUEMAS- DIAGRAMAS
VII. CALIFICACIONES

Ofimática

Análisis y Diseño

Comunicación y Reses
VIII. ANEXOS