JORNADA PEDAGÓGICA

I. DATOS GENERALES.

1.1.- UGEL : Lamas

1.2.- I.E.I. N° : 251- LAMAS
1.3.- TURNO : Mañana
1.4.- EDAD : 05 años
1.5.- DIRECTORA : Prof. Marisela Ríos Ramírez
1.6.- DOCENTE DE AULA : Prof. Nancy Rosmery Mori Diaz
1.7.- ALUMNA PRACTICANTE : Laura Clotilde Quevedo Sandy
1.8.- FECHA : 19– 06 - 2024

II. ACTIVIDADES DE RUTINA:

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS

RECEPCIÓN
Nos ponemos en la puerta y
saludamos a los niños y niñas de una
La docente da la bienvenida, saludo a los manera cálida, les invitamos a
niños y niñas y a sus familiares guardar su mochila o lonchera en un
lugar determinado para ello y a
registrar su asistencia.

ACTIVIDADES  Saludo de la docente a los niños(as)

PERMANENTES  Oración de la tarde.
Con los niños en media luna y
 Control del tiempo (entonamos la
sentados en el piso cantamos las
canción)
canciones de saludo y conversamos
 Control del calendario
quiénes vinieron, quiénes pidieron
 Lectura de los carteles (los acuerdos y permiso. Entonamos las canciones.
las palabras mágicas) Entonamos la canción sal solcito.
 Noticia del día (lo que escucharon en la Cantamos la canción del calendario y
radio o lo que aconteció en la dialogamos sobre el día, mes y año.
comunidad) Invitamos a un niño/ niña a rezar,
 Participación libre (los niños salen al expresando su real sentir y petición a
frente a entonar diversas canciones lo Dios.
que ya saben)
III. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

SECUENCIA
ACTIVIDADES
METODOLOGICA
 Se inicia una asamblea: la maestra se sienta en el piso o en sus sillas
formando media luna, por un tiempo de diez minutos y conversamos
INICIO: sobre lo siguiente: elección de los sectores, tiempo y espacio, las normas
(PLANIFICACIÒN Y de convivencia, el proyecto de juego.
ORGANIZACIÒN)  La maestra comunica a los niños: “ahora nos toca el momento del juego
libre en los sectores”. Vamos a jugar en el aula, en los diferentes sectores,
con los materiales y juguetes que ahí están acondicionados para ustedes.
 En este momento la maestra formula algunas preguntas: ¿en qué sector
desean jugar? ¿A qué les gustaría jugar hoy?
 Cada niño tiene la oportunidad de elegir el sector donde jugara, la
maestra anota en la pizarra o en el papelote.
 Los niños y la maestra establecen las normas del proyecto de juego, es
decir en la hora del juego libre, dichas normas están referidas a: elegir el
sector donde quieren jugar, respetar el sector elegido, dejar ordenado el
sector, y otros que los niños planteen.
 La maestra anuncia que faltando 5 minutos para que termine este
momento de juego les comunicara usando una pandereta, cantando, etc

DESARROLLO:  Una vez que se hayan dirigido a sus respectivos sectores se inicia el
(DESARROLLO DEL proyecto de juego, algunos juegan solos, otros lo hacen en grupo.
JUEGO)  La maestra observa y va realizando algunas anotaciones, evaluando el
desempeño de los niños y está al pendiente para dar seguridad física y
afectiva según sea necesario.
 También interviene en el juego solo si los niños la invitan y en todo caso
para profundizar el juego del niño, ampliando la imaginación y la
creatividad.
 La maestra anuncia faltando 5 minutos que el juego libre en los sectores
está concluyendo y manifiesta: HORA EL JUEGO LIBRE ESTÀ POR
TERMINAR
  Socialización: Todos sentados en semicírculo o nos desplazamos por los
CIERRE: sectores donde jugaron, verbalizan y cuentan a todo el grupo: ¿A qué
(SOCIALIZACIÒN, jugaron?,¿Qué utilizaron? ¿Con quién jugaron?,¿cómo se sintieron?,¿qué
REPRESENTACIÒN Y pasó durante el juego? Etc.
METACOGNICION;  Metacognición: Recogemos los aprendizajes espontáneos desarrollados
ORDEN) durante el juego libre. Para ello realizamos algunas preguntas:
¿Que han aprendido mientras jugaban?
¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido o descubrieron hoy?
¿Solucionaron alguna dificultad? ¿cómo? …
 Orden: la maestra indica que el juego ha concluido y cantamos la
canción.

A guardar.
A guardar, a guardar
Cada cosa en su lugar
Sin romper, sin tirar
Que mañana hay que volver
A jugar y a guardar
Cada cosa en su lugar

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA
LEEMOS EL CUENTO: “EL MONSTRUO DE LA BASURA”
ACTIVIDAD

AREA: Comunicación

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre
lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente
ESTÁNDAR: a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA: “Se comunica oralmente en su lengua materna.”

 Obtiene información del texto oral.

 Infiere e interpreta información del texto oral.
CAPACIDADES:  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos
de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.
DESEMPEÑOS:
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos
hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue
 indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.

CRITERIO DE Escucha el cuento atentamente, después menciona algunos hechos, nombres de

EVALUACIÓN: los personajes y deduce relaciones de causa-efecto. Seguidamente cuenta con sus
propias palabras lo que escuchó del cuento

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN Cuaderno de campo.

Los niños y niñas escuchen un cuento dónde conocerán el daño que hacemos a
PROPÓSITO:
nuestro medio ambiente y cómo debemos de protegerlo.

ESTRATÉGIAS DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS
DE LA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDAD
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse cómodamente, o en media luna,
para recordar algunas normas de convivencia durante la actividad.
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse en el piso y les menciona que
mirarán un video de una canción.
 Seguidamente les hace ver una parte del video y les pregunta: ¿qué creen que hace
la chica del video?, ¿de qué creen que tratará la canción?

INICIO DE LA
ACTIVIDAD
“CUÉNTAME UN CUENTO”.
https://www.youtube.com/watch?v=iJwux89JTU8

 Al finalizar la canción, la docente realiza las siguientes preguntas a las niñas y

los niños y dialogamos:
¿de qué trata la canción?, ¿qué observaron en el video?,¿les gustan los
cuentos? ¿por qué?, ¿sus padres les leen cuentos? cuéntanos, ¿ustedes conocen
algún cuento que hable del daño que hacemos al medio ambiente? Menciónalo,
¿por qué creen que es bueno que papá, mamá o la docente les lean un cuento?
 La docente da conocer el propósito de la actividad: niños y niñas hoy
escucharán un cuento dónde conocerán el daño que hacemos a nuestro medio
ambiente y cómo debemos de protegerlo.

DESARROLL  La docente invita a los niños y niñas a sentarse en el piso frente de la laptop y
 juntos recuerdan las normas de convivencia.
 Después, la docente pregunta a los niños y niñas: ¿les gustaría escuchar un
cuento?, ¿De qué creen que tratará el cuento?,¿quiénes creen que serán los
personajes?, ¿cuál creen que es el título del cuento?, ¿qué creen que pasará en
el cuento?, ¿en qué creen que terminará el cuento? Los niños y niñas
mencionan libremente sus respuestas y la docente escucha con atención.
 Seguidamente la docente antes de poner play al video, les hace ver la portada
del cuento y les pregunta: ¿Qué observan en el video?, ¿los objetos que
observan son nuevos o viejos?, ¿en qué lugar creen que están esos objetos?,
¿quiénes habrán botado esos objetos?, ¿ustedes botan la basura en cualquier
lugar?

https://www.youtube.com/watch?v=z0y2gJvIbXM&list=LL&index=7&t=225s

O DE LA  Seguidamente la docente presenta el cuento dando a conocer el título: “EL

ACTIVIDAD MONSTRUO DE LA BASURA”.
 Los niños y niñas observan con mucha atención el cuento.
 Luego de terminar el cuento, la docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el título del cueno?, ¿quiénes son los personajes del cuento?, ¿Cuál es
el nombre de la niña?, ¿qué hizo Canela con la botella vacía?, ¿qué levantó a
Canela del piso? ¿qué pasó después?, ¿de qué se alimenta el monstruo?, ¿qué
es lo que destruye el monstruo de la basura?, ¿quién es el amigo y guardián de
los bosques?, ¿qué hacen Forestín y los vecinos?, ¿cómo destruirán al
monstruo de la basura? ¿qué creen que hubiera pasado si Canela no hubiera
botado la botella por la quebrada?, ¿por qué creen que el Zorro explicó a
Canela sobre el monstruo de la basura?, ¿por qué creen que el monstruo de la
basura iba creciendo?, ¿cómo podrían destruir al monstruo de la basura? ¿qué
les parece la acción de Canela al botar la botella vacía por la quebrada?
Coméntalo, ¿ustedes botarían una botella vacía por la quebrada? ¿por qué?,
¿les gustaría cuidar el medio ambiente? ¿por qué?, ¿estuvo bien como terminó
cuento? ¿por qué? los niños y niñas de manera libre responden a todas las
preguntas y luego la docente los motiva a volver contar el cuento con sus
propias palabras.
 Seguidamente, los niños y niñas dibujan lo que más les gustó del cuento.
 La docente da palabras alentadoras como: “Todos lo hicieron Excelente” “Muy
bien” y brinda apoyo a los niños. Retroalimenta ¿qué dijimos que vamos
hacer?
 Estimulamos la participación de todos con fuertes aplausos

 Después de haber realizado el trabajo, la docente pasa a evaluar a los niños; ¿Qué
CIERRE DE aprendimos hoy?, ¿Cómo se sienten?, ¿Todos participaron? ¿Quiénes?, ¿Para qué
LA creen que vimos este cuento?, ¿les gustó el cuento? ¿por qué?
ACTIVIDAD  En casa con papá y mamá coméntale de la actividad que realizamos.

EVALUACIÓN:
La sesión se evaluará en el cuaderno de campo.
V. ASEO, REFRIGERIO, RECREO
ACTIVIDADES DE SALIDA:

 Ordenamos y limpiamos el aula.

 Se da recomendaciones a los niños y niñas (como deben salir, que deben hacer al llegar
a casa “saludar a mamá”).
 Cantamos la canción de despedida.
 La docente despide a los niños y niñas.

Llego la hora
De despedirnos
Hasta mañana, mi señorita
Hasta mañana mis amiguitos
Hasta mañana jardincito ya me voy

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DIRECTORA

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DIRECTORA
DIBUJA Y COLOREA LO QUE MÁS TE GUSTÓ DEL CUENTO

Nombre:
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