PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

1ro de Secundaria Comunitaria Productiva

TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL
I. DATOS REFERENCIALES

DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
CAMPO :
ÁREA : Técnica Tecnológica General
NIVEL : Educación Secundaria Comunitaria Productiva
TRIMESTRE : Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD : 1ro
MAESTRA : PROF.
FECHA ;
GESTIÓN : 2023

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.
“Educación en prevención para una salud integral comunitaria”.
OBJETIVO HOLISTICO DEL NIVEL.
Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores sociocomunitarios, espiritualidad
y consciencia crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica, tecnológica y artística a través de
procesos productivos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones en el marco de la
descolonización, interculturalidad, y plurilingüismo, para que contribuyan a la conservación, protección de la
Madre Tierra y salud comunitaria, la construcción de una sociedad democrática, inclusiva y libre de violencia.
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD.
 Aplica la ofimática como herramienta productiva en entidades socioproductivas del contexto,
con responsabilidad en el uso adecuado de la tecnología.
 Analiza los procesos de transformación de la materia prima en productos elaborados, asumiendo
una actitud crítica frente a la implementación de la tecnología y su impacto medio ambiental.
 Manipula adecuadamente herramientas e instrumentos de electricidad, aplicando normas de
seguridad en instalaciones eléctricas básicas con honestidad y trabajo en equipo basado en
valores humanos y equidad de género.
 Asume posicionamiento crítico frente al desarrollo de la ciencia, la tecnología y los sistemas
automáticos, valorando su impacto en la humanidad, la Madre Tierra y el medio ambiente.
CONTENIDOS.
DIBUJO TÉCNICO APLICADO A LA PRODUCCIÓN I
• Introducción al dibujo técnico
• Aplicaciones del dibujo técnico
• Rotulado
• Cuadro de referencia
• Caligrafía técnica
• Plegado de planos
• Taller: Aplicaciones del dibujo técnico en los procesos productivos del contexto

CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN
Práctica SER
 Ejercicios de trazos y líneas: Realizar ANALÓGICOS  Conciencia de la
ejercicios prácticos para dominar los  Textos importancia del dibujo
diferentes tipos de líneas (rectas, curvas, educativos técnico: Promover la
discontinuas, etc.) y mejorar la precisión  Videos valoración y aprecio por
en los trazos.  Computador el dibujo técnico como
 Representación gráfica de objetos: a una herramienta esencial
Practicar la representación gráfica de  Textos en la comunicación y
objetos en diferentes vistas (planta, educativos representación de ideas
alzado, perfil) y utilizando diferentes DE en diferentes áreas de
proyecciones (isométrica, dimétrica, PRODUCCIÓN producción.
trimétrica). DE  Responsabilidad y
 Proyección ortogonal: Realizar CONOCIMIENTO
perseverancia: Fomentar
proyecciones ortogonales de objetos en la responsabilidad en la
S práctica del dibujo
diferentes posiciones, para comprender
su apariencia en el espacio  Fotocopias técnico, resaltando la
tridimensional. DE LA VIDA necesidad de la
Teoría  Material de constancia y el esfuerzo
 Fundamentos del dibujo técnico: escritorio para alcanzar niveles de
Estudiar los principios básicos del  Internet destreza y precisión.
dibujo técnico, incluyendo conceptos  Creatividad e
como escalas, acotaciones, simetría y imaginación: Estimular
perspectiva. la creatividad e
 Normas y estándares: Aprender las imaginación de los
normas y estándares internacionales estudiantes en la
para la representación gráfica, como las resolución de problemas
normas ISO y DIN, y su importancia en gráficos y en la
la comunicación técnica. representación de
 Uso de herramientas: Conocer las objetos y estructuras de
diferentes herramientas utilizadas en el manera innovadora.
dibujo técnico, tanto tradicionales SABER
(lápices, reglas, compás) como digitales  Conocimiento de los
(software CAD). fundamentos técnicos:
Valorización Proporcionar una base
 Evaluación de precisión y detalle: sólida de conocimientos
Valorar la precisión y el nivel de detalle teóricos sobre las
en los dibujos realizados, considerando técnicas de dibujo
la exactitud de las medidas y la claridad técnico, incluyendo
en la representación. escalas, proyecciones,
 Retroalimentación entre pares: acotaciones, entre otros.
Fomentar la retroalimentación  Familiarización con
constructiva entre los estudiantes, para normas y estándares:
que puedan mejorar sus habilidades y Informar sobre las
corregir posibles errores. normas y estándares que
 Autoevaluación: Promover la rigen la representación
autoevaluación de los estudiantes, para gráfica en diferentes
que sean conscientes de sus fortalezas y áreas de producción, y
debilidades en el dibujo técnico y su importancia para la
establezcan metas de mejora. comunicación efectiva.
Producción  Uso de herramientas y
tecnología: Capacitar a
 Proyecto de dibujo técnico: Realizar un los estudiantes en el
proyecto práctico que involucre la manejo adecuado de
representación gráfica de un objeto o herramientas
estructura real, aplicando los tradicionales de dibujo y
conocimientos adquiridos. en el uso de software de
 Diseño de planos técnicos: Elaborar diseño asistido por
planos técnicos detallados y precisos, computadora (CAD).
que puedan ser utilizados en proyectos HACER
de construcción o manufactura.  Práctica y ejercitación:
 Presentación de proyectos: Preparar Proporcionar suficientes
una presentación de los proyectos oportunidades para que
realizados, explicando el proceso de los estudiantes
dibujo técnico utilizado y sus practiquen y desarrollen
aplicaciones prácticas. sus habilidades de dibujo
técnico a través de
ejercicios y proyectos
prácticos.
 Proyectos aplicados:
Realizar proyectos
prácticos que involucren
la representación gráfica
de objetos y estructuras
reales, aplicando los
conocimientos
adquiridos en situaciones
reales de producción.
 Experimentación y
aprendizaje práctico:
Estimular la
experimentación con
diferentes técnicas de
dibujo, materiales y
herramientas, y aprender
de los resultados
obtenidos.
DECIDIR
 Autonomía y toma de
decisiones: Fomentar la
autonomía de los
estudiantes en la
selección de enfoques y
estrategias para la
resolución de problemas
gráficos, animándolos a
tomar decisiones
informadas.
 Evaluación y
retroalimentación:
Invitar a los estudiantes
a evaluar su propio
trabajo y a recibir
retroalimentación de sus
compañeros y docentes
para mejorar
continuamente sus
 habilidades.
 Aplicación del dibujo
técnico en proyectos
personales: Permitir a
los estudiantes aplicar el
dibujo técnico en
proyectos personales o
de interés, relacionados
con sus propias
experiencias y
aspiraciones

PRODUCTO

1. Se enseñan normas, estándares y uso adecuado de herramientas tradicionales y CAD, permitiendo a los
estudiantes adquirir destreza y solucionar problemas de manera innovadora.

2. Evaluación y proyectos personales: Fomentamos la evaluación continua y la retroalimentación, para

mejorar habilidades y aplicar el dibujo técnico en proyectos personales, relacionados con intereses y
metas académicas y profesionales

3. Presentación de materiales propuestos.

BIBLIOGRAFIA.

 Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, Campo Ciencia, Tecnología y Producción (documento oficial).
Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2023

 Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular -

Educación Regular,

FIRMA PROFESOR/A FIRMA DIRESTOR/A

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

 1ro de Secundaria Comunitaria Productiva
TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL
II. DATOS REFERENCIALES

DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
CAMPO :
ÁREA : Técnica Tecnológica General
NIVEL : Educación Secundaria Comunitaria Productiva
TRIMESTRE : Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD : 1ro
MAESTRA : PROF.
FECHA ;
GESTIÓN : 2023

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.
“Educación en prevención para una salud integral comunitaria”.
OBJETIVO HOLISTICO DEL NIVEL.
Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores sociocomunitarios, espiritualidad
y consciencia crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica, tecnológica y artística a través de
procesos productivos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones en el marco de la
descolonización, interculturalidad, y plurilingüismo, para que contribuyan a la conservación, protección de la
Madre Tierra y salud comunitaria, la construcción de una sociedad democrática, inclusiva y libre de violencia.
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD.
 Aplica la ofimática como herramienta productiva en entidades socioproductivas del contexto,
con responsabilidad en el uso adecuado de la tecnología.
 Analiza los procesos de transformación de la materia prima en productos elaborados, asumiendo
una actitud crítica frente a la implementación de la tecnología y su impacto medio ambiental.
 Manipula adecuadamente herramientas e instrumentos de electricidad, aplicando normas de
seguridad en instalaciones eléctricas básicas con honestidad y trabajo en equipo basado en
valores humanos y equidad de género.
 Asume posicionamiento crítico frente al desarrollo de la ciencia, la tecnología y los sistemas
automáticos, valorando su impacto en la humanidad, la Madre Tierra y el medio ambiente.
CONTENIDOS.
INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS AUTOMÁTICOS EN LA PRODUCCIÓN

• Origen de los sistemas automáticos

• Automática
• Sistema automático
• Diagrama de bloques
• Tipos de sistemas automáticos
• Procesos de automatización de un producto, fabricación o servicio dentro de las entidades productivas y
manufactureras
• Sistemas programables en las empresas y fábricas para el control y la producción
• Taller: Elaboración de diagrama de bloques de un sistema automatizado
 CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN
Práctica: ANALÓGICOS SER
 Diseño y construcción de un pequeño  Textos  Reflexión sobre la
prototipo de sistema automático utilizando educativos importancia de la
componentes electrónicos básicos.  Videos automatización en la
 Observación y análisis de sistemas  Computador producción y su impacto
automáticos en funcionamiento dentro de a en la sociedad y el
una entidad productiva o fábrica.  Textos medio ambiente.
 Participación en visitas técnicas a educativos  Identificación de
empresas que utilizan sistemas  Revistas habilidades y actitudes
automáticos en su proceso de producción.  Periódico necesarias para trabajar
Teoría: DE PRODUCCIÓN en el campo de la
 Estudio de los principios fundamentales de DE automatización y los
la automatización y su evolución histórica CONOCIMIENTOS sistemas automáticos.
desde la Revolución Industrial hasta la  Fotocopias  Reconocimiento de la
actualidad.  Álbum responsabilidad ética y
 Investigación y comprensión de los didáctico social al implementar
diferentes tipos de sistemas automáticos, DE LA VIDA sistemas automáticos en
como sistemas de control, sistemas de  Material de las empresas y fábricas.
producción y sistemas robotizados. escritorio SABER
 Análisis de los diagramas de bloques y su  Internet  Adquisición de
aplicación en la representación de sistemas conocimientos teóricos
automáticos. sobre los principios de la
automatización, sus
Valoración: aplicaciones y sus
 Evaluación de la eficiencia y efectividad beneficios en la
de los sistemas automáticos en términos de producción.
mejora de la producción y reducción de  Comprensión de los
costos. conceptos fundamentales
 Valoración de los impactos sociales y relacionados con
económicos de la automatización en el sistemas automáticos,
empleo y en la calidad de vida de los como la programación,
trabajadores. los sensores y los
 Reflexión sobre la importancia de la actuadores.
automatización en el contexto actual de la  Estudio de casos reales
industria y su contribución a la de automatización en la
competitividad. industria y análisis de
Producción: sus resultados.
 Creación de un informe técnico que HACER
describa un proceso de automatización  Diseño y construcción
implementado en una entidad productiva de un prototipo de
específica. sistema automático
 Elaboración de un proyecto de utilizando materiales y
automatización para una empresa ficticia, componentes disponibles
considerando las necesidades y requisitos en el aula.
específicos.  Participación en
 Producción de presentaciones y material actividades prácticas
audiovisual para compartir y difundir el donde los estudiantes
conocimiento adquirido sobre los sistemas interactúen con sistemas
automáticos en la producción. automáticos reales en un
entorno controlado.
 Implementación de
proyectos de
automatización en
 pequeña escala, como el
control de luces o el
movimiento de objetos.
DECIDIR
 Toma de decisiones
sobre el diseño y la
configuración de
sistemas automáticos
para resolver problemas
específicos de
producción.
 Evaluación y selección
de tecnologías
apropiadas para la
automatización de
procesos y tareas.
 Participación en
discusiones y debates
sobre el papel de la
automatización en el
futuro de la industria y
su impacto en el empleo.

PRODUCTO
1. Origen de los sistemas automáticos: a. Investigación sobre los primeros sistemas automáticos y su
evolución a lo largo de la historia. b. Creación de una línea de tiempo ilustrada con los hitos más
importantes en el desarrollo de la automatización.

2. Automática y Sistema automático: a. Realización de ejemplos prácticos de sistemas automáticos

sencillos, como puertas automáticas o sistemas de riego automático. b. Diseño y construcción de un
diagrama de bloques que represente el funcionamiento de un sistema automático real o imaginario.

3. Tipos de sistemas automáticos: a. Investigación sobre diferentes tipos de sistemas automáticos en la

industria, la agricultura, la salud, etc. b. Creación de una presentación o póster que describa y compare
los distintos tipos de sistemas automáticos.

4. Procesos de automatización en la producción: a. Visita a una fábrica o planta automatizada para

observar cómo se aplican los sistemas automáticos en la producción. b. Entrevista a profesionales que
trabajen con sistemas automáticos para conocer su experiencia y perspectivas sobre la automatización.

5. Sistemas programables en las empresas y fábricas: a. Simulación de la programación de un sistema

automatizado utilizando software de control. b. Desarrollo de un proyecto de automatización utilizando
un kit de robótica o componentes electrónicos programables.

6. Rotulado, Cuadro de referencia y Caligrafía técnica: a. Práctica de rotulado y caligrafía técnica en la

elaboración de esquemas y planos. b. Creación de un cuadro de referencia que describa los símbolos y
abreviaturas utilizadas en el dibujo técnico.

7. Plegado de planos: a. Aprendizaje de técnicas de plegado de planos para presentar proyectos de

automatización de manera ordenada y clara. b. Ejercicios prácticos de plegado de planos con distintos
grados de complejida.

BIBLIOGRAFIA.
  Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, Campo Ciencia, Tecnología y Producción (documento oficial).
Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2023

 Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular -

Educación Regular,

FIRMA PROFESOR/A FIRMA DIRESTOR/A

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

1ro de Secundaria Comunitaria Productiva
TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL

III. DATOS REFERENCIALES

DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
CAMPO :
ÁREA : Técnica Tecnológica General
NIVEL : Educación Secundaria Comunitaria Productiva
TRIMESTRE : Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD : 1ro
MAESTRA : PROF.
FECHA ;
GESTIÓN : 2023
 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.
“Educación en prevención para una salud integral comunitaria”.
OBJETIVO HOLISTICO DEL NIVEL.
Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores sociocomunitarios, espiritualidad
y consciencia crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica, tecnológica y artística a través de
procesos productivos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones en el marco de la
descolonización, interculturalidad, y plurilingüismo, para que contribuyan a la conservación, protección de la
Madre Tierra y salud comunitaria, la construcción de una sociedad democrática, inclusiva y libre de violencia.
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD.
 Aplica la ofimática como herramienta productiva en entidades socioproductivas del contexto,
con responsabilidad en el uso adecuado de la tecnología.
 Analiza los procesos de transformación de la materia prima en productos elaborados, asumiendo
una actitud crítica frente a la implementación de la tecnología y su impacto medio ambiental.
 Manipula adecuadamente herramientas e instrumentos de electricidad, aplicando normas de
seguridad en instalaciones eléctricas básicas con honestidad y trabajo en equipo basado en
valores humanos y equidad de género.
 Asume posicionamiento crítico frente al desarrollo de la ciencia, la tecnología y los sistemas
automáticos, valorando su impacto en la humanidad, la Madre Tierra y el medio ambiente.
CONTENIDOS.
TALLER DE ELECTRICIDAD

• Corriente eléctrica
• Simbología eléctrica
• Herramientas e instrumentos del electricista
• El multímetro o multitester
• Circuito eléctrico
• Circuito abierto y cerrado
• Circuitos en serie, paralelo y mixto
• Normas de seguridad en instalaciones eléctricas
• Circuitos eléctricos en instalaciones domiciliarias
• Planos eléctricos domiciliarios
• Software para la simulación de circuitos eléctricos domiciliarios
• Taller: Instalación eléctrica básica respondiendo a las necesidades del contexto
ORIENTACIONES CRITERIOS DE
RECURSOS
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
Práctica: ANALÓGICOS SER
 Realización de conexiones eléctricas  Texto guía  Fomentar en los
sencillas utilizando cables, enchufes y 1°de estudiantes la actitud de
dispositivos eléctricos. Secundaria responsabilidad y
 Ensamblaje de circuitos en serie y paralelo Técnica precaución al trabajar
utilizando materiales y componentes Tecnología. con electricidad,
eléctricos básicos. DE enfatizando la
 Elaboración de planos eléctricos
PRODUCCIÓN importancia de seguir las
domiciliarios con símbolos eléctricos normas de seguridad
DE para prevenir accidentes.
adecuados.
CONOCIMIENT  Promover la
Teoría:
 Comprender los conceptos básicos de
OS autoconfianza y la
corriente eléctrica, resistencia y voltaje.  Cartulinas autoestima al lograr
 Interpretar y aplicar la simbología eléctrica  Papelógrafo realizar conexiones
en planos y diagramas de circuitos. s eléctricas de forma
 Conocer las características y usos de  Marcadores correcta y segura,
 diferentes herramientas e instrumentos  Lápices reconociendo sus
eléctricos, como el multímetro.  Pizarra capacidades y
Valoración:  Cartón habilidades en el área de
 Evaluar la eficiencia y seguridad de un  Cuadernos electricidad.
circuito eléctrico montado en base a sus  Desarrollar una actitud
mediciones con el multímetro. proactiva y creativa al
 Analizar los resultados de las simulaciones enfrentar desafíos en la
de circuitos eléctricos en software de instalación eléctrica,
simulación. animándolos a buscar
Producción: soluciones innovadoras y
eficientes.
 Diseñar e implementar una instalación
eléctrica básica en un entorno domiciliario,
SABER
 Adquirir conocimientos
considerando las necesidades del contexto
teóricos sólidos sobre los
y las normas de seguridad. principios básicos de la
 Producir un informe o presentación sobre electricidad y los
la instalación eléctrica realizada, conceptos relacionados
incluyendo los planos y especificaciones con circuitos eléctricos.
técnicas.  Aprender la simbología
eléctrica y comprender
la importancia de los
planos eléctricos para la
correcta instalación de
circuitos domiciliarios.
 Conocer y comprender
el funcionamiento y
características de las
herramientas e
instrumentos eléctricos,
como el multímetro.
HACER
 Realizar prácticas y
ejercicios concretos de
montaje de circuitos
eléctricos, lo que les
permitirá poner en
práctica los
conocimientos teóricos
adquiridos.
 Llevar a cabo la
instalación eléctrica
básica en un entorno
domiciliario, aplicando
los conceptos de
circuitos en serie y
paralelo según sea
necesario.
 Practicar el uso
adecuado de las
herramientas e
instrumentos eléctricos
para medir y verificar las
conexiones eléctricas.
DECIDIR
 Fomentar la toma de
 decisiones informadas y
seguras al realizar
instalaciones eléctricas,
considerando aspectos
de seguridad y eficiencia
energética.
 Impulsar el pensamiento
crítico y analítico al
evaluar los resultados de
las mediciones y
simulaciones de circuitos
eléctricos.
 Motivar a los estudiantes
a reflexionar sobre la
importancia del cuidado
del medio ambiente y la
eficiencia energética al
diseñar e implementar
sistemas eléctricos.

PRODUCTO.
1. Diseño y simulación de un circuito eléctrico: Los estudiantes realizarán un proyecto en el que diseñen
un circuito eléctrico básico utilizando un software de simulación. Deberán identificar los componentes y
conexiones adecuadas, y ejecutarán la simulación para comprobar su funcionamiento.

2. Instalación eléctrica en maqueta: Los estudiantes llevarán a cabo la instalación eléctrica básica en una
maqueta de una casa o habitación. Utilizarán los conceptos aprendidos sobre circuitos en serie y
paralelo para distribuir adecuadamente la electricidad en diferentes puntos.

3. Identificación de símbolos eléctricos: Se realizará una actividad práctica donde los estudiantes
identificarán y dibujarán los símbolos eléctricos correspondientes a diferentes componentes y elementos
utilizados en circuitos eléctricos.

4. Evaluación de normas de seguridad: Los estudiantes analizarán diferentes situaciones en las que se
apliquen normas de seguridad en instalaciones eléctricas. Deberán identificar posibles riesgos y
proponer medidas para garantizar la seguridad en cada caso.

BIBLIOGRAFIA.

 Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, Campo Ciencia, Tecnología y Producción (documento oficial).
Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2023

 Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular -

Educación Regular,
FIRMA PROFESOR/A FIRMA DIRECTOR/A