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    Sesion Contamos en Decenas y Unidades

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    Sesion Contamos en Decenas y Unidades (1)

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    de 11

    PERU DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

    UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-RIOJA


    SAN MARTIN INSTITUCION EDUCATIVA N° 00623 AZUNGUILLO

    SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA


    Título: Contamos en decenas y unidades
    I. DATOS GENERALES:
     AREA : Matemática
     GRADO : 2o : “D”
     DOCENTE : Lucy Egoavil Pilco
     FECHA : Martes, 7 de mayo del 2024.
    Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
    Área Competencia y capacidades Evidencias Criterios de Instru
    Desempeños de Evaluación mento
    Aprendizaje s
    Resuelve problemas de Expresa Usa material Lista
    -. Expresa con
    cantidades concreto de
    cantidad. diversas
    de distintas cotejo.
    Traduce cantidades a representaciones y maneras.
    para contar
    expresiones numéricas. lenguaje numérico y formar
    (números, signos y Explican sus decenas
     Comunica su comprensión expresiones verbales) estrategias Emplea
    sobre los números y las su comprensión de la de conteo. estrategias
    decena como nueva
    operaciones. para contar
    unidad en el sistema
     Usa estrategias y objetos .
    de numeración
    procedimientos de estimación
    y cálculo.
    decimal y el valor Explica el
    posicional de una procedimient
     Argumenta afirmaciones sobre cifra en números de
    Matemática

    las relaciones numéricas y las hasta dos cifras. o que utilizó


    operaciones. para juntar
    objetos hasta
    30.
    Enfoques Actitudes o acciones observables
    transversales
    Enfoque de orientación al bien -Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
    común. espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
    conocimientos) con sentido de equidad y justicia
    Momentos y tiempos de la sesión
     INICIO:
    • Se saluda cordialmente a los estudiantes a través de una canción/dinámica, luego se realiza la oración al
    Señor en agradecimiento a sus bendiciones.
     Dialogamos acerca de la actividad anterior ¿qué aprendimos? ¿qué usamos para jugar? ¿hasta
    cuanto hemos contado? ¿qué parte de la actividad les fue difícil? ¿Cómo lo superaron?,etc.
     Bien ahora pedimos que cuenten sus objetos traídos de casa: piedritas, chapitas, tapitas o
    semillas hasta 30 objetos. Preguntamos ¿Cuántas semillas tienen en total? ¿cómo podrían
    contar sin equivocarse?¿qué estrategia usarían para no equivocarse?
     Bien comunicamos que vamos a agrupar objetos para contar en decenas y unidades.
     PROPOSITO: Hoy día vamos a contar cantidades de distintas maneras : en grupos de 10, en
    decenas y unidades, planteando sus propias estrategias.
     Acordamos las normas de convivencia para la presente sesión.

     DESARROLLO
    Se plantea el siguiente problema:

    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA


     Leemos la siguiente situación problemática:
    David recolectó semillas de huayruro e hizo un collar para su mamá.
    ¿Cuántas decenas y unidades de semillas recolectó? ¿Cuántas semillas hay
    en total?
    .

     Después de leer el problema preguntamos : ¿De qué trata el problema? ¿qué recolectó David? ¿Para qué
    recolectó? ¿Qué nos pide hallar el problema?
     Se les pide que expliquen el problema con sus propias palabras.
    BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
     Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes
    preguntas: ¿Qué haremos para solucionar el problema?
     Se forma equipos de trabajo, para que representen el problema, con el material que han llevado ya sea
    piedritas, tapas, semillas, etc. para que puedan resolver el problema según las preguntas de la situación
    problemática.S e entrega hojas de papel bon por grupos para responder a las preguntas del problema.
    SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
     Al culminar la actividad, se invita que expliquen su resolución de tal manera que socialicen su
    estrategia y que se verifique si las respuestas coinciden con los otros equipos.
     Solicitamos la participación de cada grupo para que presente lo realizado.
    FORMALIZACION Y REFLEXIÓN
     Para formalizar invitamos a escribir en una tabla en la pizarra los números hasta el 30.
    Monitoreamos que lo realicen correctamente.

    Una decena está formado por diez unidades


    1D= 10U

    =
    =

    :
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.
     Se desarrolla el cuaderno de trabajo pág. 21-22, así como otras fichas.
     Se va monitoreando lo que van realizando
     Se les felicita por el trabajo de hoy
     METACOGNICION
    Se promueve a la reflexión del trabajo:
     Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué
    aprendimos hoy? ¿Tuvieron dificultad en alguna parte del trabajo?
    ¿Creen que lo aprendido hoy les servirá para la vida diaria?
    Felicitamos por el trabajo realizado.

    Prof. Lucy Egoavil Pilco. Prof. Julieth Ríos Saavedra


    Docente Sub directora

    LISTA DE COTEJO
    AREA: Matemática

    Contamos en decenas y unidades.


     Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
    N° Apellidos y Nombres
    Criterios de evaluación

    Usa material concreto Emplea estrategias para


    para contar y formar contar objetos.
    Explica el procedimiento
    decenas que utilizó para juntar
    objetos hasta 30.

    Lo Lo Lo estoy Necesito
    logré Lo estoy Necesito logré superan ayuda.
    superando ayuda do

    1 ARRIBASPLATA DE LA CRUZ, ISMAEL


    2 BAUTISTA QUISPE, ELEAZAR
    3 CARRASCO RUIZ CARMENCITA
    4 LESCANO ROJAS MATIAS
    5 LIVIA CUNIA JHOSELY
    6 LOJA HUAMAN EMANUEL
    7 LOPEZ GONZALES RUTH TABITA
    8 MANIHUARI SANTOS LUZ MARIA
    9 MANTILLA AREVALO DILMA MIRELLY
    10 MARTINEZ MONSALVE JHAK JHUNCEO
    11 MEDINA YSHUIZA ELIZABETH
    12 MENDOZA JULCA CRISTIAN JHOEL
    13 MENDOZA PEREZ JAHIRA SOFIA
    14 MICHA CASTRO DANIEL
    15 MORE GONZA SARAI ARELI
    16 MOZOMBITE SALVADOR DAVID
    17 MORON SILVA CRISTIAN NAHUM
    18 OLIVERA LEON ERICK ADRIAN
    19 ORTIZ ESTEBA WALTER ELIAS
    20 PARIACURI CAMPOS ERICK ANTONY
    21 PARIAHUACHE FLORES MIRIAN YAMILETH
    22 PARIAHUACHE MAJUASH DAVID ABDEL
    23 PEREZ MONTENEGRO AARON
    24 PUPUCHE LOZADA JHOSSEL
    25 RAMIREZ HUAMAN ESNAYDER
    26 SANCHEZ MIRANDA CAMILA
    27 SATALAYA SANGAMA ESMERALDA
    28 TORRES TORRES NEIVER ALEXANDER

    1. Lee el siguiente problema:

    David recolectó semillas de huayruro e hizo un collar


    para su mamá. ¿Cuántas decenas y unidades de
    semillas recolectó?

    grupos de 10 y semillas más

    decenas y unidades de semillas

    D U


    …………………………………………………………………………………………………………………
     ………………………………………………………………………………………………………………..

    1. Lee el siguiente problema:

    David recolectó semillas de huayruro e hizo un collar


    para su mamá. ¿Cuántas decenas y unidades de
    semillas recolectó?
    ¿Cuántas semillas hay en total?

    grupos de 10 y semillas más

    decenas y unidades de semillas

    D U

     …………………………………………………………………………………………………

     ……………………………………………………………………………………………………
    2. Sofía quiere contar estos tomates. ¿Cuántas decenas
    y unidades hay?¿Cuántos tomates hay en total?

    grupos de 10 y tomates más


    decenas y unidades de tomates

    D U

     …………………………………………………………………………………………………………………
     ……………………………………………………………………………………………………………………

    3. Camila recolectó estos botones para regalar a su mamá


    ¿Cuántas decenas y unidades de botones recolectó?
    ¿Cuántos botones recolectó en total?

    D U

    grupos de 10 y botones más.

    decenas y unidades de botones.


     …………………………………………………………………………………………………………………………
     ………………………………………………………………………………………………………………………..

    4.
    Formamos grupos de 10 y colocamos en el tablero.

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