Centro de Formación Y Difusión de Las Artes Escénicas en Villa El Salvador

UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS
FACULTAD DE ARQUITECTURA
CARRERA DE ARQUITECTURA
CENTRO DE FORMACIÓN Y DIFUSIÓN DE LAS

ARTES ESCÉNICAS EN VILLA EL SALVADOR
TESIS
Para optar el Título Profesional de Arquitecta
Autor:
Díaz Rodríguez, Yda María Elena (0000-0002-1277-5511)
Asesor de Tesis
Arq. Jiménez Campos, Víctor Luis
Lima, Octubre de 2017

A Rossyllen y Jorge, mis padres.
Por su constante inspiración, apoyo y amor
2
RESUMEN
Actualmente, el interés por las Artes Escénicas ha incrementado en el país. Sin embargo,
este crecimiento no va de la mano con la infraestructura destinada a la presentación y
enseñanza de este tipo de arte. El proyecto toma como punto de partida esta realidad y
busca construir espacios adecuados para difusión y formación de las artes escénicas que,
además, promuevan la relación entre el estudiante y los espectadores. Asimismo, se
pretende integrar el edificio con la ciudad en contraposición a los referentes de
infraestructura nacional analizados.
3
ABSTRACT
Nowadays, the interest for the Scenic Arts has increased in the country. Nevertheless, this
growth does not have relation with the infrastructure destined for the presentation and
education of this type of art. The project takes this issue as a start to propose appropriate
spaces for diffusion and formation of the scenic arts that, in addition, promote the relation
between the student and the spectators. Likewise, one tries to integrate the building with
the city in contraposition to the modals of national infrastructure analyzed.
4
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN ....................................................................................................................... 3
ABSTRACT ..................................................................................................................... 4
TABLA DE CONTENIDO .............................................................................................. 5
Capítulo 1. Introducción ................................................................................................... 9
1.1. Sumilla ................................................................................................................... 9
1.2. Presentación del tema de tesis: Tipología y Énfasis .............................................. 9
1.3. Problemática ........................................................................................................ 10
1.3.1. Problema principal ........................................................................................ 10
1.3.2. Problemas secundarios ................................................................................. 11
1.4. Objetivos.............................................................................................................. 12
1.4.1. Objetivo Principal ......................................................................................... 12
1.4.2. Objetivos Secundarios .................................................................................. 12
Capítulo 2. Marco Teorico Referencial .......................................................................... 13
2.1. Marco Referencial de la situación local del tema ................................................ 13
2.2. Glosario de Términos .......................................................................................... 17
Capítulo 3. Marco Conceptual ........................................................................................ 19
3.1. Descripción de la tipología arquitectónica .......................................................... 19
3.2. Énfasis Arquitectónico......................................................................................... 19
3.3. Proyectos Referenciales ....................................................................................... 20
3.3.1. Centro de Artes Escénicas de Osona, España............................................... 20
3.3.2. Centro Kimmel para Artes Escénicas ........................................................... 24
3.3.3. Los Teatros del Canal ................................................................................... 27
3.3.4. Centro Cultural Akiha Ward......................................................................... 30
3.3.5. Proyecto Escuela de Danza para el Laban Centre ........................................ 31
Capítulo 4. El Lugar ....................................................................................................... 33
4.1. Criterios de selección........................................................................................... 33
4.2. Distritos evaluados .............................................................................................. 33
4.2.1. Villa el Salvador ........................................................................................... 33
4.2.2. San Juan de Lurigancho ................................................................................ 34
4.2.3. Comas ........................................................................................................... 35
5
4.3. Terreno Elegido ................................................................................................... 38
4.3.1. Expediente Urbano ....................................................................................... 38
4.3.1.1 El Área .................................................................................................... 38
4.3.1.2. La zona .................................................................................................. 43
4.3.1.3. El terreno ............................................................................................... 49
Capítulo 5. Usuario ......................................................................................................... 51
5.1. Determinación de usuarios .................................................................................. 51
5.2. Aspectos Cualitativos .......................................................................................... 52
5.2.1. Usuarios permanentes ................................................................................... 52
5.2.2. Usuarios temporales ..................................................................................... 53
5.3. Aspectos Cuantitativos ........................................................................................ 54
5.3.1. Centro de Formación .................................................................................... 54
5.3.1.1. Alumnado .............................................................................................. 54
5.3.1.2. Profesorado ............................................................................................ 56
5.3.1.3. Persona de servicio ................................................................................ 56
Capítulo 6. Programación ............................................................................................... 58
6.1. Centro de Formación ........................................................................................... 58
6.1.1. Administración ............................................................................................. 58
6.1.2. Zona de formación académica: Alumnado ................................................... 58
6.1.3. Profesorado ................................................................................................... 59
6.1.4. Personal de apoyo ......................................................................................... 59
6.2. Centro de difusión ............................................................................................... 59
Capítulo 7. Conclusiones ................................................................................................ 63
7.1. Énfasis ................................................................................................................. 63
7.2. Terreno................................................................................................................. 63
7.3. Usuario ................................................................................................................ 65
7.4. Programa.............................................................................................................. 65
Capítulo 8. Criterios de Diseño ...................................................................................... 66
8.1. Accesos ................................................................................................................ 66
8.2. Aspecto formal .................................................................................................... 66
BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................ 67
ANEXOS ........................................................................................................................ 69
6
INDICE DE TABLAS
Tabla 1. Ubicación de artistas – Cultura viva................................................................. 14
Tabla 2. Puntos culturales............................................................................................... 16
Tabla 3. Relación de usuarios permanentes- paquete Teatro ......................................... 52
Tabla 4. Relación de usuarios permanentes- paquete Escuela ....................................... 53
Tabla 5. Relación personal administrativo- alumnado ................................................... 55
Tabla 6. Relación entre profesores y alumnado ............................................................. 56
Tabla 7. Relación entre personal de apoyo y alumnado ................................................. 56
INDICE DE FIGURAS
Figura 1. Teatro Mocha Graña ....................................................................................... 10
Figura 2. Centro Cultural Peruano Japonés .................................................................... 11
Figura 3. Gran Teatro Nacional ...................................................................................... 11
Figura 4. Terreno en evaluación N°1 frente a Av, Separador Industrial ........................ 34
Figura 5. Terreno en evaluación Nro.2. frente a Av. Próceres de la independencia ...... 35
Figura 6. Terreno en Evaluación Nro. 3 frente a Av. Andres A. Caceres, cerca de
Av.Tupac Amaruc .................................................................................................. 36
Figura 7. Vías principales – Líneas de Transporte público ............................................ 38
Figura 8. Hitos urbanos importantes............................................................................... 39
Figura 9. Instituciones relevantes ................................................................................... 40
Figura 10. Edificios de tipologías similares ................................................................... 41
Figura 11. Prolongación del Paseo de la Republica hasta la Panamericana Sur ............ 42
Figura 12. Ruta de alimentador para estación Matellini (Chorrillos) ............................. 44
Figura 13. Áreas verdes y zonas públicas ....................................................................... 44
Figura 14. Plaza Miguel Grau - En el Sector 2, Grupo 15 ............................................. 45
Figura 15. Zonas de concentración de gente .................................................................. 45
Figura 16. Estación “Villa El Salvador” ......................................................................... 46
Figura 17. Relación entre llenos y vacíos ....................................................................... 46
Figura 18. Alturas de los edificios .................................................................................. 47
Figura 19. Zonificación y usos de suelo ......................................................................... 48
Figura 20. Levantamiento de edificaciones en el terreno y/o vecinos............................ 49
Figura 21. Secciones de vías y veredas alrededor del terreno. ....................................... 50
Figura 22. Características importantes percibidas por los asistentes a teatros ............... 54
Figura 23. Foto desde exteriores..................................................................................... 63
7
Figura 24. Sección del Plano de Zonificación ................................................................ 64
8
Capítulo 1. Introducción
1.1. Sumilla
El proyecto Centro de Formación y Difusión de las Artes Escénicas en Villa el
Salvador nace a partir del análisis de proyectos referenciales nacionales, en los cuales se
demuestra la falta de relación entre estas escuelas o teatros con su entorno. Por este
motivo, el énfasis de la tesis es la relación de la escuela con el contexto mediante los
espacios de presentación. Es importante destacar que en los edificios de espectáculos, los
espacios públicos son esenciales, por lo cual el énfasis tiene gran correspondencia. Por
otro lado, la ubicación también es estratégica, ya que de acuerdo a las teorías de
inseguridad urbana analizadas, los espacios públicos ayudan a controlar la inseguridad,
además este distrito muestra gran interés por las artes escénicas.
1.2. Presentación del tema de tesis: Tipología y Énfasis

Lamentablemente, la cultura en Lima se da de manera restringida, ya que la mayoría de
centros culturales son pagos y están ubicados en Lima Centro, por lo que Lima Norte y
Lima Sur quedan desabastecidas de estos espacios1. Asimismo, los movimientos
culturales emergentes no cuentan con no cuentan con centros de formación que permitan
el desarrollo de sus capacidades artísticas, además tampoco cuentan con infraestructura
adecuada para sus presentaciones. En respuesta a ello, se proyecta un Centro de
Formación y Difusión de las Artes Escénicas, el cual es un centro multidisciplinar
(danza, música y teatro) que concibe la puesta en escena, la enseñanza, exhibición y
promoción de las mismas2. Por otro lado, se plantea reforzar la idea de “cultura para
todos” implementando al proyecto de espacios públicos que puedan ser usados como
escenarios. De esta manera, será más accesible para el público en general, acceder a los
espectáculos culturales.
“…El espacio público es escenario preparado y apto para cualquier uso,
cualquier representación y cualquier acontecimiento público, Por su condición
1
INEI- RENAMU 2012 Resultados Cuadros Estadísticos
2
Delgado Torres, Claudia Centro de formación y difusión de artes escénicas en Barranco Lima: UPC.
Facultad de Arquitectura, 2004
9
de escenario, está dotado de potencialidades y es rico en posibilidades…” Josep
Oliva y Casas
1.3. Problemática
1.3.1. Problema principal

En el Perú, los edificios culturales son volumetrías cerradas que no guardan relación con
el entorno. Esto se agrava en los edificios destinados a las artes escénicas, puesto que se
requieren “cajas” para las presentaciones. En consecuencia, se deja de lado la relación
entre el usuario y el entorno. Es así que algunos edificios como el Gran Teatro Nacional
se encierra en sí mismos y ponen barreras entre la calle y el asistente al teatro. Por otro
lado, otros son adaptaciones de edificios de tipologías como casas o cines a este uso, por
ejemplo el teatro Mocha Graña. Terceros están encerrados en complejos que no guardan
relación con el exterior, como el teatro del Centro Cultural Peruano Japonés.
Las volumetrías cerradas empleadas en los edificios culturales cuentan con muros ciegos
que generan inseguridad en la zona.
Figura 1. Teatro Mocha Graña
Fuente: http://www.skyscrapercity.com
10
Figura 2. Centro Cultural Peruano Japonés
Fuente: http://www.apj.org.pe
Figura 3. Gran Teatro Nacional
Fuente: http://www.deperu.com
1.3.2. Problemas secundarios

 ¿Cómo deberá ser el diseño de los espacios públicos destinados a las presentaciones
de los artistas callejeros?
 ¿Qué Impacto tendrá sobre el contexto inmediato? ¿De qué forma el espacio público
proyectado influenciará en las actividades de los residentes de la zona?
 ¿Cómo diseñar espacios públicos seguros para que puedan ser espacios agradables y
accesibles al público?
 ¿Cómo debe ser la organización volumétrica del proyecto para evitar zonas con muros
ciegos, típicos de la tipología de teatros?
 ¿Cómo deberá ser el diseño del edificio para promover la relación entre el alumno en
formación y el público?
11
1.4. Objetivos
1.4.1. Objetivo Principal

Hugh Hardy en su libro Building type Basics For Performing arts Facilities explica que
hoy en día las personas no solo van a ver las presentaciones, sino también van a socializar,
a beber, comer, a ver quién es quién. Por esta razón los espacios públicos, tanto interiores
como exteriores, son de vital importancia3
El proyecto tiene como objetivo fomentar la relación artista- transeúnte mediante el
espacio público y la permeabilidad del edificio. Es así que se plantea usar el espacio
público como escenario de los espectáculos desarrollados en el centro. Además, se usarán
estos espacios abiertos como espacios de enseñanza. De esta manera, el artista en
formación podrá adquirir mayor desenvolvimiento y analizar al público. Por otro lado,
las personas podrán ser partícipes del movimiento artístico que producirá el proyecto.
1.4.2. Objetivos Secundarios

Los espacios públicos deben acoger el máximo número de personas y acontecimientos de
carácter público, ya sean rutinarios o celebraciones y actos únicos, a veces imprevisibles4.
Para ello es importante que el espacio sea flexible, fluido y claro.
El proyecto tiene como objetivo mejorar el equipamiento de la zona y aumentar la
dinámica. Así, se aumentará el número de peatones y se prolongará el tiempo que se pasa
en el exterior5.
Se busca fomentar el contacto visual y auditivo tanto en los espacios abiertos como en el
edificio. Por esta razón es importante considerar un diseño que involucre pocos muros,
distancias cortas, velocidades bajas, pocos niveles y orientación de volúmenes frente a
frente.
Para promover la relación entre el alumno y el público, el edificio debe ser permeable, es
decir mantener un recorrido fluido entre el exterior y el interior del edificio. Además con
este criterio se aumenta la seguridad ya que aumenta la vigilancia por parte de los
transeúntes y usuarios.
3
Hardy, Hugh Building type basics for performing arts facilities / Hoboken, N.J. : John Wiley & Sons,
c2006
4
Oliva i Casas, Josep La confusión del urbanismo: 1a ed. Madrid: CIE Dossat 2000, 2005
5
Gehl, Jan. Peñalosa, Enrique, prol. La humanización del espacio urbano : Barcelona : Reverté, c2006
12
Capítulo 2. Marco Teorico Referencial
2.1. Marco Referencial de la situación local del tema

Observatorio Cultural Metropolitano
“… Un hallazgo preocupante es que cada vez menos personas asisten a
actividades culturales en la calle o plazas públicas. Esta cifra ha decaído de 41.9
en el 2010, 39.6 en el 2011 y finalmente a 34.4 en el 2012…”6
Por esta razón, el proyecto considera incorporar el uso del espacio público para las
actividades del Centro, de esta manera se promoverá su uso.
De acuerdo a la encuesta realizada por el Observatorio Cultural Metropolitano, podemos

observar que si bien el porcentaje de ir al teatro o circo ha aumentado desde el 2010, aún
se encuentra entre una de las actividades menos realizadas 27%.
Cultura Viva
Cultura viva es un programa organizado por la municipalidad de Lima que reconoce las
actividades culturales comunitarias como aliadas para el bienestar cultural y vecinal.
Trabaja de manera descentralizada en espacios públicos de Lima. Esta organización
6
http://www.limacultura.pe/observatorio/publicaciones/revista-observatorio-cultural
13
asegura el derecho al acceso y fomento de las actividades culturales a los vecinos y
vecinas de las zonas intervenidas
El programa cuenta con festivales y talleres. Los primeros son espacios de encuentro en
los cuales los grupos, colectivos y organizaciones presentan lo desarrollado con y para el
barrio. Los segundos se dividen en dos Talleres Comunitarios Cultura Viva, que son
talleres que permiten fortalecer las capacidades artísticas niños(as) y adolescentes y
Talleres de Diseño Proyectos Culturales dotan a los asistentes de bases técnicas y
reflexivas vinculadas a trabajo cultural para desarrollar capacidades de gestión cultural7.
 Comas con talleres de teatro y comparsa.
 San Juan de Lurigancho con talleres de teatro, circo y música.
 El Agustino con talleres de documental y música.
 Villa El Salvador con talleres de circo
Tabla 1. Ubicación de artistas – Cultura viva

Ubicación de artistas- Cultura Viva
Asociación de
Cercado de Lima Los Marginales
Artistas Aficionados
Barranco Amapolay Los Filipz Parió Paulo Retumbayá
Agrupacion
CIJAC - casa Red de Instituciones Centro Cultural
Folklorica de
Villa el Salvador Ambre Arena y Esteras Comuna de Villa infantil juvenil de Folkloricas de Villa El de Folklore KIMBOLO
musica y danza
arte y cultura Salvador - RIFV Raymi Perú
KUYAYKI PERU
Chorrillos Arte Show Urbano BATUKE CHANGO
Asociación Cultural
San Isidro Ando Danzando
Teatrovivo
Voluntariado
El terreno de La Gran Marcha de Sol de La

Comas Piero sánchez Hijos del viento Luna de sol Puckllaypacha Sasá teatro
Yacomego los Muñecones medianoche Lunfarda
RED CULTURAL DE
CENTRO CULTURAL Centro Cultural Juglar teatro de Proyecto Caja de KACTUS
San Juan de L. SAN JUAN DE
CAMPOY kallpachay títeres Agua TEATRO CIRCO
LURIGANCHO
Miraflores La tarumba
ErArt ONGD
Pueblo Libre elgalpon.espacio
San Martin de Porres Claro Oscuro
Los olivos Ramon Collar Colectivo Cantera Zanquimbalista
Asociación Cultural La nueva

Surco Ruwasunchis
Sientemag invasión
COLECTIVO
Independencia CULTURAL LLAQTA
RAYMI
San Borja ETNOARTES
CENTRO CULTURAL
Jesus María PUCKLLAY
NOSOTROS
El agustino Manuel Conde Poc Pocs Rosario Ponce Nación Combi Warma Llaki Waytay
ORGANIZACION
Villa Maria del T. CULTURAL LA NUEVA 5MIN 5
SEMILLA
Fuente propia basada en datos de la Municipalidad de Lima

(http://www.munlima.gob.pe)
7
http://www.munlima.gob.pe
14
Cultura Viva trabaja en conjunto con diferentes artistas que se ubican en varios distritos
de Lima. Según la Municipalidad de Lima, los artistas más relacionados con las artes
escénicas se encuentran en los distritos de Comas, Villa el Salvador y Barranco.
Puntos de Cultura
Es un programa que trabaja con poblaciones vulnerables a través del artes y la educación
para contribuir con a la inclusión social, la difusión de sus expresiones culturales y el
empoderamiento ciudadano. El programa se basa en la inserción de puntos culturales en
todo el Perú, los cuales son toda organización, asociación, cooperativa, colectivo o
agrupación cultural sin fines de lucro que se encuentre registrada en el ministerio de
cultura8.
Los puntos culturales pueden ser centros educativos que formen personas en el arte y la
cultura, grupos de artes comunitarios, organizaciones, movimientos o redes culturales,
bibliotecas, radios comunitarias y medios virtuales que amplíen la producción cultural,
colectivos artísticos e iniciativas que promuevan la cultura. En Lima existen 76 puntos
culturales, de los cuales 47 están relacionados con las artes escénicas.
De acuerdo al análisis de los puntos culturales, se observa que la mayor parte está ubica
en Villa el Salvador, seguida por San Juan de Lurigancho y Comas, respectivamente.
8
http://puntosdecultura.pe/los-puntos
15
Tabla 2. Puntos culturales
Puntos Culturales
EL ARTE DEL
Barranco lamovil SELVAMONOS Espacio Libre
SOL
Pies Descalzos -
Asociación de
Cercado de Escuela Experimental de Mimo y Centro de
GENERARTE Artistas La Casa Ida
Lima Títeres Formación, Arte y
Aficionados
Cultura
ASOCIACION CIVIL DANZA
Chorrillos
PERU
Centro de Investigacion Asociación Asociacion Cultural

Formación y Difusion Cultural LA Cultural y artística y
Comas TALENTOS LUNASOL DONABENY
GRAN MARCHA DE LOS Educativa Sol de educativa
MUÑECONES Medianoche Haciendo pueblo
El agustino Centro Cultural Waytay
COLECTIVO CULTURAL
Independencia
LLAQTA RAYMI
CENTRO CULTURAL
Jesus María PUCKLLAY
NOSOTROS
Lince Cinco Minutos Cinco
Los olivos ZANQUIMBALISTA

Asociacion Peruana de
Magdalena del
Animación Sociocultural -
Mar
Socializarte
Miraflores Asociación Cultural ErArt ONGD La tarumba
Pueblo Libre elgalpon.espacio
San Borja ETNOARTES
San Isidro Asociación Cultural Teatrovivo Ando Danzando
Voluntariado
RED CULTURAL DE
KACTUS TEATRO Juglar teatro de Centro Cultural CENTRO CULTURAL
San Juan de L. Proyecto Caja de Agua SAN JUAN DE GABUF produciones
CIRCO títeres kallpachay CAMPOY
LURIGANCHO
Centro Educativo
San Martin de
Inti Killa Raymi Parroquial San
Porres
Columbano
Surco Ruwasunchis
Sientemag
Asociacion Taller de Agrupacion

Asociación Cultural CIJAC - casa Red de Instituciones Centro Cultural de
Villa el Educación y Folklorica de
Teatro La Comuna de Villa Folklorica "MUSOQ Vichama Teatro infantil juvenil de Folkloricas de Villa El Folklore Raymi
Salvador Comunicacion atraves del musica y danza
YAWAR" arte y cultura Salvador - RIFV Perú
Arte - Arena y Esteras KUYAYKI PERU
Villa Maria del ORGANIZACION CULTURAL

T. LA NUEVA SEMILLA
OTROS
MUSICA
TEATRO
DANZA
ARTES ESCENICAS
Fuente propia basada en datos de la Municipalidad de Lima (http://puntosdecultura.pe)
Convención de la UNESCO para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural

Inmaterial
Se entiende por patrimonio cultural a las difusiones flexible como, los usos,
representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas -junto con los instrumentos,
objetos, artefactos y espacios culturales que les son inherentes- que las comunidades, los
grupos y en algunos casos los individuos reconozcan como parte integrante de su
patrimonio cultural.9
Estas expresiones son difundidas ampliamente y debido a esto son propensas a sufrir
deterioros o sufrir olvido colectivo. Por este motivo la UNESCO aprobó en el año 2003
9
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001325/132540s.pdf
16
la Convención de la UNESCO para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural
Inmaterial. Dentro de las medidas que se establecen como obligatorias de realizar para
el Estado, destacan las siguientes: la identificación, documentación, investigación,
preservación, protección, promoción, valorización y transmisión de esta clase de
patrimonio.10
2.2. Glosario de Términos

Permeabilidad
De acuerdo a la Arquitecta Juana Gonzales de Ángeles los edificios con alto grado de
permeabilidad son aquellos en la que la puerta principal y la mayoría de sus ventanas
están estrechamente vinculados con los espacios sociales y/o se orientan hacia el espacio
público principal11.
Relación interior exterior

En el libro La Humanización del Espacio Urbano se explica que la regla principal de la
relación entre el espacio interior y el exterior es que ambos estén a la misma altura. De
esta manera resultará más fácil que los acontecimientos fluyan de dentro hacia afuera12
Continuidad
En Confusión del Urbanismo, ciudad publica vs ciudad doméstica, se define a la
continuidad como una de las características principales para identificar la ciudad pública.
La continuidad deber tener carácter físico, es decir, edificatorio. La continuidad implica
fluidez en todos los recorridos y la ausencia de barreras, límites y fronteras, en general de
algún obstáculo físico o psicológico que impida el libre paso.
Espacio Público
Según, Josep Oliva i Casas define al espacio público como el elemento estructurador de
la ciudad, el cual se caracteriza por su gran fluidez y claridad espacial y la ausencia de
zonas privatizadas y guetos. Además, deben acoger el máximo número de personas y
10
11
Paquetes temáticos Escala: Santafé de Bogotá: Escala, 2007.
12
Gehl, Jan. Peñalosa, Enrique, prol. La humanización del espacio urbano: Barcelona: Reverté, c2006
17
acontecimientos de carácter público tanto los rutinarios, como las celebraciones y actos
públicos. Asimismo, debe dar respuesta a todo tipo de escenario13.
De acuerdo a Jan Gehl, un espacio público es bueno cuando en el ocurren muchas
actividades no indispensables, cuando la gente sale al espacios público como un fin en sí
mismo, a disfrutarlo
13
Oliva i Casas, Josep La confusión del urbanismo: 1a ed. Madrid: CIE Dossat 2000, 2005
18
Capítulo 3. Marco Conceptual
3.1. Descripción de la tipología arquitectónica

El proyecto es un Centro de Formación y Difusión de las Artes Escénicas, el cual consiste
en un edificio construido por el estado o por organizaciones sin fines de lucro con el fin
de cubrir, así como los museos, necesidades culturales. Consiste en un edificio que
alberga uno o más espacios escenarios. A menudo, se construyen para fomentar la
revitalización urbanística y el desarrollo económico tanto así como las necesidades
culturales. Se espera que estos edificios estén abiertos y activos lo más posible, inclusive
cuando están o no presentando una obra.
Los centros de artes escénicas tienen un rango amplio de espacios. Estos pueden incluir
uno o más teatros, mayormente un grande multiusos de 2,00 a 2,700 sitios, otro más
pequeño de 350 a 750 asientos y uno SUM de 75 a 250 asientos14.
3.2. Énfasis Arquitectónico

El énfasis arquitectónico del proyecto son los espacios públicos. Se puede definir al
espacio público como un lugar del Derecho, que se distingue por la especialidad de
protección y utilización15.
“…Recientes investigaciones demuestran que estas correspondencias entre
diseño urbano, comunidad y espacio público son complementos ideales para la
implementación de una política de seguridad consistente…”16 Bill Hillier
Profesor de la Universidad de Londres
Además, es importante destacar que de acuerdo a Jan Gehl en su libro La Humanización

del Espacio Urbano, los edificios en los que se realizan actividades que se pueden
aprovechar de las oportunidades de estar al exterior, deben contar con buenas conexiones
14
Hardy, Hugh Building type basics for performing arts facilities / Hoboken, N.J.: John Wiley & Sons,
c2006
15
Espacios para la Cultura Ediciones ARQ Escuela de Arquitectura Pontífice Universidad Católica de
Chile Editor Patricio Mardones H.
16
http://arqa.com/comunidad/colaboraciones/la-inseguridad-urbana-es-tema-de-la-arquitectura.html
19
entre el interior y el exterior, combinarlos con buenos lugares de descanso situados
delante de los edificios17.
 Para desarrollar a mayor profundidad la relación entre el usuario, el edificio y su
entorno, es necesario que el individuo explore el edificio a través de sensaciones. Por
este motivo, se analizó la teoría de Paralaje de Steven Holl en la que explica que,
cuando el usuario abandona el plano horizontal y se mueve de manera vertical u
oblicua se multiplica las experiencias, se dan nuevas perspectivas espaciales18
En base a la teoría de Jane Jacob “Ojos en la Calle” y la teoría “Espacio defendible”

de Oscar Newman, se concluye que la inseguridad se puede combatir aumentando los
espacios con actividades que sean vigilados y que sirvan como puntos de vigilancia.
Por esta razón, los espacios públicos son importantes en zonas inseguras como el
Cono Norte.
 El teatro callejero es un arte que poco a poco va ganando territorio en Lima. Sin
embargo, no existen medios adecuados para la presentación de este. Por este motivo,
los espacios públicos del proyecto funcionarán a su vez como escenario de este nuevo
arte.
 Los espacios públicos ayudarán a que se establezca una mayor relación entre el
público y el artista en preparación. Ya que podrán ser observadores de la formación
del artista desde estos espacios.
 El Cono Norte es la zona de Lima con mayor población, cuenta con 2316,838 y tiene
la menor superficie de m2 de área verde por habitante (1.48) en comparación con el
cono sur, este y el centro. En respuesta a ello, el proyecto apunta a un espacio cultural
con áreas verdes accesibles al público en general
3.3. Proyectos Referenciales
3.3.1. Centro de Artes Escénicas de Osona, España

Arquitectos: Josep Llinàs, Josep Llobet, Pedro Ayesta, Laia Vives
Construido: 2010
17
Gehl, Jan. Peñalosa, Enrique, prol. La humanización del espacio urbano: Barcelona: Reverté, c2006
18
Holl, Steven Parallax / New York: Princeton Architectural Press, 2000.
20
Área construida: 10.000m2
Ubicación: Vic, Osona, Barcelona, Catalunya, España.
21
22
23
3.3.2. Centro Kimmel para Artes Escénicas
Arquitecto: Rafael Viñoly. Construido entre: 1998-2001 en un área de terreno de
9,000m2 cuya área construida es de: 38,618m2
Ubicado en Filadelfia, Pensilvania, Estados Unidos
24
25
26
3.3.3. Los Teatros del Canal
Arquitecto: Juan Navarro Baldeweg. Construido en el 2000 en un área de terreno de
10,498 m2 ; cuya área construida es: 24,156 m2.
Ubicado en España, Madrid
27
28
29
3.3.4. Centro Cultural Akiha Ward
Arquitecto: hiaki Arai Urban and Architecture Design. Construido en el 2013 cuya área
construidan es de: 2997.0 m2
Ubicado en: 4 Shineicho, Akiha Ward, Niigata, Japa
30
3.3.5. Proyecto Escuela de Danza para el Laban Centre
Autor: Enric Miralles, Benedetta Tagliabue. Construido en el 1997
Área Construida: 18,012 m2 en un área de terreno: 26,925 m2
Ubicado en London, Reino Unido
31
32
Capítulo 4. El Lugar
4.1. Criterios de selección

UBICACIÓN IDEAL PARA EDIFICIOS PARA ESPECTACULOS
La ubicación ideal de un teatro es en una zona céntrica cultural de una población
importante, además debe contar con vías de comunicación amplias, de preferencia
primarias, para evitar la congestión. No se recomiendan zonas que produzcan ruido como
aeropuertos o líneas de ferrocarril. Además el suelo debe ser de resistencia alta por el peso
de la construcción. Con respecto a la orientación, esta no es relevante ya que es una
volumetría cerrada19.
UBICACIÓN IDEAL PARA CENTROS CULTURALES

Las zonas periféricas de ciudades son ideales para la ubicación de un centro cultural. La
infraestructura es importante es decir, vialidades, drenaje, transporte, agua, etc. Deben
inscribirse en lugares cercanos a puntos que logre reunir bastante gente como, colegios,
parques urbanos, centros históricos, centros manufactureros (artesanías, cerámica) o vías
principales. Con respecto al terreno, deberán ser grandes con paisaje natural, con
características topográficas no muy regulares para crear espacios agradables y estará
complementado con redes de transporte público20.
4.2. Distritos evaluados
4.2.1. Villa el Salvador

De acuerdo al Plan de Desarrollo de Lima Metropolitana, la interculturalidad es parte
de la identidad cultural de Lima y se produjo gracias a las olas migratorias de los años 70.
Villa el Salvador es el representante por excelencia de este fenómeno.
De acuerdo al programa Punto Culturales del Ministerio de Educación, Villa el Salvador
es el distrito que cuenta con mayores puntos culturales relacionados con las artes
escénicas (8).
19
Enciclopedia de la Arquitectura, tomo 10. Alfredo Plazola Cisnero. Tomo 4
20
33
Villa el Salvador es el tercer distrito con mayor concentración de artistas dedicados a las
artes escénicas que trabajan con el programa Cultura Viva.
Remodelación del Parque Zonal Huáscar. Se mejorarán las instalaciones deportivas,
ingresos y caminos, además se construirá un edificio CREA, que contiene equipamiento
cultural que podría complementar el proyecto.
Cuenta con vías importantes como la Panamericana Sur, que puede conectar al proyecto
no solo con Lima sino con la costa y otros países, con la avenida Pachacutec que al
distrito con Villa María del Triunfo, Villa María del Triunfo y Pachacamac.
De acuerdo al INE, Villa el Salvador pertenece al segundo estrato, es decir a los distritos
que tienen entre 200mil y 300mil habitantes.
Figura 4. Terreno en evaluación N°1 frente a Av, Separador Industrial
4.2.2. San Juan de Lurigancho

Intervención de la municipalidad de Lima en el Parque zonal Huiracocha. El parque
será remodelado y se incorporarán equipamiento deportivo, así como un nuevo edificio
cultural, CREA. De esta manera se un atractivo y un potencial punto de visitante al centro.
Además, se podrá complementar el equipamiento del proyecto, con este edificio.
De acuerdo al programa Puntos Culturales, San Juan de Lurigancho es el segundo
distrito con mayor congregación de artistas dedicados a las artes escénicas (7).
34
Cuenta con la avenida Próceres de la Independencia que cruza todo el distrito. Además
la Vía Evitamiento (carretera panamericana) muy cerca.
El segundo tramo del tren eléctrico pasará por la vía Próceres de la Independencia y
contará con tres paraderos en la misma, Pirámide del Sol, Los Jardines y Los postes.
Pertenece al primer estrato de los distritos más poblados de Lima y es el primero con
591,213 (9,2%)21
Figura 5. Terreno en evaluación Nro.2. frente a Av. Próceres de la independencia
4.2.3. Comas
El distrito de Comas junto a distrito de Villa El Salvador son los distritos con mayores
índices de victimización en el 2011 con un 51.6%22. Por esta razón es importante
revitalizar estos distritos. Por esta razón es importante revitalizar estos distritos y darles
espacios culturales
Comas cuenta con una actividad cultural ya consolidad, FITECA. Esta actividad está
muy afianzada en el distrito y tiene más de 11 años de trayectoria, trabaja en espacios
abiertos que no cuentan con una infraestructura adecuada, por esta razón sería interesante
brindarles un espacio dentro del proyecto.
21
http://www.inei.gob.pe/
22
Lima Como Vamos – Segunda encuesta de Metropolitana de Victimización de Ciudad Nuestra 2012
35
La mayoría de artistas relacionados a las artes escénicas en el programa Cultura Viva se
ubican en el distrito de Comas, lo cual demuestra el interés del distrito por este tipo de
arte.
De acuerdo al programa Punto Culturales, Comas es el tercer distrito con mayor
concentración de artistas dedicados a las artes escénicas (6).
Remodelación del parque zonal Sinchi Roca, que incluye un edificio cultural que
contiene biblioteca, sala de exposiciones permanentes e itinerantes, anfiteatros y otros.
Este edificio, CREA, en conjunto con el parque serán puntos de atracción a la zona.
Pertenece al primer estrato de los distritos más poblados de Lima, es el segundo con
410,066 (6,4%) habitantes.
Figura 6. Terreno en Evaluación Nro. 3 frente a Av. Andres A. Caceres, cerca de
Av.Tupac Amaruc
36
COMPARACION DE TERRENOS
COMPARACIÓN DE TERRENOS
COMAS VILLA EL SALVADOR SAN JUAN DE LURIGANCHO
15 PUNTOS 17 PUNTOS 15 PUNTOS
9532m2
8362m2
ZONIFICACIÓN
ACCESIBILIDAD
Frente a Av. Separador Cerca a Av. Próceres de La
Av. Tupac Amaruc cercana
Industria independencia
Transito de transporte
Cercanía a Panamericana Estación de tren eléctrico al
publico y privado
Sur frente.
EQUIPAMIENTO
6 centros de estudios Frente a Av. Separador Colegio al costado y cinco
cercanos Industrial alrededor de la manzana
Cercano a parque Sinchi Cercanía a Panamericana
Roca Sur
INTERÉS EN EL DISTRITO
FITECA Puntos Culturales, es el Puntos Culturales, es el
Cultura Viva, distrito con más distrito con mayor segundo distrito con mayor
cantidad de artistas concentración de artistas congregación de artistas
Puntos culturales, tercer dedicados a artes escénicas dedicados a las artes
distrito con más escénicas (7).
concentración de artistas
POBLACIÓN
Pertenece al primer estrato Pertenece al segundo Pertenece al primer estrato
de los distritos más poblados estrato y cuenta con de los distritos más poblados
de Lima, es el segundo con 258,239 habitantees (4,0%) de Lima y es el primero con
410,066 (6,4%) habitantes. 591,213
INFRAESTRUCTURA
Verdeas y pistas Verdeas y pistas Verdeas y pistas
pavimentadas pavimentadas pavimentadas
Alumbrado publico en estado Alumbrado publico en estado Alumbrado publico en estado
medio bueno medio
1 Punto
3 Puntos
5 Puntos
37
4.3. Terreno Elegido
4.3.1. Expediente Urbano
4.3.1.1 El Área
Figura 7. Vías principales – Líneas de Transporte público
Imagen de Googlemaps, editada
La ubicación del terreno es estratégica, tiene vías importantes cercanas como, la

Panamericana Sur que conecta la el distrito con diferentes distritos de Lima sur, Lima
centro y Lima norte y con países de Sudamérica, la Av, Pachacutec que une la zona con
Lurin, Vila María del Triunfo, San Juan de Miraflores y Santiago de Surco, la Av.
Separador Industrial, en la cual se ubican tres estaciones del tren eléctrico, estación
Pumacahua, estación el Sol y la estación final Villa el Salvador y las avenidas secundarias
como El Sol y Maria Reiche que conectan el área con la panamericana Sur. Por lo
mencionado anteriormente se concluye que el terreno es de gran acceso para el público
de los distritos aledaños y de Lima en general. Además, tienen como gran punto a favor
el sistema de transporte público masivo, tren eléctrico, el cual acorta tiempos de
recorridos lo que podría ser un atractivo para las personas interesadas en asistir al
proyecto.
38
Figura 8. Hitos urbanos importantes
1. Pantanos de Villa 8. Jose Carlos Mariategui

2. Parque Zonal Huayna Capac 9. Tottus
3. Terminal Pesquero de Villa Maria 10. Estación Villa el Salvador
4. Hopital Nacional “Guillermo Kaelin 11. Untecs
de la Fuente” 12. ISTP Julio C. Tello
5. Curva de Nueva Esperanza 13. Parque Zonal Huascar
6. Maestros Ace Home Center 14. Estación Pumacahua
7. C.E. Santa Rosa
La vía de acceso principal al terreno es la Av. Separador Industrial que cuenta con puntos
reconocibles para el público desde la avenida antecesora Pachacutec como el Parque
terminal Pesquero. En la misma avenida de acceso las estaciones del tren eléctrico
funcionan como una secuencia de hitos, los cuales ayudan al reconocimiento de la zona.
Además, al costado del terreno se ubican edificios relevantes formalmente como el
hospital Nacional Guilermo kaelin de la Fuente y la Untecs. Por este motivo formalmente
el terreno es identificable.
39
Terminal Pesquero Estaciòn « Villa El Salvador »
Figura 9. Instituciones relevantes
1. Terminal Pesquero de Villa María 11. Mercado Virgen del Carmen

2. Hospital Nacional “ Guilermo kaelin 12. FIBRAS
de la fuente” 13. Bodegas San Francisco
3. Colegio Nacional Peru BIRF 14. FIRTH concreto
4. Colegio Ramiro Priale 15. Centro de distribución de Saga
5. Mercado de abastos Falabella
6. Universidad San Juan bautista 16. Tottus
7. UPC-Villa 17. Untecs
8. Colegio técnico “ Los héroes de 18. ISTP Julio C. Tello
canepa” 19. Cemento de Lima Planta
9. Mercado Unicachi 20. Parque Zona Huáscar
10. Colegio Técnico San Martin de Porres
40
Entre las edificaciones importantes se encuentran en mayor número las educativas, entre
ellas tres universidades, la UPC villa, Universidad SJB y la Untecs, estas últimas son
relevantes ya que son posibles puntos de confluencia de usuarios del centro propuesto.
Por otro lado, existen otros zonas destacables con gran afluencia pública como el Hospital
Guillermo Kaelin de la Fuente, el Terminal Pesquero Villa María,la nueva Chancheria
Mercado virgen de la Legua y Tottus. De los mencionados, los que afectan directamente
al proyecto son el Hospital y la nueva chanchería, puesto que se encuentran a en la
manzana contigua al proyecto y tendrá un impacto directo.
Hospital Guillermo Kaelin de la Fuente
Figura 10. Edificios de tipologías similares
El edificio con mayor semejanza a la tipología es el Teatro Vichama, en el cual no solo

se realizan presentaciones sino también se enseña arte dramático. Lamentablemente este
edificio no cuenta con la infraestructura necesaria para un adecuado funcionamiento y
41
aforo. Además, En las universidades cercanas, UPC- Villa, y Untecs se realizan talleres
de arte dramático que pueden complementarse con el centro propuesto. Asimismo, existe
un gran número de colegios cercanos que pueden hacer uso del edificio propuesto para
sus presentaciones.
Teatro Vichama
Se observa que la infraestructura del teatro no
cuenta con las características, acústicas, de
iluminación y aforo necesarias para funcionar
adecuadamente.
Foto: http://www.flickr.com
Universidad Tecnológica del Cono Sur

La universidad demuestra un interés por lo
cultural. Sin embargo, la infraestructura no
cuenta con el aforo necesario para la cantidad
de alumnos
Foto: Autoría propia
PROYECTOS
Figura 11. Prolongación del Paseo de la Republica hasta la Panamericana Sur
FUENTE: http://www.larepublica.pe
42
FUENTE: http://peru21.pe
De acuerdo a la municipalidad de Lima, en el 2015 se empezará la construcción de la

ampliación de la Vía Expresa, esta conectará distritos como Barranco y Santiago de Surco
con la Panamericana. En consecuencia el distrito de Villa María tendrá mejores
conexiones con dichos distritos, lo cual dará mayor accesibilidad al proyecto
4.3.1.2. La zona
 Vías y Paraderos
Al proyecto se ingresa principalmente por la Av. Separador industrial, en la cual se ubica

la última estación del tren eléctrico Villa el Salvador, este es el principal medio de
transporte hacia el distrito y hacia el proyecto. Además, los alimentadores del
43
metropolitano pasan por la Av. Revolución, lo cual hace aún más accesible a nivel
metropolitano el terreno elegido
Figura 12. Ruta de alimentador para estación Matellini (Chorrillos)
Fuente: http://www.metropolitano.com.pe
Figura 13. Áreas verdes y zonas públicas
Imagen de Google Maps, editada
El distrito de Villa el Salvador cuenta con una distribución ortogonal en las cuales se ha
incluido espacios verdes con núcleo de la manzana. Sin embargo, estos espacios no
44
satisfacen la necesidad de espacios recreativos, ya que las áreas no están diseñadas para
el libre uso sino como espacio de tránsito y decoración. Por consiguiente el proyecto
tomará en consideración implementar áreas para el uso libre de espacios sociales
A pesar de que algunos parques se encuentren en buenas condiciones no guardan un
diseño adecuado que permita el uso del parque en su totalidad. Un espacio público debe
permitir la flexibilidad de uso. Sin embargo, áreas verdes del distrito no guardan
carteristas
Figura 14. Plaza Miguel Grau - En el Sector 2, Grupo 15
Foto: Google Earth
Figura 15. Zonas de concentración de gente
45
Los espacios con mayor concentración de personas son tres, la estación de Villa el
Salvador, la nueva Chanchería y el Hospital Nacional Guillermo Kaelin de la Fuentel.
Estos tres están cercanos al terreno y son puntos altamente transitados diariamente. Es
importante destacar que la zona no está diseñada para albergar tal cantidad de público por
consiguiente las calles se congestionan por el tránsito peatonal. Por esta razón es importan
considerar esta realidad en el proyecto y brindar brindar algún espacio de reunión social
que pueda ayudar a disminuir el congestionamiento
Las personas que brindan servicios a las personas que usan el tren eléctrico ocupan las
calles y disminuyen el área útil de la vía. Esto también ocurre en las calles del Hospital y
la Chancheria
Figura 16. Estación “Villa El Salvador”
Foto de autoría propia
Figura 17. Relación entre llenos y vacíos
Las áreas vedes centrales de las manzanas son los vacíos más significativos del distrito.
El terreno representa otro vacío importante de la zona, sin embargo está en desuso.
46
Figura 18. Alturas de los edificios
Av. Cesar Vallejo
Av. Revolución
Interior de manzanas típicas de Villa el Salvador
47
Villa María del Triunfo
Figura 19. Zonificación y usos de suelo
Análisis formal
Las veredas son discontinuas, lo cual genera incomodidad en el usuario. Además algunas
zonas no cuentan con vías pavimentadas.
48
Como hito principal encontramos la estación del tren eléctrico, el cual volumétricamente,
por tamaño y forma es un punto de referencia importante en la zona.
4.3.1.3. El terreno
Figura 20. Levantamiento de edificaciones en el terreno y/o vecinos
Actualmente el terreno es parte del Instituto Superior Pedagógico Público Manuel

González Prada. Sin embargo está en desuso al igual que el terreno contiguo del ISTP
Julio C Tello.
49
Figura 21. Secciones de vías y veredas alrededor del terreno.
La presencia de muros ciegos causa inseguridad en la zona
La presencia de muros ciegos causa inseguridad en la zona. Las veredas no se encuentran

pavimentadas.
La presencia de muros ciegos causa inseguridad en la zona.
50
Capítulo 5. Usuario
5.1. Determinación de usuarios

Para hallar los tipos de usuarios se analizaron proyectos referenciales nacionales como la
Escuela Superior Nacional de Ballet (ESNB), la Escuela Superior de Arte Dramático
(ESAD) y Diez Talentos – Asociación Cultural a través de visitas y entrevistas a
autoridades. Además, se revisaron libros de consulta como Enciclopedia de Arquitectura
Plazola y Arte de Proyectar en Arquitectura. Así se crearon dos grupos de usuarios, los
del teatro y los de la escuela propiamente
Cuadro de elaboración propia
51
5.2. Aspectos Cualitativos
Para poder diseñar se necesitan algunos datos de los usuarios como edad, para definir si
es necesario un diseño antropométrico especial, sexo para evaluar si se necesitan más
servicios para un grupo y nivel socioeconómico para concluir como debe se debe manejar
la gestión de la escuela. Además se incluyen necesidades de los usuarios registradas a
través de encuestas.
5.2.1. Usuarios permanentes

Se les denomina usuarios permanentes a aquellos que tienen alguna actividad constante
en el edificio. Es decir, que asistan con frecuencia. En el área de teatro los usuarios son
las personas que trabajan en él, por ejemplo las de seguridad, las de atención en las áreas
públicas, las personas de servicio técnico o talleres, las personas de administración y las
autoridades.
Tabla 3. Relación de usuarios permanentes- paquete Teatro23
23
Datos recogidos de las visitas y entrevistas realizadas a los tres proyectos nacionales referenciales (ENSB,
ESAD, Diez Talentos)
52
El paquete de escuela tiene como usuarios permanentes principalmente a alumnos y
profesores, Además se incluyen el personal de apoyo que se encarga de cubrir las
necesidades del alumnado (enfermero, psicólogo, entrenador de gimnasio, etc.) y el
personal administrativo, que se encarga de gestionar y coordinar correctamente las
actividades de la escuela y el teatro.
Tabla 4. Relación de usuarios permanentes- paquete Escuela24
5.2.2. Usuarios temporales

Son aquellos que asisten al edificio esporádicamente, en ocasiones puntuales.
Generalmente su concurrencia depende de los eventos organizados por la escuela y el
teatro. Estos pueden acudir como personas de servicio o como espectadores
24
Datos recogidos de las visitas y entrevistas realizadas a los tres proyectos nacionales referenciales (ENSB,
ESAD, Diez Talentos)
53
Figura 22. Características importantes percibidas por los asistentes a teatros25
Para identificar las necesidades de los asistentes a teatros se realizó una encuesta a
cincuenta personas. De acuerdo a las respuestas se determinó que para observar
adecuadamente un espectáculo, las butacas son los elementos más importantes (36%). Su
ubicación, visual, materialidad y distancia entre una y otra son algunas de las
particularidades que los usuarios valoran. Como segundo punto importante, la acústica
(18%) es otro factor que ayuda a apreciar una obra con comodidad
5.3. Aspectos Cuantitativos
5.3.1. Centro de Formación
5.3.1.1. Alumnado
Para determinar el número de usuarios se analizaron proyectos referenciales nacionales a
través de visitas y entrevistas a las autoridades.
25
Encuesta realizada en el mes de Noviembre http://es.surveymonkey.com/s/QZSGRG9
54
 Escuela Nacional de Ballet:
Alumnos matriculados: 300 Alumnos

Numero de postulantes: 400
Numero de ingresantes: 150
 Escuela Superior de Arte Dramático:

Número de postulantes: 450
Numero de ingresantes: 140Alumnos
 Diez Talentos – Asociación Cultural:

Numero de postulantes: 200 Alumnos
Numero de ingresantes: 25 Alumnos
Por consiguiente, la Escuela de Artes Escénicas atenderá entre 450 y 500 alumnos, ya que
el número de postulantes más alto es el de la ESAD. Es importante señalar que de acuerdo
a la entrevista realizada al subdirector de la escuela, no sé aceptan más postulantes para
las diferentes carreras por falta de infraestructura. Además, el mayor número de
postulantes provienen de Villa el Salvador.
Personal Administrativo
Tabla 5. Relación personal administrativo- alumnado26
26
Cuadro elaborado en base a las visitas y entrevistas a autoridades de las tres escuelas, ESNB, ESAD y
Diez Talentos
55
De acuerdo al ratio promedio obtenido de las tres escuelas visitadas, se concluye que para
los 500 alumnos que abastecerá la Escuela de Artes Escénicas de Villa el Salvador, se
necesitarán 15 personas administrativas, entre las cuales se encuentra el director, personas
de oficina administrativa, tesorero, contador, recepcionista, relacionista público, recursos
humanos, etc.
5.3.1.2. Profesorado
Tabla 6. Relación entre profesores y alumnado27
Para determinar el número de profesores necesarios

para la escuela, se tomaron como referentes las
relaciones entre alumnos y profesores de las
escuelas nacionales visitadas. Además se tomó en
cuenta que no sobrepase los 25 alumnos por
profesores por motivos pedagógicos. Así se
concluyó que el ratio usado sería de 7.47 y se
determinó que habría 67 profesores.
5.3.1.3. Persona de servicio

Tabla 7. Relación entre personal de apoyo y alumnado
27
Tabla elaborada en base a los datos recogidos de los proyectos referenciales nacionales( ENSB, ESAD,
10 Talentos)
56
Al igual que los cálculos anteriores, la relación
alumnado- personal de servicio se resolvió a
partir de los proyectos nacionales referenciales.
Los cálculos arrojaron que se necesitarán 20
personas en el área de servicio, las cuales
incluyen personal de depósito, limpieza,
guardianía, enfermo(a), fisioterapeuta y entrenador de gimnasio.
57
Capítulo 6. Programación
La Escuela de Artes Escénica en Villa El Salvador se divide en dos grandes paquetes

funcionales que se relacionan entre sí como espacio servidor y servido, la escuela
propiamente y el teatro. Si bien la escuela podrá disponer del espacio de presentaciones,
el teatro podrá ser alquilado por las varias asociaciones culturales del distrito y por las
instituciones educativas como colegios y universidades. De esta manera se prolongará el
tiempo de uso del edificio.
6.1. Centro de Formación

La escuela tiene varios sub-paquetes que son, administración, zona de formación
académica y servicios generales.
6.1.1. Administración
La administración se divide en dos sub-paquetes, el área administrativa propiamente y el
área académica. La primera se encarga tanto de la escuela como del teatro e incluye
departamento de administración, contabilidad, archivo, sala de visitas, mesa de parte y
sala de prensa y publicidad. El área académica es el espacio para autoridades y docentes
de la escuela y cuenta con oficina de director de la escuela, cubículo de secretaria, sala de
reuniones, sala de profesores y zona de fotocopias.
6.1.2. Zona de formación académica: Alumnado

En el área de formación académica se ubican las aulas teóricas y prácticas de música,
teatro y danza. La cantidad y proporción de estas están en función al número de alumnado
atendido para lo cual se analizaron proyectos nacionales a través de entrevistas a
autoridades y alumnos (estudiantes y egresados) y visitas. Los centros analizados fueron;
La Escuela Nacional de Ballet, La Escuela Superior de Arte Dramático (ESAD) y Diez
Talentos – Asociación. De estos se tomó en consideración; el número de alumnos, los
postulantes, y las vacantes de los proyectos, así como las carencias y necesidades de estos.
58
Así se concluyó que el diseño de la Escuela de Artes Escénicas de Villa el Salvador
atenderá a 500 alumnos.
Las aulas se distinguen en teóricas y prácticas en base a las tres especialidades, danza,
teatro y música. Así, en danza se contará con 2 aulas teóricas y 2 aulas prácticas, en teatro
con 2aulas teóricas, 2 prácticas medianas, 3 aulas prácticas grandes y 3 salas de ensayo y
en música con 3 salas de canto y 3 salas de música
6.1.3. Profesorado
Los profesores se dividen en dos tipos, los profesores de teoría y los profesores de
práctica. Ambos tipos atienden un grupo de 25 alumnos como máximo por razones
pedagógicas. Sin embargo, en el caso de clases prácticas se necesitarán en algunos casos
de profesores auxiliares que ayuden a los alumnos a realizar los ejercicios, por lo cual el
número de profesores pasa de 20 a 29 como máximo.
6.1.4. Personal de apoyo

El personal de apoyo lo conforman las personas que cubren las necesidades de los
alumnos, tanto las de desarrollo mental como físico y las necesidades cotidianas de un
centro de estudios. Así, tenemos al psicólogo, fisioterapeuta, enfermero, persona de
xerox, etc.
6.2. Centro de difusión

El teatro se divide en dos grandes espacios, el público que incluye el vestíbulo de ingreso
y el foyer y el del teatro propiamente. En el vestíbulo previo se ubican los espacios de
esparcimiento del público, como snack bar y café- restaurante, área de exposición, así
como la taquilla. En el Foyer se ubican los espacios de uso necesario antes de entrar a una
función, Guardarropa, servicios sanitarios y dulcería.
El segundo espacio es el del teatro propiamente. El diseño y proporción del teatro está
dando en base al número de espectadores, es decir de butacas. Para definir la capacidad
de la sala de audiencia se consideraron el número de habitantes de Villa el Salvador y la
clasificación de teatros de tres enciclopedias, Arte de Proyectar en Arquitectura 10 y
Building type basics for performing arts facilities
59
El número de habitantes de Villa El Salvador es de 258,239 habitantes (4,0%). De
acuerdo a la primera enciclopedia, correspondería diseñar un edificio separado para
representaciones teatrales y operas (600-800 plazas). Sin embargo, la Escuela de Artes
Escénicas no considera opera dentro de su plan de estudios, puesto que es una rama
especializada. Por esta razón, se considera la clasificación más cercana, entre 100,000 y
200,00 habitantes. En este caso debe diseñarse un teatro de tres sectores, unas 700-800
plazas.
Del segundo libro de consulta se revisaron dos clasificaciones, Performing Arts Centers,
en la cual se especifica que son necesarios para el centro tres teatros, uno grande (2,000
a 2,700 plazas), uno mediano (350-750 plazas) y a veces uno flexible (75- 250 plazas) y
University Theathers, en esta se explica que pueden usarse tres tipos, pequeño (100-400
plazas), mediano (400-1000plazas) o uno grande (1,500-2,500 plazas).
Por consiguiente, se determinó que 800 plazas eran apropiadas para el proyecto puesto
que, el teatro puede ser fácilmente operado por el departamento de drama de la escuela,
un teatro de este número de plazas es adecuado para el tipo de edificio y satisface al
número de pobladores de Villa el Salvador
PROGRAMA
60
61
62
Capítulo 7. Conclusiones
7.1. Énfasis
El énfasis nace del análisis de los proyectos nacionales, en ellos se encontró que no existe
relación alguna entre el espacio que los rodean y el edifico puesto que, la mayoría son
adaptaciones a estas nuevas funciones y los otros están ensimismados en ellos. Así, el
énfasis se basa en la relación del proyecto con el contexto a través de los espacios
públicos. Estos espacios serán usados tanto por las personas de la escuela como espacios
de presentaciones, exposiciones, zonas de prácticas y recreación como por la comunidad
como espacios de encuentro, recreación y descanso.
Figura 23. Foto desde exteriores
Google Earrth (29/09/2013)
7.2. Terreno
Para la selección de las alternativas de terreno se tomaron en cuenta los estudios hechos
por la municipalidad de Lima así como los programas culturales de la misma. De estos se
concluyó que los distritos con más interés por las artes escénicas son San Juan de
Lurigancho, Comas y Villa el Salvador. De los tres se escogió el terreno de Villa el
Salvador la comparación de varios factores importantes (ver capítulo de terreno).
63
El terreno cuenta con característica importante para la tipología como la accesibilidad28,
a él se puede llegar por la Av. Separador industrial que cuenta con la última estación del
tren eléctrico, por la avenida central que se conecta con el metropolitano mediante los
alimentadores y por la Av. Paita. Además, está inserto una zona educacional, lo rodea la
universidad Nacional Tecnológica del Cono Sur, Instituto Superior Tecnológico Publico
Julio C. Tello, un centro educativo inicial y varios colegios.
Con respecto al énfasis, Villa el Salvador se presta para poner en práctica lo estudiado
por Jane Jacobs y Oscar Newman, quienes hablan sobre la importancia de los espacios
públicos con usos mixtos para crear ambientes de seguridad.
Fuente: Cuadro elaborado por Lima Como Vamos
Figura 24. Sección del Plano de Zonificación
Fuente: http://www.munives.gob.pe/index.php
28
64
7.3. Usuario
La Escuela de Artes Escénicas cuenta con usuarios permanentes y temporales, la mayor
parte de usuarios permanentes son lo del paquete de escuela y los conforman el alumnado,
profesores, personal administrativo y personal de apoyo.
Cuadro Resumen
La mayor parte de usuarios temporales son los que asisten por presentaciones en el teatro,
así tenemos a los asistentes a la función, padres de familia y personal técnico. El teatro
tendrá una capacidad máxima de 800plazas, por lo cual este es el número máximo de
asistentes a los espectáculos.
7.4. Programa
El programa se divide en dos grandes paquetes, la escuela y el teatro. La escuela a su vez
se divide en dos zonas la de la escuela propiamente, que contempla los salones prácticos
y teóricos, así como los espacios complementarios, gimnasio, oficina de psicología, área
de fisioterapia, etc. y el área administrativa, que incluye las oficinas de las autoridades,
oficina administrativa, oficina de relaciones públicas, etc.
El área de teatro también se divide en dos zonas, la zona publica, que incluye la recepción,
foyer, boletería, restaurante, café-bar, snack bar, etc. y la parte de teatro propiamente que
es conformada por la sala de espectadores, el escenario, sala de ensayos los talleres,
depósitos, etc.
65
Capítulo 8. Criterios de Diseño
8.1. Accesos
De acuerdo al análisis de la tipología y al capítulo de terreno, se ha concluido que la
entrada principal debe ser en la avenida con mayor
jerarquía, en este caso Separador industrial. Además,
otro factor para la elección de esta avenida es acortar
distancias peatonalmente, Estación Villa el Salvador-
Escuela de Artes Escénicas. Por otro lado, es
importante señalar que la Av. Patía es de carácter
residencial, por lo cual las entradas por esa zona
deben ser pocas o de bajo tránsito.
Fuente: Imagen de elaboración propia
8.2. Aspecto formal

Con respecto al aspecto formal, la propuesta se basa en el énfasis y en las características
propias del lugar. En base al énfasis, se considera que la Escuela de Artes Escénicas debe
incidir en el espacio público y de esta manera permitir que estos espacios sirvan tanto a
la escuela como a la población de Villa el
Salvador. Por este motivo y en base a
proyectos referenciales (ver capitulo) se
considera que la escuela debe estar compuesta
de volúmenes que permitan crear espacios de
encuentro entre ellos. Por otro lado, se
contrarrestará con la imagen de gran muro
ciego hoy presente
66
BIBLIOGRAFIA
Libros de Consulta
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Madrid: Capitán Swing Libros, 2011.
Oliva i Casas, Josep La confusión del urbanismo: 1a ed. Madrid : CIE Dossat 2000,
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Plazola/ México, D. F. : Plazola Editores, 1996-2001
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Neufert, Ernst, Kister, Johannes Arte de proyectar en arquitectura: 16a ed. totalmente
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Delgado Torres, Claudia Centro de formación y difusión de artes escénicas en Barranco
Lima : UPC. Facultad de Arquitectura, 2004.
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Arquitectura, 2003.
Web
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http://www.inei.gob.pe/
http://www.limacultura.pe
http://canovera.com
http://www.cultura.gob.pe/
http://www.metropolitano.com.pe
http://www.mintra.gob.pe
http://wikimapia.org
http://www.munives.gob.pe/index.php
http://munisjl.gob.pe/
http://www.municomas.gob.pe/Pagina_MDC/pagina/
68
ANEXOS
ANEXO 1: Cuadro 49 - Perú: Locales para uso recreacional
y cultural administrados por la municipalidad, según
distrito, renamu 2012 (sección)
69
De acuerdo al cuadro del RENAMU 2012 cuadro 49 se concluye que los pocos teatros
y teatrines están ubicados en la parte centro de Lima, por lo cual la zona Norte, Sur y Este
quedan desbastecidas, a pesar de ser estas las de mayor índice poblacional.
70
Anexo 2 – Extrevistas
Entrevista a Actor
Entrevistada: Actriz egresada de Diez Talentos
1. ¿En dónde realizaste tus estudios de actuación y porque?

En el taller de Actuación Formal de Bruno Odar porque mi prima me lo recomendó
2. ¿Cómo crees que ha influenciado la actuación en tu vida?
Me ha ayudado a desenvolverme y ser más segura en mi misma
3. ¿Cuál es tu itinerario de actividades en un día normal en la escuela?
Normalmente empiezo con el calentamiento (cuerpo y voz) y luego la presentación de
escena o tareas
4. ¿Cuál es tu itinerario de actividades antes de una presentación? ¿Y después?
Primero arreglo la utilería, me estiro y caliento la voz y el cuerpo y luego me visto.
Después me cambio, alisto mis cosas y arreglo la utilería.
5. ¿Existen tipos de salas de ensayos?
No lo sé, suficiente con el espacio vacío.
6. Si es así, ¿Qué características consideras que deben tener estas salas?
Debe ser un salón amplio, de preferencia, que tenga espejos grandes, buena ventilación y
debe tener buena acústica.
7. ¿Cuál es tu opinión acerca de los ensayos al aire libre?
Ayuda a tener más contacto con la tierra. Puede que el sonido de tu voz se pierda
8. ¿Cuál es tu opinión acerca de las presentaciones al aire libre?
Existe mucho ruido y distracción
9. ¿Cuál crees que es el error de diseño más común en un espacio de presentación?
71
Entrevista a Actor
Entrevistada: Actriz egresada de Diez Talentos

En Diez Talento, con Bruno Odar. Me gusta el teatro desde niña y siempre quise aprender,
además me gustaría dirigir en algún momento.
La actuación influye diariamente en la vida porque permite entender mejor a las personas
y las relaciones que tienen entre ellas.
Si tenemos una obra por presentar, llegar, calentar, ponerme la vestimenta o los
implementos correspondientes y ensayar lo de la obra y el personaje.
Bañarme, luego ir al teatro (dos horas antes), calentar (la voz y cuerpo), dar la función.
Luego de la función guardar mi vestuario y ordenar el teatro.
Hay algunas más grandes que otras, pero todas son parecidas.
Buena luz (varias luces y bastante), buenas butacas y buenos camerinos.
No estoy muy de acuerdo, ya que ensayar mientras otra gente pasa puede distraer y hace
que los actores no se concentren. Además, es frio.
Si en el lugar donde se va a presentar la obra hay buena acústica, esta bien. Los asistentes
deben guardar silencio porque hay más ruido de lo normal.
La acústica, la iluminación y el poco espacio entre las butacas.
72
Entrevista a Actor
Entrevistada: Rosella Rog - Actriz egresada de Diez Talentos

En diez talentos, me lo recomendó mi antiguo profesor de teatro del colegio
Ha sido un gran giro en mi vida. Cambie de profesión y ahora me siento muy bien
haciendo lo que realmente me apasiona
Dejo las cosas, materiales y utilería en el espacio fuera del salón, ingreso al salón para
calentar y luego allí mismo realizamos los ensayos o actividades.
Antes de una presentación ordeno la utilería a usar, me visto, hago calentamientos vocal
y corporal y voy al baño. Después de una presentación me cambio y ordeno la utilería que
use.
Hay algunas salas, salones de danza, a veces en casas de amigos, etc. Se necesita un lugar
amplio y libre de objetos, sería bueno que mantengan el sonido dentro.
Deben ser grandes, libres de objetos con buena acústica y que no permita que salga el
sonido para no molestar a los vecinos. Debe contar con baño
Me parece muy buena opción, los elementos del ambiente, de la calle también resultan
útiles y te dan nuevas cosas para trabajar
Igual que la respuesta anterior, todo lo del ambiente exterior te retroalimenta y puede
servir en la misma actuación
No contar con buena distribución para las luces y tachos del teatro
73
Entrevista a Actor
Entrevistada: Ana Lucia Pérez Cáceres - Actriz egresada de Diez Talentos

En diez talentos, porque quería estudiar teatro, pero algo veloz e intensivo y me animo el
escuchar el nombre de Bruno Odar y Alberto Isola. Si tienes las ganas de hacer teatro
suficiente con un taller intensivo
Creo que sin el teatro no me hubiera podido conocer lo suficiente. Te enriquece en todo
sentido

Acomodar mi utilería, tomar café, agua, escuchar música, saltar como loca, calentar la voz
y cuerpo y lo mejor echarme en el piso y relajarme.
Hay variedad, aunque es suficiente con un espacio vacío y amplio.
De hecho es cómodo si hay una pared de espejo, iluminación y piso de madera
Me parece interesante ya que puedes hacer diferentes tipos de ejercicios para el personaje
ya que utilizas la propia naturaleza y te ayuda a proyectar la voz ya que estás al aire libre
¡Increíble! Porque hay más interacción con el público, sientes más la reacción del público
y te sientes más libre.
Las luces y la música, si no están sincronizadas con los movimientos de los actores los
descuadran
74
Escuela Nacional de Ballet
Entrevistada: Gina Natteri Marmol- Directora
1. ¿Cuál es el aforo del local?

-
2. ¿Cuál es el número de alunando?
Contamos con 300 alumnos matriculados
3. ¿Cuáles son las áreas que existen en la escuela?
El área administrativa, la zona de depósitos, el área de fisioterapia, y las aulas.
4. ¿Cuantas personas trabajan por cada área?
En la oficina de secretaria trabajan tres personas, en la oficina administrativa catorce, en
la zona de depósitos tres personas, en la de fisioterapia seis personas y hay 20 personas
en las aulas, en las teóricas (dos aulas) y en las prácticas (seis aulas).
5. ¿Cómo funciona la zona administrativa?
Existe una jefatura para la formación temprana y otra para la superior
6. ¿Cuantos salones existen en la escuela?
Existen seis aulas prácticas y dos aulas teóricas
75
Escuela Superior de Arte Dramático
Entrevistado: Señor Bazán - Subdirector
1. ¿Cuál es el aforo del edificio?

No cuento con ese dato, pero son 15 que conforman el personal administrativo, 35
profesores y hay 260 estudiantes.
2. ¿Qué tipo de usuarios recurren al edificio?
Autoridades (director y subdirector), profesores, personal administrativo, alumnado,
personal de seguridad y limpieza
3. ¿Cómo es el proceso de ingreso del estudiante?
Se toma un examen de admisión teórico y práctico. Para la carrera de Formación Artística
Especialidad Teatro- MENCIÓN ACTUACIÓN existen 60 vacantes, para la de
Formación Artística Especialidad Teatro - MENCIÓN DISEÑO ESCENOGRÁFICO 40
vacantes y para la de Educación Artística, Especialidad Arte Dramático 40 vacantes.
4. ¿Cuantas personas son estudiantes?
Tenemos matriculados 260 alumnos.
5. ¿Cuáles son los ambientes de la escuela? ¿Cuantas personas trabajan en cada área?
Tenemos ocho aulas disponibles entre teóricas y prácticas. Dos son grandes, entre 30 y
35 alumnos y las demás pequeñas, entre 12 y 18 alumnos.
6. ¿Existen cursos para personas que no estudian la carrera? Si es así, ¿Cuándo se dictan?
Si, talleres para niños y jóvenes y se dictan en verano.
7. ¿A qué hora empieza a funcionar la escuela? ¿Y a qué hora termina?
El personal administrativo trabaja en dos turnos de 8 am a 5 pm o de 9 am a 6 pm. El
alumnado también tiene dos turnos de 8am a 2pm y de 2:15 pm a 8:15pm. En algunas
ocasiones se les da permiso a los alumnos para usar las salas de ensayo hasta las 10 pm.
8. ¿Cuál es el momento en que el edificio está más lleno? ¿Y el más vacío?
El horario es bastante equilibrado.
9. ¿En qué momento el edificio queda más vacío?
En ningún momento.
10. ¿Qué cree que le falta a la escuela?
En sí mejorar un local, esta es una casona alquilada que no cuenta con los espacios
adecuados.
Diez Talentos
76
Entrevistada: Productora de Diez (Talentos)
1. ¿Cuál es el aforo del edificio?

600 aprox a más
2. ¿Qué tipo de usuarios recurren al edificio?
Los usuarios comunes, profesores, alumnos, personal administrativo
3. ¿Cuantas personas son estudiantes?
80 alumnos
4. ¿Cuáles son los ambientes de la escuela? ¿Cuantas personas trabajan en cada área?
Sala grande de trabajo en el que trabajan 5 o 6 personas, 3 salas de ensayo pequeñas para
1 o 2 personas en las que se practican monólogos o algunas líneas.
5. ¿Existen cursos para personas que no estudian la carrera? Si es así, ¿Cuándo se dictan?
Se dictan cursos en verano que son mayormente dirigidos a niños y cursos de
especialización, de capacidades especificas (Voz, improvisación, clown, danza, canto
etc.) que se dictan durante todo el año.
6. ¿A qué hora empieza a funcionar la escuela? ¿Y a qué hora termina?
Empieza a funcionar a las 9am en la que entra el personal administrativo, el que se retira
a las 6pm, y se cierra a las 10pm u 11pm con las clases turno noche, que son mayormente
lo de especialización.
7. ¿Cuál es el momento en que el edificio está más lleno? ¿Y el más vacío?
En la noche de 7 a 10, la gente se inscribe más en ese turno. Está más llena en ese horario
porque la gente que se matricula en esta escuela son personas de 18 años para arriba, que
trabajan o estudian a la par y se dan un tiempo para experimentar. Esto es adicional y la
formación dura 2 años.
Está más vacía en las mañanas.
8. Y ¿Cómo es la selección de los ingresantes?
Se les hace una prueba sobre todo para evaluar si tienen aptitudes por ejemplo, si tienen
buena modulación de voz, postura y desenvolvimiento. De acuerdo a esto se escogen los
ingresantes. De 200 postulantes aproximadamente se escogen a 25 esto debido a que la
enseñanza debe ser personalizada. Un profesor puede enseñar como máximo 25 personas,
exagerando a 30.
9. ¿Qué cree que le falta a la escuela?
77
Muchos más espacios como el gran salón para 4 o 5 personas que tenemos.
78
Anexo 3- Laminas Informativas
A. EXPEDIENTE URBANO Y PAISAJISTICO
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
B. COMPONENTES TEORICO
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
C. ASPECTOS ARQUITECTONICO - REGLAMENTARIOS
105
106
107
108
109
110
111
D. PROPUESTA DE PROGRAMA ARQUITECTONICO
112
113
114
115
116
117
Anexo 4 – Planos del Proyecto
118
119
120
121
122
123
124
125
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127
128
129
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136
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138
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153
154
155
156

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UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

CENTRO DE FORMACIÓN Y DIFUSIÓN DE LAS

Lima, Octubre de 2017

1.2. Presentación del tema de tesis: Tipología y Énfasis

1.3.1. Problema principal

Figura 1. Teatro Mocha Graña

Figura 3. Gran Teatro Nacional

1.3.2. Problemas secundarios

1.4.1. Objetivo Principal

1.4.2. Objetivos Secundarios

2.1. Marco Referencial de la situación local del tema

De acuerdo a la encuesta realizada por el Observatorio Cultural Metropolitano, podemos

 San Juan de Lurigancho con talleres de teatro, circo y música.

 El Agustino con talleres de documental y música.

 Villa El Salvador con talleres de circo

Tabla 1. Ubicación de artistas – Cultura viva

Barranco Amapolay Los Filipz Parió Paulo Retumbayá

Chorrillos Arte Show Urbano BATUKE CHANGO

El terreno de La Gran Marcha de Sol de La

Pueblo Libre elgalpon.espacio

San Martin de Porres Claro Oscuro

Los olivos Ramon Collar Colectivo Cantera Zanquimbalista

Asociación Cultural La nueva

San Borja ETNOARTES

Fuente propia basada en datos de la Municipalidad de Lima

Centro de Investigacion Asociación Asociacion Cultural

El agustino Centro Cultural Waytay

Lince Cinco Minutos Cinco

Los olivos ZANQUIMBALISTA

Pueblo Libre elgalpon.espacio

San Borja ETNOARTES

Asociacion Taller de Agrupacion

Villa Maria del ORGANIZACION CULTURAL

Fuente propia basada en datos de la Municipalidad de Lima (http://puntosdecultura.pe)

Convención de la UNESCO para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural

2.2. Glosario de Términos

Relación interior exterior

3.1. Descripción de la tipología arquitectónica

3.2. Énfasis Arquitectónico

Además, es importante destacar que de acuerdo a Jan Gehl en su libro La Humanización

En base a la teoría de Jane Jacob “Ojos en la Calle” y la teoría “Espacio defendible”

3.3. Proyectos Referenciales

3.3.1. Centro de Artes Escénicas de Osona, España

4.1. Criterios de selección

UBICACIÓN IDEAL PARA CENTROS CULTURALES

4.2. Distritos evaluados

4.2.1. Villa el Salvador

4.2.2. San Juan de Lurigancho

COMAS VILLA EL SALVADOR SAN JUAN DE LURIGANCHO

15 PUNTOS 17 PUNTOS 15 PUNTOS

4.3.1. Expediente Urbano

Imagen de Googlemaps, editada

La ubicación del terreno es estratégica, tiene vías importantes cercanas como, la

Imagen de Googlemaps, editada

1. Pantanos de Villa 8. Jose Carlos Mariategui

Figura 9. Instituciones relevantes

Imagen de Googlemaps, editada

1. Terminal Pesquero de Villa María 11. Mercado Virgen del Carmen

Hospital Guillermo Kaelin de la Fuente