Charla Emociones

PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
CHARLA “EMOCIONES”
I. DATOS GENERALES:
- Denominación: “Conociendo mis emociones”
- Institución Beneficiaria: La Recoleta de Los Olivos
- Dirigido a: Alumnos de Inicial y 1ero de Primaria “A” y “B”
- Tiempo de duración: 45 minutos
- Lugar: Aula de clases y patio de la I.E
- Responsable: Internos de Psicología
- Asesor(a): Julio Yenko Oyanguren Goya
- Fecha de Ejecución: Miércoles, 28 de septiembre, 2022
II. FUNDAMENTACIÓN
Hoy en día, los niños están en pleno descubrimiento de sus emociones y por ello a
su temprana edad presentan dificultades para manejar las emociones que sienten
ante una determinada situación. Es muy importante que los niños reconozcan sus
emociones ya que, por medio de ellos, reflejan su comportamiento. Cuando los
niños aprenden a reconocer sus emociones hacen que se marque retos y que
luchen por superarlos.
Por otro lado, las emociones son una herramienta primordial para el buen
desarrollo de los niños, pueden actuar como prevención primaria para minimizar
aquellos actos, sentimientos o reacciones que no resultan beneficiosas para ellos
o en caso contrario, pueden repetir aquellas que resulten placenteras. Este tipo de
educación debe aplicarse desde edades primarias para que, de este modo, se a
un aprendizaje significativo en el que no solo se trate de aprender y conocer las
propias emociones, sino también las de los demás. Así será una educación con
sentido y significado en el que su uso se convertirá en una conducta más
integrada en el comportamiento natural de la persona.
Por tal motivo se consideró trabajar “Manejo de las emociones” en los niños de
Inicial y 1ero de Primaria de la I.E.P “La Recoleta de los Olivos” con la finalidad de
que identifiquen sus emociones y puedan saber manejarlas.
III. OBJETIVO
Brindar conocimiento para que puedan identificar sus propias emociones, para que
mejoraren su estilo de vida y puedan obtener conductas más saludables en los
niños de Inicial y 1ero de Primaria de la I.E.P “La Recoleta de los Olivos”.
IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
Estudiantes del Nivel Inicial y 1ero de Primaria de 3 a 7 años aproximadamente.
V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)
Los facilitadores presentan dominio del tema, realizando sus charlas con una
actitud alegre, entusiasta, carismática, empática, flexibles y sobre todo trabajando
con material didáctico, utilizando dinámicas de acorde a la edad de los
beneficiarios, ya que la población a trabajar son niños de Inicial y 1ero de Primaria.
Asimismo, es necesario manifestar un grado de asertividad que acompañe a los

estudiantes en su proceso de descubrimiento mediante la participación activa de
las distintas actividades y dinámicas que se realizaran durante el desarrollo de la
charla.
VI. METODOLOGÍA:
En la charla se emplearán la siguiente metodología:
 Comunicación
 Dinámicas de presentación
 Juegos/ actividades de atención y concentración
 Recursos digitales (ppt, you tube)
VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:
DENOMINACIÓN: “CONOCIENDO MIS EMOCIONES”
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Internos de
 Se realiza la bienvenida y presentación a los  Pizarra / Ppt psicología:
niños dando a conocer lo que se trabajara el día  Plumones
PRESENTACIÓN de hoy.  Pc 5 min.  Almendras
 Mencionará los acuerdos de convivencia durante  Mota Arias Anthony
la charla.
 Levano Ruesta
Kiara Joanna
“EL SEÑOR PULPO”
DINÁMICA  Nolasco Calero,
(Presentación) El facilitador motiva a los niños presentando un  Señor Pulpo 10 min. Allison
invitado especial “El señor Pulpo” quién representara
las emociones. (Alegría, Tristeza, Enojo, Sorpresa)
 Takashima
quién dirá:
Quineche
Hiroshi Enrique
 ¡Hola Amiguitos! Yo soy el señor pulpo ¿Cómo
están el día de hoy?
 Vamos a conocernos para que señor pulpo
este muy feliz.
A continuación, señor Pulpo dirá que cada niño se

presente y diga su nombre ya sea en una ronda o
cada uno en su sitio. Luego de ello se brindarán
ejemplos para poder identificar si conocen o no las
emociones.
 Alegre porque conoció muchos amiguitos.
 Triste porque no quieren presentarse.
 Enojado porque no aplaudieron.
 Sorprendido porque son muy inteligentes.
Esas son las siguientes frases que señor pulpo dirá.
 Actividad 1: “TITERES”  Mini Teatro 25 min

Los facilitadores realizaran una pequeña  4 títeres (Total)
escenografía donde se mostrarán las emociones principales de
mediante títeres, y pequeñas imágenes que muestren las emociones 12 min
los ejemplos para que puedan identificarse con  Imágenes
algunos de ellos. impresas de
ejemplos
 Actividad 2: “Baile de las emociones”  Baja lengua
Se indicará a los niños que se pongan de pie para
DESARROLLO  You Tube: 5 min
poder comenzar con la dinámica. Durante la actividad
DEL TEMA
se motivará a los niños a que todos participen y se m/watch?
diviertan e identifiquen sus emociones. v=mO4vX1Z6X1Y
&ab_channel=Col
 Actividad 3: “Tren de las emociones” egioAlmaPatriaYC
Se realizará un tren con los niños donde diremos entroEducativoCh
“Chu Chu” y será por vagones donde todos deben apulines
participar con la alegría de la emoción sonriendo, de
igual manera será con el enojo y con las demás
emociones.
Para ello en cada vagón tendrá sus propias  Reproductor 10 min
expresiones y luego de una vuelta cada emoción irá de música
detrás de alegría y se adaptará a la emoción de
alegría así sucesivamente hasta culminar.  Imágenes de
emojin para
EXPRESIONES: colocar en
nuestros
cuerpo para
Alegría (Sonriendo): Diciendo Yeahh!
cada vagón.
Tristeza: ¡Diciendo oh nooo!
Enojo: ¡Diciendo Grrr!  Baja lengua
Sorpresa: Diciendo: ¡WOWW!
 Emojin
Al finalizar se felicitará a todos los participantes y se pequeños para
les premiará con un sello o sticker. cada tren
 Cinta de
embalaje
 Sello o stickers
CIERRE Se dará el agradecimiento a la docente y a los niños 3 min.
y finalmente nos despedimos.
- https://www.youtube.com/watch?v=JwzQCzJMFOw&ab_channel=ContandoCuentosInfantiles
(para el teatro)
- https://www.youtube.com/watch?
v=mO4vX1Z6X1Y&ab_channel=ColegioAlmaPatriaYCentroEducativoChapulines.
Emociones /0:36-1:50 música emociones
VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
- Alumnos del centro educativo (25)
- Practicante de Psicología (04)
- Docente de la institución (01)
8.2. Recursos Materiales:

 Pizarra / PPT
 Plumones
 Pc
 Mota
 Reproductor de música
 Señor Pulpo
- Ojos locos
- Boquitas con expresiones
 Mini Teatro
- Caja
- Hojas de colores
- Microporoso Brillante
- Tijeras
- Silicona
- Regla y lapiz
 4 Títeres (Emociones)
 Imágenes impresas de las situaciones
 Baja lengua
 Imágenes de emojin A4 para cada vagón pegado en el (Cuerpo)
 4 Emojin de emociones para cada vagón (Mano con paleta)
 Cinta de embalaje
 Sellos o stickers
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Almeyda, C. (2021). Las emociones en los niños en un contexto de aislamiento

social por pandemia – 2021.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/67949/
Almeyda_CDVCDP-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Bericat, E. (2012). Emociones. https://bit.ly/3x1lF0W
Goleman, D. (2019). Emotional intelligence New York: Bantam Books.
Pallares, M. (2010). Emociones y sentimientos. https://books.google.es/books?

hl=es&lr=&id=vP5qbPfWp88C&oi=fnd&pg=PA11&dq=las+emociones&ots=i
LlBUznknk&sig=u88y1wm_Sgfbt2J8Fv0hTQbjoEg#v=onepage&q=las
%20emociones&f=false
Real Academia Española (2021). Definición de emoción. https://dle.rae.es/emoci

%C3%B3n
(Firma y sello)
_____________________________
Julio Yenko Oyanguren Goya
Asesor
Centro de Prácticas
Pre Profesionales
(Firma)
(Firma y sello)
_____________________________
_____________________________
Hiroshi Enrique Takashima Quineche
Selvina Digna Gómez López
Practicante
Prácticas Pre Profesionales Asesor
Universidad César Vallejo Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo
ANEXOS
MARCO TEÓRICO:
Definición de las emociones:

Otorgarles una definición a las emociones no es fácil, puesto que son producidas
por diversas causas, las que se pueden aparecer de manera repentina, suelen ser
de gran intensidad, pero de corto periodo de duración y son acompañadas de
respuestas somáticas.
La Real Academia Española (2021) señala que la emoción es la alteración del
ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta
conmoción somática (párr. 1).
Entonces, una emoción podría ser un grupo de respuestas neurológicas y
químicas que nos mueven a reaccionar de una manera concreta ante un estímulo
externo o interno.
Por otro lado, Pallares (2010) mencionó que las emociones son estados de ánimo
que se producen por ideas, recuerdos, deseos o situaciones, y pueden
desencadenar ser impulsos irracionales, así como estados afectivos de alta
intensidad y corta duración (p. 71 – 72).
Tipos de emociones:
Las emociones se pueden dividir en primarias y secundarias. Para Bericat (2012)
las emociones primarias son respuestas universales, básicamente fisiológicas,
evolutivamente relevantes, así como biológica y neurológicamente innatas.
Mientras que las emociones secundarias nacen de la combinación de las
primarias, tiene una estrecha relación con las condiciones sociales
y culturales (p. 2).
Almeyda (2021) indicó que las emociones básicas son las que se relacionan de
manera directa con la supervivencia del individuo, ya que estas ayudan al
individuo a adaptarse al medio al que lo rodea y a evolucionar en este, mientras
que las complejas nacen de la fusión de las básicas (p. 11).
Dentro de las emociones básicas podemos encontrar la alegría, miedo, ira, asco,
tristeza y sorpresa. Las emociones complejas son envidia, celos, ansiedad,
frustración y vergüenza.
La inteligencia emocional y su importancia:

Según Goleman (2019), la inteligencia emocional es la capacidad de reconocer
nuestros propios sentimientos y el de los demás, así como manejar
adecuadamente las relaciones con otras personas. El desarrollar inteligencia
emocional podría ayudar a evitar problemas en la vida diaria, ya que no permitiría
controlar situaciones negativas que pueden dañar a nosotros o a quienes nos
rodean (p. 43).
Entonces, la inteligencia emocional es importante en el desarrollo de las
personas, ya que ayuda mantenerse sanos mental y físicamente. La educación
emocional en la escuela favorecería el desarrollo de habilidades sociales en los
niños.
 TRIPTICO/DIPTICO
 REGISTRO DE ASISTENCIA
 FOTOS

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PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II

MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA

- Institución Beneficiaria: La Recoleta de Los Olivos

- Dirigido a: Alumnos de Inicial y 1ero de Primaria “A” y “B”

- Tiempo de duración: 45 minutos

- Lugar: Aula de clases y patio de la I.E

- Responsable: Internos de Psicología

- Asesor(a): Julio Yenko Oyanguren Goya

- Fecha de Ejecución: Miércoles, 28 de septiembre, 2022

IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

Estudiantes del Nivel Inicial y 1ero de Primaria de 3 a 7 años aproximadamente.

V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)

Asimismo, es necesario manifestar un grado de asertividad que acompañe a los

En la charla se emplearán la siguiente metodología:

VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

DENOMINACIÓN: “CONOCIENDO MIS EMOCIONES”

FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

A continuación, señor Pulpo dirá que cada niño se

 Actividad 1: “TITERES”  Mini Teatro 25 min

- Practicante de Psicología (04)

- Docente de la institución (01)

8.2. Recursos Materiales:

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Almeyda, C. (2021). Las emociones en los niños en un contexto de aislamiento

Bericat, E. (2012). Emociones. https://bit.ly/3x1lF0W

Goleman, D. (2019). Emotional intelligence New York: Bantam Books.

Pallares, M. (2010). Emociones y sentimientos. https://books.google.es/books?

Real Academia Española (2021). Definición de emoción. https://dle.rae.es/emoci

Definición de las emociones:

La inteligencia emocional y su importancia:

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