EL AMOR PROPIO

salí de una relación que me dejó devastada a mí, tanto amé a esta persona que no
pude aceptar que terminó, sentí estrés ansiedad y mucho desprecio por mi propio ser,
después de un tiempo sentí que sané, me di la oportunidad de un nuevo amor y ahora me
ha pasado lo mismo pensé que había superado, mi evidente dependencia pensé que había
aprendido a amarme y desgraciadamente no, me siento tan decepcionada de mí misma,
¿cómo puedo aprender a amarme?

la falta de amor propio en ese limbo reconocemos el dolor y ese aroma de

excepción del cual nos está hablando le aseguró a mi remitente a esta joven que nos
escribe de hecho desde España que el hecho de que reconozca que si no nos amamos no
solo no podemos amar correctamente a otras personas sino que también no somos
atractivos para nadie que la falta de amor propio definitivamente es un causante de
muchísimo dolor tristeza y soledad el hecho de que lo pueda expresar de esa manera que
se responsabilice y no culpe a los demás por esta situación y quiera tomar riendas en el
asunto de su propio ser ya es prueba suficiente de que va por buen camino aunque en
este momento no lo parece pero debo proceder a responder la pregunta.

como desarrollo amor propio y estas respuestas no van desde mi perspectiva esto va
desde mi propia vida he escrito algunas cosas que funcionaron en mi proceso primero
debo estar dispuesto a invertir en mí en sentirme bien, no en lucir bien sino el sentirme
bien, entiende usted la diferencia entre invertir en sentirse bien y en lucir bien a veces
vamos a comprar ropa a veces vamos a buscar una buena prenda nos miramos al espejo y
nos sentimos bien porque lucimos bien y como sé que voy a lucir bien ante otros entonces
me siento bien un sabotaje del cerebro, finalmente lo estoy haciendo es para otros,

un ejemplo más drástico son los pies chinos han visto imágenes de los antiguos pies
chinos lucían hermosos según la estética de lucir ante los demás unos zapatos pequeñitos
que hacían ver los pies diminutos de las mujeres chinas pero por supuesto cuando vemos
cómo quedaba el pie eso no tenía que sentirse muy bien, pareciera que los seres humanos
somos especialistas en invertir en sentirnos mal, para poder lucir bien ante los demás
como cuando arreglamos la casa y queda perfecta, pero porque vienen visitas no para
nosotros como cuando nos vestimos nos perfumamos nos arreglamos supremamente bien
pero porque vamos a tener un encuentro con otra persona, como cuando la abuelita
guarda guardaba esa vajilla esa losa hermosa y uno decía ahí eso para cuándo para cuando
llegue la visita pero nosotros seguimos tomándose en vasos desportillados o de plástico,

por supuesto que no tiene nada de mal lucir bien ante los demás pero cuando un
porcentaje mayoritario de mi vida gira en torno a cómo me ven los demás a la inversión
que hago en cómo luzco para los demás y mi vida mi relación con el espejo con mi propio
ser es precaria es una alerta suficiente para entender que debo tomar en hacer de todo
porque el otro se sienta bien porque los demás se sientan bien y cuando se les pregunta
pero y usted dónde va a dormir ah no yo duermo aquí no yo como en cualquier lugar no yo
no necesito no yo yo estoy amando y entregándome con toda la capacidad que tengo de
sacrificarme por los demás pero cuando no recibo la retribución igual entonces comienzo a
exigir y a sentir un vacío de abandono horroroso mi cerebro entra en crisis y comienzo a
reclamar tanto que amo como me entrego, todo lo que hago por la otra persona y por mí
no lo hace, pero es que finalmente si no me aprendo a amar primero, a tratarme bien, si
no invierto en sentirme bien yo primero no puedo amar a los demás correctamente solo
voy a terminar exigiendo una locura de amor sin equilibrio porque me falta amor propio,
tener amor propio, creo que es el estado natural del ser humano de un bebé, luego ciertos
acontecimientos en la infancia nos aleja del amor propio, pueden ahondar aún más de la
adolescencia, finalmente terminamos como infantes adultos sin saber amarnos, perdidos
en el bosque de la falta del amor propio, retornar desde allí es un proceso lento y doloroso
volver a amarnos tiene su precio, tiene su costo, pero vale cada esfuerzo una vez más
estamos dispuestos a invertir en nosotros mismos.
 Si mis pies merecen en unos tenis de 120 USD si me voy mi hombro merece un bolso
de 300 USD si mis redes sociales merecen un iPhone pero mi cerebro no merece una
buena inversión de inmersión en mi infancia de la mano de un profesional de la salud
mental para poder encontrar aquellos demonios que le hacen sabotaje a mi ser y no me
dejan amar entonces no he entendido nada esto es una inversión pero una vez más vale la
pena cada esfuerzo de esta inversión en el amor propio

COACHING EDUCATIVO
https://www.youtube.com/watch?v=32DPphSpBh4
Webinar "Coaching Educativo" - Juan Fernando Bou - LIDlearning

En primer lugar me gustaría agradecer a todos los presentes que se hayan conectado
en este webinar para hablar de una temática que nos encanta a todos a todos los que
estamos aquí que es el coaching educativo y ver las últimas tendencias que estamos
viviendo en esta nueva disciplina del coaching educativo, las nuevas herramientas que que
han salido la situación actual de la disciplina y luego acabar con un concepto muy
novedoso que se está introduciendo en España apenas llevará 1 año qué es el concepto de
educación positiva.
Poco cómo va a discurrir esta conferencia de 30 minutos en primer lugar vamos a ver
durante 5 minutos cuál es la situación actual del coaching educativo donde estamos ahora
cómo hemos mejorado en estos últimos 2 años básicamente luego diré que haré una
pequeña definición de coaching educativo que está en el libro que he publicado que
publiqué el año pasado solid editorial de coaching educativo en tercer lugar hablaré de
cuáles son las herramientas en estos momentos que tenemos y eso sí que es importante
porque ha habido un flujo exponencial de nuevas herramientas en estos últimos 6 meses o
1 año y acabaremos y le daré mucho más tiempo al concepto de educación positiva le daré
en torno a la mitad de la conferencia unos 15 minutos aproximadamente así que vamos a
iniciar esta conferencia espero que os guste luego estoy ansioso por contestar a todos los
comentarios a todas las dudas a las preguntas que que tengáis en relación a al coaching
educativo y sé que entre todos haremos mucho más grande esta disciplina que creo que
nos está dando un perfil distinto en el ámbito educativo para aquello que queremos que
es transformar la sociedad a través de la mejora de la calidad del sistema educativo y de
esto realmente quería hablarles estamos en una sociedad distinta todos sabemos que
estamos en sufriendo cambios

Y en México oncretamente sino también en una crisis de valores que nos está
haciendo ver la situación académica de otras maneras vivimos en una un cambio de
paradigma estamos pasando de un aire industrial a una era del conocimiento a una era del
desarrollo del talento y esto requiere nuevas formas de educar nuevas formas de
presentarnos ante los alumnos en realidad nosotros lo que queremos es darle una vuelta
al calcetín a cualquier sistema educativo empezando por el sistema educativo español y
acabando por otros sistemas educativos que tienen muchas confluencias entre ellos en
este sentido queremos cambiar lo que es la concepción de la persona humana hay desde
distintas distancias distintos profesionales que hablan que para cambiar el planeta,

tenemos que construir una nueva era ecológica y nosotros estamos de acuerdo pero
realmente desde el coaching educativo lo que nos preocupa realmente es la concepción
del ser humano quiénes somos nosotros qué queremos cuáles son nuestros valores dónde
queremos llegar cuáles son nuestras creencias cuáles son nuestras actitudes cuáles son
nuestras capacidades las fortalezas las gracias de mejora cómo pensamos cómo
reaccionamos ante las circunstancias cómo solucionamos los problemas cómo nos
relacionamos los unos con los otros estos son conceptos

La educación universitaria incluso la educación post universitaria hoy la formación de

formadores la educación para adultos no nos preocupa mucho la metodología didáctica y
qué metodología didáctica está ahora conectada realmente aún estamos viviendo en ese
paradigma de que hay centros escolares que siguen con la metodología tradicional y hay
otros centros académicos que están apostando por una metodología innovadora una
metodología novedosa la metodología tradicional es esta que aparece ahora en pantalla
con la primera transparencia que hablo del modelo educativo clásico el modelo educativo
clásico que hay que ir alejándonos poco a poco de él es un modelo educativo directivo
basado en los procesos de enseñanza o sea donde el profesor sigue teniendo el rol más
importante y simplemente está como instructor como un busto parlante que se dedica
exclusivamente a introducir su conocimiento en la cabeza de sus alumnos este modelo
está ya obsoleto tenemos que ir cambiando hacia otros modelos mucho más diversos
mucho más colaborativos basados en los procesos de aprender a aprender dónde se base
no solo en las competencias curriculares en una cualidad que se ha explotado hasta la
saciedad que es la cualidad de la memoria y que en estos momentos tiene que perder
protagonismo sobre todo en la búsqueda del desarrollo del talento queremos personas
queremos alumnos que sean personas capaces de desarrollarse en una sociedad compleja
y difícil como la que estamos académicos con patas esto tenemos

Innovador moderno transformacional el que va buscando el coaching educativo

donde la figura del profesor se convierta no solo en una figura importante que sigue
siéndolo dentro de los sistemas educativos sino que dé paso a la importancia que tienen
los alumnos dentro del aula al aprendizaje asociativo colaborativo donde entre ellos haya
un flujo de información y sea el profesor es simplemente un facilitador de esos contextos
de aprendizaje y donde toda la información.

realmente no sólo esté en el profesor sino también este profesor pierda

protagonismo en beneficio del alumno y además estos procesos que ya no son directivos
no están basados en los procesos de transmisión de información de conocimiento sino
basados más en los procesos del aprender a aprender donde además las competencias
curriculares académicas pierden protagonismo en relación a las competencias que tienen
que ver con lo que llama la UNESCO las competencias del siglo 21 y yo destacaría de estas
competencias del siglo XXI
 el coaching educativo aborda tres competencias : las competencias intelectuales las
competencias relacionales o conversacionales y las competencias emocionales

qué quiero decir cuando hablo de competencias intelectuales hablo de que la

persona sea capaz de exprimir su cerebro de pensar por qué hace las cosas, para qué las
hace de pensar por sí mismo de que sea capaz de deducir cosas que van ocurriendo, de
que sea capaz de trabajar en equipo, de que sea capaz de diferenciar entre hechos y
opiniones, de que sea capaz de hablar en voz alta, de discutir una idea, de elaborar ideas
por sí mismo, con significado esto es son personas con competencias intelectuales

qué tiene que ver entonces las competencias relacionales el segundo tipo de
competencias que con este modelo educativo actual nos gustaría desarrollar
competencias que tengan que verlo con la comunicación con la capacidad de relación con
la inteligencia en utilizar el lenguaje para beneficiarnos mutuamente los unos a los otros
para llevar proyectos en común, sabemos de la importancia del lenguaje en crear las
cosas en hacer que las cosas sucedan de manera diferente y además también tenemos
que introducir en el alumno competencias comunicacionales competencias que le hagan
diferenciar entre la comunicación verbal y la no verbal esto es fundamental dentro de las
competencias conversacionales

y por último el tercer tipo de competencias son las competencias emocionales y

aquí hablamos de la inteligencia emocional de Daniel Goleman que habla del
autoconocimiento de la toma de conciencia ahora de la atención plena de el conocimiento
de cómo gestionar las emociones las personas que tenemos delante por lo tanto hablamos
de empatía y de capacidad de relacionarnos los unos con los otros para establecer win to
win que ganemos ambas personas que ganemos todos los que trabajamos en un mismo
proyecto hasta hace muy poquito tiempo era impensable introducir el concepto de
emociones y de valores en el aula hoy en día es impensable que los centros académicos no
hablen de esto no hablen de emociones no hablen de escala de valores no solo es
importante el rendimiento académico que lo es sino también el cómo yo soy capaz de
relacionarme con las otras personas,

la situación actual va en esta dirección el siglo 21 de la educación ha empezado a

moverse y tenemos que cambiar cuanto antes tenemos que conseguir el propósito de
establecer un cambio como un calcetín en la metodología didáctica dicho esto y poniendo
un poco lo que son las bases de lo que es el coaching educativo y lo que pretende el
coaching educativo y cómo está el sistema educativo actual paso a establecer las
diferencias que hay claramente entre el modelo tradicional y el modelo de coaching el
modelo educativo actual que es la transparencia que tenéis ahora en estos momentos
brevemente para no extenderme mucho tenemos que pasar de un profesor aislado a un
equipo docente el profesor ya no puede solucionar todas las cosas por sí mismo sobre
todo hablo de conflictos sino que tiene que hacer propio esos conflictos al equipo docente
que tiene que solucionar como equipo docente el profesor ya no es un instructor como he
dicho sino es un profesor facilitador o mediador es un profesor que no hace énfasis en la
enseñanza sino en el aprendizaje en los procesos de aprender a aprender que utiliza
metodologías asociativas y colaborativas en lugar de unidireccionales que trabaja en error
no como fracaso sino como una oportunidad para el aprendizaje el error es necesario en
las aulas porque si no nos estamos cargando la creatividad la innovación de los alumnos y
eso es fundamental para el espíritu de emprendimiento que necesitamos sobre todo en
las sociedades europeas que estamos trabajando en en crisis de financiera y en crisis de
valores el modelo tradicional por una parte restringe la autonomía del alumno y el modelo
coaching el modelo actual el modelo novedoso e innovador el modelo de futuro le da al
alumno el protagonismo suficiente para que él mismo sea una persona vital con capacidad
de decisión y toma de responsabilidad y además como hemos dicho no solo nos
enfatizamos nos ponemos el el acento en las competencias académicas sino que también
trabajamos las intelectuales racionales y emocionales evidentemente cuando yo empecé a
trabajar cuando yo empecé a estudiar haya por el año 1980 y pico yo no tenía ordenador
yo empecé a tener el primer ordenador que fue un mac cuando llevaba 2 años estudiando
la carrera por lo tanto las TIC`s hay que integrarlas siempre con no hacer un abuso de ellas
en los aprendizajes y para acabar realmente ya no estamos hablando hoy en día solo del
centro escolar de las 4 paredes que integran ese centro escolar sino que nos tenemos que
abrir el centro escolar se tiene que abrir al mundo se tiene que abrir a la sociedad y
cuando hablo de abrir a la sociedad se tiene que abrir en primer lugar al barrio al contexto
sociodemográfico en el que está instalado el que está ubicado pero en segundo lugar
también es necesario que trabaje en colaboración con las entidades sociales entidades
como NG asociaciones fundaciones evidentemente aquí integramos a todo lo que son las
consejerías de educación a los ministerios de educación y todo el personal que está
relacionado con el mundo de la educación inspector etcétera etcétera que tienen que
favorecer que se cumplan los objetivos académicos y no académicos de ese centro escolar
pasado pasado esto dejando Claro ya cuál es el modelo educativo que necesitamos
fomentar qué nos da las bases para una educación podemos definir claramente el
coaching educativo del siglo 21 y probablemente los que hayáis leído el libro ya sabéis de
qué hablo de esta definición de coaching educativo en primer lugar la primera parte de la
definición y que probablemente
Diferente de entender el proceso de enseñanza y aprendizaje pero en segundo lugar
evidentemente cuando yo voy a un taller no lo solo a los profesores OA los al equipo
directivo a los orientadores yo no solo puedo hablarles de de temas dijéramos utópicos o
metafísicos demasiado etéreo sino que también tengo que hablarle de cosas de su día a
día ellos cuando vienen a un taller lo que quieren es solucionar los conflictos las
situaciones que les ocurren en el entorno académico el orientador me dice oye dame
herramientas que me faciliten la función de orientación académica y profesional el equipo
directivo el director o en universidad en los rectores los vicerrectores los decanos los
vicedecanos lo que me piden son herramientas de liderazgo evidentemente tenemos
herramientas de liderazgo lo lo que me piden los profesores oye dame herramientas para
poder motivar al alumno qué hago yo cuando tengo un conflicto con un alumno con un
grupo de alumnos o con las familias con los padres con los madres o qué puedo hacer yo
cuando tengo un conflicto con mi director con mi subdirector con mi jefe de estudios por
lo tanto tenemos también que darles herramientas tenemos que trabajar en por una parte
en el largo plazo y por otra parte también en el corto y en el medio plazo el largo plazo es
establecer fundamentos para el cambio de la gestión educativa y el corto plazo es darle
herramientas que le solucionen los problemas que tienen en el día a día herramientas para
la acción tutorial herramientas para el aula para la orientación académica y profesional
para la toma de decisiones para la gestión de conflictos para el liderazgo para la gestión de
equipos tenemos herramientas para todo y tenemos cada día más herramientas sobre
todo por qué porque los docentes creéis en nosotros y aquí tengo que abrir una lanza en
favor vuestro os debemos mucho aquellos que estáis trabajando en el mundo de la
docencia y la sentís como vocacional nos estáis ayudando a hacer más grande la disciplina
de lo que era.

cuando yo empecé a trabajar en él coaching educativo hace 10 años prácticamente

no sabía ni yo mismo que era esto del coaching educativo si veis el libro que tuve en el que
escribí en el 2007 prácticamente la definición es una definición que no tiene nada que ver
con el ámbito educativo y sí mucho con el ámbito de las organizaciones de las empresas
pero hoy en día sabemos que el coach educativo ha tenido o ha cogido energía suficiente
para tener un campo propio un camino propio diferenciado de otros tipos de coaching y
eso es gracias a todos los docentes y a todas las personas todos los profesionales de la
docencia que han hecho posible y que hayan creído en en la disciplina del coaching
educativo aplicando aquellas herramientas en las que han confiado y dándonos feedback
de qué funciona de qué no funciona y de otras funcionalidades distintas en la aplicación
de esta herramienta con lo cual agradecido a todos aquellos que habéis confiado en el
mundo del coaching educativo no puedo acabar más con decir que la misión del coaching
nativo como he repetido alguna vez es transformar la sociedad a través de la mejora de la
calidad del sistema educativo y ahora ya entro en un tema imprescindible brutal
 Por negro y el color rojo
y ahora os voy a decir qué
significa esto el color negro
son las herramientas que
están en negro son aquellas
que ya veníamos trabajando
desde hace 7 años y las que
están en rojo fijaros son
herramientas que estamos
creando en este último año
fijaros el retorno exponencial y la mejoría exponencial que ha sufrido el coaching
educativo gracias a todos los profesionales de la docencia que han hecho posible este
incremento de herramientas con lo cual si os dais cuenta y hacéis hacéis unos números
matemáticos rápidos veréis que prácticamente hemos crecido un 100 por 100 o incluso
más de las herramientas que teníamos cuáles son las herramientas nuevas el marco que
evidentemente viene del dafo que lo conoceréis pero que yo he hecho un cambio es
significativo en lo que es la primera palabra por eso que os decía antes de la importancia
del lenguaje no creo que en estas a estas alturas del siglo 21 tengamos que utilizar la
palabra debilidad que nos lleva a lo negativo sino cambiarla por la m de mejora que nos
lleva hacia lo positivo con lo cual el dafo lo he cambiado por majo he introducido una
herramienta que considero fundamental que es la escritura la escritura que creo para mí
junto con el mandala que es que la tengo muy cerca de mi corazoncito y que y que le
tengo mucho cariño ahora estoy cogiéndole muchísimo cariño.

Ventas que hemos introducido solo había una antes que yo os enseñaba que era la
autobiografía puritos ahora hemos introducido autobiografía conceptual cosas positivas
planifica tu camino diario de a bordo diseña tu visión diario ejercicios de agradecimiento
biografía de rol línea del aprendizaje escolar auto mensajes imaginaros la cantidad de
herramientas que además ya han utilizado los profesores con éxito y luego además
tenemos nuevas herramientas como la escala de evaluación la línea del tiempo que tiene
que ver mucho en alguna particularidad en alguna función con el tema de psicología
positiva con el tema de la educación positiva como veremos ahora de MARTIN SELIGMAN
herramientas que tengan que ver con la el direccionamiento con la visión con la situación
actual y la situación ideal como el grow el de saint thinking el plan de acción el mandala
que ya lo conocíais y que es una herramienta para mí fundamental en la orientación
académica y profesional y en la toma de decisiones era una herramienta que básicamente
se podía utilizar tal como la teníamos hasta ahora con alumnos mayores por decirlo de
alguna manera con eso o sea secundaria bachiller YY alumnos más mayores que a nivel
universitario de posgrado incluso era una herramienta testada con adultos se había
utilizado mucho en la empresa para ayudarles a los directivos a enfocar aquellos que
querían ser de mayores OA nivel estratégico donde se veían dentro de 3 cuatro o 5 años
pero hemos creído conveniente crear un mandala uno ahí veis el mandala uno y 2 un
mandala uno más sencillo pero básicamente con la misma esencia que trabaja con más
alumnos de primaria es un mandala que solo trabaja 2 aspectos que es donde estoy ahora
cómo me veo ahora y qué quiero ser de mayor dónde me veo dentro de un mes 2 meses 3
meses evidentemente con estos alumnos no se puede trabajar a un espacio temporal muy
alejado y luego también hemos introducido la cohesión de grupos cohesión de grupos
sobre todo dirigidas al equipo directivo y a partir de aquí hemos incluido una nueva vía
una nueva vía de herramientas que hablan de las técnicas de innovación educativa por qué
porque todo lo que estoy hablando yo hasta ahora cuando hablo de metodología didáctica
es de innovación de innovación de cambio en la gestión de ver las cosas de manera
diferente que son los objetivos del coaching aquí hemos introducido algunas como el
puzzle de aronson estación el aprendizaje aprendizaje es por rendimiento torneos de
equipos de aprendizajes proyectos de investigación en fin herramientas como veis que
hablamos más de 20 y tantas herramientas casi 30 herramientas que nos ayuden a dar
respuesta a cada una de las situaciones académicas dicho esto os podéis imaginar el el
vuelco ha quedado el coaching educativo en estos 2 últimos años estamos en una posición
privilegiada para hacer más grandes y para hacer algo grande en el mundo de la educación
y espero que os guste este webinar que apliquéis esto que estamos comentando que
estéis convencidos de que las cosas puedan ser diferentes y si no ahora va a venir una cosa
una píldora de motivación para que veáis cómo es esto del optimismo cómo es esto de la
resiliencia aquí quiero hablar de un concepto muy novedoso aunque lleva tiempo ya
investigándose a través de la figura de martín seligman que como sabéis era un psicólogo
que dijo que el psicólogo no solo está para trabajar con problemas para trabajar con
problemas o personas que tienen disfunciones emocionales si no que también martín
seligman se planteó la idea de que el psicólogo también estaba para trabajar con personas
normales entre comillas que querían alcanzar mayores éxitos o más objetivos o dijéramos
ser o desarrollarse como personas ser más productivos ser mejores personas o mejores
profesionales por lo tanto él acuñó un término que es psicología positiva y que nosotros
hemos llevado al aula a través lo que llamamos del concepto de educación positiva se está
trabajando muy fuerte aquí en españa a través de un equipo de profesores que hay en
zaragoza ellos la han dado en la terminología el concepto de aulas felices y bueno dentro
de esta educación positiva qué quiere decir esto de educación positiva

Ganas de de de hacer y de saber que si pongo empeño hacer que el planeta sea
distinto de que la relación con los demás sean diferentes de que pueda alcanzar mis
objetivos si pongo empeño en ello no esto de esto habla martín seligman y yo lo que he
hecho es coger toda dijéramos todo aquellas investigaciones empíricas que ha llevado a
cabo en estos 15 años y provocar o introducir mi propio concepto de felicidad un término
que está muy manido últimamente y que ya estaba manido básicamente con algunas
compañías de gaseosas como sabéis de bebidas refrescantes que estaban intentando
asumir hacer propio este concepto pero a mí me gusta más trabajarlo desde el punto de
vista de la investigación empírica del cientifismo no de de lo de lo académico no en este
sentido sabéis que martinelli ha escrito un último libro con todas estas con la recopilación
de todas las investigaciones empíricas que se llama la vida que florece y yo lo que he
hecho es un popurrí he cogido cosas de este libro e intentado hacerlo lo más sencillo
posible para que lo entienda todo el sector educativo en este caso qué voy a decir aquí voy
a explicar lo que para mí atendiendo a las investigaciones de martín seligman es la
felicidad y cómo esto se puede llevar a la para mí la felicidad es una fórmula matemática
que tiene 2 componentes principales el yo y el nosotros dentro del yo hablo del equilibrio
vital con lo cual aquellas personas que tengan mayor equilibrio vital por lo tanto serán más
felices y en el yo en él nosotros hablo de la capacidad de relacionar aquellas personas que
se relacionan mejor con su entorno

Qué hablaba en este concepto que se preguntaba él cuando se preguntaba las

preguntas de decir qué hacen las personas para ser más felices por qué hay personas más
felices que otras y aquí yo destaco 3 componentes que nos hacen ser más felices que los
demás en primer lugar el componente de pasión el componente de misión con MY el
componente de ficción si somos capaces de
 velada una pequeña definición de lo que es cada uno de estos términos el término
pasión evidentemente no hace falta definirlo mucho más porque cada uno de vosotros
sabréis lo que es pasión es ponerle mucha intensidad lo que haces que te guste mucho lo
que haces que tengas vocación por lo que haces que que ames lo que haces que le pongas
mucha energía que sonrías continuamente aquí decía martin seligman que el concepto de
pasión era fundamental y traducido al ámbito educativo el concepto de vocación no
entiendo a ningún profesor no entiendo a ningún profesional no entiendo a ningún
profesional de la docencia que no sea vocacional en el ámbito que no trabaje y se le pasen
las horas volando que no quiera un beneficio para él mismo y para el alumno y para el
centro escolar que represente con lo cual esto es fundamental luego viene el concepto de
visión con un web el concepto de visión como todos sabéis tiene que ver con la vista tiene
que ver con aquello que nosotros vemos o sea con los objetivos y las metas que nos
trazamos con aquello que queremos ser de mayores os habéis preguntado alguna vez qué
queréis ser de mayores dónde os veis dentro de 2 3 años cuáles son vuestros objetivos
cuáles son vuestros metas pues este es el momento para que os lo preguntéis tanto a nivel
personal como AA nivel académico como a nivel profesional y además les hagáis estas
preguntas a los alumnos sabiendo dónde vamos sabiendo qué queremos ser sabiendo
cuáles son nuestros objetivos tenemos mucho más Claro cuál será nuestro presente y cuál
será el primer paso que tendremos que emprender en el camino para llevarnos a la meta
porque el futuro condiciona el presente lo determina de alguna manera por eso es tan
importante el coaching educativo el coaching en general el concepto de futuro porque
condiciona o determina las acciones que nosotros tomemos en el presente nosotros
somos ahora las decisiones que tomamos hace un tiempo y seremos mañana las
decisiones que estemos tomando en el día de hoy en el día de mañana en el día de pasado
mañana con lo cual ojo a tener muy Claro aquello que queremos sin descuidar un
concepto fundamental que se está poniendo muy de moda y que está muy relacionado
con el optimismo y la psicología positiva que es el concepto de mindfulness del aquí y
ahora no tiene ninguna incompatibilidad en saber lo que quiero ser y por otra parte tener
muy presente lo que estoy haciendo en este momento saborear lo que estoy viviendo las
experiencias que estoy teniendo y ponerlas en beneficio y en función de el camino que
tengo que emprender para alcanzar los objetivos y luego hay un concepto que a mí me me
me me gusta un montón quizás más que el de pasión y de visión que es el de la misión con
m qué es la misión el concepto de misión en educación es fundamental es el propósito es
la motivación es la uno es la automotivación es para qué estamos haciendo lo que estamos
haciendo es encontrar un sentido a la vida es encontrar un sentido a lo que hacemos
dentro del mundo académico os habéis planteado para qué fuisteis profesores por qué os
hicisteis profesores qué queréis conseguir cuál es el legado que queréis dejar en el mundo
educativo esas son preguntas clave si no las planteáis probablemente seréis como lagartija
sin cabeza iréis sin rumbo tenéis que marcharos un rumbo con la visión pero también
tenéis que marcharos un propósito de vuestra acción y que tengan que ver también con la
escala de valores aquí una vez visto estos 3 conceptos de PASIÓN VISIÓN Y MISIÓN
 aquí hago alguna referencia a martín zellman porque él decía lo que pretendía y que
estamos utilizando en alguna de las herramientas como la línea del tiempo que os he
dicho antes es asociar el concepto por una parte de fortaleza en el alumno con el concepto
de logro cuando somos capaces de hacer entender al alumno que todos los logros que ha
conseguido tienen que ver con unas fortalezas que tiene con capacidades cualidades que
ha puesto en juego para alcanzar estos logros seremos capaces de trabajar probablemente
con alumnos que tengan problemas de autoestima de autoconcepto problemas de

Un talento que espera ser revelado como decía sócrates y que todos tenemos que
buscar en aquello que somos buenos de verdad tenemos que buscar en aquello que
somos mejores que el resto YE intentar dedicarnos a esto y fomentar estas cualidades este
talento que tenemos y luego evidentemente hablamos de 2 conceptos principales el
concepto de coherencia y el concepto de congruencia el concepto de coherencia
sinceramente y de una manera sencilla es decir aquello que pensamos si lo complicamos
un poquito más desde el punto de vista de la psicología del coaching decimos qué es las 3
dimensiones de la persona que es pensamiento y emociones y conducta llevarlas en la
misma dirección si somos capaces de que mi pensamiento mi emoción y mi actitud mi
conducta vayan en el mismo camino en la misma dirección seremos mucho más felices y
luego la congruencia que tiene que ver que los objetivos que yo me trasgo que me trague
tengan que ver con la escala de valores que tengo cada objetivo tiene que tener un valor y
para finalizar en cuanto al segundo componente del nosotros tiene que ver con la
capacidad de relación aquí martín seligman habla de 2 conceptos en primer lugar habla
del concepto de la ecología humana o sea el volver a los orígenes a lo que nos ha dado la
vida la naturaleza pero no quiere decir irnos a comer o de picnic al monte los sábados a los
domingos no es esto sino es una vuelta AA los orígenes por decirlo de alguna manera y en
segundo lugar el concepto de grupo si nosotros pertenecemos a un grupo él dice que
todas las personas que pertenecen a un grupo son mucho más felices que aquellos que no
pertenecen y en este sentido el grupo de referencia del que habla martín seligman es la
familia por lo tanto es importante fomentar en el alumno y en nosotros una familia de
pertenencia en el que nos sintamos agradables para finalizar porque ya está acabando el
tiempo me gustaría presentarles solo una receta de la felicidad que están trabajando en un
colegio aquí que he dado un curso con ellos que veis aquí por ejemplo la receta de la
felicidad de David que habla de un de un pellizco de escucha o mucho tiempo de
encuentro alegría muy visible tiempo de disponibilidad evangelio pata negra original
evidentemente era el director y cura del del centro pero lo están trabajando en una
manera cada centro particular innovadora pero dándole mucha importancia al concepto
de felicidad optimismo de motivación y ya para acabar me gustaría simplemente pensar
que les ha gustado del webinar que ha sido productivo para todos vosotros comentarles
que vamos a lanzar un curso de introducción al coaching educativo de la mano de live
learning a partir de septiembre y que espero que todos aquellos que estén interesados
pues puedan apuntarse yo estaré también para lo que quieran para solucionarle las dudas
y ahora doy paso también a que me puedan plantear aquellas curiosidades