Tarea 2y3

Indicación y espacio para enviar la tarea unificada 2 y 3
Posterior a consultar la bibliografía señalada (Libro: Estimulación

temprana de 0 a 6 años (parte 1) de Vidal Lucena) y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que
realices la siguiente actividad:
1. Realiza un resumen con los hitos y cambios más relevantes del

desarrollo cognitivo, físico y psicosocial desde la concepción hasta
los 6 años.
Los seis primeros años de vida de un niño son un maratón espectacular del

desarrollo, tanto a nivel físico y cognitivo como a nivel psicológico y social. Los
niños aprenden a gran velocidad y desarrollan habilidades motoras, sociales y
cognitivas que marcarán su en parte su personalidad futura.
Tabla de la evolución de los niños de los 0 a los 6

años.
- De los 0 a los 6 meses: Durante los primeros meses de vida en cuando el

niño experimenta más cambios, sobre todo en el ámbito psicomotor. Durante
los 3 primeros meses de vida el bebé tiene plena dependencia de los padres.
Les necesita para alimentarse y comenzar a descubrir el mundo que les rodea.
A partir de los 3 meses, sin embargo, comienza su maratón de aprendizaje. El
bebé comienza a interactuar con las personas que le rodean y descubre que
sus actos implican una reacción. Comienza a sonreír, a sacar la lengua, a pedir
con los brazos que le sostengan en el regazo... Es capaz de mantenerse
sentado con apoyo, y luego lo conseguirá hacer sin él.
- De los 6 a los 12 meses: La etapa de los 6 a los 12 meses en la etapa del

descubrimiento. El bebé comienza a gatear, y según se acerque al año de
edad, será capaz de sostenerse de pie e incluso dar unos pasos.
- De los 12 a los 24 meses: El niño al fin comienza a andar. Ahora un nuevo

mundo se abre ante él. Su autonomía aumenta y se da cuenta de que es capaz
de hacer muchas cosas por sí mismo. Sin embargo, se acerca a la etapa de las
rabietas y los celos. Aún es incapaz de entender ciertas normas y límites.
- De los 2 a los 4 años: Durante esta etapa, el desarrollo social y

cognitivo cobra gran relevancia. Empiezan a interactuar más con los demás
niños y descubren el campo artístico: la pintura, los libros... Y en cuanto al
lenguaje, al fin son capaces de formar frases, aunque a menudo se 'tropiezan' y
no son capaces de expresar sus pensamientos en orden.
- De los 4 a los 6 años: Al fin empiezan a dominar todos los campos, tanto el
del lenguaje como el psicomotor y el cognitivo. Son capaces de saltar, trepar y
bailar con facilidad. Expresan pensamientos y perfeccionan sus dibujos y
representaciones artísticas. Buscan a los demás niños porque les encanta el
juego colectivo.
Registro de los hitos del desarrollo

Los hitos del desarrollo son comportamientos o destrezas físicas observadas
en lactantes y niños a medida que crecen y se desarrollan. Voltearse, gatear,
caminar y hablar se consideran todos hitos o acontecimientos fundamentales.
Estos hitos son diferentes para cada rango de edades.
Hay un rango normal dentro del cual un niño puede alcanzar un hito. Por
ejemplo, algunos niños pueden comenzar a caminar tan temprano como a los 8
meses. Otros pueden tardar hasta 18 meses y aún se considera normal.
A continuación, se presenta una lista general de algunas de las cosas que

usted podría observar que los niños hacen en diferentes edades. Estas NO son
pautas precisas. Existen muchos ritmos y patrones de desarrollo normales.
Desde el nacimiento del bebé hasta 1 año de edad
 Es capaz de tomar de una taza

 Puede sentarse solo sin ayuda
 Balbucea
 Exhibe una sonrisa social
 Tiene el primer diente
 Juega a esconderse y a aparecer luego
 Consigue ponerse de pie por sí mismo
Niño que comienza a caminar (niño pequeño): 1 a 3 años de edad
 Puede comer por sí mismo en forma pulcra derramando muy poco
 Es capaz de dibujar una línea (cuando se le muestra una)
 Puede correr, dar vueltas sobre sí mismo y caminar hacia atrás
 Puede decir el nombre y el apellido
 Es capaz de subir y bajar escaleras
 Comienza a pedalear en el triciclo
Preescolar: 3 a 6 años de edad
 Es capaz de dibujar un círculo y un cuadrado
 Puede dibujar figuras lineales con dos a tres rasgos de personas
 Es capaz de brincar
 Tiene mejor equilibrio y puede comenzar a montar en bicicleta
 Comienza a reconocer palabras escritas y a tener habilidad en la lectura
 Atrapa un balón que rebota
 Le gusta hacer la mayoría de las cosas en forma independiente y sin ayuda
 Le gustan las rimas y el juego de palabras
2. Elabora un mapa conceptual donde presentes, para cada edad y etapa

del desarrollo desde los 0 a los 6 años, las señales de alerta que
podrían indicar retrasos o patologías.
Conocer el desarrollo normal del niño es fundamental para detectar la existencia de alguna
patología. Es importante indicar que la adquisición de habilidades en las diferentes etapas no sigue
un esquema rígido, sino que puede variar según el niño, por lo que las siguientes etapas se deberían
tomar solamente de referencia.
En cada etapa el niño debe adquirir una serie de habilidades que a continuación se nombrarán.
Además, se detallarán una serie de “signos de alerta” que le podrán ayudar a detectar si existe algún
tipo de retraso madurativo en el niño.
Si existe una ausencia de estas habilidades o detecta alguno de los siguientes signos, podría ser
conveniente consultar con un especialista por un posible retraso en el desarrollo.
1er 2º y 3er mes:

En los tres primeros meses el bebé es capaz de ajustar su cuerpo cuando está en los brazos del
adulto y además, los movimientos lentos como el balanceo son tranquilizantes para él.
Los signos que podrían indicar un retraso en el desarrollo en esta etapa son:
Dificultades con la alimentación: no consigue coger la tetina o el pezón adecuadamente, se cansa
antes de terminar la toma, rechaza la alimentación, vomita excesivamente, etc.
Ausencia o anormalidad de reflejos innatos.
Extrema irritabilidad.
4º, 5º y 6º mes:
El logro importante de esta edad es la capacidad de juntar sus manos delante del cuerpo. El
bebé empieza a tocar y mirar sus manos y pies, de ese modo desarrolla la conciencia de su
posición en el espacio.
No tolera la posición de decúbito prono (boca abajo).
No presta atención o no se interesa por las caras de sus cuidadores.
6º, 7º, 8º mes:
Comienza la etapa de los desplazamientos que permite al niño explorar su mundo, por tanto
debería prestar atención o interesarse por sus juguetes o sus cuidadores.
Los signos que podrían indicar un retraso en el desarrollo son:
Sigue siendo irritable, se muestra intolerable a los cambios y está generalmente en un estado
de hiper-alerta.
Continúa siendo muy dormilón, con pocos momentos de vigilia durante el día.
12 meses:
A los 12 meses debería ser capaz de ponerse de pie solo, agarrándose a un mueble o a los
barrotes de la cuna.
Signos que podrían indicar un retraso en el desarrollo son:
No tolera los alimentos sólidos (galletas, pan tostado, fruta blanda…)
15 meses:
A los 15 meses el niño explora de manera activa el entorno y es capaz de imitar gestos sencillos.
No camina, ni si quiera de la mano.
No comprende las prohibiciones ni el significado de ninguna palabra.
Tiene miedos exagerados (a tocar ciertas cosas, al oír ciertos sonidos, a las alturas, etc.)
18 meses:
A los 1 Los signos que podrían indicar un retraso en el desarrollo en esta etapa son:
No camina solo.
No utilizar gestos para llamar la atención, pedir o rechazar cosas e identificar cuando se le
nombran.
8 meses el niño apunta con el índice y es capaz de decir mamá específicamente para llamar a su
madre.
3 años:
Con 3 años el niño debería ser capaz de entretenerse solo durante un rato en alguna actividad
sedentaria.
Los signos que podrían indicar un retraso en el desarrollo son:
No controla esfínteres.
No parece entender lo que se le dice, no habla.
Tiene rabietas todos los días.
4 años:
A los 4 años el niño ya es capaz de pedalear un triciclo.
Los signos que podrían indicar un retraso en el desarrollo en esta etapa a los 4 años son:
No dibuja nada reconocible.
No juega con otros niños.
3. Investiga cual es el proceso de evaluación previo, que se realiza para

detectar una posible alteración en esta edad, y cuales son las
reacciones habituales de los padres ante la noticia y de qué manera
atienden o intervienen en el caso.
El instrumento propuesto para la vigilancia del desarrollo en el contexto de

AIEPI, utiliza en la evaluación del niño información sobre factores de riesgo, la
opinión de la madre sobre el desarrollo de su hijo, la verificación del perímetro
cefálico y presencia de tres o más alteraciones fenotípicas, así como la
observación de algunas posturas, comportamientos y reflejos presentes en
determinados grupos etarios.
Estas posturas y reflejos fueron seleccionados de la observación de algunos

autores (Lefèvre e Diament, 1990), mientras que los comportamientos fueron
tomados de cuatro escalas de desarrollo de utilización internacional, ya
validadas por otros autores (Bayley, 1993; Frankenburg e Dodds, 1967; Gesell
e Amatruda, 1945; Pinto, Vilanova e Vieira, 1997).
Para el grupo de edad de 0 a menos de 2 meses se utilizó la observación de

algunos reflejos primarios, posturas y habilidades (cuadro de procedimientos 1
y ficha de evaluación 1). Como el número de reflejos/ posturas/habilidades fue
relativamente pequeño, la ausencia de apenas uno de ellos se considera como
significativa para tomar alguna decisión.
Para el grupo de edad de 2 meses a 6 años se utilizaron 60 marcos o

comportamientos de desarrollo -de fácil observación- divididos en 15 grupos de
edad y presentes en el 90% (percentil 90) de los niños de cada uno de esos
grupos. Los marcos escogidos para cada edad fueron cuatro: área motora
gruesa, área motora fina, lenguaje e interacción personal-social (cuadro 2 y
fichas de evaluación 2 y 3). Como el número de comportamientos a ser
observados es pequeño, apenas cuatro para cada grupo de edad, la ausencia
en el cumplimiento de uno solo de esos marcos es considerada significativa
para tomar alguna decisión (21-24).
4. Redacta en dos párrafos las acciones que se recomiendan para la

integración de la familia en la Estimulación Temprana.
La familia suele ser el elemento más estable de los niños, con ella pasan la
mayor parte de su tiempo y son los que fomentan la comunicación y las
relaciones del niño.
Por ello acaba convirtiéndose en parte del programa de intervención (junto al

niño y al entorno). Siendo la familia un objetivo más a trabajar, ya que
presenta sus propias necesidades.
Es importante darles a los padres tiempo para asentarse a la nueva

situación. Lo ideal es realizar alguna sesión de acogimiento, en la que
hagamos que la familia se sienta cómoda con el centro y los compañeros que
van a tratar con sus hijos. Para algunos padres, la noticia de que su hijo debe
acudir a atención temprana puede suponer un trauma momentáneo, que los
profesionales debemos ayudar a aliviar de la mejor manera posible,
ofreciéndoles confianza y tranquilidad.
Bibliografía
 Desarrollo psicomotor normal. Pediatr Integral 2015; XIX (9): 640.e1-

640.e7
 Manual de Neurología Infantil". A. Verdú. 2º edición. Editorial

Panamericana
 Nelson. Tratado de pediatría. 20º edición
 AEP Asociación Española de Pediatría. Cruz Tratado de Pediatría, 11ª

edición. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2014
 Manual de diagnóstico y terapéutica en Pediatría". 6º edición. Ed.

Panamericana. J. Guerrero-Fdez. A. Cartón Sánchez. A. Barreda Bonis.
201

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Posterior a consultar la bibliografía señalada (Libro: Estimulación

1. Realiza un resumen con los hitos y cambios más relevantes del

Los seis primeros años de vida de un niño son un maratón espectacular del

Tabla de la evolución de los niños de los 0 a los 6

- De los 0 a los 6 meses: Durante los primeros meses de vida en cuando el

- De los 6 a los 12 meses: La etapa de los 6 a los 12 meses en la etapa del

- De los 12 a los 24 meses: El niño al fin comienza a andar. Ahora un nuevo

- De los 2 a los 4 años: Durante esta etapa, el desarrollo social y

Registro de los hitos del desarrollo

A continuación, se presenta una lista general de algunas de las cosas que

Desde el nacimiento del bebé hasta 1 año de edad

 Es capaz de tomar de una taza

 Exhibe una sonrisa social

 Tiene el primer diente

 Juega a esconderse y a aparecer luego

 Consigue ponerse de pie por sí mismo

Niño que comienza a caminar (niño pequeño): 1 a 3 años de edad

 Puede comer por sí mismo en forma pulcra derramando muy poco

 Es capaz de dibujar una línea (cuando se le muestra una)

 Puede correr, dar vueltas sobre sí mismo y caminar hacia atrás

 Puede decir el nombre y el apellido

 Es capaz de subir y bajar escaleras

 Comienza a pedalear en el triciclo

Preescolar: 3 a 6 años de edad

 Es capaz de dibujar un círculo y un cuadrado

 Puede dibujar figuras lineales con dos a tres rasgos de personas

 Tiene mejor equilibrio y puede comenzar a montar en bicicleta

 Comienza a reconocer palabras escritas y a tener habilidad en la lectura

 Atrapa un balón que rebota

 Le gusta hacer la mayoría de las cosas en forma independiente y sin ayuda

 Le gustan las rimas y el juego de palabras

2. Elabora un mapa conceptual donde presentes, para cada edad y etapa

1er 2º y 3er mes:

3. Investiga cual es el proceso de evaluación previo, que se realiza para

El instrumento propuesto para la vigilancia del desarrollo en el contexto de

Estas posturas y reflejos fueron seleccionados de la observación de algunos

Para el grupo de edad de 0 a menos de 2 meses se utilizó la observación de

Para el grupo de edad de 2 meses a 6 años se utilizaron 60 marcos o

4. Redacta en dos párrafos las acciones que se recomiendan para la

Por ello acaba convirtiéndose en parte del programa de intervención (junto al

Es importante darles a los padres tiempo para asentarse a la nueva

 Desarrollo psicomotor normal. Pediatr Integral 2015; XIX (9): 640.e1-

 Manual de Neurología Infantil". A. Verdú. 2º edición. Editorial

 Nelson. Tratado de pediatría. 20º edición

 AEP Asociación Española de Pediatría. Cruz Tratado de Pediatría, 11ª

 Manual de diagnóstico y terapéutica en Pediatría". 6º edición. Ed.

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