SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
LECTURA: “UN AULA DESORGANIZADO”

DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Sección y grado :
 Docente :
 Fecha :

APRENDIZAJE ESPERADO
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
A
Lee diversos  Obtiene Identifica características de personas,
tipos de textos información del personajes, animales u objetos a partir
escritos en su texto escrito. de lo que observa en las ilustraciones
COMUNICACIÓN

lengua materna.  Infiere e interpreta cuando explora cuentos, etiquetas,

información del carteles, que se presenta en variados
texto escrito. soportes. Ejemplo: Un niño está viendo
 Reflexiona y evalúa un catálogo de productos de alimentos,
la forma, el y dice: “Este compra mi mamá”. “Es rico,
contenido y me gusta”, añade mientras señala la
contexto del texto imagen del yogurt.
escrito.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TEMP.
INICIO  Nos dirigimos con los niños y las niñas al aula.  Juguetes
 Realizan actividades rutinarias.
- Se da la bienvenida a los niños.
- Se forman.
- Rezan a Dios de manera espontánea.
 Juegan en el sector de su preferencia.
 Observan el aula atentamente:
¿Cómo está nuestra aula ordenado o
desordenado?
¿Cómo podemos ordenar el aula?
¿Dónde guardaremos los materiales?
¿Dónde podemos colocar nuestros libros de
cuentos?
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
¿Dónde colocaremos nuestros materiales para
pintar?
 Se comunica a los estudiantes que hoy leeremos
Un aula desorganizado.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA  Carteles
 Se les entrega la hoja con la lectura.  Plumones
 Papelotes
 Observan atentamente y responden a la pregunta.
 Juguetes
¿De qué creen que tratará la historia?
 Muebles
DURANTE LA LECTURA  Fotocopia
 La docente lee en voz alta el texto. “Un aula
desorganizada”
Rosita y sus amiguitos llegaron a su jardín y
encontraron su aula desordenado. Las cajas con
materiales se encontraban por todos lados. Los
niños se sentían tristes porque se tropezaban con
las cajas.

Rosita propuso a sus compañeritos organizar el

aula. Entre todos ordenaron los materiales y
colocaron en los respectivos sectores. La maestra
los felicitó.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo encontraron su jardín cuando llegaron
Rosita y sus compañeritos?
¿Cómo se sentían Rosita y sus compañeros?
¿Qué hicieron?
¿Qué parte de la historia les gustó más?
 Se dialoga con los estudiantes en base a las
siguientes preguntas:
¿Cómo encontramos nuestra aula?
¿Cómo podemos organizarla?
¿Qué sectores debemos implementar en nuestra
aula?
 Se organizan en grupos de cuatro estudiantes,
conversan y dictan a la docente los sectores que
debe tener el aula.
 Dibujan su aula con los sectores que debe tener.
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
 Entre todos eligen el lugar donde ubicarán cada
sector.
 Escogen un nombre para cada sector.
CIERRE  La docente dialoga con los estudiantes realizando  Hojas
las siguientes preguntas acerca de lo que han  Colores
aprendido en la sesión: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo
se llaman los sectores de juego? ¿Cuál es el sector
que más te agradó de lo realizado hoy?
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
ORDENANDO LOS MATERIALES DEL AULA
DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Sección y grado :
 Docente :
 Fecha :

APRENDIZAJE ESPERADO
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
A
Convive y participa  Interactúa con todas las  Colabora en el cuidado del uso
democráticamente personas. de recursos, materiales y
PERSONAL SOCIAL

en la búsqueda del  Construye normas, y espacios compartidos.

bien común. asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TEMP.
INICIO  Realizan actividades rutinarias.  Materiales
- Se da la bienvenida a los niños.
- Se forman.
- Rezan a Dios de manera espontánea.
- Juegan en el sector de su preferencia, que ellos
mismos escogen.
 Dialogamos con los estudiantes:
¿Qué sectores tenemos en el aula?
¿Les parece bien que los materiales estén tirados
en el suelo?
¿Qué debemos hacer?
¿Cómo podemos ordenar los materiales?
¿En qué sector debemos colocar cada material?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy
aprenderemos a ordenar los materiales del aula en
cada sector.
DESARROLLO  Se organiza a los estudiantes en equipos de trabajo  Materiales
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
mediante una dinámica “El barco se hunde” para  Cajas
organizar los materiales.  Pelota
 A cada equipo se le asigna un sector para ordenar y
guardar los materiales que le corresponde a ese
sector.
 Ordenan los materiales en cada sector.
 Una vez ordenado los materiales de los sectores se
pide a los niños que jueguen libremente en el
sector que más les guste.
 Salen al patio y realizan la dinámica:
ATRAPA LA PELOTA
Todos los niños están distribuidos indistintamente
por el lugar en el que se esté realizando la actividad.
A continuación, el profesor tiene que comenzar a
gritar pelotas grandes o pequeñas y éstos tienen que
ir corriendo a cogerlas. El niño que no consiga coger
la pelota que el profesor ha nombrado a priori, queda
eliminado.
CIERRE  Dialogamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo quedó tu aula?
¿Te gusta cómo quedó ordenado los materiales?

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
ELABORAMOS CARTELES PARA LOS SECTORES DEL AULA
DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Sección y grado :
 Docente :
 Fecha :

APRENDIZAJE ESPERADO
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
A
Convive y participa  Interactúa con todas las  Colabora en el cuidado del uso de
democráticamente personas. recursos, materiales y espacios
PERSONAL SOCIAL

en la búsqueda del  Construye normas, y asume compartidos.

bien común. acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TEMP.
INICIO  Nos dirigimos con los niños y las niñas al aula.  Juguetes
 Realizan actividades rutinarias.  Carteles
- Se da la bienvenida a los niños.
- Se forman.
- Rezan a Dios de manera espontánea.
- Juegan en el sector de su preferencia, que
ellos mismos escogen.
 Recordamos con los niños que en la clase
anterior hemos ubicado los sectores y ordenado
los materiales en cada sector.
 Dialogamos:
¿Cada sector debe tener su cartel? ¿Por qué?
¿Por qué cada sector debe tener su cartel?
¿Les gustaría hacer los carteles para cada
sector?
¿Cómo lo podemos hacer?
DESARROLLO  Les mostramos a los niños los dibujos de los  Papelote
carteles. Ellos identifican para que sector le  Plumones
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
corresponde cada dibujo.  Cartel
 En grupos se organizan para pintar el dibujo de  Dibujos
un sector que escogen, para ello utilizan:
tempera, colores, etc.
 Se le asigna al otro grupo para que se encargue
de confeccionar los marcos para los carteles,
escogen cual les gusta más y trabajan.
 Otro grupo se encargará de adornar el nombre
de cada cartel.
 Terminado el trabajo de los grupos, los niños con
ayuda de la docente ubican el cartel en su lugar.
 Dialogamos con los niños cómo jugaremos en
cada sector.
 Los estudiantes se comprometen a hacer uso
adecuado del sector.
 Nos comprometemos a conservar el orden y
cuidar los carteles que hicimos.
CIERRE  Sentados en semicírculo les preguntamos: ¿les
gustó elaborar los carteles’? ¿fue fácil elaborar
los carteles? ¿cómo nos quedó los carteles?

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
APRENDAMOS A REGISTRAR NUESTRA ASISTENCIA
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS

DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Sección y grado :
 Docente :
 Fecha :

APRENDIZAJE ESPERADO
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
A
Convive y participa  Interactúa con todas las  Colabora en el cuidado del uso de
democráticamente personas. recursos, materiales y espacios
PERSONAL SOCIAL

en la búsqueda del  Construye normas, y asume compartidos.

bien común. acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TEMP.
INICIO  Realizan actividades rutinarias.  Juguetes
- Se da la bienvenida a los niños.  Carteles
- Se forman.
- Rezan a Dios de manera espontánea.
- Juegan en el sector de su preferencia, que
ellos mismos escogen.
 Presentamos a los niños el cartel de asistencia
graficada en papelote o en corrospum, con un
cuadro de doble entrada en la que se
registrarán los niños su asistencia todos los días.
 Preguntamos: ¿Qué es? ¿Para qué sirve el cartel
de asistencia? ¿Por qué es importante el cartel
de asistencia?
 Se les indica a los estudiantes que hoy
elaboraremos el cartel de asistencia.
DESARROLLO  Se les explica a los niños que el cartel de  Cartel de
asistencia es importante porque en ella asistencia
registraremos la asistencia de los niños y las  Plumones
niñas cada día.  Hoja
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
 Enseguida repartimos los nombres de los niños
en cartulina para que adornen alrededor y
hagan un dibujito que será su código para que
se ubiquen rápido
 Coloca su nombre en el cartel de asistencia.
 Acordamos como registrar nuestra asistencia.
¿Cómo registraremos nuestra asistencia? ¿Con
punto, con equis, con palitos?
 Elegimos tres colores para registrar la
asistencia: color verde, la falta: color rojo la
presencia y la tardanza: color amarillo.
 De los códigos que sugirieron los niños
utilizaremos todas una cada semana y así
cambiaremos. (los palitos, las equis, etc.)
 Registramos la asistencia del hoy día. Utilizando
los colores acordados.
 Asumen el compromiso de no llegar tarde ni
faltarse al jardín y de registrar todos los días su
asistencia.
CIERRE  Sentados en semicírculo les preguntamos: ¿les
gusto elaborar los carteles’? ¿fue fácil elaborar
el cartel de asistencia?

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
ELABORAMOS NUESTRO CALENDARIO
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS

DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Sección y grado :
 Docente :
 Fecha :

APRENDIZAJE ESPERADO
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
A
Convive y  Interactúa con todas las  Colabora en el cuidado del uso
PERSONAL SOCIAL

participa personas. de recursos, materiales y

democráticame  Construye normas, y asume espacios compartidos.
nte en la acuerdos y leyes.
búsqueda del  Participa en acciones que
bien común. promueven el bienestar común.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TEMP.
INICIO  Realizan actividades rutinarias.  Juguetes
- Se da la bienvenida a los niños.  Carteles
- Se forman.
- Rezan a Dios de manera espontánea.
- Juegan en el sector de su preferencia, que
ellos mismos escogen.
 Les mostramos a los niños un calendario grande
y les preguntamos ¿qué es? ¿para qué sirve?
 Se les indica a los estudiantes que hoy
elaboraremos el calendario.
DESARROLLO  Les comentamos que el calendario es muy  Calendario
importante y que gracias a ello vamos a saber  Colores
qué día es, cuando es nuestro cumpleaños.  Plumones
¿ustedes saben cuándo es su cumpleaños?  Papelote
 Observamos diferentes calendarios.
Preguntamos: ¿Qué tiene el calendario
números o letras? ¿Qué nos indicará los
números?
 Luego la docente les muestra uno y les propone
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
su ayuda para terminarlo.
¿Qué le faltará?, ¿las fechas?
 Cada grupo recortara una fecha.
 Otro grupo cortara los días, el año, los meses.
 Elaboramos nuestro calendario
 Pegamos armando el mes de marzo,
registramos el día de hoy.
 Se comprometen a cuidar el calendario y se
menciona que de manera rotativa se registrará
la fecha, Se indica quién será el niño que saldrá
a registrar ese día.
 En una ficha colorean el mes de marzo y
registran pintando hasta el día de hoy.
 Los niños observan y dicen faltan muchos días
para acabar este mes o faltan pocos, contamos.
CIERRE  Se les pide que se sienten en semicírculo, les
preguntamos: ¿les gusto elaborar el calendario?
¿fue fácil elaborar el caalendario?

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
ELABORAMOS EL CARTEL DE CUMPLEAÑOS

DATOS INFORMATIVOS
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Sección y grado :
 Docente :
 Fecha :

APRENDIZAJE ESPERADO
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
A
Convive y participa  Interactúa con todas las  Colabora en el cuidado del uso de
democráticamente personas. recursos, materiales y espacios
PERSONAL SOCIAL

en la búsqueda del  Construye normas, y asume compartidos.

bien común. acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TEMP.
INICIO  Realizan actividades rutinarias.  Juguetes
- Se da la bienvenida a los niños.  Carteles
- Se forman.
- Rezan a Dios de manera espontánea.
- Juegan en el sector de su preferencia, que
ellos mismos escogen.
 Se les recuerda que el día anterior elaboramos
el calendario para saber qué fecha estamos.
 Se les pregunta: ¿Qué día es hoy? ¿Alguien
cumpleaños hoy? ¿Cómo podemos saber cada
día qué niño del aula está de cumpleaños?
¿Podemos elaborar un cartel de cumpleaños?
DESARROLLO  Comentamos sobre la importancia de tener un  Cartel
cartel de cumpleaños para no olvidarnos de  Figura de
ningún cumpleaños y poderles cantar feliz globos
cumpleaños y darles el abrazo.  Colores
 Se organizan a los estudiantes en grupos para
elaborar el cartel de cumpleaños.
 Un grupo adornara pegando bolitas alrededor
de los globos de cada mes.
 Otro grupo se encargará de pintar el nombre de
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
estos carteles.
 Luego armamos los carteles y los pegamos en
su sitio designado.
 Cada niño saca su fecha de cumpleaños.
 Con ayuda de la docente lo ubicaremos en el
mes que le corresponde.
 Observamos en que mes hay más niños y en
cuales menos.
 Observamos quiénes cumplen años en este mes
de marzo.
 Nos comprometemos a cuidar nuestro cartel
cumpleaños.
CIERRE  Se les pide que se sienten en semicírculo, les
preguntamos: ¿Quiénes cumplen años en abril?
 ¿Se concluye comentándoles que ahora ya
sabemos quiénes cumplen años y en qué
meses?

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
¡QUÉ HERMOSO DÍA!
 SESIONES DE APRENDIZAJE – 3 AÑOS
DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Sección y grado :
 Docente :
 Fecha :

APRENDIZAJE ESPERADO
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
A
Indaga mediante  Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su
métodos para hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres
científicos para  Diseña estrategias para vivos, hechos o fenómenos que
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

construir sus hacer indagación. acontecen en su ambiente. Ejemplo:

conocimientos.  Genera y registra datos o Un niño pregunta a la docente:
“¿Qué es eso?”. “Una hormiga”,
información.
responde el adulto. “¿Por qué la
 Analiza datos e
hormiga entró a la casa?”, vuelve a
información.
preguntar el niño. “Porque hay
 Evalúa y comunica el comida en el piso”, responde el
proceso y resultado de su adulto. “¿Y por qué hay comida en el
indagación. piso?”, repregunta el niño.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TEMP.
INICIO  Realizan actividades rutinarias.  Juguetes
- Se da la bienvenida a los niños.  Carteles
- Se forman.
- Rezan a Dios de manera espontánea.
 Los niños y las niñas eligen su sector preferido
para jugar.
 Empiezan a jugar, los niños realizan lo que
pensaron hacer en el sector, asumen roles que
les permitirá interactuar con sus pares.
 Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
 Sentados en semicírculo, verbalizan y cuentan a
todo el grupo a qué jugaron, cómo se sintieron
y qué pasó durante el juego.
 Invitar a las niñas a representar (gráficamente)
en forma individual o grupal lo realizado en el
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sector. (si es que es necesario)
DESARROLLO  Presentamos a los niños un papelote con la  Papelote
siguiente canción:  Plumones
 Cartel
¿Cómo está el día hoy?

(Tonada: Rap)

Como está el día hoy

Esta nublada

o ha salido el sol

Sientes mucho frio

o Sientes el calor
 Preguntamos a los niños: ¿De qué trata la
canción?
¿Y cómo estará el clima hoy? ¿Todos los días el
clima estará igual?
 Hoy conoceremos como es el clima en nuestra
comunidad.
 ¿Cómo creen que este el clima ahora? Anotamos
en la pizarra estará soleado, nublado, lluvioso.
 Presentamos el cartel del tiempo.
 Explicamos que lo marcaremos cada día, de
acuerdo a como este el clima.
 Salimos todos juntos al patio a observar cómo
está el día y dibujamos.
CIERRE  Recordamos con los niños las actividades que
hicieron en esta sesión.
 Pregunta a los niños:
¿Qué aprendieron?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué les pareció difícil?
¿Cómo lo superaron?
 Los niños y niñas ordenan sus prendas.
 Reciben indicaciones
 Se despiden y salen.
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