SESIÓN DE APRENDIZAJE 1º 29-06-22 Mat

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : matemática
1.2. Grado y Sección : 1º
1.3. Fecha y duración :29/06/2022– 2 horas
1.4. Docente : CHAVEZ CAQUIAMARCA, Juan Ronel
TITULO DE LA SECION: HALLAMOS ÁREAS DE DIFERENTES TERRENOS
I. APRENDISAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve -Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de los objetos reales o
problemas de  Modela objetos con imaginarios.
forma, formas geométricas y sus - Asocia estas características y las representa con formas bidimensionales compuestas.
movimiento y transformaciones. - Establece también relaciones entre las propiedades del área y el perímetro.
localización..  Usa estrategias y -Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos (gráficos) y procedimientos para
procedimientos para determinar el perímetro y el área de polígonos, así como de áreas bidimensionales compuestas
orientarse en el espacio.. o irregulares, empleando unidades convencionales (centímetro y metro).
SECUENCIA DIDADTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIE
/MATERIALES MPO
Inicio: El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes. Para generar un ambiente de confianza. y hace preguntas para Pizarras 15mi
Problematizaci motivar la conversación: Plumón n
ón El docente dibuja en la pizarra las figuras mencionadas y luego les pregunta: Mota cuaderno de
Propósito, ¿Qué tipo de rectas podemos identificar en estas figuras? ¿Estas figuras son regulares o irregulares? ¿Cómo podemos trabajo
Motivación, dibujar un hexágono regular? ¿Cómo hallamos el perímetro de estas figuras? Textos escolares
Saberes Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas. Papelotes
previos Luego les dice que es importante conocer las características de las canchas o losas deportivas donde se desarrollarán
nuestros juegos deportivos.
Luego, el docente comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: Calcular el perímetro y el área de polígonos
irregulares, descomponiéndolos en otros polígonos regulares conocidos.
El docente les pregunta: ¿Conocen el tangram? Espera respuestas y luego hace una lectura de la historia del tangram:
Luego, en el aula, el docente plantea la siguiente situación problemática: el docente les entrega una hoja con el
tangram y les pregunta: ¿Cuántos polígonos forman el tangram? ¿Cuáles son?
También, les comunica que estará observando cómo trabajan durante el desarrollo de las actividades, ello se
considerará como parte de su evaluación.
PROCESO: Terminado el tiempo, el docente verifica que todos estén con la última figura armada: ¿Qué forma tiene la figura? Pizarras 60mi
gestión y ¿Qué tipo de polígono representa? (Respuesta: Polígono irregular) ¿Por qué? (Porque no todos sus lados y ángulos son Plumón n
acompañamien congruentes) ¿Se podrán formar más figuras? ¿Cómo podemos calcular el área de esta figura? Mota cuaderno de
to en el El docente escucha a los estudiantes y los induce para que lleguen a la siguiente conclusión: Para encontrar el área de trabajo
desarrollo de esta figura irregular se puede descomponer en figuras poligonales conocidas como triángulos, rectángulos, etc. Textos escolares
las El docente plantea la siguiente situación: Papelotes
competencias El docente escucha las respuestas y anota en la pizarra las ideas de los estudiantes. Luego les dice que ahora deben
procesos buscar la mejor estrategia para encontrar el terreno con mayor área y les dice que tienen 15 minutos para terminar.
didácticos del El docente está atento para orientar a los estudiantes en la división de los polígonos irregulares.
área
Cierre El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y pone énfasis a la importancia de Pizarras 10mi
Reflexión calcular el perímetro y el área de polígonos irregulares a partir de la Plumón n
aprend. descomposición en polígonos conocidos. Mota cuaderno de
Extensión Con la finalidad de saber el nombre de los polígonos irregulares, el docente presenta la siguiente clasificación: trabajo
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones: Textos escolares
Polígono irregular es aquella figura que no tiene lados y ángulos congruentes. Papelotes
Para obtener el área de un polígono irregular basta con dividirlo en polígonos de áreas reconocibles, obtener el área de
cada sector y, luego, sumarlos.
EVALUACION DECEMPEÑO TECNICA/INSTRUMENTO TIEMP
O
Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de los objetos reales o imaginarios. 5min
- Asocia estas características y las representa con formas bidimensionales compuestas. Examen escrito.
-Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos (gráficos) y procedimientos para determinar el perímetro y el área de Lista de cotejo
polígonos, así como de áreas bidimensionales compuestas o irregulares, empleando unidades convencionales (centímetro y
metro).
----------------------------------------- LISTA DE COTEJO
-----------------------------------------
FIRMA DEL DOCENTE
SECCIÓN: segundo “A “ V° B° DEL DIRECTOR
DOCENTE RESPONSABLE: CHAVEZ CAQUIAMARCA JUAN RONEL
-Establece Asocia estas Establece Selecciona y Planteo
relaciones características y también emplea conclusiones
entre las las representa relaciones estrategias E interpretación
características con formas entre las heurísticas, de la
y los atributos bidimensionales propiedades recursos información
medibles de los del área y el (gráficos) y obtenida.
objetos reales perímetro
procedimientos
o imaginarios
N° para
determinar el
perímetro y el
área de
polígonos
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
Estudiantes
1
2
8
Situación problemática
Con la finalidad de promover la práctica del deporte en toda la comunidad educativa, el director
de la I. E. desea construir una losa deportiva para lo cual cuenta con dos opciones de terreno, tal
como se muestran en la figura.
¿Cuál de ellos debe escoger si desea el que tenga mayor área?
Áreas de figuras geométricas conocidas

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