Insumo 1: Ruta de navegación

Estudiante: Juanita Sánchez Gaviria

Código: 1114489433
Tutor: Sergio Aristizábal

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

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Actividad 1: Ruta de navegación

Ruta de navegación

1. ¿Cuál es el propósito del curso? 2. ¿Cuáles son mis expectativas sobre el

curso?

3. ¿Cuáles son los resultados de 4. ¿Qué acciones voy a realizar para

aprendizaje del curso? alcanzar los resultados de

aprendizaje?

5. ¿Cuáles son las tareas que plante 6. ¿Con qué recursos cuento para

el curso? realizar las tareas propuestas?

7. ¿Cuáles son las unidades 8. ¿Cómo aportan están unidades a tu

didácticas del curso? formación como docente en Lengua

Extranjera?

9. ¿Cuáles son los criterios de 10. ¿Considera que las estrategias de

evaluación establecidos en la acompañamiento propuestas en el

rúbrica de cada tarea? Syllabus son apropiadas y facilitan el

desarrollo de las tareas? Justifica la

respuesta.

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 Ruta de navegación

1. ¿Cuál es el propósito del curso?

El propósito de formación del curso es desarrollar una actitud crítica y de auto gestión en el

estudiante sobre los componentes esenciales de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con

Énfasis en Inglés, contribuyendo a la formación de un espíritu investigativo en los

escenarios propios de la formación docente.

2. ¿Cuáles son mis expectativas sobre el curso?

Mis expectativas sobre el curso son el aprender de la mejor manera de cada una de las

actividades para así poder mostrar un buen desempeño y una alto aprendizaje de lo que se

vaya conociendo.

3. ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje del curso?

Resultado de aprendizaje 1: Reconocer el Syllabus como eje central del curso para el

desarrollo óptimo de las actividades y reflexionar sobre su vocación como futuro docente

en lenguas extranjeras.

-Resultado de aprendizaje 2: Identificar los sistemas que hacen parte del estudio de la

lengua extranjera en Colombia desde perspectivas estructurales, cognitivas y

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socioculturales de manera interdisciplinaria y cómo esto se contrasta con el ejercicio

docente y su realidad educativa.

-Resultado de aprendizaje 3: Interpretar los elementos, enfoques del currículo de la

licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés y las competencias docentes con

una actitud crítica y reflexiva, demostrando tolerancia hacia propuestas y puntos de vista

diferentes de los suyos.

-Resultado de aprendizaje 4: Demostrar los conocimientos adquiridos a través de la

elaboración de un texto argumentativo, en el cual refleje un espíritu investigativo y una

posición crítica, frente a los roles del profesor y los alumnos en el aula de clase en lenguas

extranjeras.

4. ¿Qué acciones voy a realizar para alcanzar los resultados de aprendizaje?

Se puede realizar la estrategia que consiste en que, en el TBL las tareas son propuestas

como herramientas útiles para desarrollar aplicaciones pedagógicas en el aprendizaje, ya

que la tarea es una actividad orientada por una meta de aprendizaje en la cual, los

estudiantes elaboran un producto real y autentico.

5. ¿Cuáles son las tareas que plante el curso?

 Momento 1: Inicial

- Terea 1 Reconoce tu programa.

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  Momento 2: Intermedio

 -  Tarea 2: Cuadro Comparativo.

 -  Tarea 3: Perfil del Licenciado.

 Momento 3: Final

- Tarea 4 Reflexión

6. ¿Con qué recursos cuento para realizar las tareas propuestas?

Primero que todo a mi criterio personal opino que mi primer recurso en obtener el tiempo

debido para la realización de dichas tareas, los medios tecnológicos son una gran ayuda y

la plena disposición para obtener el mejor resultado.

7. ¿Cuáles son las unidades didácticas del curso?

Son dos unidades didácticas:

-La primera Unidad se denomina: La Licenciatura En Lenguas Extranjeras con Énfasis en

inglés, fundamentos generales para su comprensión.

-La segunda Unidad se denomina: Elementos y enfoques del currículo de la Licenciatura

en Lenguas Extranjeras con Énfasis en inglés.

8. ¿Cómo aportan están unidades a tu formación como docente en Lengua

Extranjera?

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 Siento que estas unidades me pueden aportar de una manera muy creativa y dinámica a

la hora de mejorar el tema de comprensión y objetividad en todos los ámbitos sobre un

buen manejo y una práctica de la licenciatura.

9. ¿Cuáles son los criterios de evaluación establecidos en la rúbrica de cada

tarea?

* Evaluación de la Tarea 1:

Los criterios con los que será́ evaluado son:

-La Ruta de navegación presenta los elementos relevantes del syllabus.

-El video de presentación evidencia su reflexión como futuro docente en Lengua

extranjera.

-El documento final contiene todos los aspectos solicitados para la presentación de la Ruta

de navegación y el video de socialización.

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la

evaluación del curso.

*Evaluación de la Tarea 2: Cuadro Comparativo. Los criterios con los que será́ evaluado

son:

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- La proyección de su matrícula da respuesta a lo solicitado en la guía.

- El estudiante ordena la información sobre los sistemas que hacen parte del estudio de la

Lengua Extranjera en Colombia por medio de un cuadro comparativo.

- El estudiante argumenta su punto de vista sobre la importancia de conocer los Estándares

Básicos en competencia del inglés.

- El estudiante hace retroalimentación significativa teniendo en cuenta la plantilla del

semáforo.

- El estudiante participa en el foro acorde con las instrucciones de la guía de actividades

presentando los productos solicitados.

- El documento final contiene todos los aspectos solicitados en la guía.

La valoración máxima de esta actividad es de 175 puntos.

*Evaluación de la Tarea 3: Perfil del Licenciado. Los criterios con los que será evaluado

son:

- Los organizadores gráficos presentan la información clara sobre los enfoques y

competencia docentes.

- El estudiante argumenta su propuesta sobre las competencias apropiadas para la situación

planteada, apoyado en autores, debidamente referenciados.

- El estudiante hace retroalimentación crítica, respetuosa, reflexiva, frente a la propuesta del

compañero seleccionado.

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- El estudiante participa en el foro acorde con las instrucciones de la guía de actividades

presentando los productos solicitados.

- El documento final contiene todos los aspectos solicitados en la guía. La valoración

máxima de esta actividad es de 175 puntos.

*Evaluación de la Tarea 4: Reflexión.

Los criterios con los que será́ evaluado son:

- El estudiante argumenta con sustento teórico su idea en relación con los roles del docente

y el estudiante en el aula de clase en Lenguas Extranjeras.

- El escrito presenta la estructura establecida para el texto argumentativo.

- El estudiante entrega el documento final conforme a lo establecido en la guía de

actividades y en la Agenda.

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación

del curso.

10. ¿Considera que las estrategias de acompañamiento propuestas en el Syllabus

son apropiadas y facilitan el desarrollo de las tareas? Justifica la respuesta.

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 Si, ya que nos proporciona una ayuda presente, donde podemos aclarar nuestras

dudas y tener un contacto continuo con nuestro tutor y compañero, así mismo nos

permite estar en comunicación y fortalecer entre todos nuestras debilidades.

Actividad 2: Link o enlace del Vídeo de socialización. (Recuerde que bebe abrir

libremente)

https://www.youtube.com/watch?v=AjVBEOafOto

Actividad 3: Participación en el foro

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-Pantallazo de la publicación de la ruta de navegación

-Pantallazo de la publicación del enlace o video de socialización

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-Pantallazo del comentario que realizó a un compañero

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CONCLUSIONES

A mi conclusión pienso y opino que este trabajo me ayudó mucho a aclarar mis dudas sobre

la conformación de curso y la misma realización de las actividades, también opino que nos

abre y responde a la vez las ideas sobre la manera de como poder realizar con compromiso

las actividades o necesidades del curso pendientes y por resolver, de poder mostrarle un

buen desempeño de las mismas frente a los tutores, y el hecho de la participación en grupo

me parece excelente, ya que es una manera de tanto socializar con los compañeros y

tutores, como de ayudarnos entre nosotros mismo a aclarar las dudas respectivas.

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REFERENCIAS

-Cortes, L., Hernández, J. & Arteaga, R. (2008). ¿Qué espera la sociedad colombiana de los

profesores de lenguas extranjeras? Revista matices, (2), 1- 13 .

https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/10703

https://campus119.unad.edu.co/ecedu54/pluginfile.php/4810/mod_hvp/intro/Syllabus

%20del%20curso%20Introducci%C3%B3n%20a%20la%20Licenciatura%20en

%20Lenguas%20Extranjeras%20con%20%C3%89nfasis%20en%20Ingl%C3%A9s..pdf?

time=1659797360394 -Unad. (26 de octubre de 2022)-

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