Actividad 2 Elabora un cuadro comparativo.

Tabla 1: Cuadro comparativo Estándares básicos de competencias en Lenguas extranjeras: inglés vs mi realidad

Ciclo Grado Nivel Competencias esperadas Mi nivel Reflexión experiencia personal.

MCER de acuerdo con la guía 22 real Mis competencias reales
del MEN durante el ciclo.

Escucha Escucha

Básica 6º Y 7º Básico 2 • Comprendo información básica Básico 1  Comprendía ese tipo de información,
Secundaria A.2.2 sobre temas relacionados con mis A.2.1 pero de una forma muy básica ósea
no era la mejor realizando este tipo
actividades cotidianas y con mi de actividad, pero lograba hacerlo
con gran esfuerzo
entorno.
 Comprendía las preguntas cuando
estaban de forma escrita pero
• Comprendo preguntas y
oralmente no ya que casi no se
expresiones orales que se refieren practicaban en el aula de clases.
 Los comprendía de forma escrita,
a mí, a mi familia, mis amigos y mi
escuchándolos se me hacía un poco
entorno. difícil.

• Comprendo mensajes cortos y

simples relacionados con mi
entorno y mis intereses personales
y académicos.

 Si lo comprendía
• Comprendo y sigo instrucciones
 puntuales cuando éstas se instrucciones puntuales con
presentan en forma clara y con vocabularios básicos de
vocabulario conocido. forma clara.
 Si podía comprender
• Comprendo una descripción oral
instrucciones orales de forma
sobre una situación, persona, lugar
clara, pero si el hablante lo
u objeto.
hacia de una forma pausada.

Lectura Lectura

• Comprendo instrucciones escritas  Comprendía instrucciones

para llevar a cabo actividades escritas de forma detallada
rápidamente.
Básica 6º Y 7º Básico 2 cotidianas, personales y Básico 2
Secundaria académicas.
A.2.2 A 2.2  Comprendía textos literarios
• Comprendo textos literarios, académicos fácilmente ya
que practico y practicaba
académicos y de interés general,
mucho esta habilidad
escritos con un lenguaje sencillo.

• Puedo extraer información  Podía extraer información general y

especifica de cualquier tipo de texto
general y específica de un texto
corto y escrito en un lenguaje con lenguaje sencillo.
sencillo.

• Valoro la lectura como un hábito

 Siempre valore mucho el habito de
importante de enriquecimiento la lectura ya que nos enriquece
personal y académico. intelectualmente como personas.

• Identifico el significado adecuado

de las palabras en el diccionario  Manejaba muy bien el diccionario
identificaba cada una de sus partes y
según el contexto el significado de cada palabra.

Escritura Escritura

 • Describo con frases  Podía describir de forma

detallada a las personas,
cortas personas, lugares,
lugares u objetos todo esto lo
objetos o hechos hacía suavemente pero bien
 relacionados con temas y acepto que me faltaba un
situaciones que me son poco de fluidez

Básica 6º Y 7º Básico 2 familiares. Básico 1

Secundaria A.2.2  Escribo mensajes cortos y
A.2.1  Escribía mensajes cortos con
con diferentes propósitos
diferentes propósitos
relacionados con relacionados con diferentes
situaciones o personas de mi
situaciones, objetos o
entorno.
personas de mi entorno
inmediato.
 Completa información
personal básica en  Podía completar ese tipo de
información básica con
formatos y documentos eficiencia
sencillos.

 Escribo un texto corto

relativo a mí, a mi familia,  Escribía textos cortos con
relación a mi familia, amigos
mis amigos, mi entorno o o cualquier persona de mi
sobre hechos que me son alrededor, aunque algunas
veces presentaba fallas en
familiares
algunas palabras, pero eran
 Escribo textos cortos en
 los que expreso contraste, fallas básicas.
adición, causa y efecto  Podía escribir textos en
donde expresara el contraste,
entre ideas. adición, causa y efecto con
eficacia

Monologó monologó

• Describo con oraciones simples a  Describía con oraciones

una persona, lugar u objeto que simples a todo tipo de
Básico 1
personas sin importar sus
Básica 6º Y 7º Básico 2 me son familiares, aunque, si lo A.2.1 características o algunos
Secundaria A.2.2 requiero, me apoyo en apuntes o lugares comunes, pero todo
esto con la ayuda de los
en mi profesor.
apuntes y profesores
 No era muy buena dando
• Doy instrucciones orales sencillas
instrucciones orales ya que
en situaciones escolares, familiares sentía que no era muy buena
para hacerlo.
 y de mi entorno cercano

• Establezco comparaciones entre  Podía establecer algunas

comparaciones de personas
personajes, lugares y objetos. lugares comunes.

• Expreso de manera sencilla lo  Expresaba de forma muy

que me gusta y me disgusta sencilla y con muy poca
fluidez lo que me gusta y
respecto a algo.
disgusta.
• Narro o describo de forma
 Podía narrar o describir
sencilla hechos y actividades que actividades familiares, pero
me son familiares. con ayuda de apuntes y con
una fluidez básica.

Conversación
Conversación

• Respondo con frases cortas a  Respondía con frases cortas a

preguntas sobre temas
preguntas sencillas sobre temas
familiares, pero con una
que me son familiares. Básico 1 fluidez básica ya que no se
practicaban mucho en el aula
• Solicito explicaciones sobre A.2.1 de clases este tipo de
Básica Básico 2 situaciones puntuales en mi conversaciones.
secundaria A.2.2  Muy de vez en cuando
6º Y 7º escuela, mi familia y mi entorno
solicitaba explicaciones
cercano. puntuales en mi escuela,
pero si en mi entorno
• Participo en situaciones
comunicativas cotidianas tales familiar.
como pedir favores, disculparme y  Si practicaba y practico
siempre las situaciones
agradecer. comunicativas para una
buena convivencia tales como
• Utilizo códigos no verbales como disculparme o agradecer
gestos y entonación, entre otros.  Si me gusta mucha utilizar
los gestos para expresarme.
• Formulo preguntas sencillas
Si formulaba este tipo de
sobre temas que me son familiares
preguntas utilizando los
apoyándome en gestos y gestos ya que en cualquier
repetición. tipo de dialogo lo hago me
gusta mucho utilizar los
gestos al expresarme.
Semáforo compañera: Adriana María María Hoyos Rojas.

Aspectos que faltan o no cumplen

según el cuadro comparativo se deben poner en cada una de las habilidades

tu nivel real el cual no pusiste en la habilidad de escritura y de habla y
monologo, así como también especificar el ciclo, grado y nivel MCER en cada
una de las habilidades no solo en la de escucha

Aspectos por mejorar

Llenar todos los cuadros o espacios que haya que cumplir con el fin
de realizarlos todos con total cabalidad para una interpretación más
ágil por parte del lector.

Aspectos positivos o por resaltar

 pude observar que cumplió con cada una de las 5 competencias de cada
una de las habilidades, finalmente felicitarla por el nivel real que puso de las
dos habilidades pues B1.1 es un promedio bueno para los grados 10-11.