Viernes Matematica

Sesión de aprendizaje
Título: Medimos de muchas formas

FECHA GRADO Y SECCIÓN DOCENTE ÁREA
Viernes 25de Noviembre del 2022 1º “B” NELLY D ROMERO RODRIGUEZ MATEMÁTICA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencias INSTRUMENTO

de aprendizaje? DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, . Resuelven su cuaderno
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Resuelven problemas de de trabajo (Paginas 141 Escala de
medición utilizando medidas y 142). valoración
Modela objetos con formas geométricas y sus arbitrarias
transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Determina con ayuda de un  Corrige sus errores y
AUTÓNOMA. adulto que necesita aprender propone soluciones para
 Define metas de aprendizaje. considerando sus superarlos.
 Organiza acciones estratégicas para experiencias y saberes
alcanzar sus metas de aprendizaje. previos para realizar una
 Monitorea y ajusta su desempeño durante tarea. Fija metas de duración
el proceso de aprendizaje. breve que le permitan lograr
dicha tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
de normas u otros
2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Preparo el problema en papelpote  Cuaderno de trabajo de Matemática 1° MED pagina 141 y

 Material concreto ( mota,regla,cuaderno,lapiz) 142.
 Fotocopia de la ficha de aplicación  Colores Lápiz, borrador.
 Reviasr Cuaderno de trabajo de Matematica pagina 141 y  Mota,cuaderno,lapiz,regla.
142  Escala de valporacion
 Tabla de valoración.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO APROXIMADAMENTE:. 15 minutos

 La docente saluda amablemente a los estudiantes. Realiza las actividades permanentes , luego muestra en un paleógrafo
el siguiente dibujo y pregunta.
- ¿Que representará estas imagnes?¿Para que se utuilizará?
- Abnoto sus respuesta en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a medir de distintas maneras usando nuestro cuerpo para expresar las
medidas de los objetos.
 Doy a conocer el criterio que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Medir de diferentes formas las longitudes de objetos del aula.
 Esrtablecemos algunos acuerdos para una convivencia armoniosa en el desarrollo de la actividad.
 Escucharemos atentamente a la maestra.
 Levantaremos la mano para pedir la palabra.
DESARROLLO APROXIMADAMENTE: 60 minutos

Situacion Problemática .
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Guío a los estudiantes en la comprensión del problema, para ello realizo preguntas: ¿De quiénes nos habla el
problema? - ¿Qué desean hacer los estudiantes? - ¿Qué nos pide el problema?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGÍAS

 Motivo a la búsqueda de estrategias, para ello , formulo las siguientes interrogantes: ¿Que utilizaremos para resolver este
problema? ¿Con qué materiales representaran las medidas de objetos del aula?Anoto las estrategias que los niños y niñas
manifiestan valorando así su participación.
REPRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
 Invito a los estudiantes a resolver el problema usando alguna parte de su cuerpo como cuartas, pasos,
algunos objetos como mota,lapiz,cuaderno.etc.
Para ello, se forma equipos de 2 o 3 estudiantes al cual se le proporc ionan la mitad de un paleógrafo, mencionándoles
que escojan 2 objetos del aula para dibujarlos y medirlos.
Algunas representaciones podría ser asi.
 Se monitorea a los equipos de trabajo y dialoga con ellos sobre las estrategias que podrían emplear
 Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos.
Enfatizamos las medidas obtenidas en el mismo objeto por diferentes integrantes.
.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:
 ¿De dónde debes partir para empezar a medir?
 Se presenta la estrategia para resolver el problema.
Usaremos las palmas para medir el ancho de la pizarra.
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

 ¿Qué parte de tu cuerpo nos ayudó a medir?
 ¿nos dio el mismo resultado? ¿Por qué?
 ¿Cómo se llama este tipo de medidas?
 ¿se puede usar otros objetos para medir de forma arbitraria?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Resuelven el cuaderno de trabajo. (pág. 141 y 142)
 Resuelven otra situación problemática. (hoja de aplicación)
CIERRE APROXIMADAMENTE: 15 minutos

 Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
  ¿qué aprendieron?
  ¿cómo aprendieron?
  ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
  ¿Por qué las medidas de mis compañeros no coincidían con el mío?
  ¿Cómo puedo verificar que las medidas estén bien tomadas?
………………………………………………. ……………………………………………...
SUB DIRECTORA DOCENTE
Los estudiantes del primer grado “B”quieren
organizar mejor su espacio y conocer las medidas
de diferentes objetos del aula, sin embargo no
tienen cinta métrica para medir los objetos.
¿Qué pueden usar los estudiantes para que
puedan realizar la medición?
Los estudiantes del primer grado “B”quieren

organizar mejor su espacio y conocer las medidas
de diferentes objetos del aula, sin embargo no
tienen cinta métrica para medir los objetos.
¿Qué pueden usar los estudiantes para que
puedan realizar la medición?
HOJA DE APLICACIÓN DE MATEMATICA fecha: 25-11-2022
Nombre…………………………………………………………………………………………………
1. Completa.
El libro mide _____ cuartas. La pizarra mide _____ cuartas.
2. Mide con cuartas el largo de tu mesa.
¿Cuántas cuartas mide?
Mide ______ cuartas.
3.- Con una regla mide los siguientes objetos.
Mi lápiz mide _____ cm.
Mi borrador mide _____ cm.
El ancho de mi cartuchera mide _____cm
El largo de mi cuaderno mide _____cm.

ESCALA DE VALORACIÓN
Título: MEDIMOS DE MICHAS FORMAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Nº APELLIDOS U NOMBRES
Resuelven problemas de medición utilizando medidas
arbitrarias
Lo hace Lo hace Solo con ayuda No lo
siempre a veces o con dificultad hace
01 ADAN MOLLEJA, MATHIAS JASETH
02 AGUIRRE NAVARRO, ARLETTE JORDANA
03 ALIAGA CANO, GUSTAVO
04 ANAMPA ABREGU, SOFÍA LILIANA
05 ARELLANO HUILLCA, JOSEPH MARIANO
06 ARI ANDRADE, JEANETTE CRISTINE LIDIA
07 ARTICA RICALDI, LOAM SMITH
08 BARRIENTOS MINAYA, ALISON FLOR
09 BARRIENTOS PEREZ, LUZ MARYORI
10 BORJA ROSALES AKARI ROSA
11 CHURAPA MICHA NAZLY ARIADNE
12 CHURA INCAÑAQUI,MERCEDES KAORI
13 FLORES AMAYA, ALESSANDRO ROGELIO
14 GALVEZ ILATOMA, IKER MATHIAS
15 GARCIA CELESTINO LUANA ESTRELLA
16 GONZALES PANTOJA, DANIELA SHANTALL
17 LEGUIA BLAS LOAN WALTER LEONARDO
18 MALDONADO SANCHES, ZOE VALENTINA ANGELICA
19 MALLQUI NARVAEZ, MATEO VARANE
20 MANTILLA RAMOS, GADIEL ULISES
21 MARÍN CORNEJO, EMILIA VALENTINA
22 NIETO ZAPATA, MARIA ALEJANDRA
23 PAZ HUARINGA, NATSUMY YAMILETH
24 REYES SULCA LOAN BRAYS
25 RICSE GUTIERREZ, DYLAN DAVID MAXIMILIANO
26 RIOS HUAYCAMA MATHIAS ARIOS SEBASTIAN
27 SANDOVAL LOAYZA JHOSTYN ALEXANDER
28 SANTILLANA BENITES, FRANSHESKA ASTERIA SUSANA
29 SUNQUILLPA GAYMES MATILDE GOLONDRINA
30 VIVANCO YLLANES ALEXA ROMINA
31 VELA RODRIGUEZ, LIA FABIANA
32

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COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencias INSTRUMENTO

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Preparo el problema en papelpote  Cuaderno de trabajo de Matemática 1° MED pagina 141 y

INICIO APROXIMADAMENTE:. 15 minutos

DESARROLLO APROXIMADAMENTE: 60 minutos

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGÍAS

 Se presenta la estrategia para resolver el problema.

Usaremos las palmas para medir el ancho de la pizarra.

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

CIERRE APROXIMADAMENTE: 15 minutos

Los estudiantes del primer grado “B”quieren

El libro mide _____ cuartas. La pizarra mide _____ cuartas.

2. Mide con cuartas el largo de tu mesa.

¿Cuántas cuartas mide?

Mide ______ cuartas.

3.- Con una regla mide los siguientes objetos.

Mi lápiz mide _____ cm.

Mi borrador mide _____ cm.

El ancho de mi cartuchera mide _____cm

El largo de mi cuaderno mide _____cm.

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El libro mide _ cuartas. La pizarra mide _ cuartas.