EN NUESTRA I.E.P “TALENTOS COLLAGE”, ¡CON EL DEPORTE TAMBIEN SE EDUCA!

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E.P “TALENTOS COLLEGE”
1.2. Director : JULIO CESAR SANCHEZ LOPEZ
1.3. Promotor : CARLOS MARTIN VENTURA SANCHEZ
1.4. Docente : MARCOS JOAN SAAVEDRA MEJIA
1.5. Área : EDUCACIÓN FÍSICA.
1.6. Ciclo/Grado/Sección : VI (1º y 2º AÑO) SECUNDARIA
1.7. Turno : Mañana

II. DESCRIPCION GENERAL:

En este grado se finaliza el VI ciclo, por tal razón se espera que a lo largo del primero y segundo grado los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje
propuestas en las diferentes competencias: “se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”, “se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad” y “interactúa a través de sus habilidades socio motrices”, los campos temáticos, condición física y salud, motricidad, ritmo y
expresión, juegos y deportes., correspondientes al área de educación física.
El planteamiento de la educación física implica una mirada al adolescente en pleno desarrollo, brindándoles los elementos a través de experiencias
significativas, para un desarrollo psicomotor armónico, desde la infancia temprana y a lo largo de la adolescencia; usando como medio la actividad física y el
deporte formativo. Se desarrolla el área teniendo las tres competencias: Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del
segundo grado, desarrollaremos el área teniendo las tres competencias:
 En la competencia “se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”, se busca que el estudiante relaciona cómo su imagen corporal y
la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realizando habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y
tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos, produciendo secuencias de movimientos y gestos corporales
para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
 En la competencia “asume una vida saludable”, se exige que el estudiante comprenda los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su
salud, para mejorar su calidad de vida, conociendo su estado nutricional e identificando los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos y promover el
consumo de alimentos de su región, analizar la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analizando los hábitos
perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. Adoptando posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en
la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo
controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.
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 En la competencia “interactúa a través de sus habilidades socio motrices”, los estudiantes Interactúa a través de sus habilidades socio motrices con
autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades físicas,
experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos, incorporando
elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos
durante la práctica para mejorar la estrategia de juego.
Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas tanto las que representan el ámbito científico de la realidad, como así
también las que pertenecen al ámbito artístico. En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamental para el
desarrollo integral del estudiante. Al ser integral, se consideran todos los aspectos del desarrollo humano: los corporales, motrices, socioemocionales,
afectivos y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y
progreso para todos. Esta nueva forma de hacer educación física tiene una mirada del cuerpo donde se genera la corporeidad y ésta se hace manifiesta por
medio de la motricidad (movimiento con intención), y no por el cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y
saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo práctico; todo esto en el marco de un estilo de vida activo y saludable.

III. METAS DEL ÁREA POR GRADO

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CICLO COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL VI

VI  Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al
1º AÑO realizar actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades
motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones.
• Resuelve situaciones motrices13 a través del dominio y alternancia de sus lados orientándose en
“SE DESENVUELVE  Comprende su un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los objetos y los otros, tomando conciencia
DE MANERA
cuerpo. de su cuerpo en la acción.
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU  Se expresa • Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la manifestación de sus
MOTRICIDAD” corporalmente. emociones en situaciones de juego y actividades físicas diversas. Representa secuencias de
movimiento y gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su región.
• Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento, utilizando
diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con
los demás.
 Comprende las • Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación) que produce la práctica
relaciones entre la de actividad física en relación con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
actividad física, después de la práctica.
alimentación, • Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación
postura e higiene señalando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y establece
“ASUME UNA VIDA
personal y del relaciones de causa-efecto entre los principales trastornos posturales, de desplazamiento y
SALUDABLE”
ambiente, y la alimenticios para prevenirlos.
salud.
 Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
“INTERACTÚA A  Se relaciona • Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando de manera asertiva. Valora el
TRAVÉS DE SUS utilizando sus juego como manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la
HABILIDADES habilidades socio práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras).
SOCIOMOTRICES” • Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros
motrices.
 Crea y aplica teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas (lúdicas,
estrategias y deportivas y otras), y promueve la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo
tácticas de juego. diferente. • Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en juegos predeportivos y
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deportivos utilizando los fundamentos tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y
las reglas.

CICLO COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL VI

VI  Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia la trayectoria de objetos y
2º AÑO de otras personas, y sus propios desplazamientos al realizar habilidades motrices específicas en
actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas.
“SE DESENVUELVE  Comprende su • Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos movimientos en diferentes
DE MANERA
cuerpo. situaciones y entornos.
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU  Se expresa • Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales adaptando su cuerpo para manifestar sus
MOTRICIDAD” corporalmente. emociones a partir del ritmo y la música de su región.
• Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.) expresándose a través de su cuerpo y sus movimientos para encontrarse
consigo mismo y con los demás.
 Comprende las  Explica los beneficios que la práctica de actividad física de su preferencia produce sobre su salud
relaciones entre la (física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar su aptitud física y calidad de vida.
actividad física, • Reconoce las prácticas alimenticias culturales y sociales de su comunidad, y reflexiona sobre su
alimentación, impacto en la salud, el ambiente y la agrobiodiversidad local y nacional.
postura e higiene • Explica la cantidad de carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y minerales que son necesarios
“ASUME UNA VIDA personal y del para mantenerse saludables y para la práctica de actividad física de su preferencia y que ayudan a la
SALUDABLE” ambiente, y la mejora de su rendimiento físico y mental. Evita hábitos perjudiciales para su organismo, como el
salud. consumo de alimentos no saludables, alcohol, tabaco, drogas, entre otros.
 Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
“INTERACTÚA A  Se relaciona • Actúa asertivamente en situaciones motrices que no le son favorables asumiendo las dificultades y
TRAVÉS DE SUS utilizando sus desafíos. Asimismo, participa con entusiasmo en juegos tradicionales o populares, y deportivos, así
HABILIDADES habilidades socio como en la organización colectiva de actividades físicas en la naturaleza mostrando una actitud de
SOCIOMOTRICES”
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cuidado hacia el medio ambiente desde su propia iniciativa.

• Construye juegos y actividades físicas que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo,
motrices. integrando a pares de distinto género o con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo
 Crea y aplica de discriminación dentro y fuera de la institución educativa.
estrategias y • Plantea junto con sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos,
tácticas de juego. adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, y evaluando el
desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas
de solución y mejora de sus desempeños en la práctica de los juegos predeportivos y deportivos.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

(CAPACIDA

TRABAJAD
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

TOTAL

DES

AS)
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
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E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8

3 semanas
2 semanas

3 semanas

3 semanas

3 semanas

3 semanas

3 semanas

2 semanas
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES

“SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

Comprende su cuerpo. X X X X X X X
Se expresa corporalmente. X X X X X
“ASUME UNA VIDA SALUDABLE”
Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
X X X X X X
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran
X X X
su calidad de vida.
“INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”
Se relaciona utilizando sus
X X X X
habilidades sociomotrices
Crea y aplica estrategias y
X X X X
tácticas de juego.

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
ENFOQUE DE DERECHOS X X X
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO X X X X X
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
X X X X X X X X
POR LAS TIC
GESTIIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA X X X X X X X X

V. ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022:

BIMESTRE N° UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS

01 Del 14 de marzo hasta el 01 abril 2

I
02 Del 11 de abril hasta el 06 de mayo 3
03 Del 16 de mayo hasta el 10 de junio 3
II 04 Del 20 de junio hasta el 15 de julio 3
05 Del 8 de agosto hasta el 2 de setiembre 3
III 06 Del 12 de setiembre hasta el 7 de octubre 3
07 Del 17 de octubre hasta el 11 de noviembre 3
IV 08 Del 21 de noviembre hasta el 09 de diciembre 2

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
Del 14 de marzo
Retornamos a la escuela talentina y nos organizamos con los protocolos de
hasta el 01 abril
bioseguridad frente al coronavirus.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 Del 11 de abril hasta

Celebramos el día de la madre valorando su labor y rol que cumple. el 06 de mayo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 Del 16 de mayo hasta

Conociendo el Perú, fortalecemos nuestra localidad. el 10 de junio
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4
Del 20 de junio hasta
Cuidemos nuestro ambiente para vivir mejor en nuestra localidad.
el 15 de julio
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5 Del 8 de agosto
Valoramos nuestra naturaleza que da vida a la vida. hasta el 2 de
setiembre
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6 Del 12 de
Celebramos la primavera conservando, responsabilidad la naturaleza. setiembre hasta el
7 de octubre
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7 Del 17 de octubre
Festejamos nuestro aniversario talentino como una gran familia. hasta el 11 de
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8 noviembre
Del 21 de
Navidad es recordar el nacimiento del redentor en nuestros corazones. noviembre hasta el
09 de diciembre

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

TIPOS DE MOMENTOS DE
ACTIVIDADES NECESARIAS DEL DOCENTE
EVALUACIÓN APLICACIÓN
EVALUACIÓN DE Se toma al inicio del año escolar. Según los resultados reajustará su planificación.
ENTRADA Identificará a aquellos estudiantes que requieren recuperación, reforzamiento y nivelación con
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su respectivo plan.
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Es permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los
estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
EVALUACIÓN Es permanente durante el desarrollo
Se realiza en torno a aspectos claves (criterios de las rúbricas) y a través de diversos
FORMATIVA de las unidades.
instrumentos como rúbricas, fichas de observación, lista de cotejo, etc.
Se realiza con acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos de
evaluación (autoevaluación, coevaluación), para que desarrollen de manera progresiva mayor
autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
Identifica los logros de aprendizaje de los estudiantes. Informa a la autoridad respectiva de
logros de aprendizaje de los estudiantes, a través del aplicativo de niveles de logro y del
sistema SIAGIE.
EVALUACIÓN Al final de la unidad, período o al
Interpreta los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes relacionándolas con las metas
SUMATIVA término del año.
propuestas.
Comunica, a través de la boleta de notas, a los padres de familia sobre los progresos y
dificultades de sus hijos.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES NO FUNGIBLES MATERIALES FUNGIBLES

Bancos, suecos, trampolines, colchonetas, tablas, redes de voleibol, parlante para Instrumentos de música, pompones, conos, pelotas, aros, silbatos, cronómetros,
mp3, pelotas, etc. cintas métricas, agujas de inflar, discos de atletismo, pesas, cuerda, vallas,
testigos, cartulinas, plumones, sogas, ligas, otros materiales elaborados por los
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estudiantes de acuerdo a la necesidad. Materiales disponibles en casa.

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Libros web: Páginas web:
-10-alimentos-super-saludables-de-nuestra-tierra-noticia-806760. https://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/
-Juegos deportivo cooperativos_correr.pdf Estrategia/docs/UDA_EXPLICACION.pdf
-http://definicion.de/juegos-deportivos/ https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/
-file:///C:/Users/MIGUEL/Downloads/libro-de-juegos%20(1).pdf pdf/Numero_35/PILAR_SANCHEZ_PALACIOS_01.pdf
-http://eslamoda.com/19-juegos-tradicionales-que-marcaron-tu-infancia-y-tu-vida -http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002313/231340s.pdf
-Balones de fútbol, vóley, Basquetbol, balón mano, conos, Aros, colchonetas.
-Multimedia, equipo de sonido.

JULIO CESAR SANCHEZ LOPEZ CARLOS MARTIN VENTURA MARCOS JOAN SAAVEDRA MEJIA
SANCHEZ