Trabajo grupal

Identificación del trabajo

a. Módulo: 3, sección 2, grupo 32

b. Asignatura: Estrategias para la Formación Personal y Social

c. RA: En este trabajo encontraremos la importancia del juego

para el desarrollo personal y social del niño y niña.

d. Docente Online:
e. Fecha de entrega: 10 de octubre 2019

Identificación del/los estudiante/s

Nombre y apellido Carrera

Rosa uribe Técnico en Educación Parvularia
Romina haro Técnico en Educación Parvularia

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Índice Páginas.

Introducción 3
Desarrollo 4
Conclusión 8
Bibliografía 9

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 Introducción

En este trabajo que realizamos hablaremos de la importancia que tiene el juego desde la
etapa inicial del niño y la niña, para el desarrollo personal y social de ellos.
También trabajamos con una guía que fue las bases curriculares, las cuales nos guiaron
en cada paso que debemos realizar, para poder obtener éxito en los objetivos claros al
momento de realizar las actividades y se puedan desarrollar los objetivos que se esperan
en cada actividad propuesta. Todo esto con el apoyo del modulo 3 de la asignatura.

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 2- A partir de su análisis, describa 4 ideas sobre la importancia del juego y
fundamente con lo aprendido en el módulo 3
2- El juego es una actividad que se caracteriza por ser universal y se proyecta en
todas las etapas de la vida.
Fundamento: El juego es la principal actividad de la infancia, ya que los niños aprenden a
través del juego como también adquieren más autonomía, aprenden a compartir
comunicarse con sus pares les ayudas a fortalecer la motricidad fina y gruesa y tienen
mayor coordinación corporal.
2- El juego es considerado como un factor primordial para el crecimiento y desarrollo
personal y social del niño.
Fundamento: Como bien lo explica el módulo 3 el juego es considerado un reflejo de la
cultura ya que hay muchos juegos que se pasan de generación en generación como
también se les permite conocer sus fortalezas en contacto con el otro, aprenden a
respetar normas, compartir roles, etc.
3- Es l juego donde los niños y niñas interactúan con el medio natural, social y cultural
desplegando toda su esencia como persona.
Fundamento: Los niños y niñas al jugar una y otra vez van adquiriendo mayor confianza y
seguridad, desplegando toda su expresión de desarrollo y aprendizaje a su vez favorece
las funciones cognitivas superiores, de la afectiva, de la socialización y de la adaptación
creativa a la realidad.
4- En los juegos los niños exploran, construyen mundos y realidades, comparten valores
interactúan con sus pares y con adultos que los rodean.
Fundamento: Construyen más confianza en sus capacidades y desarrollan su autonomía,
los cuales también realizan juegos de roles como, quien es el papá. La mamá, o la cocina
y restaurant, se construyen castillos usados bloques o cajas entre otros juegos con los
que ellos pueden explorar.

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2. Analiza y selecciona 2 actividades como recursos de mediación en el artículo y lo
relaciona con el módulo 3.
Análisis.
“La convivencia escolar permite el desarrollo integral de los niños, niñas y jóvenes tanto
en su desarrollo personal como en su proceso de integración a la vida “(módulo 3 página
13). Como bien lo explica esta frase la convivencia es muy importante dentro del
desarrollo de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes en todas sus etapas escolares, no
solo la de ellos sino también de toda la comunidad escolar alumnos, docentes, directivo,
personal de asistentes y la familia son importantes, porque mediante esta interacción de
buena convivencia donde prime la armonía, el respeto y la empatía se logrará un único fin
enseñar para aprender.
Del mismo modo el artículo de “aprendizaje a través del juego” plantea que los juegos de
simulación o “simbólicos” (como jugar a la familia o al mercado) resultan específicamente
beneficiosos; en este tipo de juegos, los niños expresan sus ideas, pensamientos y
sentimientos; aprenden a controlar sus emociones, a interactuar con los demás, a resolver
conflictos y adquirir la noción de competencia.
Sabemos que van a ocurrir conflictos, y debemos contar con las herramientas para poder
abordarlos a tiempo y buscar una negociación, mediación o arbitraje que haga que se
solucione el problema.

Actividad 1 Autonomía
El juego sienta las bases para el desarrollo El ámbito del juego, en esta actividad tiene
de conocimiento. Competencias sociales y la capacidad de reconocer y realizar por sí
emociones claves. mismo aquellas tareas y actividades
propias de los niños de su edad y de su
entorno socio cultural, a partir de una serie
de actividades que permiten al niño hacer
sus propias selecciones, toma de
decisiones y ser responsable por las
consecuencias de las mismas.

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3- Analiza y seleccione 4 ideas importantes en relación con el rol del docente y la creación
de ambientes para favorecer los aprendizajes del niño y la niña en el nivel de Educación
Parvularia, y fundamente en forma general con lo aprendido del módulo 3 sobre los
ambientes propicios para el aprendizaje.

 El docente debe promover la participación activa de los párvulos en la generación

de interacción pedagógica con elementos tangibles e intangibles que usan o
encuentran a mano los niños y niñas, también los docentes para el proceso de
enseñanza y aprendizaje. En los elementos tangibles podemos encontrar el
material concreto para el aprendizaje como son los libros, objetos cotidianos,
elementos naturales entre otros. son fundamentales para el desarrollo del
aprendizaje de los niños. Los elementos intangibles podemos de hablar de
canciones, poemas, narraciones etc.

 El docente debe construir vínculos afectivos positivos y estables con los niños y
niñas que les permita sentirse queridos, seguros y aceptados por los adultos que
los rodean es decir que la docente debe realizar estrategias para fomentar el
respeto entre sus pares y los adultos, darles un lugar en conversaciones que se
realizan, preguntarles cómo se sienten, que quieren jugar, demostrarles con
pequeños detalles el afectivo. Mediante un espacio donde se sientan protegidos,
acogidos y que tengan la confianza para realizar cualquier inquietud que tengan.

 En importante reorganizar, renovar los espacios y recursos para el aprendizaje de

forma constante en base al interés y las propuestas de los párvulos aquí podemos
decir que para obtener un aprendizaje adecuado debe estar organizado y
seleccionado de acuerdos a las edades de los niños y niñas como también los
objetivo que esperamos realizar, para ello debemos contar con materiales al
alcanza de cada niño y niña.

 Generar, utilizar espacios y recursos educativos diversos también estéticamente

interesante , agradables que inviten a los niños y niñas a actuar con mayor
autonomía en este ambiente hablamos de que es importante remodelar el lugar
constantemente de acuerdo a fechas o celebraciones para ello tenemos que hacer
partícipes a cada niño y niña para decorar , primero pidiéndole ideas , opiniones
de cómo quiere que se vea nuestra sala y luego tomar algunas de sus ideas y
hacer concretas , solicitándoles ayuda ya sea pintando , dibujando para que
sientas a gusto en su espacio educativo y considerando una sala dinámica , de
constante cambio y movimiento en su etapa inicial.

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4- De lo aprendido en el módulo 3 y de las lecturas arriba presentadas, elabore 4
estrategias, que se puedan aplicar en aula, en las que el juego esté presente. Utilice el
orden sugerido
Bolitas y vasos
Este juego es para niños de 1 a 2 años de edad; corresponde a la etapa del desarrollo
sensoriomotor; funcional/construcción.
El n/a debe insertar las bolitas o pelotas dentro de varios vasos desechables; a su vez
podemos ponerle dificultad, alejando los vasos de donde se encuentran, así el niño busca
la manera de insertar la pelota del vaso que se encuentra más lejos.
Debemos tener un espacio amplio y libre de otras distracciones que no correspondan al
juego planteado; necesitaremos varias pelotitas de colores y vasos desechables.
El supermercado
Este juego corresponde a la etapa del desarrollo preoperacional; simbólico/construcción.
(Edad 2 a 7 años aprox).
En este juego los niños/as simularán ser adultos; comprando y vendiendo variedad de
productos en un supuesto supermercado dentro del aula, utilizando dinero de mentira.
En el aula organizaremos las mesas en filitas, para simular los pasillos del supermercado
y sobre ellas pondremos varios productos que pueden traer de la casa o juguetes para
vender y comprar; también utilizarán billetes de papel y las moneditas pueden ser de
cartón.
Los valores
Este juego corresponde a la etapa de desarrollo operacional concreto;
reglado/constructivo. (7 a 11 años aprox.)
Los niños/as deben formar parejas y formar un círculo, el profesor/a pondrá música y la
detendrá en algún momento, el globo se irá pasando de pareja en pareja. Cuando la
música se detenga la pareja deberá romper el globo y cumplir con la actividad que dice el
papel que está dentro del globo. En caso que la pareja que no cumpla debe pagar una
penitencia, según lo que le aparezca en la ficha. Esta dinámica tiene como fin que los
niños aprendan los valores.
Se corren las mesas y sillas hacia un lado para dejar un espacio en medio de la sala
donde los niños puedan moverse libremente, usaremos globos y papeles que tendrán las
actividades a realizar, donde los valores estén presentes (para las penitencias).

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 Conclusión

Al finalizar nuestro trabajo podemos comentar que el rol que cumple el juego en cada
etapa es importante para favores el desarrollo personal y social a su vez también
aprendimos que el niño y la niña realizan distintos juegos que son adquiridos de
generación en generación o también por cada cultura que se encuentran rodeadas.
Piaget nos enseña estrategias para lograr un aprendizaje a través del juego, en donde se
desarrolla su aprendizaje cognitivo.

Bibliografía