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Sesion 05, 06 Nacionalismo
Sesion 05, 06 Nacionalismo
Sesion 05, 06 Nacionalismo
1. DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA SESIÓN: EL NACIONALISMO
AREA GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN
CIENCIAS CUARTO 4 5 3 HORAS
SOCIALES AYB
2. PROPÓSITO
INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
Elabora
explicaciones Explica que dichos
cambios no
CC.SS.
Construye históricas
Línea de Lista de Cotejo.
interpretaciones reconociendo la necesariamente
históricas relevancia de tiempo.
conllevan
determinados progresos.
procesos.
ENFOQUE
Demostraciones
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Búsqueda de la excelencia orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Enfoque inclusivo Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
10´ min.
El docente se presenta en el aula y saluda a los estudiantes, a continuación, les
presenta un video “La ideología liberal y el nacionalismo”
https://www.youtube.com/watch?v=MiA2zUmpExw
El docente sugiere que utilicen la técnica del subrayado para extraer las
ideas importantes.
o El Nacionalismo: Concepto (pag 46 y 47)
o El Nacionalismo como Fuerza Política
a. Fuerza Centrifuga
b. Fuerza Centripeta.
o Los intelectuales del Nacionalismo
o La Economía
a. Alemania
b. Italia
El docente solicita a los educandos que elaboren una línea de tiempo sobre
el Nacionalismo en el siglo XIX.
El docente supervisa el trabajo constantemente por cada equipo de trabajo,
indica que todos deben participar.
El docente pide a los estudiantes presentar su trabajo en su cuaderno
personal.
El docente evalúa la Línea de Tiempo.
El docente sistematiza resolviendo dudas sobre algunos puntos del tema.
5´min.
Los estudiantes comunican su opinión sobre el tema desarrollado.
Metacognición: ¿Qué estrategias utilizaron para aprender? ¿les gustó el
CIERRE
tema del día de hoy? ¿Qué dificultades han tenido para aprender? ¿Cómo
aplicarían el tema estudiado en su vida diaria?
El docente les alienta a continuar con las lecturas y sus análisis correspondientes a 5’min
CIO
a. Anexión de Lombardía.
b. Conquista de Nápoles.
c. Incorporación de Venecia.
d. Ocupación de Roma.
El proceso de Unificación:
a. Guerra de los Ducanos.
b. Guerra contra Austria.
c. Guerra Francoprusiana.
El docente solicita a los educandos que elaboren una línea de tiempo sobre
las unificaciones de Italia y Alemania.
El docente supervisa el trabajo constantemente por cada equipo de trabajo,
indica que todos deben participar.
El docente pide a los estudiantes presentar su trabajo en sus cuadernos.
El docente evalúa la Línea de Tiempo.
El docente sistematiza resolviendo dudas sobre algunos puntos del tema
Valora los logros alcanzados por los movimientos obreros y el nacionalismo 5’min.
Los estudiantes comunican su opinión sobre el tema desarrollado.
Metacognición: ¿Qué estrategias utilizaron para aprender? ¿les gustó el
CIERRE
tema del día de hoy? ¿Qué dificultades han tenido para aprender? ¿Cómo
aplicarían el tema estudiado en su vida diaria?
4. RECURSOS Y MATERIALES
Recursos y materiales
1. Cuaderno de trabajo de Historia, Geografía y Economía 5°. 2015. Lima: Santillana.
2. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 5°. 2015. Lima: Santillana.
3. Información extraída de la red:
https://www.youtube.com/watch?v=I06zrRfHJU4
https://www.youtube.com/watch?v=-cpmrnsN_iU
https://www.youtube.com/watch?v=PGs-tSEZ1ZM
_____________________________
Prof. Karem Y. Mendoza Pinedo
CC.SS.
FICHA DE OBSERVACIÓN
GRADO : 4TO “B”
AREA : CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
Ubica Cumple en
Ubica Describe los Ordena de Realiza la
correctamente el tiempo
temporal y hechos y manera línea del
en la línea la establecido
Nº APELLIDOS Y NOMBRES espacialmente acontecimientos cronológica los tiempo con
fecha del hecho
el periodo más hechos y limpieza y
o
histórico. importantes acontecimientos orden
acontecimiento.
1 BELLO OLORTEGUI YJHOE
FIDEL
2 ALVARADO ATERO JHONSSY
3 AMEZ VILLACORTA GIANMARCO
4 ASENCIOS LLASHAG ROY MIGUEL
5 ATAMAN SAAVEDRA ARMANDO
ARTHUR
6 BARBOZA MORALES DENYS ERIKA
7 BELLO OLORTEGUI YOCER ELBER
8 BRAUL TARAZONA JONATAN
ALVARO
9 CARBAJAL AGUIRRE CLEDIA
MILAGROS
10 CASTILLO DIAZ JORGE SIMONE
11 CERNA HUAMAN HECTOR LUIS
12 CRISOSTOMO LOPEZ LOURDES
DAYANA
13 CUEVA CALERO LUIS ALFREDO
14 DEL RIO MILLA MELISSA
ESMERALDA
15 LAVERIANO RAMIREZ MAYELY
JANNELLA
16 LLASHAG LOPEZ DANTE ISARAEL
17
FICHA DE OBSERVACIÓN
GRADO : 4TO “C”
AREA : CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS