Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo

de Formación Continua para Docentes

Educación Preescolar
Primera sesión ordinaria.
Presentación
La educación es fundamental para la felicidad social,
es el principio en el que descansan la libertad
y el engrandecimiento de los pueblos.
Benito Juárez

Estimadas educadoras, estimados educadores:

El Gobierno de la Cuarta Transformación tiene una política social integral sin
precedente que ha permitido atender el compromiso con los más necesitados, las
siguientes acciones en el ámbito educativo dan cuenta de ello:

Programa de Becas para el Bienestar Benito Juárez: 12 millones 200 mil estudiantes
de familias pobres desde el nivel preescolar hasta el posgrado reciben una beca que
les permite mantenerse en sus estudios, esta acción significa una inversión de 96 mil
773 millones de pesos.

Programa La Escuela es Nuestra: durante estos años del gobierno del Presidente
Andrés Manuel López Obrador, las sociedades de madres y padres de familia de 132
mil escuelas públicas han recibido recursos para el mejoramiento de las instalaciones
educativas. Este programa ha atendido al 76 por ciento de todas las escuelas de nivel
básico en el país, al término de este gobierno se estará cubriendo al 100 por ciento de
todas las escuelas públicas.

La Nueva Escuela Mexicana propone la formación de buenos ciudadanos, mujeres y

hombres, destacados por su profesionalismo y, sobre todo, por su dimensión social y
humanista. En este sentido, el Plan de Estudio 2022, los Programas de Estudio de las
Fases 1 a la 6 y su vinculación con los nuevos Libros de Texto Gratuitos responden a
la realidad actual del país y del mundo, y contienen una orientación científica y
humanística.

La revalorización social de las maestras y los maestros que se ha concretado en la

basificación de más de 800 mil trabajadores de la educación; el aumento salarial del
8.2 por ciento en promedio que será retroactivo al primer día de este año.

Asimismo, un aspecto central en la revalorización al magisterio es el reconocimiento a

la autonomía profesional de las maestras y los maestros que ha encontrado espacio en
la transformación de los Consejos Técnicos Escolares y en el codiseño de los
programas
educativos de cada escuela.
Es así como esta Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes se realiza en el marco de la puesta en
marcha en todas las fases y en todos los grados del Plan de Estudio 2022; en ella,
reflexionarán en torno al Programa analítico de la escuela, la planeación didáctica y su
vinculación con los Libros de Texto Gratuitos.

Sistematizar sus experiencias y reflexionar en torno a ellas contribuirá a resignificar

su práctica y a encauzar procesos de formación continua.

El aporte de maestras, maestros, personal de dirección, supervisión y de apoyo técnico

pedagógico es fundamental para avanzar en la transformación educativa en la que
estamos empeñados.
 Agenda de trabajo
En esta Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes se les sugiere abordar los siguientes temas:

La implementación del Plan de

Estudio para la educación
preescolar, primaria y
secundaria y su vinculación
con los materiales educativos

Gestión escolar y asuntos

particulares de la escuela

Los Libros de Texto

Gratuitos: tema de interés
nacional
Propósitos

Propósito general
 Sistematizar la práctica docente y valorar la planeación didáctica como
ejercicio de formación continua en la implementación del Plan de Estudio 2022,
con la finalidad de avanzar en la transformación educativa y social sustentada
en el humanismo mexicano, el derecho humano a la educación y la justicia social.

Propósitos específicos
 Valorar y dar seguimiento al Programa analítico, a la planeación didáctica y al
uso de los materiales educativos en el marco del Plan de Estudio 2022, como
elementos desde los cuales las maestras y los maestros transforman su
práctica docente y desarrollan su pensamiento crítico.

 Profundizar en aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio 2022 y los

Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6, en la articulación de sus elementos
centrales, para promover la formación situada de las y los docentes.

 Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas específicas de

cada plantel.
 Orientaciones

La implementación del Plan de Estudio para la educación

preescolar, primaria y secundaria y su vinculación con los
materiales educativos

Durante el ciclo escolar 2022-2023 los colectivos docentes tuvieron un proceso de

formación y apropiación del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria, y de los Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria: Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6, que se concretó en la
construcción del Programa analítico y en el avance de la planeación didáctica
considerando preferentemente las metodologías sociocríticas de aprendizaje por
proyectos.

Como recordarán, los elementos que integran el Programa analítico son:

 Diagnóstico de su grupo, de los saberes de la comunidad y contextualización de

contenidos a partir del Programa sintético en función de su experiencia
docente.
 Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y
regionales pertinentes.
 Consideración de uno o más ejes articuladores en la programación de los
contenidos.
 Distribución y secuenciación de los contenidos a lo largo del ciclo escolar
(temporalidad).
 Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica).
 Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia
docente.

Para iniciar con el trabajo de la primera sesión y dar continuidad al trayecto formativo
iniciado en el anterior ciclo escolar, se sugiere que recuperen de la Fase Intensiva del
Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
(CTE y TIFCD) los elementos necesarios para el seguimiento y evaluación de la
planeación didáctica que elaboraron para el primer mes, a saber:

 El o los contenidos y sus Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

seleccionados.
Anexo 1  El o los proyectos desarrollados y la metodología que utilizaron.
 La organización de las actividades de aprendizaje.
 Las posibilidades de uso de los materiales educativos.
  Los ejes articuladores que se consideraron.
 La evaluación formativa.

Para dar seguimiento a la planeación didáctica realizada para el primer mes, se les
proponen dos ejes de análisis:

 Diseño de la planeación didáctica:

 ¿En el proceso de codiseño del Programa analítico fue necesario incluir
nuevos contenidos o PDA? En caso de que así haya sido, ¿qué motivó
esa incorporación? Fue necesario actualizar algunos PDA y contenidos
debido a las modificaciones efectuadas al programa sintético en el mes
anterior.
Los PDA planteados de forma inicial para el plan diagnostico fueron
abordados mediante el proyecto basado en problemas ¡Vamos a la escuela!;
no obstante, algunos de los previstos para el plan Soy mexicano y esta es mi
identidad, fueron modificados a fin de atender algunas particularidades y
necesidades del grupo detectadas en las dos primeras semanas de clases.

 ¿Qué tipo de vínculos establecieron entre la planeación didáctica y los

materiales educativos? Se busca sacar el mayor provecho de éstos; en el
proyecto Soy mexicano y ésta es mi identidad se hizo uso de las láminas
didácticas (tanto de la docente como del libro mi álbum) que tuvieran
relación con las festividades patrias; éstas al ser llamativas y referentes a
un suceso nacional pudieron ser vinculadas fácilmente con la realidad
contextual de los educandos, quienes las asociaron con las formas de
celebración particulares que existen en su familia y comunidad.
Si des
me
 Desarrollo de la planeación didáctica:
 ¿Qué funcionó bien? Si, pues el plan diagnostico permitió valorar las
características con las que el alumnado iniciaron el presente ciclo
escolar, detectando sus fortalezas y principales áreas de oportunidad; a
partir del mismo se logró hacer un balance general de cómo se
encuentra el grupo, además de emitir una valoración diagnostica
individual que fue compartida a los padres de familia, junto con algunas
estrategias para apoyar los procesos de desarrollo de sus hijos en casa.
Ahora bien, con el Proyecto comunitario Soy mexicano y ésta es mi
identidad, se retomó un tema de interés y relevancia social en la
comunidad, pues los festejos patrios son actividades en las que todas las
familias se integran (se les consultó de forma previa), lo cual facilitó
captar el interés y atención de los estudiantes, además de favorecer
sus PDA mediante el planteamiento de actividades lúdicas y
contextualizadas.
 ¿Qué pueden mejorar?
La distribución de actividades programadas para el día, pues en varias
ocasiones no alcanzaron a ser realizadas todas las dinámicas previstas
para la mañana, por lo que el tiempo de trabajo que inicialmente se había
considerado para cada plan se amplió un poco.

 ¿Cómo vivieron la implementación de los proyectos? Fue una experiencia

gratificante, pues pude darme cuenta de cómo los alumnos, pese a su
corta edad, jugaron un papel muy activo en la construcción de su
aprendizaje y lograron dirigir el mismo; en este sentido la estrategia de
organizar todas las dinámicas a implementar en un friso resultó
determinante, pues éste fungió como guía del proceso, de manera que
los niños lograban identificar por si solos cuales actividades ya habían
sido realizadas y cuales faltaban por implementar.

 ¿Están en marcha los proyectos? Acabamos de terminar la

implementación del segundo proyecto del ciclo escolar; para el mes de
octubre se tienen previstos los siguientes: Por una vida libre de
violencia, en el que se trabajan los acuerdos de convivencia del aula,
escuela, el hogar y otros espacios y Me alimento correctamente para
crecer sano y fuerte, donde se abordaran hábitos alimenticios
saludables y medidas de cuidado de la salud.

 ¿Cómo utilizaron los materiales educativos? Para determinar cuáles

materiales educativos serían utilizados, primeramente, se revisó el
programa analítico, a fin de recordar los próximos proyectos a
implementar. De forma posterior se revisaron todos los insumos con que
se cuentan y se seleccionaron los que tuvieran vinculación con los temas
a abordar. Los mismos fueron introducidos en la organización de las
actividades y dinámicas de la clase, a fin de sacar el mayor provecho
posible de ellos.

 ¿De qué manera el desarrollo de esta planeación favorece la formación

de un nuevo tipo de ciudadano: crítico, inclusivo, solidario, respetuoso
con el entorno y democrático? Favoreció todas estas cualidades desde
el momento en que se les asignó a los niños un rol activo en la
construcción de sus saberes. Así mismo contribuye a ello al promover la
reflexión y el trabajo sobre situaciones de su realidad, creando en ellos
conciencia de que son actores sociales capaces de influir positivamente
en su contexto y de solucionar las problemáticas que afectan a su
comunidad.
 Se les sugiere abordar los dos ejes de análisis, obtener conclusiones por grado y
compartirlas en colectivo para mejorar la planeación didáctica.
La aplicación de un plan diagnostico resulta de suma relevancia para organizar y
redirigir el trabajo pedagógico que se realizará de forma posterior con los
educandos.
Una vez finalizado el periodo diagnóstico es necesario realizar un adecuado
trabajo de sistematización de resultados, a fin de focalizar las principales
fortalezas del grupo y cada alumno en particular, así como para atender las
áreas de oportunidad detectadas como prioritarias.
El programa analítico es un instrumento flexible que puede ser adecuado a fin
de dar respuesta a los hallazgos detectados en las primeras semanas del ciclo
escolar.
Los docentes nos encontramos en un proceso de apropiación del nuevo Plan de
estudios, lo cual conlleva una adaptación a la metodología de trabajo por
proyectos; es válido que los resultados esperados no se obtengan de forma
inmediata y que tengamos que estar haciendo ajustes a nuestra práctica. Lo
importante es no perder de vista los fines de la Nueva Escuela Mexicana.

A continuación, se les propone que revisen el video Avances y desafíos en la

Anexo 2
planeación didáctica y uso de los materiales educativos, en el que Frida Elena
Rodríguez Triujeque, Maestra de Educación Preescolar narra sus experiencias en el
diseño de la planeación didáctica del primer mes, con la intención de que identifiquen
elementos en común y diferencias con respecto al proceso que ustedes realizaron.

Es importante favorecer, entre el colectivo docente, el intercambio de

experiencias y saberes con respecto al diseño de la planeación didáctica, el
desarrollo de proyectos y el uso de los materiales educativos, con la finalidad de
identificar las mejores prácticas que contribuyan al avance de estos procesos y
utilizarlas como referente.

Este es un proceso de aprendizaje colaborativo en el que todas y todos aprenden, por

lo que es necesario que cada docente comparta cómo construyó su planeación didáctica
y sus proyectos escolares, así como la manera en la que resolvió los retos a los que se
enfrentó.
1. Se retomo el programa analítico y se valoró si el proyecto programado para
este periodo era pertinente para ser abordado o si era necesario modificarlo.
2. Se hicieron algunos ajustes a los contenidos, PDA y ejes articuladores
seleccionados de forma previa.
3. Se diseñó un proyecto en el que se utilizó como herramienta el friso, a fin de
que los niños conocieran que actividades iban a realizar; también se les motivó a
proponer dinámicas para ser efectuadas.
 4. Diariamente se revisaba junto con los alumnos que acciones correspondía
realizar y se iban marcando las que ya habían sido ejecutadas.
5. Casi para finalizar se llevó a cabo una dinámica de proyección a la comunidad
donde los educandos presentaron un poco de lo trabajado en las últimas clases. Adquiere tus
6. Se hizo una valoración de los resultados obtenidos. todo el mes de
solo $140 (do
A partir de valorar y reflexionar en torno a la aplicación de la planeación didáctica que quincen
elaboraron por grado, para el primer mes de clases, continúen con su diseño para lo
que resta del primer periodo. Pongan especial atención en la manera en que esta
planeación
posibilite la formación de un ciudadano: crítico, inclusivo, solidario, respetuoso con el
entorno y democrático.

Para apoyar esta elaboración, se les propone:

 Profundizar en los aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio 2022 y

los Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6.
 Consolidar la planeación didáctica y el diseño de proyectos.

AnexoPara
3 ello realicen, de manera individual o colectiva, la lectura “Interdisciplina en la
Nueva Escuela Mexicana” en: Un libro sin recetas para la maestra y el maestro.
Fase 4. (SEP, 2023, pp. 11-21).

Durante la lectura se les sugiere:

 Recuperar categorías, nociones o conceptos que de manera individual o Anexo 3
colectiva consideren necesarios u orientadores para su planeación didáctica y
el desarrollo de proyectos.
 Confrontar los esquemas de la lectura con sus experiencias y saberes.
 Desarrollar las problematizaciones que en el texto se plantean. Anexo 4

Recuerden que en el proceso de elaboración de la planeación didáctica es necesario

considerar que, el punto de partida para el diseño de proyectos es el Programa
analítico construido en cada escuela en el ejercicio de su autonomía profesional.

Concluyan la planeación didáctica por grado, para el primer periodo y compártanla con
el colectivo docente.

Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela

 Uno de los objetivos de la Nueva Escuela Mexicana es la búsqueda de un proceso de
mejora continua de la educación que ubique en el centro del quehacer educativo el
máximo logro de aprendizaje de niñas, niños y adolescentes.

El proceso de mejora continua permite atender de manera integral las problemáticas

de:
 la infraestructura,
 el equipamiento,
 el avance de los planes y programas educativos,
 la formación y prácticas docentes,
 los aspectos administrativos,
 la asistencia de los educandos,
 el aprovechamiento académico,
 el desempeño de las autoridades educativas y
 los contextos socioculturales.

Cabe mencionar que el Programa analítico no sustituye al programa de mejora, por el

contrario, forma parte del proceso de mejora continua.

AnexoCon
5 la finalidad de hacer más participativos los procesos de gestión escolar, es
conveniente reorientarlos, ello tiene que ver con que las maestras y los maestros
tengan mayor participación en la conducción del Consejo Técnico Escolar, en
colaboración con las autoridades educativas.

Es recomendable iniciar con la búsqueda de información que les permita avanzar hacia
el diagnóstico socioeducativo, en el entendido que en esta Primera Sesión Ordinaria se
iniciará y en las subsecuentes se consolidará.

Para ello, pueden revisar los siguientes documentos:

 Los instrumentos y resultados educativos particulares de cada plantel. Anexo 6
 ¡Aprendamos en comunidad! Fascículo 1. Reconociendo nuestro contexto.
(MEJOREDU, 2023, pp. 7-18). Anexo 7

En colectivo, dialoguen sobre las siguientes preguntas:

 ¿Qué elementos consideran necesarios actualizar en el diagnóstico
socioeducativo e la escuela, a partir de los insumos revisados?
Datos de la matricula y personal que labora en la institución.
Actualización de la situación contextual y de las familias de los
estudiantes.
Campos formativos que requieren atención prioritaria.
Contenidos y PDA detectados con rezago.
Listado de alumnos en riesgo de no consolida sus PDA.
  ¿El colectivo docente conoce otras alternativas de diagnóstico para los
procesos de enseñanza, aprendizaje y de gestión?
Algunas, como lo fueron la implementación de un plan diagnóstico y
sistematización de los resultados obtenidos.
Uso de rubricas, listas de cotejo y guías de observación para recabar datos.
Aplicación de encuestas y entrevistas para conocer la situación de las familias
y expectativas que tienen de la escuela y aprendizaje de sus hijos.
Aunque se tiene conocimiento de estrategias como el examen, se consideró que
las anteriores eran las más factibles de aplicar.

 ¿Qué aspectos o ámbitos de la gestión escolar consideran necesarios

incorporar o reconfigurar?
Se abarcaron la mayoría de los ámbitos:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
Prácticas docentes y directivas.
Participación de la comunidad.
Infraestructura y equipamiento.
Formación docente.
Avances en los planes y programas.
Carga administrativa.
Conforme avance el ciclo escolar y se vayan haciendo las valoraciones
pertinentes al actual PEMC se irán haciendo los ajustes necesarios y se
focalizaran los ámbitos que así lo requieran.
Anexo 5
Se les sugiere que elaboren un producto que dé cuenta de los aspectos relevantes de a
discusión que llevaron a cabo y oriente el desarrollo de la gestión escolar.

AnexoOtra
8 actividad importante en esta sesión es la revisión del Acuerdo por el que se
establecen las normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación,
promoción, regularización y certificación de las alumnas y los alumnos de la educación
preescolar, primaria y secundaria.

Por la importancia que reviste para los procesos de enseñanza y aprendizaje les
sugerimos que dediquen el tiempo necesario para su lectura y análisis.

Los Libros de Texto Gratuitos: tema de interés nacional

Existe un intenso debate público acerca de los LTG, por lo que es importante verificar Anexo 9
la información que circula en los medios de comunicación y redes sociales. Para ello, se
les propone en colectivo analizar críticamente el video “El fracaso de las mentiras
contra los Libros de Texto Gratuitos” elaborado por InfodemiaMex, plataforma del
Sistema Público de Radiodifusión del Estado Mexicano (SPR).

Pueden orientar su análisis a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la intención de la difusión de este tipo de noticias?
Desinformar a la población y frenar la transformación educativa que se está
viviendo.
Parar el cambio social que se avecina después de promover que los estudiantes
se transformen en seres críticos, analíticos y reflexivos.
Limitar el acceso a la información que tienen los estudiantes y la comunidad en
general.

 ¿Qué mecanismos de verificación de la información es necesario promover?

Consulta de medios y paginas oficiales.
Tener un acercamiento con la escuela y docentes de los alumnos, a fin de que se
conozca la verdadera realidad áulica.
Valorar los avances y cambios actitudinales y cognitivos que van presentando
los estudiantes después de esta transformación educativa.

 ¿Cómo podrían orientar a las madres, padres de familia o tutores ante este
tipo de noticias?
Generando un ambiente de confianza donde los progenitores se sientan con la
libertad de expresar sus dudas e inquietudes a la docente, a fin de que ésta las
responda de manera objetiva.
Diseñando y distribuyendo material informativo (trípticos, periódico mural,
etc.) que dé cuenta de los beneficios que trae consigo esta transformación.

Se les invita a revisar la Nueva Familia de LTG, recuerden que cuentan con los
recursos en versión digital en el portal de la Comisión Nacional de Libros de Texto
Gratuitos.

Insumos
 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria.
Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos_g1ss3ld4/php/docs/Plan_de_Est
udios_para_la_Educacion_Preescolar_Primaria_y_Secundaria.pdf?
1695051837629

 Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y

secundaria: Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6. Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos_g1ss3ld4/php/docs/ciclo_2324/
 sesion1/ANEXO_ACUERDO_080823_FASES_2_A_6.pdf?
1695056091237

 Libros de Texto Gratuitos. Disponibles en:

https://libros.conaliteg.gob.mx/

 Elementos de la planeación didáctica que decidieron en la Fase Intensiva

de CTE.

 Planeación didáctica.

 Video Avances y desafíos en la planeación didáctica y uso de los

materiales educativos. Frida Elena Rodríguez Triujeque, Maestra de
Educación Preescolar. Disponible en: https://youtu.be/PfyMFWwGkbg
 Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 4. Disponible en:
https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P3LPM.htm

 ¡Aprendamosen comunidad! Fascículo 1. Reconociendo nuestro contexto.

(MEJOREDU, 2023). Disponible en:
https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/fasciculo1_aprenda
mos-comunidad.pdf

 Acuerdo por el que se establecen las normas generales para la evaluación

del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación
de las alumnas y los alumnos de la educación preescolar, primaria y
secundaria.

 Video El fracaso de las mentiras contra los Libros de Texto Gratuitos.

InfodemiaMex, plataforma del Sistema Público de Radiodifusión del
Estado Mexicano (SPR). Disponible en:
https://mxplus.tv/series/infodemia-tv/8420