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ProductosContestadosCTE Septiembre 2023
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29 de septiembre de 2023
Ciclo Escolar 2023-2024 B
SN
EDUCACIÓN
DE EDUCACIÓN PÚBLICA
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PRIMERA SESIÓN ORDINARIA
Presentación
La educación es fundamental para la felicidad social,
es el principio en el que descansan la libertad
y el engrandecimiento de los pueblos.
Benito Juárez
Estimadas maestras, estimados maestros:
El Gobierno de la Cuarta Transformación tiene una política social integral sin precedente que ha permitido atender el
compromiso con los más necesitados, las siguientes acciones en el ámbito educativo dan cuenta de ello:
Programa de Becas para el Bienestar Benito Juárez: 12 millones 200 mil estudiantes de familias pobres desde el nivel
preescolar hasta el posgrado reciben una beca que les permite mantenerse en sus estudios, esta acción significa una
inversión de 96 mil 773 millones de pesos.
Programa La Escuela es Nuestra: durante estos años del gobierno del Presidente Andrés Manuel López Obrador, las
sociedades de madres y padres de familia de 132 mil escuelas públicas han recibido recursos para el mejoramiento de las
instalaciones educativas. Este programa ha atendido al 76 por ciento de todas las escuelas de nivel básico en el país, al
término de este gobierno se estará cubriendo al 100 por ciento de todas las escuelas públicas.
La Nueva Escuela Mexicana propone la formación de buenos ciudadanos, mujeres y hombres, destacados por su
profesionalismo y, sobre todo, por su dimensión social y humanista. En este sentido, el Plan de Estudio 2022, los
Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6 y su vinculación con los nuevos Libros de Texto Gratuitos responden a la
realidad actual del país y del mundo, y contienen una orientación científica y humanística.
La revalorización social de las maestras y los maestros que se ha concretado en la basificación de más de 800 mil
trabajadores de la educación; el aumento salarial del 8.2 por ciento en promedio que será retroactivo al primer día de
este año.
Es así como esta Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes se realiza en el marco de la puesta en marcha en todas las fases y en todos los grados del Plan de Estudio 2022;
en ella, reflexionarán en torno al Programa analítico de la escuela, la planeación didáctica y su vinculación con los Libros
de Texto Gratuitos.
Sistematizar sus experiencias y reflexionar en torno a ellas contribuirá a resignificar su práctica y a encauzar procesos de
formación continua. El aporte de maestras, maestros, personal de dirección, supervisión y de apoyo técnico pedagógico
es fundamental para avanzar en la transformación educativa en la que estamos empeñados.
Agenda de trabajo
En esta Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes se les sugiere abordar los siguientes temas:
Propósitos
Propósito general
Sistematizar la práctica docente y valorar la planeación didáctica como ejercicio de formación continua
en la implementación del Plan de Estudio 2022, con la finalidad de avanzar en la transformación
educativa y social sustentada en el humanismo mexicano, el derecho humano a la educación y la
justicia social.
Propósitos específicos
Valorar y dar seguimiento al Programa analítico, a la planeación didáctica y al uso de los Libros de Texto
Gratuitos (LTG) en el marco del Plan de Estudio 2022, como elementos desde los cuales las maestras
y los maestros transforman su práctica docente y desarrollan su pensamiento crítico.
Profundizar en aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio 2022 y los Programas de Estudio de
las Fases 1 a la 6, en la articulación de sus elementos centrales, para promover la formación situada de
las y los docentes.
Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas específicas de cada plantel.
Orientaciones
La implementación del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria y su vinculación con
los Libros de Texto Gratuitos
Durante el ciclo escolar 2022-2023 los colectivos docentes tuvieron un proceso de formación y apropiación del
Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, y de los Programas de Estudio para la
educación preescolar, primaria y secundaria:
Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6, que se concretó en la construcción del Programa analítico y en el
avance de la planeación didáctica considerando preferentemente las metodologías sociocríticas de
aprendizaje por proyectos.
Para iniciar con el trabajo de la primera sesión y dar continuidad al trayecto formativo iniciado en el anterior
ciclo escolar, se sugiere que recuperen de la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes (CTE y TIFCD) los elementos necesarios para el seguimiento y evaluación
de la planeación didáctica que elaboraron para el primer mes, a saber:
Las posibilidades de uso de los libros: Múltiples Lenguajes, Nuestros saberes y, en su caso, Cartografía
de México y el mundo.
Los ejes articuladores que se consideraron.
La evaluación formativa.
Para dar seguimiento a la planeación didáctica realizada para el primer mes, se les proponen tres ejes de
análisis:
❖ ¿En el proceso de codiseño del Programa analítico fue necesario incluir nuevos contenidos o
PDA? En caso de que así haya sido, ¿qué motivó esa incorporación?
Respuesta SI:
En el proceso de codiseño del Programa analítico, la incorporación de nuevos contenidos o
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) fue necesario debido a la necesidad de abordar
problemáticas locales específicas que no estaban contempladas en los contenidos de los
programas sintéticos. Esta inclusión se motivó por el deseo de contextualizar la educación y
hacerla más relevante para la comunidad en la que se encuentra la escuela. El objetivo era
asegurarse de que el programa analítico respondiera de manera efectiva a las necesidades y
desafíos específicos del entorno local.
❖ ¿Qué tipo de vínculos establecieron entre la planeación didáctica y los Libros de Texto
Gratuitos?
En cuanto a la vinculación entre la planeación didáctica y los Libros de Texto Gratuitos (LTG), se
menciona que los libros de texto vienen por proyectos, y la selección de qué proyectos trabajar
durante el ciclo escolar se basa en las problemáticas y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
(PDA) del programa analítico. En este sentido, se establece una relación directa entre la
planificación de la enseñanza y los recursos proporcionados por los libros de texto. Sin embargo,
se enfatiza que no se debe seguir estrictamente el orden de los libros, ya que es necesario
contextualizar los proyectos a la comunidad local.
Motivación y Compromiso: Una buena planeación tiene en cuenta la motivación de los estudiantes.
Los materiales y actividades son atractivos y relevantes para ellos, lo que aumenta su compromiso
con el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje Significativo: Los estudiantes no solo memorizan información, sino que comprenden
los conceptos y pueden aplicar lo que han aprendido en situaciones reales. El aprendizaje es
significativo y perdura a largo plazo.
Diversidad de Recursos: Se utilizan una variedad de recursos educativos, incluyendo libros de texto,
materiales en línea, actividades prácticas y recursos multimedia, para enriquecer la experiencia de
aprendizaje.
Considerar las diferencias individuales de los estudiantes y adaptar la enseñanza para satisfacer sus
necesidades específicas. Esto puede incluir estrategias para atender a estudiantes con diferentes
estilos de aprendizaje o niveles de competencia.
Asegurarse de que la planeación sea inclusiva y equitativa, atendiendo a las necesidades de todos
los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades o diferencias culturales.
Evaluar la relevancia de los contenidos y actividades en relación con los objetivos de aprendizaje y
la vida de los estudiantes. Los temas deben ser significativos y aplicables a situaciones de la vida
real.
Abordamos los proyectos con un alto nivel de compromiso y entusiasmo. Esto se reflejará en su
actitud hacia el proyecto y motivará a los estudiantes.
Planificamos cuidadosamente todos los aspectos, incluyendo los objetivos de aprendizaje, los
recursos necesarios y el cronograma. Una buena planificación es esencial para el éxito.
Comunicamos claramente los objetivos del proyecto a los estudiantes. Los estudiantes deben
comprender qué se espera de ellos y por qué el proyecto es relevante.
Flexibilidad: Ser flexible y estar abierto a ajustar el rumbo del proyecto según las necesidades y los
intereses de los estudiantes. Los proyectos a menudo toman caminos inesperados, y eso está bien.
Facilitador de Aprendizaje: El papel del docente en un proyecto no es solo enseñar, sino también
facilitar el aprendizaje. Estar disponible para responder preguntas, brindar orientación y apoyar a
los estudiantes a medida que avanzan en el proyecto.
Promovimos la colaboración entre los estudiantes. Los proyectos suelen ser oportunidades para
que los estudiantes trabajen juntos, compartan ideas y resuelvan problemas en equipo.
Utilizamos la evaluación formativa a lo largo del proyecto para monitorear el progreso de los
estudiantes y proporcionar retroalimentación oportuna. Esto permite a los estudiantes ajustar su
enfoque si es necesario.
❖ ¿Están en marcha los proyectos?
Sí, algunos están en marcha y otros ya se finalizaron.
❖ ¿De qué manera el desarrollo de esta planeación favorece la formación de un nuevo tipo de
ciudadano: crítico, inclusivo, solidario, respetuoso con el entorno y democrático?
La planeación didáctica basada en proyectos, que integra elementos como la dignidad humana, la
solidaridad, el amor a la patria, el respeto y la preservación del medio ambiente, puede contribuir a
la formación de ciudadanos con estas cualidades.
❖ ¿Cómo han contribuido los LTG a una política pública nacional en términos de educación con
justicia social y equidad?
Acceso Universal a la Educación: Los LTG han asegurado que todos los estudiantes en México
tengan acceso a materiales educativos de calidad sin importar su situación económica. Esto ha
contribuido a eliminar barreras económicas que podrían impedir que algunos niños y jóvenes
accedan a una educación adecuada.
Promoción de Valores y Ciudadanía: Los LTG no solo se centran en contenidos académicos, sino que
también incluyen mensajes relacionados con la ética, la ciudadanía, el respeto, la solidaridad y otros
valores fundamentales. Esto contribuye a la formación de ciudadanos conscientes y éticos.
Reducción de Desigualdades Sociales: Los LTG han ayudado a reducir las desigualdades sociales
al proporcionar recursos educativos de calidad de manera gratuita. Esto es especialmente
relevante en un país donde las brechas económicas y sociales son significativas.
Apoyo a la Educación Bilingüe e Intercultural: Los LTG también están disponibles en varias
lenguas indígenas, lo que apoya la educación bilingüe e intercultural, reconociendo y respetando
la diversidad lingüística y cultural de México.
En resumen, los Libros de Texto Gratuitos en México han sido una herramienta crucial para
promover la educación con justicia social y equidad al garantizar el acceso universal a la educación,
promover valores cívicos y éticos, reducir desigualdades y apoyar la diversidad cultural y lingüística
del país. Su contribución a la política pública nacional en educación ha sido significativa a lo largo de
la historia.
❖ ¿Qué se debe tomar en cuenta para mejorar su vinculación y uso con la planeación didáctica?
Para mejorar la vinculación y el uso de los Libros de Texto Gratuitos (LTG) con la
planeación didáctica en el contexto educativo, se deben considerar los siguientes
aspectos:
Flexibilidad y Adaptación: Los LTG deben ser considerados como recursos educativos flexibles que
pueden adaptarse a las necesidades específicas de los estudiantes y las comunidades. Los docentes
deben tener la libertad de modificar y personalizar los materiales para que se ajusten a las
características locales y a las particularidades de sus grupos de estudiantes.
Contextualización: Es importante que los docentes contextualicen los contenidos de los LTG para
que sean relevantes y significativos para los estudiantes. Esto implica relacionar los conceptos y
temas con la realidad y las experiencias de los estudiantes, así como con la comunidad en la que se
encuentran.
Evaluación Adecuada: La planeación didáctica debe incluir estrategias de evaluación que estén
alineadas con los contenidos de los LTG. Los docentes deben diseñar instrumentos de evaluación
que permitan medir el logro de los objetivos y aprendizajes previstos en los materiales.
Formación Docente: Los docentes deben recibir formación y apoyo continuo en la utilización
efectiva de los LTG en la planeación didáctica. Esto puede incluir talleres de capacitación,
intercambio de buenas prácticas y acceso a recursos adicionales.
Diversidad de Recursos: Los LTG no deben ser el único recurso educativo utilizado en la planeación
didáctica. Es importante complementarlos con una variedad de materiales, incluyendo recursos en
línea, actividades prácticas y otros materiales didácticos que enriquezcan el proceso de
aprendizaje.
En resumen, mejorar la vinculación y el uso de los Libros de Texto Gratuitos con la planeación
didáctica implica adaptar los materiales a las necesidades locales, promover la interdisciplinariedad,
involucrar a los estudiantes y brindar apoyo y formación continua a los docentes. La flexibilidad y la
contextualización son clave para aprovechar al máximo estos recursos educativos.
Se les sugiere abordar los tres ejes de análisis, obtener conclusiones por grado y compartirlas en colectivo para
mejorar la planeación didáctica.
A continuación, se les propone que revisen el video Avances y desafíos en la planeación didáctica y el uso de
los LTG en el que Erika Hernández Mendoza, Maestra de Educación Primaria narra sus experiencias en el
diseño de la planeación didáctica del primer mes, con la intención de que identifiquen elementos en común y
diferencias con respecto al proceso que ustedes realizaron.
Es importante favorecer, entre el colectivo docente, el intercambio de experiencias y saberes con respecto
al diseño de la planeación didáctica, el desarrollo de proyectos y el uso de los Libros de Texto Gratuitos, con
la finalidad de identificar las mejores prácticas que contribuyan al avance de estos procesos y utilizarlas
como referente.
Este es un proceso de aprendizaje colaborativo en el que todas y todos aprenden, por lo que es necesario que
cada docente comparta cómo construyó su planeación didáctica y sus proyectos escolares, así como la manera
en la que resolvió los retos a los que se enfrentó.
A partir de valorar y reflexionar en torno a la aplicación de la planeación didáctica que elaboraron por grado,
para el primer mes de clases, continúen con su diseño para lo que resta del primer periodo 1.
Planeación:
Pongan especial atención en la manera en que esta planeación posibilite la formación de un ciudadano: crítico,
inclusivo, solidario, respetuoso con el entorno y democrático. Para apoyar esta elaboración, se les propone:
Profundizar en los aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio 2022 y los Programas de Estudio
de las Fases 1 a la 6.
Consolidar la planeación didáctica y el diseño de proyectos.
Para ello realicen, de manera individual o colectiva, la lectura “Interdisciplina en la Nueva Escuela Mexicana”
en: Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 4. (SEP, 2023, pp. 11-21).
La planeación didáctica por proyectos es un enfoque pedagógico que se basa en diseñar y llevar a cabo
actividades de aprendizaje en forma de proyectos. Estos proyectos son tareas o actividades complejas que
involucran a los estudiantes en la investigación, resolución de problemas y creación de productos o soluciones
relacionados con un tema o pregunta de interés.
Durante la lectura se les sugiere:
Como se mencionó anteriormente, los LTG son una herramienta que pone en interacción los elementos de
la Nueva Escuela Mexicana, es por ello que se les invita a poner especial atención en su inclusión en la
planeación didáctica.
Adicionalmente, en esta sesión se les comparte los documentos “Posibilidades de uso de los LTG. Fases 3, 4 y
5” y “Análisis de correspondencia Programas sintéticos y Libros de Texto Gratuitos” en los cuales se vinculan
los contenidos de los Programas sintéticos con los Libros de Texto Gratuitos, con el propósito de acompañarles
en el proceso de elaboración de la planeación didáctica. Sin embargo, es necesario considerar que el punto de
partida para la selección de los proyectos que se proponen en los LTG es el Programa analítico construido en
cada escuela en el ejercicio de su autonomía profesional.
Concluyan la planeación didáctica por grado, para el primer periodo y compártanla con el colectivo docente.
la infraestructura,
el equipamiento,
el aprovechamiento académico,
Resultados disponibles de la aplicación de la Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de
Educación Básica (SEPMEJOREDU).
Otros instrumentos y resultados educativos particulares de cada plantel.
Incorporar datos y evidencia actualizada sobre la realidad local y nacional que afecta a la comunidad
escolar.
Evaluar cómo las condiciones socioeconómicas, culturales y políticas están influyendo en el entorno
educativo.
Analizar el impacto de los cambios sociales y tecnológicos en la educación.
Identificar las nuevas necesidades y desafíos que enfrentan los estudiantes y sus familias.
Evaluar la eficacia de las estrategias y programas educativos previos y determinar si requieren
ajustes. En resumen, se deben actualizar los datos, evaluar los cambios en el entorno y las
necesidades emergentes, y refinar el diagnóstico para reflejar la realidad actual de la escuela y su
comunidad.
¿El colectivo docente conoce otras alternativas de diagnóstico para los procesos de enseñanza,
aprendizaje y de gestión?
Es fundamental que los docentes estén al tanto de diferentes enfoques y herramientas de
diagnóstico para evaluar los procesos de enseñanza, aprendizaje y gestión. Algunas alternativas
comunes pueden incluir:
Encuestas y cuestionarios para recopilar datos sobre la satisfacción de los estudiantes y las familias.
Evaluaciones estandarizadas para medir el rendimiento académico de los estudiantes.
Observaciones en el aula para analizar la práctica docente y la dinámica del aprendizaje.
Análisis de datos demográficos y socioeconómicos para comprender el contexto de los estudiantes.
Grupos focales y entrevistas para recopilar información cualitativa sobre las necesidades y perspectivas
de la comunidad educativa.
RESULTADO
DE LA
EVALUACIÓN
NIVEL DEL CRITERIOS DE
FASE CRITERIOS DE PROMOCIÓN
EDUCATIVO APRENDIZAJE ACREDITACIÓN
Se expresará
mediante:
Observaciones y
sugerencias Se acredita con el
en cada uno de solo hecho de
Fase 2 Preescolar La alumna o el alumno será
los Campos haber cursado el
promovida(o) al grado siguiente.
formativos sin grado
utilizar valores correspondiente
numéricos.
Números a) El primer grado a) La alumna o el alumno que
enteros en una se acredita con el curse el primer grado será
escala de 6 a solo hecho de promovida(o) al siguiente grado, y
10, así como haber cursado el
con grado b) En segundo, tercero, cuarto,
Fase 3 Primaria
observaciones y correspondiente, yquinto y sexto grados, la alumna
sugerencias en o el alumno será promovida(o) al
cada uno de los grado o nivel siguiente cuando
Campos b) Segundo, acredite en los términos
formativos. tercero,
cuarto, quinto y
sexto
Números grados, con base señalados en el inciso b) de la
enteros en una en lo establecido en columna que antecede.
escala de 5 a 10 la columna
y los inmediata que
promedios con antecede, la
un número alumna o el
entero y alumno será
un decimal, así acreditada(o)
como con cuando obtenga un
observaciones y promedio final
Fases sugerencias en mínimo de 6 en los
Primaria
4y5 cada uno de los Campos formativos.
Campos
formativos.
La calificación
de 5 es
reprobatoria. Las
calificaciones de
6 a 10 son
aprobatorias.
f) La disciplina Educación
Socioemocional/Tutoría del
campo formativo De lo Humano y
lo Comunitario no se considerará
para promoción.
Por la importancia que reviste para los procesos de enseñanza y aprendizaje les sugerimos que dediquen el
tiempo necesario para su lectura y análisis.
Los Libros de Texto Gratuitos: tema de interés nacional
Con la finalidad de avanzar en el conocimiento de los LTG, se les invita a profundizar en la revisión de los
títulos que integran la Nueva familia de Libros de Texto Gratuitos. Recuerden que cuentan con los recursos en
versión digital en el portal de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos.
Como insumo de esta sesión ordinaria se incluye para su conocimiento el documento “Algunas precisiones a
los libros de texto gratuitos”, con la finalidad de ser analizados y corregidos durante su uso.
Existe un intenso debate público acerca de los LTG, por lo que es importante verificar la información
que circula en los medios de comunicación y redes sociales. Para ello, se les propone en colectivo
analizar críticamente el video “El fracaso de las mentiras contra los Libros de Texto Gratuitos” elaborado
por InfodemiaMex, plataforma del Sistema Público de Radiodifusión del Estado Mexicano (SPR).
Pueden orientar su análisis a partir de las siguientes preguntas:
Fomentar el pensamiento crítico: Enseñar a las personas a cuestionar la información que encuentran en
línea y a evaluar la confiabilidad de las fuentes.
Comprobación cruzada: Comparar la información con múltiples fuentes confiables antes de aceptarla
como verdadera.
Promover la educación mediática: Enseñar a las personas, especialmente a los estudiantes, sobre cómo
detectar noticias falsas y sesgo en los medios de comunicación.
Responsabilidad en las redes sociales: Al compartir información, se debe verificar su veracidad antes de
difundirla en las redes sociales y se deben denunciar noticias falsas.
¿Cómo podrían orientar a las madres, padres de familia o tutores ante este tipo de noticias?
Para orientar a las madres, padres de familia o tutores ante este tipo de noticias falsas, se pueden
seguir estos pasos:
Comunicación abierta: Fomentar la comunicación abierta y honesta con los niños y adolescentes sobre
la importancia de verificar la información antes de creer en ella.
Educar sobre la verificación: Enseñar a los niños y jóvenes a verificar la información que encuentran en
línea y a no aceptar todo lo que ven como verdad sin evidencia.
Promover la fuente confiable: Animarlos a buscar información en fuentes confiables, como sitios web
de verificación de hechos o fuentes reconocidas de noticias.
Fomentar el pensamiento crítico: Ayudar a los niños a desarrollar habilidades de pensamiento crítico
para evaluar la información de manera objetiva.
Ejemplo personal: Dar ejemplo al verificar la información antes de compartirla y explicar por qué es
importante hacerlo.
Denunciar noticias falsas: Enseñar a los niños cómo denunciar contenido falso en las redes sociales y
otras plataformas en línea.
La orientación a madres, padres de familia o tutores es esencial para ayudar a los niños y jóvenes a
desarrollar habilidades de alfabetización mediática y enfrentar eficazmente las noticias falsas en el
entorno digital.
Insumos
Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria.
Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos_g1ss3ld4/php/docs/Plan_de_Estudios_para_la_Educacion_Preescolar_Primaria_
y_Secundaria.pdf?1695051837629
Planeación didáctica.
Resultados de la Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica (SEP-MEJOREDU).
¡Aprendamos en comunidad! Fascículo 1. Reconociendo nuestro contexto. (MEJOREDU, 2023). Disponible en:
https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/fasciculo1_aprendamos-comunidad.pdf
Acuerdo por el que se establecen las normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción,
regularización y certificación de las alumnas y los alumnos de la educación preescolar, primaria y secundaria.
Algunas precisiones a los libros de texto gratuitos. Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos_g1ss3ld4/php/docs/ciclo_2324/sesion1/Algunas_precisiones_a_los_LTG.pdf?
169 5098061265
Video El fracaso de las mentiras contra los Libros de Texto Gratuitos. InfodemiaMex, plataforma del Sistema Público
de Radiodifusión del Estado Mexicano (SPR). Disponible en: https://mxplus.tv/series/infodemia-tv/8420
Septiembre, 2023.