P L A N ANUAL 2022

Nivel Educación Parvularia NT2

Datos del Establecimiento:

Nombre del Establecimiento COLEGIO SOTERO DEL RIO

Dirección Sótero del Rio #953
Teléfono 222822232
RBD
Comuna La Florida

Datos del Nivel:

Nombre Educadora de Párvulos Evelyn Cordova Belmar

Jornada
Nivel Kinder
N° Niños/as

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INICIO

PERIODO DE DIAGNOSTICO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS,

OBJETIVOS ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Determinar las conductas de entrada Conversaciones Registro de observación

de los párvulos a través de una Juegos grupales
evaluación diagnostica. Dibujos

Establecer vínculos afectivos con los Cuentos Registro de observación

niños y niñas de modo que la Títeres
comunicación entre adultos y niños Juegos dirigidos
fluya sin dificultad.

Conocer las características generales de Observación directa Registro de entrevista

cada párvulo (afectividad, temores, Entrevista con padres
etc.)

Identificar los gustos y preferencias del Lluvia de ideas Papelografo

grupo

Realizar evaluación antropométrica Pesar y medir Libro de registro técnico pedagógico

Realizar evaluación visual y auditiva Diagnostico visual y auditivo Informe programa salud escolar

Organizar en conjunto con los niños las Establecer por escrito las normas y Cartel de reglas
reglas y normas a trabajar en el sanciones
transcurso del año

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PERIODO DE DIAGNOSTICO CON LOS PADRES Y APODERADOS.

En el transcurso del periodo de diagnóstico se realizara la primera reunión de apoderados, en la que se realiza una encuesta
que recoge las expectativas de los padres en relación a: el nivel, el colegio y ellos mismos como familia. Así mismo se realiza
una presentación de los Programas Pedagógicos.

OBJETIVOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

Establecer conversaciones y entrevistas con Citar a entrevistas personales Registro técnico pedagógico
los padres que lo requieran.

Difundir los Programas pedagógicos Charlas informativas Asistencia a reunión

del nivel NT2. Papelógrafo y diagramas Acta de Reuniones.
Informar sobre la modalidad curricular que Entrega de informativo Registro de recepción conforme.
se utiliza en el nivel

Definir roles dentro de los espacios Acuerdos democráticos Registro de acuerdos en libro técnico
educativos (deberes de los padres y por votación pedagógico
Apoderados)

Informar el significado de conceptos como, Entrega de informativo Registro de recepción conforme

aprendizajes esperados y indicadores de
logro

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PERIODO DE DIAGNOSTICO CON LA COMUNIDAD (equipo de trabajo).

OBJETIVOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

Definir los lineamientos generales del Reuniones técnicas con asistentes de Acta de celebración de reuniones
trabajo a realizar párvulos técnicas
Calendarización del trabajo
Definir roles y funciones Acordar de mutuo acuerdo los roles y Incorporación de estos en plan anual
funciones

Orientar el trabajo en base a las Conversaciones y reorganización Modificaciones en el plan anual

necesidades que se plantean

Mantener un estrecho dialogo que permita Conversaciones diarias Registro de asistencia administrativo
realizar un trabajo de equipo que favorezca Trabajo en equipo
a los párvulos Trabajo en horas de colaboración

Informar permanentemente sobre cambios

y modificaciones que se realicen en las
planificaciones

Determinar dónde están y cuáles son las Catastro de espacios e instituciones Registro de resultados
instituciones y espacios con que se pueden
establecer redes

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ESPACIOS EDUCATIVOS Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

Esta línea de acción se estudia en conjunto con todo el equipo de Educadoras de Párvulos.

OBJETIVOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

Distribuir el tiempo dentro de la jornada Reorganizar el tiempo de acuerdo al Horario diario

de trabajo grupo

Organizar los espacios educativos Observación Zonas reorganizadas, eliminadas o

orientando su uso reinventadas
Maximización de recursos

PERIODO DE DESARROLLO

Objetivo General:

Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños y niñas, que fortalezcan su disposición por
aprender en forma activa, creativa y permanente; logrando así un mejor avance.

Los ejes temáticos y centros de interés se seleccionaran de acuerdo a:

 Los intereses de los niños, realizándose una votación democrática para establecer el orden de sucesión de los
temas.
 Las efemérides que el consejo de profesores del establecimiento determino desarrollar en el presente año.
 La determinación de debilidades en algunos ámbitos o núcleos de aprendizaje en particular.
 Situaciones emergentes que se desprendan de la experiencia personal del o los niños y niñas del nivel.

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 PLANIFICACIÓN QUE ORIENTA EL TRABAJO CON NIÑOS Y NIÑAS

Núcleo Objetivo Estrategia pedagógica Indicador de evaluación

Autonomía Adquirir en forma gradual una  Considerar ritmos de aprendizaje.  Identifica sus pertenencias.
autonomía que le permita valerse  Respetar lateralidad.  Se pone y saca el delantal,
adecuada e integralmente en su medio,  Optimizar su desarrollo motor. chaqueta y mochila solo.
 Brindar espacios que favorezcan la  Plantea sus preferencias
a través del desarrollo de la confianza y
resolución de problemas. al momento de iniciar un
de la conciencia y creciente dominio de  Apoyar sus potencialidades y optimizar proyecto.
sus habilidades corporales, sus debilidades.  Asume responsabilidades.
socioemocionales e intelectuales.  Propiciar el autocuidado y la  Consume los diferentes
responsabilidad en relación a su alimentos sin problemas.
higiene y alimentación sana.
Identidad Desarrollar progresivamente una  Favorecer su autoestima.  Se preocupa por sí mismo y
valoración positiva de sí mismo y los  Descubrir y respetar sus características respeta a los otros.
demás, basadas en el fortalecimiento personales.  Reconoce sus habilidades
 Rescatar el buen humor en las y comparte sus conocimientos.
de vínculos afectivos con personas
actividades diarias.  Aporta con ideas para
significativas que lo aceptan como es, y  Brindar espacios de libre expresión y el desarrollo de nuevos
que lo apoyan y potencian en la de confianza. proyectos.
conciencia de ser una persona con  Potenciar la cooperación entre pares.  Cuenta lo que le
capacidades, características e intereses está sucediendo.
singulares, a partir de los cuales puede
contribuir con los demás.

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Convivencia y Establecer relaciones de confianza,  Favorecer el trabajo en equipo.  Comparte con sus pares
ciudadanía afecto, colaboración, comprensión y  Desempeñar distintos roles y adultos
pertenencia, basadas en el respeto a las  Jugar respetando normas  Respeta turnos, ideas
 Valorar y respetar las distintas y opiniones.
personas y en las normas y valores de
culturas.  Da a conocer sus ideas.
la sociedad a la que pertenece.  Coopera en el orden de la sala.
 Establece relaciones interpersonales.
 Propone formas de convivencia
dentro de la sala.
Lenguaje Comunicar sensaciones, vivencias,  Interrogar y producir textos.  Interactúa y se comprende su
verbal emociones, sentimientos, necesidades,  Brindar espacios que impliquen el intención comunicativa.
acontecimientos e ideas a través del acercamiento a textos escritos de  Escribe su nombre.
diferentes formatos.  Contesta preguntas después de
uso progresivo del lenguaje no verbal y
 Incorporar el lenguaje matemático. escuchar un cuento.
verbal, mediante la ampliación del
 Desarrollar psicomotricidad óculo  Transmite mensajes.
vocabulario, el enriquecimiento de las manual.  Reconoce palabras claves.
estructuras lingüísticas y la iniciación a  Enseñar a tomar el lápiz  Toma correctamente el lápiz.
la lectura y la escritura, mediante correctamente.  Comenta cuentos y enseñanzas
palabras y textos pertinentes y con que estos dejan.
sentido.

Lenguajes Expresar y recrear la realidad,  Expresión plástica a través del dibujo,  Se expresa a través de la música,
artísticos adquiriendo sensibilidad estética, pintura y modelado. baile, y otras.
apreciación artística y capacidad  Expresión corporal a través del baile,  Dramatiza cuentos, chistes,
(distintos ritmos, folklor de diversos poemas y otros.
creativa a través de distintos lenguajes
países y cultura, dinámicas, y educ.  Le motiva conocer diferentes
artísticos que le permiten imaginar,
física, trabajo con implementos, culturas y sus expresiones
inventar y transformar desde sus conocer diferentes deportes). artísticas.
sentimientos, ideas y experiencias.  Generar espacios de libre expresión:  Realiza representaciones
Musical y de pintura plásticas.
 Manipular instrumentos musicales de  Sigue el ritmo de una canción.
percusión.

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Exploración Descubrir y conocer activamente el  Realizar salidas a terreno.  Cuida y respeta su entorno.
del entorno medio natural, desarrollando actitudes  Explorar el medio.  Utiliza elementos externos para
natural de curiosidad, respeto y de  Observar y comentar lo observado. realizar sus creaciones.
 Respetar la naturaleza pidiéndole  Distingue momentos del
permanente interés por aprender,
permiso para experimentar con ella. día (noche, tarde, mañana).
adquiriendo habilidades que le
 Conocer y comprender la cosmovisión  Reconoce estados del tiempo y
permitan ampliar su conocimiento y mapuche. estaciones del año.
comprensión acerca de los seres vivos y  Comprender fenómenos  Comprende
las relaciones dinámicas con el entorno naturales cono sismos y terremotos. fenómenos naturales.
a través de distintas técnicas e
instrumentos.

Compres Comprender y apreciar  Recrear y analizar hechos de la vida  Reconoce ciertos hechos y
sion del progresivamente las distintas formas cotidiana. acontecimientos históricos.
entorno de vida, instituciones creaciones y  Conocer y valorar las creaciones de los  Reconoce épocas del tiempo.
seres humanos.  Demuestra interés por
socio acontecimientos que constituyen y dan
 Conocer y valorar a personajes manipular textos.
cultural sentido a la vida de las personas.
relevantes de nuestro país, ciudad y  Reconoce al presidente, alcalde
comunidad. y director de su escuela como
 Identificar costumbres y formas de personas importantes dentro de
vida de la comunidad. su vida como ciudadano.
Pensamient Interpretar y explicarse la realidad  Utilizar los lenguajes matemáticos  Reconoce figuras y
o estableciendo relaciones lógico clasificando, cuantificando, cuerpos geométricos.
matemático matemáticas y de causalidad; seriando.  Reconoce números hasta el 20.
 Conocer y utilizar cuerpos  Distingue pasado presente
cuantificando y resolviendo diferentes
geométricos y figuras geométricas. y futuro.
problemas en que éstas se aplican.
 Utilizar elementos para medir,  Clasifica de acuerdo a diferentes
pesar. criterios.
 Utilizar números en situaciones  Agrega y quita elementos de un
con sentido para los niños. grupo.
 Realiza seriaciones.

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 Aprendizajes Esperados según ámbitos que se trabajarían en el Nivel Transición 2 durante el presente año:

Ámbito: COMUNICACIÓN INTEGRAL

Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo: Se esperan potenciar capacidades para: comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades,
acontecimientos e ideas a través del uso progresivo del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el
enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes
y con sentido.
Eje: Comunicación Oral
Aprendizajes Esperados:
- (N°1) Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales
adecuadas y precisas con los tiempos y personas.

- (N°2) Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos interculturales.

- (N°3) Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación
de diversos relatos: anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.

- (N°4) Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su
interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.

- (N°5) Disfrutar de variedad de textos literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de diversos
relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus
impresiones y preferencias.

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 Estrategias Metodológicas dentro del Aula

- Participar en espacios que impliquen el acercamiento a textos escritos de diferentes formatos.

- Observan láminas, imágenes y objetos y describen sus características.
- Confeccionan álbum de palabras e imágenes y explican el significado de estas.
- Narran diversos tipos de textos.
- Realizan pictogramas o cuentos con imágenes y las describen.
- Juegan a leer pictogramas en conjunto a sus compañeros/as.
- Realizan representaciones y dramatizaciones grupales.
- Escriben cartas a amigos y familiares y las leen en forma grupal.
- Escuchar lecturas de cuentos, describir características y responder preguntas.

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Eje: Iniciación a Lectura

Aprendizajes Esperados:

- (N°6) Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de silabas y que algunas de ellas
tienen las mismas silabas iniciales.

- (N°7) Reconocer palabras y logos a primera vista.

- (N°8) Asociar las vocales y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

- (N°9) Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos de su entorno.

- (N°10) Comprender información explicita evidente de variados textos literarios y no literarios simples, mediante la
escucha atenta y la realización de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones.

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 Estrategias Metodológicas

- Elaboran láminas de elementos cercanos y palabras y dan a conocer número de silabas.

- Identifican silabas iniciales y finales en imágenes y palabras escritas.
- Juntan imágenes que poseen las mismas silabas iniciales o finales.
- Realizan juegos grupales identificando cantidades de silabas.
- Realizan álbum de palabras cercanas y logos conocidos.
- Realizan tarjetas de vocales, silabas, palabras y las identifican, las nombran, asocian, etc.
- Realizan caminatas de lecturas identificando palabras cercanas.
- Realizan juegos de lecturas de cartas, supermercado, tiendas de ventas, etc.
- Realizan lecturas de cuentos u otros textos y describen características.
- Identifican su nombre y el de sus compañeros/as.
- Identificar logos del entorno.

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Eje: Iniciación a Escritura

Aprendizajes Esperados:

- (N°11) Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando
respetar las características convencionales básicas de la escritura.

- (N°12) Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con
libertad algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la
escritura, como: dirección y secuencia, organización y distancia.

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 Estrategias Metodológicas

- En cuadernos confeccionados por cada niño/a realizan ejercicios de grafomotricidad.

- Realizan letreros, y carteles con diferentes mensajes.
- Elaboran tarjetas de cumpleaños, navidad, día del padre, madres, etc. con sus propias creaciones.
- Realizan recetarios en conjunto incorporando dibujos y textos.
- Confeccionan álbumes, revistas, y diarios incorporando dibujos y textos variados.
- Escriben cartas.
- Copian y escriben algunas palabras familiares, acercándose cada vez más a la escritura.

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Ámbito: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Objetivo: Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente
interés por aprender, adquiriendo habilidades que le permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres
vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.
Eje: Descubrimiento del Mundo Natural
Aprendizajes Esperados:

- (N°2) Establecer mediante la observación, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando flora, fauna,
relieve) y entre fenómenos naturales y sus efectos.

- (N°3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que le son
significativos.

- (N°4) Manifestar curiosidad por conocer algunas características del Universo y del sistema solar.

- (N°6) Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.

- (N°7) Manifestar interés por realizar experiencias de indagación y buscar explicaciones frente a lo observado.

- (N°8) Identificar posibles causas de cambios o efectos físicos provocados por situaciones o fenómenos de la naturaleza
en personas, animales y plantas.

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 Estrategias Metodológicas

- Observan láminas de animales y describen características de ellos.

- Observan láminas de fenómenos naturales y describen las causas y efectos de estos
- Realizan álbum de animales y los clasifican según sus características.
- Realizan maquetas que incorporan elementos de la flora y fauna.
- Observan videos del ciclo de crecimiento de personas, animales y plantas.
- Recolectan elementos que aportan al cuidado del medio ambiente y realizan exposiciones.
- Crear carteles, letreros y fichas contra la contaminación ambiental explican sus efectos.
- Realizan experimentos y registran en bitácoras los cambios que observan

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Ámbito: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Objetivo: Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vidas, instituciones, creaciones y acontecimientos
que contribuyen y dan sentido a la vida de las personas.
Eje: Conocimiento del entorno social
Aprendizajes Esperados:

- (N°1) Reconocer a través de imágenes y relatos, algunas características de la época en la que ocurrieron sucesos o se
destacaron personas relevantes para la historia de su comunidad, del país o del mundo.

- (N°2) Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo.

- (N°3) Establecer comparaciones en torno a utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnológicos que
cumplen una función similar.

- (N°4) Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la comunidad.

- (N°6) Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades rurales.

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 Estrategias Metodológicas

- Observan videos, láminas y pinturas que representan hechos importantes para la comunidad y los comentan.
- Realizan dramatizaciones grupales donde representan sucesos importantes para el país y el mundo.
- Realizan disertaciones.
- Confeccionan diarios informativos.
- Visualizan objetos tecnológicos reales y describen sus características.
- Completan fichas de trabajo y comparan objetos tecnológicos.
- Escuchan relatos y visualizan videos de las realidades del campo y la ciudad.
- Realizan salidas a terreno.

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Ámbito: : INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
Objetivo: Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-matemáticas y de causalidad; cuantificando y
resolviendo diferentes problemas en que estas se aplican.
Razonamiento lógico-matemático
Aprendizajes Esperados:
- (N°1) Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y
relaciones simples de secuencia (ayer-hoy-mañana; semana-mes-año; meses del año; estaciones del año) frecuencia
(siempre-a veces-nunca) duración (periodos largos o cortos).

- (N°2) Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus diferentes atributos
(forma, color, tamaño, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener).

- (N°3) Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos a la vez y la
seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad.

- (N°4) Identificar la posición de objetos y personas mediante la utilización de relaciones de orientación espacial, de
ubicación, dirección y distancia, y nociones de izquierda a derecha (en relación a sí mismo).

- (N°5) Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricas bidimensionales y tres tridimensionales,
asociándolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.

- (N°6) Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres elementos y
secuencias de un elemento que varía en más de una característica.

- (N°7) Resolver problemas prácticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lógico-
matemático y cuantificación.

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 Estrategias Metodológicas

- Comentan en grupos cronológicamente las actividades diarias que realizan.

- Trabajan con elementos concretos y reales distinguiendo sus características.
- Distinguen similitudes y diferencias entre elementos cotidianos.
- Juntan elementos y los clasifican por tamaño, forma y color.
- Ordenar elementos de menor a mayor.
- Trabajan con greda, plasticina y otros, comparando y ordenando los elementos.
- Realizar juegos grupales de instrucciones y dirección espacial.
- Completan rompecabezas cada vez más complejos.
- Juegan con elementos del entorno que posea forma de figuras o cuerpos geométricos y realizan construcciones.
- Realizan figuras y cuerpos geométricos con diferentes materiales manuales.
- Realizan patrones de elementos con objetos concretos.
- Realizan collares, pulseras, etc. siguiendo un patrón.
- Realizan fichas de trabajo completando secuencias de elementos.
- Ordenan fichas con imágenes, realizan preguntas, completan, etc.
- Realizar inventarios con elementos del aula y completan fichas realizando números.
- Completan bitácoras con acciones que han realizado durante la semana.

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Cuantificación
Aprendizajes Esperados:

- (N°8) Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.

- (N°9) Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos el 20.

- (N°10) Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar
orden o posición de algunos elementos.

- (N°11) Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.

- (N°12) Resolver problemas simples de adición y sustracción, en distintas situaciones concretas, en un ámbito numérico
hasta el 10.

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 Estrategias Metodológicas

- Buscar en diarios y revistas números para clasificar, ordenar, agrupar, etc.

- Unen a través de fichas la cantidad de elementos con el número que le corresponde.
- Grafican números que visualizan en salidas a terreno.
- Completan secuencias en fichas y con números plastificados.
- Agrupan elementos concretos y cuentan cuantos hay en cada conjunto.
- Utilizar diversos materiales manuales para graficar números.
- Juegan al supermercado, tienda de juguetes, etc. y registran en fichas los precios de productos.
- Resuelven ejercicios en fichas de trabajo quitando y agregando elementos a un conjunto.
- Juegan creando conjuntos concretos de elementos, agregando y quitando elementos.
- Realizar ejercicios de adición y sustracción en pizarras.

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