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    Ficha de Aprendizaje #7

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    Yeferson
    Este documento presenta una ficha de aprendizaje sobre el diseño de sesiones de aprendizaje. La ficha incluye un criterio de desempeño, un indicador, un tema y los nombres de tres estudiantes. El producto de aprendizaje es elaborar una sesión de aprendizaje para el área de ciencia y tecnología. La ficha también presenta una secuencia metodológica con enlaces a videos y lecturas, y una tabla con competencias, desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación.

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    Ficha de Aprendizaje #7

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    Este documento presenta una ficha de aprendizaje sobre el diseño de sesiones de aprendizaje. La ficha incluye un criterio de desempeño, un indicador, un tema y los nombres de tres estudiantes. El producto de aprendizaje es elaborar una sesión de aprendizaje para el área de ciencia y tecnología. La ficha también presenta una secuencia metodológica con enlaces a videos y lecturas, y una tabla con competencias, desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación.

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    Título original

    FICHA DE APRENDIZAJE N° 7

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    Este documento presenta una ficha de aprendizaje sobre el diseño de sesiones de aprendizaje. La ficha incluye un criterio de desempeño, un indicador, un tema y los nombres de tres estudiantes. El producto de aprendizaje es elaborar una sesión de aprendizaje para el área de ciencia y tecnología. La ficha también presenta una secuencia metodológica con enlaces a videos y lecturas, y una tabla con competencias, desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación.

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    Ficha de Aprendizaje #7

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    Este documento presenta una ficha de aprendizaje sobre el diseño de sesiones de aprendizaje. La ficha incluye un criterio de desempeño, un indicador, un tema y los nombres de tres estudiantes. El producto de aprendizaje es elaborar una sesión de aprendizaje para el área de ciencia y tecnología. La ficha también presenta una secuencia metodológica con enlaces a videos y lecturas, y una tabla con competencias, desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación.

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    FICHA DE APRENDIZAJE N°7

    CRITERIO DE DESEMPEÑO Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta los
    procesos pedagógicos y didácticos, en coherencia con los logros de aprendizaje y en el
    tiempo previsto.
    INDICADOR Elabora una sesión de aprendizaje considerando la articulación de los procesos
    pedagógicos y didácticos siguiendo el esquema propuesto.
    TEMA: Sesión de aprendizaje: propósitos de aprendizaje, procesos FECHA
    pedagógicos y didácticos., el uso de recursos y evaluación
    APELLIDOS Y NOMBRES / GRUPO TIPO DE PRÁCTICA: PROMOCIÓN Y SECCIÓN:

    - Mallqui Mendoza Yeferson PPP . Continua 2020 CA


    - Yucra Quispe Jhakner
    - Ropón Angulo Renzo

    PRODUCTO DE APRENDIZAJE Elabora una sesión de aprendizaje de una de las competencias del área
    de ciencia y tecnología
    SECUENCIA METODOLÓGICA
    Observa con atención los videos y lee las lecturas seleccionadas sobre el tema, precisa ideas claves y proponer una
    unidad didáctica o experiencia de aprendizaje para el área de Ciencia y Tecnología.
    I. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
    AULA INVERTIDA:
    I.1 OBSERVACIÓN DE VIDEOS AULA
    Explica. https://www.youtube.com/watch?v=xV4Mi-sJrac
    Indaga https://www.youtube.com/watch?v=WlDab1kDH_8&t=594s
    Diseña https://www.youtube.com/watch?v=k_Db0rN_HPI
    Resume de las diferencias de proceso didácticos y pedagógicos
    I.2 Material de trabajo y lecturas seleccionadas
    https://es.slideshare.net/sulioch/procesos-didcticos-de-ciencia-y-ambiente
    https://es.slideshare.net/sulioch/procesos-didcticos-de-ciencia-y-ambiente-52637948
    https://es.slideshare.net/sulioch/procesos-didacticos-de-ciencia-y-ambiente
    1.3 CONOCIENDO MAS SOBRE EL TEMA
    https://drive.google.com/file/d/1Q3oR27SfyMaPyNibT8LIXBP-PiKIkzYV/view?usp=sharing
    Identifica las competencias, capacidades, criterios y desempeños del área de C y T

    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO


    Y CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
    Indaga mediante Formula preguntas Obtiene datos Sustenta la Ficha, lista de
    métodos acerca de las cualitativos/cuantitativos a conclusión demanera cotejo
    científicos para variables que partir de la manipulación oral, escrita, gráfica o
    construir sus influyen enun de la variable con modelos
    conocimientos. hecho, fenómeno u independiente y evidenciando eluso de
    objeto natural o conocimientos
    mediciones repetidas de la
    tecnológico, y científico y
    variable dependiente.
    terminología
    selecciona aquelaque
    matemática en
    puedeser indagada Realiza los ajustesen sus medios presenciales.
    científicamente. procedimientos ycontrola Elabora tablas de doble
    las variables intervinientes. entradaidentificando la
    Organiza los datos y hace
    cálculos de
    Plantea hipótesis medidas de tendencia posición de
    en las que central, proporcionalidad variable
    establece u otros, y los representa dependiente e
    relacionesde independiente.
    en gráficas.
    Construye una
    causalidadentre
    conclusión a
    las variables. Compara los datos partir de la suya
    obtenidos (cualitativos y y las de sus
    cuantitativos) para compañeros
    establecer relaciones de
    causalidad,
    correspondencia,
    equivalencia,
    pertenencia, similitud,
    diferencia u otros;
    contrasta los resultados
    con su hipótesis e
    información científica
    para confirmar o refutar
    su hipótesis, y elabora
    conclusiones.

    II. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (REGISTRA Y SINTETIZA):


    ● Según el material analizado (sesión de aprendizaje) registra sus observaciones en la ficha de análisis de la sesión
    de aprendizaje

    Nro. Elementos Sesión de Aprendizaje


    SI NO
    1 Información general X
    2 Propósito de aprendizaje X
    3 Competencias y Capacidades X
    6 Situación significativa X
    7 Criterios y evaluación (desempeños) X
    8 Evidencia de aprendizaje X
    9 Secuencia de sesiones X
    10 Materiales a utilizar X
    11 Título de sesión X
    12 Secuencia didáctica X
    13 Tarea a trabajar en casa X
    III.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA
    1. Analizan cuidadosamente para la elaboración de una sesión de aprendizaje que exista una coherencia entre los procesos
    pedagógicos, didácticos y las actividades con el fin de lograr el propósito de la sesión de acuerdo a la competencia asignada.

    INDAGAMOS SOBRE LAS PROPORCIONES DE VITAMICA C EN LOS ALIMENTOS NATURALES.docx

    N° ASPECTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    01 Título de sesión
    02 Propósito de aprendizaje
    03 Situación significativa
    04 Secuencia Didáctica (procesos pedagógicos y didácticos)
    05 Estrategias
    06 Uso de recursos y materiales
    07 Tiempo
    08 Evaluación
    III. Evaluación:
    ● Socializan la propuesta de la sesión de aprendizaje resaltando los aspectos que se debe tener presente.

    1. ¿Cuál es la importancia de conocer los procesos didácticos de cada una de las competencias del área de ciencia y
    tecnología antes de elaborar tu sesión de aprendizaje?

    Conocer los procesos didácticos es fundamental para lograr una enseñanza de calidad y proporcionar a los
    alumnos las herramientas necesarias para un aprendizaje significativo y duradero. Asimismo,
    los procesos didácticos de cada competencia del área de ciencia y tecnología proporcionan una base sólida para el
    diseño y desarrollo de sesiones de aprendizaje efectivas y significativas.
    Van orientar el aprendizaje de los estudiantes teniendo un enfoque específico y conocerlos nos ayuda a dirigir
    adecuadamente la enseñanza. Ayuda a asegurar que nuestra sesión de aprendizaje sea coherente con los objetivos
    y contenidos que queremos enseñar. Nos permite seleccionar estrategias y actividades que estén alineadas con
    dichos procesos, también nos permiten identificar los resultados esperados y los criterios para evaluarlos, así como
    seleccionar las técnicas e instrumentos adecuados para medir el nivel de logro de los estudiantes.

    2. ¿Por qué es esencial considerar las competencias transversales y el enfoque transversal en la sesión de aprendizaje?

    Va permitir que el estudiante adquiera habilidades, destrezas y valores que van más allá de los contenidos
    específicos de cada materia, contribuyendo a formar estudiantes capaces de solucionar y desenvolverse.
    Asimismo, las competencias transversales en una sesión va permitir que el estudiante aplique sus conocimientos a
    través de diversas situaciones significativas. Por otro lado, el enfoque transversal, va guiar la formación integral
    del estudiante fomentando valores, actitudes y habilidades que trascienden diferentes asignaturas individuales y
    grupal, siendo esto orientado en todo momento en cada trabajo pedagógico.

    3. ¿En qué momento de la sesión de aprendizaje considera oportuno realizar la retroalimentación a los estudiantes?

    La retroalimentación así dicha es crucial dentro del proceso de aprendizaje, ya que a través de esta se consolida lo
    aprendido por parte de los estudiantes y a su vez se refuerzan debilidades que se puedan presentar, tengamos en
    cuenta que la retroalimentación se puede dar en cualquier momento de una sesión de aprendizaje y esta va
    depender de la actividad a llevar a cabo y los objetivos de la propia lección.

    Personalmente y como grupo, hemos optado que la manera óptima para poder llevar a cabo la retroalimentación
    en los salones donde nos tocó el dictado de clases son durante la actividad pedagógica, después de la entrega de
    alguna tarea o actividad grupal , retroalimentación al final de la sesión (a modo de consolidar todo el contenido) y
    retroalimentación tanto grupal e individual .

    “La retroalimentación oportuna y constructiva es fundamental para el progreso de los estudiantes y su


    comprensión de los conceptos”

    La actividad será evaluada a través de la lista de cotejo.


    LOGROS/
    SESIÓN DE APRENDIZAJE SÍ NO DIFICULTADES/
    SUGERENCIAS
    Se consideran las capacidades a desarrollar y los desempeños
    específicos esperados en relación a las actividades de
    aprendizaje propuestas.
    Propósito de aprendizaje
    Consideras el producto que los estudiantes presentarán al
    concluir la actividad y el instrumento de evaluación que se
    utilizará
    Problematización (plantea una situación significativa): se han
    diseñado actividades destinadas a la identificación y análisis
    de situaciones relevantes, estimulando el conflicto cognitivo
    y la reflexión crítica.
    Propósito y organización: se demuestra la clara presentación
    del propósito y los aprendizajes desarrollar.
    Motivación: Incluye estrategias y actividades diseñadas para
    captar y mantener la atención de los estudiantes, adaptadas
    Procesos Pedagógicos
    a su edad e intereses
    ¿Qué procesos didácticos están
    Saberes previos: Incluye estrategias, actividades y técnicas
    presentes en la sesión?
    para identificar y clarificar los saberes previos de los
    estudiantes.
    Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Diseña
    estrategias y actividades que estimulan la activación de los
    procesos cognitivos necesarios para construir los
    aprendizajes de acuerdo con las capacidades a desarrollar.
    Evaluación: Incluye estrategias y actividades que promueven
    la reflexión sobre lo aprendido y su aplicabilidad.
    Se observa un orden lógico entre las actividades, lo que
    Secuencia Didáctica
    garantiza el logro del propósito de aprendizaje.
    Las estrategias propuestas son efectivas para el logro de las
    Estrategias
    actividades de aprendizaje y propósitos establecidos."
    Los recursos y materiales propuestos demuestran ser
    Uso de recursos y materiales
    efectivos para el logro de los aprendizajes.
    El tiempo asignado es adecuado y pertinente para llevar a
    Tiempo
    cabo las actividades propuestas en la sesión.
    La sesión incluye actividades pertinentes para evaluar los
    Evaluación
    aprendizajes de manera efectiva

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