Secuencia LA VUELTA AL MUNDO 1 AÑO

Secuencia “La vuelta al Mundo” de Javier Villafañe.
Contenidos:
AMBITO DE LA LITERATURA LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO Seguir la lectura de quien lee en voz alta *Conocer
los criterios de selección de los textos a compartir (por autor, por tema, por género, etc.) y poder anticipar itinerarios de lectura. * Escuchar leer al docente u
otros lectores (bibliotecarios, familiares, alumnos de años superiores) diversidad de textos literarios de trama cada vez más compleja y/o por períodos cada
vez más prolongados, sin perder el hilo argumental. *Reconocer y explorar elementos formales del libro (paratextos) para anticipar ideas sobre el género, el
tema, la trama, los personajes, y/o vincularlo con otros textos escuchados. * Verificar las hipótesis al finalizar la lectura. *Construir el sentido de los textos
usando e incrementando el conocimiento sobre los portadores de texto y sobre el lenguaje escrito. * Indagar acerca de aquello que sea de su interés, o por
dudas relacionadas al texto escuchado, cada vez con mayor precisión* Interpretar las entonaciones que comunican matices, tensiones o sentimientos, las
imágenes del texto, las metáforas, los juegos de palabras, la relación imagen-texto en libro álbum. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. *
Conversar sobre el texto, los paratextos, el tema de la lectura, la literatura, el lenguaje (frases de inicio, frases repetidas, connotaciones). *Preguntar y
comentar todo aquello que sea de su interés en referencia al texto leído u otros vinculados con este en forma cada vez más ajustada. * Escuchar y emitir
opiniones, sensaciones, emociones sobre lo leído en forma cada vez más clara y precisa. *Explicitar preferencias de géneros, autores, temas, personajes,
*Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato. *Releer para
encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas o
reparar en diferentes efectos del lenguaje. *Regresar al texto y a las ilustraciones a medida que se lee, para observar el efecto que producen las ilustraciones
o encontrar las imágenes correspondientes al fragmento leído. *Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato (discurso directo,
indirecto, citas). * Explorar el texto y realizar anticipaciones a partir de información contextual y textual (imágenes, palabras clave, ámbito de circulación,
paratextos, propósito que generó la lectura, conocimientos acerca del género, elementos lingüísticos que se puedan reconocer). * Localizar dónde leer algo
que se sabe o se cree que está escrito, orientándose por los conocimientos que van adquiriendo acerca del género, las anticipaciones realizadas, el contexto,
las imágenes; la misma cadena gráfica si tienen que buscar algo que se repite: estribillos, discursos reiterados de un personaje; las marcas que no son letras
(números, íconos, tipos y tamaños de letras, diagramaciones de los textos); los portadores de escritura disponibles en el aula: carteles, calendarios, índices,
listas de autores, listas de obras. *Buscar en el texto pistas para verificar las anticipaciones realizadas y ajustarlas: *- Guiándose por indicios cuantitativos:
haciendo corresponder las partes que se anticiparon con las partes reconocidas en la escritura; poniendo en correspondencia la extensión de la cadena
gráfica con la extensión de la emisión sonora; usando los espacios entre palabras como indicadores de unidades de la escritura. * - Guiándose por indicios
cualitativos: comparando escrituras idénticas o partes de esas escrituras, conjuntos de palabras o de letras, hallando partes comunes en escrituras
diferentes; reconociendo partes de escrituras conocidas en escrituras nuevas. *Familiarizarse con un repertorio de escrituras estables (palabras conocidas
y/o significativas) para vincularlas a través de la vista o de la fonología con palabras nuevas que estén en el texto. *Encontrar palabras conocidas en un texto.
Vincular palabras conocidas con otras de la misma familia de palabras. *Reconocer si dos o más palabras riman y decir palabras que rimen; reconocer dos o
más palabras que comienzan o terminan con el mismo sonido o tienen un mismo sonido en el medio; y decir palabras que comiencen o terminen con el
mismo sonido. *Reconocer las relaciones entre los fonemas y los grafemas. Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones y
contextos: presentarse individual o grupalmente y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones, solicitar y otorgar permisos, disculparse y
responder a las disculpas, saludar, agradecer COMUNICAR LO APRENDIDO ORALMENTE Y POR MEDIO DE LA ESCRITURA A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ
MISMOS. *Exponer oralmente los resultados de lo estudiado (o la información obtenida). Expresarse oralmente elaborando enunciados cadavez más
coherentes, completos, ajustados al propósito, al destinatario y a lo que se desea comunicar. Adecuar la exposición oral al propósito y al destinatario.
Día
Inicio: LA DOCENTE PRESENTA IMÁGENES DEL CUENTO PARA QUE LOS ESTUDIANTES REALICEN ANTICIPACIONES SOBRE LA
HISTORIA QUE SE VA A TRABAJAR EN LAS PROXIMAS CLASES.
¿Cómo imaginan al niño? ¿Qué edad tendrá? ➢ ¿En qué salió de su casa? ¿Para qué salió de su casa? ➢ ¿Con qué seres se
encontró en el camino? ➢ ¿Serán amigos del niño o por qué lo seguirán según las imágenes? ➢ Escriben en afiche como
soporte para futuras escrituras.
Copian en el cuaderno lo que escribieron en el afiche. Dibujan la imagen que más les gusto.
TÍTULO: UN VIAJE DIVERTIDO
Cierre: cuentan con sus palabras lo que más le gusto del cuento.
Dia:
Inicio: Actividades habituales, nos saludamos al ingreso al aula, conversamos como está el día, buscamos en el panel
de los días de la semana el nombre del día que nos encontramos, lo escribimos en el cuaderno.Leumos el cuento y
seguimos trabajando.
Trabajamos oralmente:
La docente inicia la clase retomando el cuento “La Vuela al Mundo” y para ello realiza las siguientes intervenciones:
¿Qué cuento leímos la clase anterior? ¿Recuerdan su autor? ¿Quién era Santiago? ¿Qué recorrido hizo? ¿Había otros
personajes en el cuento? ¿Recuerdan quiénes eran? Pueden utilizar el cuento que la seño les brindó ¿Recuerdan qué
le preguntaba cada animal a Santiago?
¿Y Santi qué les contestaba? Volvemos a buscar los fragmentos y los releemos.
Titulo: A dar la vuelta en triciclo

La docente presenta el cuento la vuelta al mundo.
• Leen el título, se cuenta que ese niño que vemos en la tapa se llama Santiago, ¿Qué está haciendo? ¿Qué hay a su
alrededor?
Les voy a leer La vuelta al mundo de Javier Villafañe, él era titiritero. Este cuento me trae recuerdo de cuando era
pequeña y jugaba con mis amigos en la esquina de mi casa, la ilustración es maravillosa realizadas con materiales
sencillos que podemos realizarla nosotros mismos.
➢ Escuchamos leer a la seño: La vuelta al mundo” de Javier Villafañe. ➢ Luego de la escucha del cuento se abre un
espacio de conversación y los estudiantes compartirán las apreciaciones o hallazgos acerca de la historia.
✓ ¿Qué les pareció esta historia? ¿La conocían?
✓ Parece que Santiago va cómodo en su triciclo ¿Qué piensan ustedes?
✓ ¿Qué les llamo la atención?
✓ ¿Qué encuentra Santiago en el camino? ¿Notaron que los animales siempre preguntan de la misma forma? ¿Qué
responde Santiago?
✓ ¿En que otro cuento que ya leímos, hay situaciones que se repiten?. Les leo nuevamente esa parte, pag.5,8,12
✓ ¿Se dieron cuenta que la fila de animales es cada vez más larga? ¿A qué será? ¿En qué momento dejan de sumarse
animales? ¿Por qué creen que sucede eso?
ADAPTADA:
ENCIERRO LOS ANIMALES QUE ACOMPAÑARON A SANTIAGO.
Título: Un viaje a pedales
➢ Retomamos el cuento La vuelta al mundo.
➢ La seño realiza preguntas para retomar la historia.

Al final ¿Santiago dio la vuelta al mundo? ¿A partir de qué momento se dieron cuenta?
Sin embargo, hay partes del texto que nos invita a pensar que los personajes sí están dando la vuelta al mundo….
¿Cuáles son? ¿Por qué?
Al final del cuento Santiago entro a su casa. Había dado la vuelta a la manzana. ¿Qué significa dar la vuelta a la
manzana?
Santi realizo varias paradas en su recorrido. ¿Cuál fue la primera parada? ¿a quién se encontró? ¿Quién no podía ver
el molino?¿Cómo se resolvió?
Observando la imagen del cuento te invito que realices la lista de los animales en el orden que fueron apareciendo en
el camino de Santiago.
Cierre: Titulo: Como en la biblioteca
El cuento estará en el aula en exposición para que el estudiante tenga de soporte para resolver sus dudas con
respecto a la reflexión del lenguaje.
Cuando queremos leer un libro, lo primero que buscamos es el título, además de otra información. Completan la
ficha.
Titulo: …………………………………………………………………………………….
Autor:…………………………………………………………………………………..
Ilustrador: …………………………………………………………………………….

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TÍTULO: UN VIAJE DIVERTIDO

Titulo: A dar la vuelta en triciclo

✓ ¿Qué les pareció esta historia? ¿La conocían?

✓ Parece que Santiago va cómodo en su triciclo ¿Qué piensan ustedes?

✓ ¿Qué les llamo la atención?

➢ Retomamos el cuento La vuelta al mundo.

➢ La seño realiza preguntas para retomar la historia.

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