SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
 GRADO Y SECCIÓN : 1º “B”
 ÁREA : MATEMÁTICA
 FECHA : 03 – 05 – 2 016
 PROFESORA : Susan Condor Quispe
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA 1. Matematiza Identifica elementos que se - Lista de cotejo.
MATEMÁTICAMENTE situaciones. repiten en problemas de - Ficha de
EN SITUACIONES DE regularidad (situaciones con aplicación.
REGULARIDAD, material concreto) y lo
EQUIVALENCIA Y expresa en un patrón de
CAMBIO. repetición con un criterio.
2. Comunica y Describe con lenguaje
representa ideas cotidiano la regla de
matemáticas. formación de un patrón de
repetición.

II. TÍTULO DE LA
“ELABORAMOS PULSERAS Y COLLARES USANDO PATRONES”
SESIÓN
PRÓPOSITO DE LA En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán patrones de hasta cuatro
DOCENTE elementos para elaborar collares y pulseras.

III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES
1.-Consigue pulseras y collares con y sin
patrones definidos. -Pulseras y collares.
2.-Prepara con los estudiantes plastilina de -hilo de pescar
colores las que deberán tener agujeros para -plastilina
pasar una hebra de lana o de hilo al -Papelotes
elaborar los collares y las pulseras. -Plumones de colores.
3.-Revisa la página 80 del Cuaderno de -Limpia tipo.
trabajo. -Sorbetes

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS SECUENCIA DE ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
Actividades Permanentes
 Los estudiantes realizan las actividades permanentes del día:
I - Van a los servicios, se lavan las manos y se disponen a escuchar la Palmadas y
sesión, toda estas actividades en 5 minutos.
N zapateos
 Preguntaré a los estudiantes sobre la clase anterior que fue la de completar
el gusanito de colores.
I  Realizaré una secuencia de sonidos: 2 palmadas y 1 golpe sobre la mesa y
preguntaré: ¿Cuál es la secuencia?, ¿Qué se repite?
C
 Anotaré sus respuestas en la pizarra. Hare otros ejemplos.
I  Comunico el propósito de la sesión:

O “Hoy elaborarán pulseras o collares, creando sus propios patrones”

 Acuerdo las normas a trabajar:

- Ser solidarios al trabajar en equipo.
- Compartir el uso de materiales.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Los estudiantes reciben la plastilina de colores y les plantearé el siguiente reto:

-Pulseras y
collares.
-hilo de
pescar
-plastilina
P -Papelotes
-Plumones
R Junto con los estudiantes, leeré nuevamente el problema. de colores.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -Limpia tipo.
O  Leeré las indicaciones arriba planteado y realizaré algunas preguntas: -Sorbetes
¿qué necesitamos elaborar?, ¿qué se debe repetir en las pulseras o
C en los collares?, etc.
 Les recordaré que en la clase anterior dibujamos y pintamos figuras
E
geométricas usando patrones y observando los collares que lleve de
S muestra, para que así identifiquen y señalen cuáles forman un patrón y
cuáles no.
O  Preguntaré: ¿cómo son los patrones presentes en las pulseras? Explicarán
y argumentarán el patrón que han identificado, así confirmaré que han
comprendido la noción de patrón.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Motivaré a los estudiantes a proponer estrategias de solución para el
problema propuesto. Con este fin, preguntaré: ¿qué deben hacer para
elaborar los collares y las pulseras?, ¿con qué materiales podemos
hacerlo?, etc. Se espera que los niños y las niñas respondan que usarán
las semillas o las cuentas que les has entregado, ordenándolas de acuerdo
a una secuencia.
 Guiaré a los estudiantes a elaborar la secuencia de patrones con el material
entregado.
 Luego explicarán ¿cómo han organizado los colores de la plastilina?, ¿qué se
repite?, ¿Por qué?, agruparan las pulseras y collares con patrones que se
parecen. Colocarán sus trabajos en un lugar visible.
 Apreciaré y calificaré el trabajo de los estudiantes con la lista de cotejo.
FORMALIZACIÓN
 Formalizaré los aprendizajes. En la pizarra, mostraré el proceso seguido para
elaborar un patrón de repetición y señalaré lo que se repite en el patrón. Por
ejemplo:

REFLEXIÓN
 Reflexionaré con los estudiantes sobre cómo resolvieron el reto.
 Les preguntaré: ¿cómo lograron establecer el patrón de repetición en el
diseño de los collares o las pulseras? A partir de su respuesta, evidenciaré
que han logrado formar diferentes patrones con cuatro elementos; sin
embargo, algunos collares y pulseras se parecen, porque tienen el mismo
patrón.
Plantea otros problemas
- Los estudiantes a desarrollan las actividades de las páginas del 53 al 58 y
175-176 del Cuaderno de trabajo. Leeré cada una de ellas en voz alta y
luego les pediré que las expliquen con sus propias palabras.
S METACOGNICIÓN a través de estas preguntas:
A  ¿qué les pareció la sesió n de hoy?
 L  ¿qué aprendieron?
I  ¿para qué les servirá lo aprendido?
D  ¿somos rápidos para continuar patrones?; etc.
A
TAREA PARA Con ayuda de su papá elaboran un collar y una pulsera para mamá, con el
LA CASA material que ellos libremente elijan.
EVALUACI Formativa: Orientaré y guiaré en todo el proceso de la sesión.

ÓN Sumativa: Evaluaré con la lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA Tema: “ELABORAMOS PULSERAS Y COLLARES USANDO PATRONES”
Nº INDICADOR:  INDICADOR:

DE Identifica elementos que se Describe con lenguaje

repiten en problemas de cotidiano la regla de
ORDEN regularidad (situaciones con formación de un
Apellidos y Nombres material concreto) y lo expresa
patrón de repetición.
en un patrón de repetición con
un criterio.
01 AVILA ASCARZA, Alina Marly Gianella

02 BENITES YARASCA, Augusto Alberto

03 BERROCAL CHAGUA, Adriana Valentina

04 CALDERON IPANAQUE, Henry Josué

05 CALLUPE MEZA, Kelly Lizet

06 CARHUARICRA ALANIA, Sirley Maricielo

07 CASTILLO GARCÍA, Josmel Andre

08 FABIAN DOMINGUEZ, Rafaella

09 FABIAN DOMINGUEZ, Renato

10 HERRERA GRANIZO, Jenifer Mishell

11 HUAMAN QUINTO, Alessandra Fabiana

12 HUAMAN RAMIREZ, José Daniel

13 HUATA VASQUEZ, Kimberly Kiara

14 JIMENEZ HERRERA, Cielo Maite

15 MEDRANO GONZALES, Maythe Jesenia

16 QUINTO ASTO, Bianca Dayana

17 QUIQUIA PAUCAR, Dylan Joshua

18 QUISPE MALASQUEZ, Hanna Jasmine

19 QUISPE TORIBIO, Sebastian David

 20 RONCEROS NAVARRO, Kelvin Maycol

21 SANDOVAL BACA, Yan Piero Nicolás

22 TORRES UCHATUMA, Daniela

23 VASQUEZ HUAMALI, Yhosmel Marcelino

24 VELA TORRES, Dayana Danae Olga

25 ZATA ANGELES, Camila Lizbeth

 LOGRADO . EN PROCESO X EN INICIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
 GRADO Y SECCIÒN : 1º “B”
 ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE
 FECHA : 03 – 05 – 2 016
 PROFESORA : Susan Condor Quispe

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones.  Hace preguntas y - Lista de cotejo.
MEDIOS CIENTÍFICOS propone posibles - Ficha de aplicación.
SITUACIONES QUE explicaciones basadas en
PUEDEN SER su experiencia.
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica  Menciona las semejanzas
FÍSICO BASADO EN conocimientos científicos externas de los objetos
CONOCIMIENTOS y argumenta que observa.
CIENTÍFICOS. científicamente.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “¿CÓMO VEO LO QUE ME RODEA?”

PRÓPOSITO DE LA DOCENTE En esta sesión, los niños y las niñas observarán el medio que los rodea y lo valoran,
haciendo uso del sentido de la vista.

III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES
Reviso el libro del MED pág. 36, 37, 44 y 45 -Papelotes
Preparo los alimentos para el experimento. -Limpiatipo
-fuentes o platos con los siguientes
alimentos: kión, mandarina, café, azúcar,
sal, lata de atún.
-plumones de colores

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS SECUENCIA DE ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
Actividades Permanentes
 Observarán siluetas negras de diversos animales.
 Preguntaré:
 - ¿Qué animales observo en las siluetas? - Papelotes
- ¿Has visto estos animales? ¿Dónde? - Plumones
I - ¿Con que parte del cuerpo distinguen las formas de los animales? - Kión
 Les pido que abran su libro pág. 40 y 41 . - Café
N  Comunico el propósito de la sesión:
- Limón
I Hoy reconocerán los diferentes formas, tamaños y colores de los - Caramelo
objetos a través de los ojos. - Perfume
C
I  Acuerdo las normas a trabajar:
- Levantar la mano para pedir la palabra.
O - Escuchar las indicaciones de la maestra.

 Entregaré por grupos diversas figuras y objetos que ellos observarán y

analizarán.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. - Papelotes
 Le pido que piensen y contesten: ¿Qué forma tienen los objetos? ¿Qué
- Plumones
tamaño tienen? ¿Qué colores tienen?
PLANTEAMIENTO HIPÓTESIS. - Kión
 Anoto sus respuestas. - Café
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN - Limón
Observa los objetos del aula y lo dibujarán para que luego lo expongan en - Caramelo
P clase. - Perfume
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS - Carteles de
R  A cada grupo les entrego una palabra: color – forma - tamaño colores con
nombre de
O
los sabores
C
E  Les pido que expongan según lo observado y de acuerdo a las tarjetas que
se les han entregado.
S
 Les pido intentar escribir el nombre del objeto que tienen. Que luego la
O profesora lo corregirá.
En grupo de clase
 Presentarán sus trabajos y lo expondrán. Finalizada la exposición
preguntaré ¿Qué formas conocen? ¿Qué colores conocen? ¿Qué formas
observan?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

Trabajo individual
 Dibujarán de acuerdo a lo que han observado.
FORMA FORMA TAMAÑO TAMAÑO COLOR COLOR
CUADRADA REDONDA PEQUEÑO GRANDE AMARILLO ROJO

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Les pido que observen el libro pág. Qué respondan:
- ¿Qué parte de nuestro cuerpo utilizamos para percibir tamaños, formas
y colores?
- ¿Todos los objetos que nos rodean tienen la misma forma? ¿Por qué?
- ¿Qué sentido detecta los colores, formas y colores?
S Reflexionan:
¿Qué hicieron hoy día?
A
¿Para qué hemos aprendido?
L ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto?
I
D
A
TAREA PARA Llevarán una hoja de aplicación.
LA CASA
EVALUACI Formativa: Orientaré y guiaré en todo el proceso de la sesión.
ÓN Sumativa: Evaluaré con la lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ÁREA:CIENCIA Y AMBIENTE Tema: “¿CÓMO VEO LO QUE ME RODEA?”
Nº INDICADOR:  INDICADOR:

DE  Hace preguntas y propone Menciona las

posibles explicaciones basadas semejanzas externas
ORDEN en su experiencia. de los objetos que
Apellidos y Nombres observa.

01 AVILA ASCARZA, Alina Marly Gianella

02 BENITES YARASCA, Augusto Alberto

03 BERROCAL CHAGUA, Adriana Valentina

04 CALDERON IPANAQUE, Henry Josué

05 CALLUPE MEZA, Kelly Lizet

06 CARHUARICRA ALANIA, Sirley Maricielo

07 CASTILLO GARCÍA, Josmel Andre

08 FABIAN DOMINGUEZ, Rafaella

09 FABIAN DOMINGUEZ, Renato

10 HERRERA GRANIZO, Jenifer Mishell

11 HUAMAN QUINTO, Alessandra Fabiana

12 HUAMAN RAMIREZ, José Daniel

13 HUATA VASQUEZ, Kimberly Kiara

14 JIMENEZ HERRERA, Cielo Maite

15 MEDRANO GONZALES, Maythe Jesenia

16 QUINTO ASTO, Bianca Dayana

17 QUIQUIA PAUCAR, Dylan Joshua

18 QUISPE MALASQUEZ, Hanna Jasmine

19 QUISPE TORIBIO, Sebastian David

20 RONCEROS NAVARRO, Kelvin Maycol

21 SANDOVAL BACA, Yan Piero Nicolás

22 TORRES UCHATUMA, Daniela

23 VASQUEZ HUAMALI, Yhosmel Marcelino

24 VELA TORRES, Dayana Danae Olga

25 ZATA ANGELES, Camila Lizbeth

 LOGRADO . EN PROCESO X EN INICIO

¿Qué puedo ver?

ROJO AMARILLO GRANDE PEQUEÑO CUADRADO

 ¿Qué puedo ver?

ROJO AMARILLO GRANDE PEQUEÑO CUADRADO