E9 S2 Sesion D2 Mat Resolvemos Problemas de Cambio 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO III
I.E. 7241
DOCENTE: YSABEL CAJUSOL PERALTA
GRADO Y SECCIÓN: 2DO.A FECHA: 25-09-2023
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas .  Identifica los Lista de
de cantidad 2do grado datos del
cotejo
 Traduce  Establece relaciones entre datos y una o problema.
cantidades a más acciones de agregar, quitar, avanzar,  Usa material
expresiones retroceder, juntar, separar, comparar e concreto para
numéricas igualar cantidades, y las transforma en resolver los
 Usa estrategias y expresiones numéricas (modelo) de adición problemas de
procedimientos o sustracción con números naturales de cambio III.
de estimación y hasta dos cifras.  Explica la
cálculo.  Emplea estrategias y procedimientos como estrategia
 Argumenta los siguientes: Estrategias heurísticas. que uso para
afirmaciones calcular en el
sobre relaciones problema de
numéricas y las cambio III
operaciones
Propósito Hoy resolveremos problemas de cambio III haciendo uso de estrategias con material concreto para
resolver situaciones cotidianas.
Evidencia Cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación acerca de resolución de problemas de dos etapas.
Meta de
2º: Resuelve problemas de cambio, combinación e igualación, en situaciones de la vida
aprendizaje:
cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, doble y mitad con números
Habilidades para
hasta 99.
la vida
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Enfoque
¿Qué setransversal
debe hacer antes de la sesión? Actitudes
¿Qué orecursos
acciones observables
o materiales utilizarán en la
Enfoque de la orientación al Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
bien común
sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  imágenes
 hojas bond
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia, realizan los 5 min de pausa activa.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Cómo materiales usamos para la resolución de problemas de dos etapas?
 ¿Cuál fue la dificultad para realizarlo?
Se invita a los estudiantes a conversar acerca del consumo de energía que tienen en su
hogar. Para ello se les invita a sacar sus recibos de luz.
Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las siguientes preguntas:
- Según la cantidad que consumen en luz, ¿hay una variación de consumo entre un mes y otro?
- ¿hay meses donde aumenta el consumo de luz? ¿a qué se deberá?
- ¿podríamos resolver problemas conocer la cantidad de consumo de energía en que ha aumentado?
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy resolveremos problemas de cambio III haciendo uso de
estrategias con material concreto para resolver situaciones cotidianas.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Luego, se plantea el siguiente problema: ANEXO 2
Jaime ha observado el recibo del mes pasado y del presente mes.

El mes pasado se pagó S/64, sin embargo, este se me pagara
S/96 soles.
¿En cuánto aumento el pago del recibo de luz?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para llar su solución:

¿De quién se trata el problema?
¿Cuánto gasto el mes pasado?
¿Cuánto se pagará este mes?
¿el pago del recibo de luz aumento o disminuyo? ¿Por qué crees que sucedió esto?
¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este trabajo se les sugiere
trabajar en equipos de 4 integrantes y plantear la alternativa de solución, orientándoles con las
siguientes preguntas:
 ¿Qué operación nos permitirá saber el monto en qué aumentó?

 ¿Cómo podemos saber el monto de aumento?
 ¿Cómo plantearíamos esta operación?
 ¿Qué estrategia usaremos para saber la respuesta?
Se les facilita materiales concretos para resolver la situación problemática, así como plantillas de
esquemas.
Socialización de representaciones ------------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar la resolución paso a paso,
respetando el orden de los datos.
La respuesta debe estar orientada de la siguiente manera:
ESTRATEGIA 1: USO DE ESQUEMA 1
64 96
ESTRATEGIA 2: USO DE ESQUEMA DE BARRAS
MES PESADO: 64 OPERAMOS

96 – 54 = 42
MES ACTUAL:
96
Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

- ¿Qué estrategia hemos usamos?
- ¿Qué operaciones usamos para la resolución del problema?
- ¿en qué otras situaciones se realizará este tema aprendido?
Concluimos con los estudiantes en diversas situaciones de nuestra vida realizamos operaciones donde
debemos descubrir la cantidad que aumenta.
RECUERDA: es importante identificar los datos y comprende lo que nos dice para poder plantear la
resolución.
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
 ¿será importante estas nociones en nuestra vida diaria? ¿Por qué?
…………………………………………………………
…………………………………………….
V°B° DIRECTORA PROFESORA
Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMATICA

FECHA
Resolvemos problemas de cantidad
CRITERIOS QUE EVALUAR

 Identifica los  Usa material  Explica la
NOMBRE datos del concreto para estrategia
N° problema. resolver los que uso
problemas de para
cambio III. calcular en
el
problema
de cambio
III

SI NO SI NO
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO III

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Inicio Tiempo aproximado: 20

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Luego, se plantea el siguiente problema: ANEXO 2

Jaime ha observado el recibo del mes pasado y del presente mes.

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

La docente invita analizar el problema para llar su solución:

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

 ¿Qué operación nos permitirá saber el monto en qué aumentó?

Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

La respuesta debe estar orientada de la siguiente manera:

ESTRATEGIA 1: USO DE ESQUEMA 1

ESTRATEGIA 2: USO DE ESQUEMA DE BARRAS

MES PESADO: 64 OPERAMOS

Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

GRADO ÁREA MATEMATICA

Resolvemos problemas de cantidad

CRITERIOS QUE EVALUAR

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