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Experiencia 6 - Del 11 Al 22 de Setiembre
Experiencia 6 - Del 11 Al 22 de Setiembre
Experiencia 6 - Del 11 Al 22 de Setiembre
I. DATOS INFORMATIVOS:
2DO.GRADO “A”
1.1. Grado y sección:
Muchos hogares mantienen una inadecuada cultura alimenticia y esto se evidencia porque consumen
alimentos con elevadas calorías en lípidos, glúcidos y carbohidratos. Al mismo tiempo consumen
alimentos procesados y transgénicos.
Para revertir esta problemática es importante desarrollar actividades donde los y las estudiantes
puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos y así tener un estilo de vida saludable
Para ello se plantean los siguientes retos: ¿Nuestros hábitos de vida a de actividad física y
alimentación son los adecuados? ¿Qué debemos consumir para tener una alimentación
saludable?
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
Se comunica Se comunica - Adecúa su texto oral a la Presentamos - Planifiqué mi exposición Expresión Lista de
oralmente oralmente mediante situación comunicativa y a sus nuestro álbum y preparé el material oral cotejo
diversos tipos de interlocutores considerando de alimentos de apoyo.
- Obtiene
textos; identifica el propósito comunicativo,
información del información explícita, utilizando recursos no - Utilicé un buen tono de
texto oral infiere e interpreta verbales (gestos y voz y me desenvolví
- Infiere e hechos y temas. movimientos corporales) y correctamente
interpreta Desarrolla sus ideas recurriendo a su experiencia y durante la
manteniéndose, por lo tipo textual. presentación.
información del
general, en el tema; - Expresa oralmente ideas y
texto oral - Explique los beneficios
utiliza algunos emociones en torno a un tema,
- Adecúa, organiza conectores, así como de algunos alimentos..
aunque en ocasiones puede
y desarrolla el vocabulario de uso reiterar información
texto de forma frecuente. Su innecesariamente. Establece
coherente y pronunciación es relaciones lógicas entre ellas
entendible y se apoya (en especial, de adición,
cohesionada
en recursos no verbales secuencia y causa), a través
- Utiliza recursos y paraverbales. de algunos conectores.
no verbales y Reflexiona sobre Incorpora un vocabulario de
paraverbales de textos escuchados a uso frecuente.
forma partir de sus
conocimientos y - Emplea recursos no verbales
estratégica
experiencia. Se (gestos y movimientos
- Interactúa expresa adecuándose a corporales) y paraverbales
estratégicamen su propósito (pronunciación entendible)
te con distintos comunicativo, para apoyar lo que dice en
interlocutores interlocutores y situaciones de comunicación
contexto. En un no formal
- Reflexiona y intercambio, participa y
evalúa la forma, responde en forma
el contenido y pertinente a lo que le
contexto del dicen.
texto oral.
en la
alimentación.
Escribe textos en Escribe diversos tipos •Adecúa el texto a la situación ¡A escribir - Planifica su escritura Fichas de Lista de
su lengua materna de textos de forma comunicativa considerando el fichas con considerando para recomend cotejos
- Adecúa el texto a reflexiva. Adecúa al recomendacio
propósito comunicativo y el qué y quienes ación. Escala de
la situación propósito y el nes!
destinatario. Recurre a su escribirá. valoración
comunicativa destinatario a partir de
experiencia previa para - Escribe sus ideas de
su experiencia previa. Receta
escribir. Escribimos
- Organiza y Organiza y desarrolla forma entendible . escrita
recetas
desarrolla las lógicamente las ideas •Escribe textos en torno a un
ideas de forma en torno a un tema. nutritivas
tema. Agrupa las ideas en
coherente y Establece relaciones - Escribe fichas de .
oraciones y las desarrolla para
cohesionada entre ideas a través recomendaciones de
ampliar la información, aunque
- Reflexiona y del uso adecuado de alimentos saludables
evalúa la forma, algunos tipos de
en ocasiones puede reiterar
el contenido y conectores y emplea información innecesariamente.
contexto del vocabulario de uso •Establece relaciones entre las - Escribe la receta de un
texto escrito frecuente. Separa ideas, como adición y postre nutritivo
adecuadamente las
secuencia, utilizando algunos
palabras y utiliza
conectores. Incorpora - Revisa con ayuda de su
algunos recursos
ortográficos básicos vocabulario de uso frecuente. profesor que su
para darle claridad y •Utiliza recursos gramaticales escritura se entienda
sentido a su texto. y ortográficos. y comunique lo que
Reflexiona sobre las quiere decir.
•Revisa el texto con ayuda del
ideas más importantes
en el texto que escribe docente, para determinar si se
y opina acerca del uso ajusta al propósito y
de algunos recursos destinatario, si existen
ortográficos según la contradicciones que afectan la
situación comunicativa. coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno.
Educación Construye su Descubre el amor de •Descubre que Dios nos creó, por Santa Rosa de Reconoce los eventos Los Lista de
Religiosa identidad como Dios en la creación y lo amor, a su imagen y semejanza, y Lima más importantes de la estudiantes cotejo.
persona humana, relaciona con el amor valora sus características historia de Santa Rosa resuelven
Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
amada por Dios, que recibe de las personales como hijo de Dios. de Lima. la ficha de
digna, libre y personas que lo rodean. Menciona las acciones aplicación y Lista de
•Explica los principales hechos de
trascendente, Explica la presencia de que marcaron a Santa elaboran cotejo
la Historia de la Salvación y los
comprendiendo la Dios en el Plan de relaciona con su entorno. Rosa de Lima como una sus
doctrina de su propia Salvación y la relación mujer de fe. compromiso
•Discrimina lo bueno y lo malo de
religión, abierto al que Él establece con el s.
sus acciones, y asume actitudes de Lista de
diálogo con las que le ser humano. Convive de Escribe su compromiso
cambio y compromiso para imitar a cotejo
son cercanas manera fraterna con el luego de discriminar
Jesús. Las plagas de
-Conoce a Dios y prójimo respetando las entre lo bueno y lo malo.
Egipto
asume su identidad diferentes expresiones Lista de
Explica la razón por la
religiosa y espiritual religiosas. Asume las cotejo
cual cayo las plagas de
como persona digna, consecuencias de sus
Egipto
libre y trascendente. acciones con
Menciona las 10 plagas
responsabilidad,
comprometiéndose a Los 10 de Egipto
-Cultiva y valora las ser mejor persona, a mandamientos Explica la razón por la
manifestaciones ejemplo de Jesucristo. cual Dios manda los 10
religiosas de su mandamientos
entorno argumentando Realiza un compromiso
su fe de manera de fe para su
comprensible y
fortalecimiento
respetuosa.
espiritual.
Explica la importancia
de los mandamientos
para su vida
Arte y Crea proyectos desde Aprecia de manera •Explora e improvisas maneras de Hacemos sellos - Explora libremente como Lista de
Cultura crítica manifestaciones usar los medios, los materiales y con verduras Explora con sus cotejos
los lenguajes Elabora un
artístico-culturales al las técnicas artísticas, y descubre materiales haciendo
artísticos dibujo
observar, escuchar y que pueden ser utilizados para patrones libremente con
-Explora y Decoramos con representa Lista de
describir las expresar ideas y sentimientos.. los sellos.
experimenta los cascara de ndo la lluvia cotejos
características
lenguajes del arte. • Genera ideas a partir de huevo usando
visuales, táctiles,
intereses, de experiencias - Crear, sellos utilizando temperas
sonoras y kinestésicas Lista de
personales, de la observación de su verduras
-Aplica procesos de de estas Dibujamos un cotejo
entorno natural y social o de
creación. manifestaciones, bodegón - decorar haciendo uso de Elabora un
estímulos externos. Empieza a
describiendo las cascaras de huevo dibujo las
seleccionar y organizar elementos Lista de
sensaciones que le zonas
-Evalúa y socializa sus (movimientos, acciones o efectos cotejo
transmiten. Participa seguras de
procesos y proyectos. visuales o sonoros) para presentar - crea un dibuja un bodegón
de conversaciones
Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
sobre los contextos una idea de una manera en a partir de la su escuela
donde se originan particular. observación de fruta.
manifestaciones
• Presenta sus trabajos y
artístico-culturales y
creaciones en forma individual y - Elaboramos carteles para
reconoce que Dibuja y
grupal, y describe de manera identificar las zonas
responden a pinta un
sencilla cómo los ha creado y seguras
características propias cartel de
organizado.
de un grupo de zona segura
personas, de tiempos y para su
lugares diferentes. escuela .
Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa
o experimenta y
conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.
IV. TUTORIA
V. METAS DE APRENDIZAJE
2 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
Describe los tipos de Resuelve problemas de cambio, Lee con placer diversos tipos de textos cortos con Cumple con responsabilidad sus
alimentos de su dieta combinación e igualación, en palabras conocidas y apoyo en imágenes, emite su opinión deberes y tareas asignadas de
familiar, así como los situaciones de la vida cotidiana sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones acuerdo a su edad.
momentos o tiempos realizando operaciones de con sus propias experiencias y predice hechos a partir de Identifica a un adulto que lo
adecuados para ingerirlos. adición, sustracción, doble y información que se encuentra en el texto. ayude ante sus dudas,
Incorpora prácticas de mitad con números hasta 99. Comunica oralmente sus ideas en torno a un tema, teniendo inquietudes, problemas o
cuidado al asearse y Usa con responsabilidad y en cuenta su experiencia y el tipo de texto que desea situaciones de riesgo.
vestirse; adopta las cuidado sus materiales de transmitir. Asume que todos tienen
posturas que son trabajo (libros, silla, pizarra, Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y diversas capacidades y otorga
beneficiosas para su salud etc.) y los recursos de su estructura simple, organiza sus ideas en relación al tema a iguales oportunidades
en la vida cotidiana y en la contexto (agua, luz, recursos partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda Conoce y representa con
práctica de actividades digitales, etc.). del docente, para mejorarlo. referentes y lugares a partir agrado las manifestaciones
lúdicas. . de información explícita. culturales de su familia,
escuela y comunidad
Justicia y solidaridad - Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
Enfoque ambiental recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas
y todos y prevenir las enfermedades.
Diálogo intercultural - Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
Enfoque intercultural
diálogo y el respeto mutuo.
Producto
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Plataforma Aprendo En Casa
Para el estudiante
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V°B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA