UNIDAD DIDACTICA N° 8

(EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA

I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local REQUENA
1.2. Institución Educativa JUAN PABLO II
I.3. Área Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica
I.4. Ciclo Y Grado VII-5° GRADO
I.5. Director LOYER GARCÍA VÁSQUEZ
I.6. Sub director(a) JAIME OLIMAR ICOMENA
I.7. Docente YBO LUIS OCHOA PÉREZ
I.8. Duración 5 SEMANAS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Situación Significativa Reto
En la provincia donde se ubica nuestra institución educativa nos nos planteamos el siguiente
encontramos en un contexto donde nuestros estudiantes aun no reto: ¿Qué podemos hacer
toman una postura argumentada sobre la discriminación ético para tomar una postura
racial, además no conocen sobre las normas contra la discriminación contra el problema de la
y el racismo, también desconocen cómo llevar una convivencia libre de discriminación? ¿Cómo
discriminación y racismo, ante esta situación, nos planteamos el podemos evaluar las
siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para tomar una postura contra el normas contra la
problema de la discriminación?¿Cómo podemos evaluar las normas discriminación y el
contra la discriminación y el racismo?¿Cómo podemos plantear racismo? ?¿Cómo podemos
propuestas para una convivencia libre de discriminación y racismo? plantear propuestas para
una convivencia libre de
discriminación y racismo?

III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes elaboraran posiciones argumentadas
sobre la discriminación ético racial, además posturas y conclusiones sobre el problema de la
discriminación, también darán una Opinión crítica reflexiva sobre las normas contra la
discriminación y un texto argumentativo con propuestas para una convivencia libre de
discriminación
 IV. ESTANDAR DE LA COMPETENCIA CONSTRUYE SU
IDENTIDAD (CICLO VII)

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus
identidades1, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta
de manera regulada, sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación
principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus
decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de
derechos, sin discriminar por género, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual,
edad, nivel socio económico y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas
para prevenirlas y protegerse frente a ellas

V.SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES DE

APRENDIZAJES)

SESION N° 1 Deliberamos sobre la discriminación étnico-racial

COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 CONSTRUYE SU CONTEXTUALIZADO
IDENTIDAD  Se valora a sí mismo Sustenta, con argumentos razonados, una
 Autorregula sus emociones posición ética frente a situaciones de
 Reflexiona y argumenta éticamente discriminación étnica racial considerando
 Vive su sexualidad de manera integral principios éticos, los derechos humanos y
y responsable la dignidad humana.

Criterio de Participa activamente en la elaboración de su organizador visual sobre la discriminación étnico

racial y lo socializa ante el pleno.
evaluación
Evidencia Organizador visual con posiciones argumentadas sobre la discriminación
ético racial
Instrumento de Rubrica de evaluación
evaluación

SESION N° 2 Tomo una postura frente a la discriminación étnico-racial

COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU CONTEXTUALIZADO
IDENTIDAD  Se valora a sí mismo Expresa una postura crítica y Rechaza
 Autorregula sus emociones situaciones de discriminación étnica racial que
 Reflexiona y argumenta puedan afectar los derechos de los grupos
éticamente vulnerables
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable

criterio de evaluación Participa activamente en la elaboración de su Organizador de posturas y

 conclusiones sobre el problema de la discriminación y lo socializa ante sus
compañeros
Evidencia Organizador de posturas y conclusiones sobre el problema de la discriminación
Instrumento de Rubrica de evaluación
evaluación

SESION N° 3 Conozco y Evalúo las normas contra el racismo

COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU CONTEXTUALIZADO
IDENTIDAD  Se valora a sí mismo Expresa puntos de vista razonados sobre
 Autorregula sus emociones normas que regulan la convivencia y
 Reflexiona y argumenta buscan evitar problemas de discriminación
éticamente étnica racial basadas en la normatividad
 Vive su sexualidad de manera vigente a nivel nacional y en principios
integral y responsable éticos.

Criterio de Evalúa y realiza análisis de las normas contra el racismo para una buena
evaluación convivencia opinando en forma adecuada

Evidencia Opinión crítica reflexiva sobre las normas contra la discriminación

Instrumento de Rubrica de evaluación
evaluación

SESION N° 4 Planteamos propuestas para una convivencia libre de discriminación y racismo

COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU CONTEXTUALIZADO
IDENTIDAD  Se valora a sí mismo Sustenta, con argumentos razonados,
 Autorregula sus emociones propuestas para una convivencia libre
 Reflexiona y argumenta de discriminación considerando
éticamente principios éticos, los derechos humanos y
 Vive su sexualidad de manera la dignidad humana.
integral y responsable

Criterio de Elabora propuestas argumentada para tener una convivencia libre de

evaluación discriminación y lo socializa ante el pleno
Evidencia texto argumentativo con propuestas para una convivencia libre de
discriminación
Instrumento de Rubrica de evaluación
evaluación

SESION N° 5 Elaboramos un recurso visual o artístico sobre la discriminación

COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de CONTEXTUALIZADO
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje Organiza un conjunto de acciones en
 Organiza acciones estratégicas función del tiempo y de los recursos de
para alcanzar sus metas de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje aprendizaje en un tiempo determinado.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

Criterio de Participa activamente en la elaboración de su recurso visual o artístico y lo

evaluación socializa
Evidencia recurso visual o artístico sobre la discriminación
Instrumento de Rubrica de evaluación
evaluación

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑO Actividades
ENCIA /CRITERIOS sugeridas
 Define metas de aprendizaje  Organiza un conjunto de Se trabaja en todas las
Gestiona su  Organiza acciones acciones en función del tiempo actividades de manera
aprendizaje de estratégicas para alcanzar y de los recursos de que dispone transversal
manera sus metas de aprendizaje para lograr las metas de
autónoma  Monitorea y ajusta su aprendizaje en un tiempo
desempeño durante el determinado.
proceso de aprendizaje
 Personaliza entornos  Emplea diversas fuentes de Se trabaja en todas las
Se desenvuelve información para realizar una actividades de manera
virtuales
en entornos investigación sobre un tema transversal
virtuales  Gestiona información del especifico
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formato

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de derecho
Valor(es) Diálogo y concertación
Por ejemplo los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos como el racismo

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Valor(es) Respeto por las diferencias
Por ejemplo Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación étnico racial basada en
el prejuicio a cualquier diferencia
VIII. PRODUCTO DE LA UNIDAD:
Los estudiantes elaboraran un recurso visual o artístico sobre la discriminación

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Para el  Manual del texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 5°
docente Grado de educación secundaria
 Guías de planificación, Mediación y Evaluación Formativa
 Texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 5° Grado de
Para el educación secundaria
estudiante  Cuaderno de trabajo de 5° Grado de educación secundaria

X.BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN
MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.

Requena, 20 de noviembre del 2023

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DOCENTE DEL AREA V°B°
SUBDIRECTOR