Diagnóstico Situacional

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SUPERIOR PEDAGÓGICA
PÚBLICA ARÍSTIDES MERINO
MERINO
CELENDÍN
TEMA:
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL APRENDIZAJE EN LA

PRIMERA INFANCIA.
DOCENTE: PEREYRA SILVA, Rosa Esperanza.
ESPECIALIDAD - CICLO: Educación Inicial – II
ALUMNA: PERALES VALDIVIA, Emilsen Mildred.
Celendín, Agosto del 2021.

PRESENTACIÓN
El presente trabajo es una recopilación de información sobre el aprendizaje y como se

desarrolla en la primera infancia, este tema es importante tanto para los padres y los
docentes de educación inicial ya que muestra como el niño se relaciona con el ambiente
que lo rodea y como va aprendiendo según las experiencias que estos tengan, de tal
manera que esta etapa se convierte en crucial para el desarrollo y aprendizaje de los
niños, Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una analiza el proceso desde una
perspectiva particular (adquisición, conocimiento, nueva información y percepción)
JUSTIFICACIÓN:
La educación en la primera infancia cumple un rol fundamental en el desarrollo

cognoscitivo y mental de los niños, es por eso que este trabajo está orientado en brindar
información sobre el proceso de aprendizaje de los infantes, tomando como referencia
las teorías del desarrollo evolutivo, para de está manera entender como desde la labor
docente poder estimular de manera correcta y así fortalecer su formación motora, social
e intelectual.
RESUMEN:
La primera infancia es una etapa muy importante en la vida de los niños, ya que en esta
aprenden a conocer el mundo que los rodea y van adquiriendo nuevas experiencias
según el contacto que tengan con su ambiente, todas estas nuevas experiencias se
convierten en conocimiento para poder ser utilizado en situaciones concretas, de esta
manera el niño puede tomar decisiones según los diversos problemas que encuentren, de
esta manera puedan resolverlos de manera positiva.
En el Nivel Inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educadora es muy

importante en el desarrollo y aprendizaje de los niños, porque parten de los intereses
que presenten éstos para orientar y guiarlos de manera que al momento de recibir la
información sea transformada para sacar experiencias positivas que los ayuden a formar
sus sentimientos y valores.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El ritmo de aprendizaje de los niños es asombroso. En sus primeros años de vida se

produce un desarrollo de su inteligencia y capacidades mentales, como la memoria, el
razonamiento, la resolución de problemas o el pensamiento, si no se presta especial
atención en esta etapa podrían surgir retrasos en el proceso de aprendizaje, los cuales
afectarían su desempeño en el desarrollo de nuevos conocimientos.
MARCO TEÓRICO.
TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO.
1. TEORIAS DEL DESARROLLO COGNITIVO (DE PIAGET).
En esta teoría podemos afirmar que los niños buscan conocimiento, interpretan el
mundo mediante esquemas moldeados por el ambiente. Piaget nos ayuda a comprender
como se desarrolla el conocimiento en diversas edades, también menciona que el
desarrollo cognitivo presenta diversas etapas que mencionamos a continuación:
• Sensoriomotor. Etapa que se desarrolla hasta los 2 años donde prima el

aprendizaje acerca de los objetos físicos y el control motor.
• Preoperacional. Etapa que se desarrolla desde los 2 hasta los 7 años, proceso en
el cual el niño logra desarrollar gradualmente el uso del lenguaje y a capacidad
de pensar para tomar sus propias decisiones.
• Operacional concreta. Etapa que se desarrolla desde los 7 hasta los 11 años, a
partir de esta edad el niño comienza a pensar de forma más lógica además
desarrolla la capacidad de pensar, sentir y ponerse en el lugar de otras personas,
comparte sus sentimientos.
• Operaciones formales. Etapa que se desarrolla desde los 11 años a más, en este
proceso el niño desarrolla sus habilidades sistemáticas y lógicas de
razonamiento, son capaces de resolver problemas.
Otro punto importante a mencionar en esta teoría es como se desarrolla el proceso de

adaptación de los niños a la nueva información.
• ASILIMILACIÓN:
La Asimilación es el proceso en el que el niño moldea la información nueva para

que encaje en sus esquemas actuales, es decir toda la información nueva que es
adquirida, se compara con lo que ya sabe para poder adaptarla y modificar si es
necesario los conceptos que percibe.
 ACOMODACIÓN:
Modifica esquemas existentes, o ideas, como resultado de nueva información o

nuevas experiencias.
• EQUILIBRIO:
En esta etapa el niño luego de pasar por la asimilación y la acomodación puede

determinar y definir sus conceptos, es decir puede conservar estables las
estructuras.
2. TEORÍA DE ERIKSON SOBRE EL DESARROLLO DE LA

PERSONALIDAD.
Según Erikson la personalidad se forma a través de las diversas etapas psicosociales que
se dan durante los primeros años de vida, es decir que existen fases en el desarrollo de la
personalidad y éstas continúan a lo largo de toda la vida. Además, propuso que el
desarrollo de la personalidad está determinado por la interacción de un plan interno de
maduración y de las demandas sociales externas.
DESARROLLO EVOLUTIVO SEGÚN ERIKSON
Etapa Incorporativa:
Se desarrolla hasta los dos años de edad, donde el niño comienza a desarrollar su
conocimiento, pero previo cuidado de su madre ya que este es muy dependiente de
cuidados.
Niñez Temprana:
Se desarrolla desde los dos hasta los tres años donde el niño aprende a desarrollar la
sensación de ser autónomo.
Locomotora Genital:
En esta etapa el niño se identifica con el padre del mismo sexo, además es más
consciente de su medio externo y de lo que sucede a su alrededor, se da desde los tres
hasta los 6 años.
Etapa de Latencia:
Se desarrolla dese los 6 hasta os 12 años, el niño aprende a desenvolverse e interactuar

socialmente.
Adolescencia:
Esta etapa se desarrolla desde los 12 hasta los 20 años, donde el joven empieza a tener
sus propios gustos y preferencias, además de sufrir diversos cambios físicos.
CONCLUSIÓN
Después de revisar la información contenida en este trabajo podemos decir que la

primera infancia es una etapa muy importante en el desarrollo y aprendizaje de los
niños, ya que mediante estímulos que van recibiendo al interactuar con el medio que los
rodea van adquiriendo nuevas experiencias, con las cuales pueden desarrollar diversas
capacidades intelectuales, motoras y sociales, que le servirán en el transcurso de su
crecimiento, entonces la labor docente en esta etapa cumple una función especial que es
orientar y estimular de manera correcta, para enriquecer su aprendizaje.

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