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Plan Lector de Comunicacion Ciclo Vi 2023
Plan Lector de Comunicacion Ciclo Vi 2023
Plan Lector de Comunicacion Ciclo Vi 2023
VICICL
O
PLAN LECTOR – 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : OXAPAMPA
1.2 Institución Educativa : 34715
1.3 Director(a) : PROF. YHON DAX CABRERA ALVARADO
1.4 Docente : MARCO ANTONIO RAMOS MORALES
1.5 Ciclo : VI
1.6 Sección : UNICA
Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la trayectoria
lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias comunicativas para el
ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social.
a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la mediación
del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados escenarios (espacios
convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el patio, el jardín, entre otros), así
como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y temas,
presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes que forman parte de la biblioteca
de aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y todas las estudiantes puedan
acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias comunicativas de
lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la profundización de la lectura y la
vinculación de los lectores con los textos, considerando los diversos propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de
diversas experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus prácticas de
lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la escuela.
f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y digitales
proporcionados por el docente.
g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a favor de la
lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea general del
contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos, palabras subrayadas o
imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta estrategia son:
¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún desconoce y
lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.
2. DURANTE LA LECTURA:
A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el tema; puede
aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase simple o varias frases
coordinadas.
Reglas para identificar la idea principal:
1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información extensa.
B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un formato o
color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias. Agregar notas
y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas.
C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del contenido en el
que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras de la frase, las cuales
proporcionan pistas para obtener información y así deducir el significado de la palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir, utilizando la
misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.
3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de ideas que
comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en la identificación de
la idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal inferencial y crítico.
C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de potenciar la
atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser comprendida y decodificada
(parafraseada).
VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA RESPONSABLES
ACTIVIDAD
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector Prof. de aula.
Profesor,
Etapa 2: Planificación e implementación
estudiantes, padres
Profesor y
- Ejecución del Plan Lector
estudiantes.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Plan Prof. de aula.
Lector. Comisión ETIPL
-Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.
La IE tiene el inventario
de los materiales de
lectura en castellano y/o La IE no cuenta con otros materiales
SITUACION DE LOS
lo presentados en propios del contexto, que demanden
04 MATERIALES DE LECTURA
diversos soportes (libros, otras formas de lectura de parte de las y
revistas, audiovisuales, los usuarios.
entre otros.) en
REGULAR estado.
La IE solo tienen
La IE no tiene suficientes recursos
SITUACIÓN DE LOS tabletas recientemente
digitales como: audiolibros,
05 RECURSOS entregados por MINEDU,
computadoras, software accesible, entre
para la educación
otros.
remota.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
M M
Reunión de coordinación y
organización
Equipo de Trabajo para
la Implementación del
Plan Lector (ETIPL).
1 X
Equipo de Trabajo para
la Gestión de Materiales
Educativos (ETGME).
Recojo de información (Línea
2 de base y/o Diagnóstico) X Docente de aula y ETIPL
Sistematización del
3 X Docente de aula y ETIPL
diagnóstico
Elaboración del Plan Lector Docente de aula con
4 X
apoyo del ETIPL
Revisión y aprobación del
5 X Dirección, ETIPL
Plan Lector
Sensibilización a la Dirección. docente y
6 X
Comunidad Educativa ETIPL
Implementación Ejecución Docente de aula con
7 del Plan Lector X X X X X X X apoyo del ETIPL,
estudiantes y padres
Monitoreo a la organización,
Dirección, ETIPL y
8 ejecución y evaluación del x X X X X X
Docente de aula
Plan
Evaluación del Plan Lector en
9 X Docente de aula, ETIPL
función de la línea de base
Informe y rendición de
Docente de aula con
cuentas de avances y
10 X apoyo del
resultados a la Comunidad
ETIPL
Educativa
IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA
MATERIAL DE LECTURA
____________________ ___________________
D I R E C T O R (A) DOCENTE
TEXTO 1
Retorno a clases
Faltan pocos días para que
empiecen las clases
presenciales, mis padres ya
me han comprado todo lo
que voy a necesitar. Ya
tengo mi uniforme y
también todo el material
que la maestra nos ha
pedido.
Mirando el horario he
visto que tenemos un
nuevo curso de aprendizaje:
“Desarrollo emocional”, se trata de una asignatura en la que se estudia todo lo
que tiene que ver con las emociones: la alegría, tristeza, el miedo... espero que
me vaya bien porque todo este tiempo de pandemia no fue nada bueno para
todos los de mi casa.
El año pasado el profesor de educación física nos dijo, que este
año ya podremos trabajar con las camas elásticas. Nos ha pedido
que llevemos el uniforme de física, las zapatillas de deporte y unas
sábanas, mantas o almohadas para aprender a hacer las camas elásticas.
Estoy deseando empezar para aprender a saltar sin deshacer la cama y poder
practicar luego en las camas de mi casa.
Como dicen siempre, regresar a la escuela después de buen tiempo, una de las
cosas que se siente, es alegría por volver a ver a los amigos y amigas, además
tendré un colegio nuevo. Aunque la verdad, ahora tendré nuevos amigos y
estamos más grandes, porque ha pasado bastante tiempo sin vernos, Pero
bueno, el día lunes 13, cuando entremos a clases los veré de nuevo y nos
contaremos lo que hemos hecho cada uno durante estas vacaciones, que por
mucho que digan son siempre muy cortas.
10. ¿Por qué el niño desea que le vaya bien en la nueva Asignatura?
A. Porque dese obtener calificativos satisfactorios.
B. Porque espera que le enseñen todo sobre emociones.
C. Porque recibirá orientaciones para no recordar con tristeza la muerte
de su abuelita a causa de la COVID 19.
11. A que se refiere la expresión “tendré un colegio nuevo”
A. Una escuela que va de traslado.
B. Un local educativo por estrenar.
C. Escuela donde estudiaba antes de la pandemia y hoy está pintado.
12. ¿Para qué se ha escrito este texto?
A. Para comprender la importancia de la escuela.
B. Para dar a conocer la historia de un niño.
C. Para darnos a conocer el inicio de clases.
13. ¿Cuál de los locales será la nueva escuela del niño?
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15. ¿Qué opinas del texto que escribió el autor?
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16. Cuándo se hace mención que el niño no lo pasó bien ¿a qué se
refiere?
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TEXTO 2
El accidente de Sixto
En el barrio Tacna, hay cinco niños que son buenos amigos. Edgar, Octavio,
Rubén, Sixto y Óscar. Ellos comparten su pasión por el fútbol, son
excelentes jugadores, cuando sean adultos sueñan con jugar en la Selección
Nacional.
A. Compró un helado.
A. La enfermera.
B. El señor Edmundo.
C. El doctor.
B. No desesperarse ni correr.
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10. ¿Te gusta jugar fútbol? ¿Por qué?
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TEXTO 3
En el salón de clase.
El profesor preguntó:
–¿Cuál es tu nombre?
–Gumercindo Meza
–¿Cómo?
–Gumercindo Meza –se levantó. Y levantó también un poco la voz–. Pero en casa
me dicen Gume.
–¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:
–Está bien. El profesor de geografía decidió: –Listo – y escribió en la ficha:
"Gume".
El salón rió: era la primera vez que oían a Gume hablar, él no comenzaba ninguna
charla, no se metía en ningún grupo, en la hora del recreo siempre se quedaba
estudiando.
Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo: enterró
los codos en el pupitre, se tapó la cara con las manos, fijó los ojos en el cuaderno
abierto, y quedó convencido de que el grupo se había reído de su nombre.
Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se movió. Ricardo
salió a comprar un sándwich y regresó para terminar un trabajo. Ni se fijó en Gume, se
inclinó sobre el cuaderno y empezó a escribir.
Los ojos de Gume se fueron hacia el sándwich y lo contemplaba fijamente. Ricardo
agarró el sándwich, le dio una mordida y fue entonces cuando vio que los ojos de
Gume también habían mordido; la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume
masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también.
La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué había pasado,
se tropezaron con los ojos de Ricardo, se asustaron; regresaron corriendo hacia el
cuaderno.
De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sándwich:
–¿Quieres? Gume no sabía qué responder; acabó asintiendo. Agarró el sándwich
con las dos manos. Miró el pan. Le clavó los dientes.
–Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar cuando ya
el sándwich había desaparecido. Ricardo salió del salón sin decir nada. Regresó con
dos sándwiches más. Le dio uno a Gume. Se miraron. Comieron sin hablar. Y por
primera vez, Gume habló con un compañero:
–¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan., Comenzaron a conversar.
Primero de la edad: ¡Ricardo tenía once años y Gume ya iba a cumplir catorce!
Ricardo lo miró aterrado:
–¿De verdad?
–¿No los aparento?
–Bueno... – y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había pensado
que tenían la misma edad. Entonces hablaron de los estudios.
–¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? –dijo Gume. Otra vez
Ricardo quedó aterrado: durante aquellos primeros días de clase, había notado
que Gume no entendía nada.
–Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
–Hmmm. Gume se rió a medias. –"Escuela de ricos" como le decimos –suspiró: había
terminado el sándwich– Pero, ¿sabes? No sé cómo van a ser las cosas.
–¿Cuáles?
–Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más
adelantados, todo es distinto, no sé, sólo sé que hasta ahora no he sido capaz. Y lo
peor es eso.
–Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de f r u s t r a c i ó n –: las tales
matemáticas.
–¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
–¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
–Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después?
La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor fingir que no
se había dado cuenta: se volteó hacia los cuadernos y comenzó a escribir.
Ese día sólo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor. Era la
primera vez que le daba clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni se dio cuenta
de cómo pasaba el tiempo. Cuando la campana sonó, incluso se asustó:
–¿Ya? Y Gume dijo:
–Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste; creo que vas a tener que ser
profesor. Y al día siguiente Ricardo siguió explicando y Gume se fue animado, "¡sí,
ahora entiendo!".
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-
8. ¿Qué significa la expresión? “la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume
masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también”.
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--
9. ¿Por qué Gume estaba en la "escuela de ricos"?
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--
10.¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela? ¿Por qué?
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--
11.¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?
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--
12.Escribe acciones positivas de Ricardo.
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16.De la lectura se deduce que:
A. Gume va al colegio.
B. La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.
C. La risa de los alumnos alegró a Gume.
D. Ricardo miró su pan.
TEXTO 4.
Mi familia
Mis padres abandonaron nuestra tierra natal. Crecí en Argentina sin conocer otros
parientes que mis propios padres. Tenía ya siete años, cuando me dijeron que
viajaríamos a Lima, para que conociera a mi familia.
¡Arriba tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito! Aquella misma
–¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el parentesco que nos unía.
–iTía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes no sabía que era
tener una gran familia! Esa visita me permitió crecer sabiendo que la familia es y
seguirá siendo el molde de nuestra alma.
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3. ¿Cómo eran las personas que conoció en Lima?
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4. ¿Quién dio la noticia emocionante y en qué consistía?
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5.Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.
7. Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si pertenece al nudo y (D) si
pertenece al desenlace. Luego escribe una idea para cada una de ellas en el esquema
según corresponda.
8. Reflexiona y opina.
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2. Dibuja tu familia.
TEXTO 5.
IDIOMA UNIVERSAL
Un Papagayo que hablaba muchos idiomas – el de los
tigres, el de los pumas, el de los murciélagos y otros
más, además del de los hombres – creyó haber
descubierto por que los hombres, seres sin garras, sin
músculos poderosos, sin fluidos colmillos y sin alas,
dominan a todos los demás seres de la creación,
armados y terribles.
Pensó el Papagayo: lis hombres se comprenden entre
si: los animales, no. Un tigre y un puma, tan
semejantes en su aspecto, hablan idiomas distintos.
Igual ocurre con el cuervo y el cóndor, con el guanaco
y la llama.
Pensó el Papagayo: si yo consigo que estos se
comprendan entre sí, que hablen un solo idioma,
podrían aliarse y luchar contra el hombre, el tirano que
a todos persigue y mata.
Convoco a una asamblea de animales: aves y
cuadrúpedos. Desde el más insignificante al más importante, todos concurrieron.
El Papagayo les explico el porqué de la reunión, a cada animal en su idioma.
Todos hallaron genial su idea y la aceptaron, entusiastas.
Pero, de improviso, uno presento la primera dificultad:
-¿Y qué idioma adoptaremos? Porque supongo, Papagayo, que usted no
pretenderá que yo hable otro idioma que no sea el mío.
Por sus chillidos y miradas feroces, los otros animales comprendieron que
protestaba y quisieron saber por qué.
El Papagayo les explico.
El tigre, el puma, el jabalí, el zorro, el mono la cigüeña y todos los que creían
importantes, ya sea por su poder, o por su beldad, o por su canto, o por su
fama, o porque una leyenda los había hecho celebres; todos, comenzaron a
gritar, a presentar sus meritos y a pedir que fuese su idioma el que se usara
como universal.
El Papagayo se alejó …
Y los hombres – a pesar de no poseer garras, ni filudos colmillos, ni poderosos
músculos, ni alas – continuaron venciendo al puma de garras terribles, al zorro
de agiles músculos y al cóndor de alas magnificas.
(Álvaro Yunque)
1. Escribe dos ideas para cada parte de la narración.
INICIO:
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-----------------------------------------------------------------------------------------
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NUDO:
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DESENLACE:
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2. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
- El papagayo hablaba dos idiomas.
- El tigre y el puma hablaban idiomas distintos.
- El papagayo consideraba tirando al hombre.
- Todos los animales querian que su idioma sea universal.
- El papagayo no se dio por vencido.
Subraya la respuesta correcta.
3. El papagayo creyó descubrir:
a) Por que el hombre tenía sus músculos poderosos.
b) Por que el hombre hablaba varios idiomas.
c) Por que el hombre cambiaba el ambiente.
d) Por que el hombre domina a los demás seres.
4. En el fondo, el papagayo buscaba:
a) Enseñar a los animales nuevos idiomas.
b) Unir a los animales para luchar contra el hombre.
c) Ser el jefe de todos los animales
d) Separar a los animales para luchar entre ellos
5. La idea del papagayo fue genial, pero …
a) Ningún animal quería hablar otro idioma.
b) Su finalidad era imponer su idioma.
c) Todos los animales llegaron a un acuerdo.
d) El león, como rey, impuso su idioma.
6. El papagayo comprendió:
a) Que era imposible vencer a cada uno de los animales.
b) Que, en otra oportunidad, los animales vencerán al hombre.
c) Que el hombre siempre será el ser superior de la creación.
d) Que la celebridad es la que da el poder.
NIVEL INFERENCIAL. - Responde.
1. Si tuvieras la posibilidad de elegir un idioma universal, ¿Cuál elegirías? ¿Por
qué?
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2. ¿Qué beneficios tendría la humanidad si existiera un idioma universal?
Escribe dos.
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3. Si el hombre no hubiese desarrollado un idioma, ¿Qué progresos se hubieran
logrado?
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NIVEL CRÍTICO. - Piensa y opina.
1. ¿Crees que entre los hombres hubiese sido más fácil elegir el idioma
universal ¿Por qué?
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2. Al igual que el payaso, ¿consideras que el idioma es un arma importantísima
para el hombre? Explica tu respuesta.
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3. ¿Crees que un idioma universal podría unir toda la humanidad? ¿Por qué?
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TEXTO 6.
LOS RUEGOS DE UNA MADRE
Hacía mucho tiempo que rosario vivía
una situación insostenible. Gabriel y
Pedro, sus hijos, sostenían frecuentes pleitos. Mientras tanto, su esposo, enfermero
de la Cruz Roja, estaba trabajando en el interior del país, ayudando a los
damnificados de un terremoto.
Por todo esto, Rosario se hallaba muy preocupada y rogaba a Dios para que sus
hijos dejaran de pelearse y también para que su esposo retornara lo más pronto
sin problemas.
Cada nuevo día traía otra discusión entre los hermanos. Rosario les pedía por favor
que ya no lo hicieran y que debían quererse, ayudarse y comprenderse.
Una mañana, mientras Rosario se encontraba orando, suplicando con lágrimas en
los ojos al Señor para que su vida se llene de amor junto a su esposo y sus hijos,
pareció Gabriel, su hijo mayor, y le dijo:
-Madre, ya no tienes por qué preocuparte, lo he vencido para siempre; ya no
podrá molestarme nunca más.
La mamá, muy pálida y asustada, cogiéndole de los hombres, exclamó:
-¡Dios mío! … ¿Qué has hecho?
-Le he dado las dos bofetadas más sonoras que no había recibido hasta ahora. Allí,
en su lecho, está mi hermano bañado en llanto.
-Pero … ¿Por qué lo hiciste?
Diciendo esto, Rosario se disponía a salir corriendo en busca de Pedro, cuando
Gabriel, impidiéndole el paso agregó:
-¿Recuerdas, mamá, que anoche el me ofendió más que nunca? Esta mañana,
antes de que él se levantara, fui a su lecho y cuando vio que me acercaba, se
incorporó sobresalto y me miro con los ojos llenos de ira. Entonces yo, cayendo
sobre él, lo sujeté y le di un fuerte beso en cada mejilla.
Presa del llanto, Rosario escuchaba a su hijo, quien agregó:
-La sorpresa de mi hermano ha sido tan grande que ha caído de espaldas sobre su
cama y allí quedó llorando. Ahora … ya pues ir a consolarlo.
“Esto sólo puede ser obra tuya, señor. ¡Gracias, Dios mío, ¡por escucharme!
“exclamo Rosario.
(Adaptación)
1. Marca con (x) la respuesta correcta.
* La lectura “Los ruegos de una madre” es:
Una leyenda, porque explica el origen de algo.
Una historia, real o imaginario, que deja una enseñanza.*
Un árticulo peridistico que relata un hecho ocurrido.
2. Completa las ideas del texto:
INICIO: Rosario vivía una situación insostenible. Sus hijos Gabriel y Pedro
protagonizaban frecuentes_________________.
NUDO: Una mañana, mientras Rosario oraba a Dios, __________ que la vida de su
_______________ cambie, entró su hijo Gabriel y le dijo que le había dado dos
_______________ a su hermano y que ya no lo volvería a molestar.
DESENLACE: La madre le preguntó por qué lo hizo y _______________ le contesto
que fue al lecho de su hermano y que, cayendo sobre él, le dio un fuerte
__________ en cada mejilla. La madre ____________________ al señor por haberla
escuchado.
3. Recuerda y contesta.
a) ¿Por qué el padre no ayudaba a Rosario a resolver el problema?
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b) ¿Cuáles fueron las súplicas que hizo Rosario al Señor?
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c) ¿En realidad Gabriel golpeó a su hermano? Explica.
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d) ¿Qué agradeció Rosario a Dios?
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4. Responda.
* ¿Cómo imaginarias que vive una familia donde los hijos se pelean?
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TEXTO 7.
Un gallo vivía en un árbol de mango, desde donde cantaba todas las madrugadas.
Un día, llegó un lorito que no tenía casa y se acostó en el árbol del gallo. Aquella
noche, antes de dormir, el lorito advirtió seriamente al gallo:
— Amigo gallo, estoy cansado y quiero dormir. No vayas a cantar.
— Lo siento, lorito. Yo debo dar la
hora a mi dueño, por eso canto
todas las madrugadas.
— Entonces, voy a decirle a tu dueño
que te cocine.
— Lo siento, lorito. Yo ya soy
un gallo viejo, nadie querrá comerme.
— Si haces bulla, te coseré el
pico— dijo el lorito.
— Lo siento, lorito. Yo igual debo
cantar en la madrugada…
El lorito estaba tan ofuscado por
las respuestas del gallo que toda
esa noche se la pasó renegando
y no pudo dormir. Poco antes del
amanecer, el lorito
escuchó un ruido y vio un zorro hambriento a punto de
devorarlo. De pronto, el gallo despertó y empezó a cantar: “¡Kikirikiii!”
El zorro se espantó y se escapó de inmediato.
El lorito entonces le dijo al gallo que su canto le había salvado la vida.
Así, decidió irse a vivir a otro árbol, para no molestar más al gallo que lo había
salvado.
a. En un árbol de chirimoya.
b. En un árbol de mango.
c. En un árbol de mandarina.
b. Tranquilo.
c. Alegre.
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TEXTO 8.
7. ¿Quién es Chupetín?
A. Un niño que trabaja en la calle.
B. Un niño que trabaja y vive en la calle.
C. Un niño que juega pelota en la calle.
8. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7
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13. ¿Qué opinas de los niños que viven en la calle?
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14. ¿Qué harías tú, si tus padres te maltratan?
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TEXTO 9.
Todos somos
importantes
Camila era una hormiga tan, pero tan pequeña,
que las demás ni siquiera notaban su
presencia. Como Todos los días, las hormigas
decidieron salir a buscar comida.
De todos modos, ella quería ayudar, así que decidió seguirlas sin que se
dieran cuenta.
3. Según el texto: “Camila decidió seguir a sus amigas “¿ Cuál fue su propósito
de Camila?
a) Comunicó a sus amigas la mala intención que tenía la araña contra ellas.
b) Corrió hacia sus amigas a decirle que huyan del peligro.
c) Enredó sus patas de la araña con sus hilos de su propia telaraña.
d) Empezó a picarle las patas de la araña.
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TEXTO 10.
Sin embargo, si llegas a tener gripe es necesario que tengas en cuenta las
siguientes recomendaciones para evitar contagiar a los demás.
2. Según el texto, ¿qué es lo primero que debes hacer para no ser contagiado
fácilmente de esta enfermedad?
c. Acostarte temprano.
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TEXTO 11.
Los niños de 5° B del colegio Carmelo han escogido sus dos animales
preferidos en la clase de Ciencia y tecnología. Escogieron al glotón, un
mamífero pequeño, y al colibrí, un ave muy chiquita pero rápida. Con la
información sobre estos animales, hicieron el siguiente cuadro
comparativo:
Al norte de Canadá y Estados En todo el continente
¿Dónde Unidos, en Europa (Suecia, americano, desde el sur
vive? Noruega, Finlandia) y en Asia de Chile hasta el norte de
(Rusia). Alaska.
¿Cuánto Entre 65 y 107 centímetros. Entre 7 y 13 centímetros.
mide?
Entre 9 y 25 kilogramos Entre 2 y 20 gramos (una
¿Cuánto (generalmente no pesa más que moneda de un nuevo sol
pesa? un niño de 8 años). pesa 7 gramos).
Al volar bate sus alas 70
veces por segundo, lo que
Tiene patas cortas con pezuñas le permite desplazarse con
¿Cómo se anchas que lo ayudan a caminar velocidad. Debido a esto y a
desplaza? rápido en la nieve. su tamaño, es difícil
seguirlo con la vista.
Además, es la única ave que
puede volar hacia atrás.
Animales como ratones, erizos, Néctar de las flores,
¿Qué castores y zorros. También se insectos y arañas.
come? alimenta de animales como
venados y alces.
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SI NO ¿Cuál? --------------------------------------
Dibuja.
TEXTO 12
Los mosquitos también se sienten atraídos por el ácido láctico. Este ácido
está presente en nuestro sudor. Por eso, con frecuencia, las personas que
sudan mucho son “blancos perfectos” para la picadura de los mosquitos.
Para evitar que los mosquitos te piquen, es importante que mantengas una
buena higiene personal. Si no limpias tu cuerpo del sudor de uno o más días,
es más probable que los mosquitos se acerquen para picarte. Otra manera
de alejar a los mosquitos es aplicando diversos productos a la piel. Por
ejemplo, si frotas tu piel con hojas de eucalipto, estos
insectos se mantendrán alejados debido al olor de esta planta. También,
puedes usar un repelente para evitar que tu sangre sea el alimento de los
mosquitos.
a. Porque huelen la sangre dulce de las personas a las que van a picar.
b. Para explicarnos las razones por las que pican los mosquitos.
6. Según el texto, ¿quién tiene más posibilidades de ser picado por los
mosquitos?
TEXTO 13.
11. ¿Por qué crees que la lectura tiene como título: "Habla con los tuyos"?
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12. ¿Si estuvieras cerca de Saidú, qué le dirías?
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TEXTO 14.
El camaleón es un animal que pertenece a la clase de los reptiles. La mayor
parte de camaleones se encuentra en África. Se alimenta de insectos y
pequeños vertebrados. Para cazar utiliza principalmente su lengua y sus
ojos.
Sus ojos son otro instrumento poderoso para cazar. Los camaleones tienen
unos ojos giratorios. Con ellos, pueden
observar todo lo que está alrededor
sin tener que moverse. Esto les
permite vigilar y cazar fácilmente a
sus presas.
a. En Asia.
b. En América.
c. En África.
b. África.
c. Alemania.
b. Reptiles.
c. Carroñeros.
TEXTO 15
ALICIA y el coronavirus
—Papá, ¿por qué no puedo salir a jugar?
—pregunta Alicia, aburrida de estar encerrada
en casa.
—Pues porque ahí fuera hay un microbio, tan
pequeño que es invisible, que si te agarra hará
que te pongas enferma —le contesta su padre.
—¿Algo que no se ve puede hacer eso?
¿Cómo?
—Ven, que te lo explico.
—Aunque no los veamos, este planeta está lleno de microbios. Empieza a contarle.
Están en el agua, en el suelo, en el aire... Si los pusiéramos en una balanza, ¡pesarían
más que
todos los animales juntos! Hay de muchos tipos.
La mayoría son buenos, nos ayudan. Pero hay
unos cuantos que, si nos invaden, hacen que nos
sintamos muy mal.
—¿Estos son malos? —pregunta Alicia.
—Sí. Se llaman virus. Son los microbios más
pequeños y no pueden sobrevivir por sí solos.
Necesitan meterse en otras células, por ejemplo,
las de nuestro cuerpo. Una vez dentro, lo rompen
todo, porque son muy brutos, y se multiplican sin
parar. Así es como causan enfermedades.
—Y este es el que nos está causando tantos problemas. Lo llamamos «coronavirus»
porque, si lo miras de cerca, parece que lleve una corona. Estos bultos que tiene
hacen que se enganche a las células de los pulmones y por eso da tos. Y fiebre. Es
lo que pasa cuando nuestro cuerpo intenta echar a un microbio. Si tienes el virus
dentro y toses, sale volando y se queda pegado a los objetos, esperando que
alguien lo toque. Así salta muy fácilmente de una persona a otra.
—¡Qué miedo! —exclama Alicia preocupada—. ¡Será mejor que nos protejamos!
—No tienes por qué asustarte: Si te pones mala te curarás pronto. El problema es
que
ataque a una persona mayor o a alguien que padezca otras enfermedades. Estas
personas sí que lo pueden pasar muy mal.
—¡Ah! Por eso es tan importante que nos quedemos en casa: para no contagiarnos
nosotros..., pero sobre todo para no contagiar a los abuelos y abuelas.
—Así es. Y también para que no nos pongamos enfermos todos a la vez. ¡En los
hospitales no habría camas suficientes para curar a los que se encuentran peor!
Alicia sonríe.
—¡Pues ahora ya no me importa tanto estar encerrada hasta que el virus se vaya!
Aquí también hay muchas cosas que hacer... ¿Me ayudas con este puzle? ¡Solo tiene
mil piezas!
TEXTO 16.
ELIMINA EL NO
Yo sé que Efraín va a lograr el éxito en la vida.
Es un muchacho que tiene energía, valor,
determinación y sobre todo grandes ideales. Y
estas cualidades pueden llevar a un muchacho a
triunfar en cualquier cosa que se proponga en la
vida.
“Este problema puede ser resuelto, y voy a resolverlo, aunque me tome toda la
mañana”
¡Y mientras nosotros jugábamos en el recreo, él resolvió el problema!
El otro día, después de trabajar mucho fabricando una maqueta descubrió que
las piezas no ajustaban bien. En lugar de ponerlas como sea o abandonar la
actividad, pensó: “En alGÚN lugar he cometido un error. Probaré otra vez. Tengo
que poder hacerlo”. Y la maqueta de Efraín fue la mejor.
Hay una quinta cualidad, la más importante, que debe tener toda persona que
aspira lograr el éxito: la confianza. No sólo confianza en sí mismo, sino confianza
en Dios. Moisés, un líder judío de la antiGÜEdad, liberó a su pueblo de la esclavitud
egipcia y guió a miles de personas por el Mar Rojo y el desierto durante cuarenta
años. TÚ dirás: “Es que Dios lo ayudó”. Por supuesto, pero Él también te puede
ayudar a ti.
Enrique Chaij
SÍ NO
¿Por qué? Sustenta tu respuesta con argumentos del texto.
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TEXTO 17.
Cuando faltaban cinco minutos, el partido seguía cero a cero. Habíamos pasado
todo el tiempo embotellado en nuestro arco, haciendo rebotar en nuestras cabezas,
rodillas y colas los terribles pelotazos que tiraban los pies de nuestros adversarios,
gruesos como mortadelas.
Cuatro bombazos de ellos habían hecho volar nuestro travesaño. Gracias a eso
pudimos demorar quince minutos en volver a clavar los palos del arco.
En cuanto a mí, después de una hora y media no había logrado tocar la pelota con
los pies, pero si impedí que tres pelotazos de los chorizos se convirtieran en goles.
Uno me dio en la espalda, otro me aplastó la oreja y un tercero rozó mi nariz y fue
desviada.
–Tronconi ya nos salvó tres goles! –gritó nuestro capitán, señalándome.
–¡Vieron que había que traerlo!
Yo hinché el pecho, orgullosísimo y sentí en mi corazón el fuego sagrado de los
grandes héroes del fútbol.
Cuando estaba por terminar el partido hubo un córner para nosotros; mi abuelo,
que era el encargado de controlar el tiempo, me dijo:
–Ve a cabecear, Carlitos, que después del córner doy por finalizado el partido.
Vi que la pelota venía en el aire y con los ojos cerrados corrí hacía ella. También
corrían hacia el mismo objetivo los once chorizos y mis diez compañeros.
Se armó un revuelo terrible, varias cabezas chocaron, cuatro jugadores cayeron al
suelo y los demás los pisoteamos y en medio del lío sentí que algo muy duro
estallaba contra mi mejilla derecha.
Cuando desperté me di cuenta de que mis compañeros me llevaban en andas y
gritaban: "¡gool!" Mi abuelo, atacado de locura, saltaba sobre su reloj, gritando: "¡Se
terminó el tiempo, se terminó el tiempo!".
Aquel día gané para siempre el respeto de todos los chicos y de las personalidades
del barrio. Mi abuelo se encargó de contarle a todo el mundo aquel maravilloso
momento del cabezazo, tal vez exagerando algunos detalles.
Desde entonces, cada vez que pasaba por el almacén el dueño me gritaba: "¡Grande
Tronconi!" y el kiosquero cada tanto me regalaba una gaseosa sólo para que yo
volviera a contar cómo había sido el gol.
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• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
10. El tema de la lectura es:
a) Carlitos anotó un gol.
b) el ataque feroz del adversario.
c) una competencia deportiva.
d) la ausencia de tres jugadores.
11.¿Crees que el capitán del equipo contribuyó a levantar el ánimo de Carlitos?
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• Reflexiona y opina.
12.¿Para destacar en un deporte, ¿qué crees que se necesita?
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13.¿Crees que el deporte es importante para la salud? Explica.
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TEXTO 18
Un día en la escuela
Cada día en la escuela realizamos
diversas actividades y suelen
ocurrir muchas cosas. Por ejemplo,
ayer llamaron de urgencia a la
profesora Justina y ella tuvo que
retirarse por unos momentos. Al
volver, encontró el aula hecha un
caos. Unos trabajaban, otros
jugaban y dos grupos peleaban.
Ella solo se quedó parada y
esperó a que nos diéramos
cuenta de su presencia. Con la cara
más triste que se puedan imaginar,
nos dijo: “La verdad, nunca esperé que esto pudiera pasar. Debemos tomar
decisiones”. Todos estábamos mudos, casi paralizados.
Entonces, guiados por ella, dialogamos sobre lo sucedido; analizamos las causas y
consecuencias de nuestros actos, y reflexionamos sobre la importancia de
organizarnos y la necesidad de establecer algunas normas y compromisos para
convivir mejor. Después de esta reflexión, cada equipo propuso una norma y la
compartió con toda el aula. Los grupos que habían peleado pidieron proponer normas
para evitar las peleas.
Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi grupo todas las
ideas propuestas eran importantes, pero debíamos quedarnos solo con una.
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad, mientras
que Esteban y yo preferíamos algo que se refiera al orden y la limpieza.
Ambos aspectos son igual de importantes, por eso, se nos hizo difícil llegar a un
acuerdo.
Estábamos ante una diferencia de ideas y no podíamos ponernos de acuerdo.
Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada uno de nosotros explicara por qué su
propuesta debía quedar como norma. Esa idea nos pareció adecuada. Cada uno
tomó la palabra y explicó detalladamente sus propuestas.
TEXTO 19.
Un sueño se hizo realidad
Como todos los días a la hora del recreo, Luis mira a sus compañeros de aula cómo
juegan alegremente su partido acostumbrado. A él, le gustaría jugar alguna vez con
ellos; pero José, que es el dueño de la pelota y capitán del equipo, nunca deja que
participe. Afirma que no sabe patear la pelota y que jamás podrá ser delantero.
No sé por qué lo dice, si nunca lo ha visto jugar. Quizá lo diga porque es pequeño y
algo delgado.
Cuando termina el recreo todos los niños regresan a sus aulas contentas, pero Luis no.
Ya se acercaba el aniversario del centro educativo y era costumbre, en estafecha,
realizar un mini campeonato de fulbito entre todas las secciones.
El día lunes, el profesor de educación física ingresó al salón de clase. Nos dijo que el
campeonato de fulbito se llevaría a cabo los días jueves y viernes de la próxima semana.
Esta noticia entusiasmó mucho a los niños que rápidamente organizaron el equipo.
Luis estaba triste porque sabía que no participaría, pues José no lo iba a poner como
titular en su equipo. Sólo podía aspirar a estar en la banca de suplentes.
Llegó el día del campeonato y los diferentes equipos de todas las secciones de primaria
estaban defendiendo orgullosamente sus camisetas. El ambiente estaba lleno de
contagiante alegría, se escuchaban las barras, los cantos, las hurras, por todas partes.
Ahora le tocaba el turno a los equipos del quinto y sexto grado que tenían que
disputarse la copa del campeonato. El partido sería muy reñido pues ambas secciones
jugaban muy bien.
No habrían pasado ni quince minutos del inicio del encuentro cuando los del equipo de
sexto grado anotaron el primer tanto. Los niños del equipo contrario seguían jugando
sin perder las esperanzas, hasta que los de sexto volvieron a anotar otro tanto. Esto
desconcertó a todo el equipo de quinto grado, pues ellos estaban muy confiados de
ganar el evento.
Cuando faltaban 15 minutos para terminar el partido, el profesor miró l banca de
suplentes y vio a Luis que estaba sentado en ella. Acercándose a él le dijo: "Bueno,
Luis, es tu oportunidad, vas a jugar". Luis se alegró muchísimo, muy entusiasmado
ingresó al campo y continuó el partido.
Luis jugaba muy bien, sabía llevar y dar buenos pases con la pelota, hasta que estando
cerca al arco rival, patea y gol.
Anota así el primer tanto para su equipo. Sus compañeros se alegraron mucho y lo
abrazaron. Continuó el partido. Faltaban apenas cinco minutos para su finalización y
Luis volvió a anotar otro tanto. Cuando estaban a tan sólo un minuto del pitazo final y
parecía que todos los esfuerzos habían sido vanos, Luis anota el tercer tanto. En ese
instante, el árbitro suena el silbato indicando que el partido había terminado con el
triunfo de quinto grado.
Todos los demás compañeros del aula salieron corriendo al centro de la cancha a
felicitar y alzar en hombros a Luis. Cuando la alegría pasó, José se acercó a Luis y le
dijo: "Perdóname amigo por no haberte dado antes la oportunidad de jugar con
nosotros. Yo pensé que no sabías jugar, porque eres pequeño y muy delgado; pero me
equivoqué. Desde ahora, formarás parte del equipo" y dándole un fuerte abrazo ambos
se fueron con sus demás compañeros.
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4. ¿Quiénes se disputaron la copa del campeonato?
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5. ¿Por qué Luis jugó en el campeonato?
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4. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Los días jueves y viernes se llevó a cabo el campeonato.
( ) Quinto grado anotó los primeros goles.
( ) Luis era el capitán del equipo.
( ) En quince minutos José anotó tres goles.
( ) Todos alzaron en hombros a Luis.
5. Extrae de la lectura palabras relacionadas con el fútbol. Luego escríbelas en los círculos.
6. Piensa y contesta.
1. ¿Qué le hubieras dicho a José cuando éste no dejaba jugar a Luis?
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2. ¿Cómo crees que se sentía Luis cuando no le permitieron jugar?
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3. ¿Qué sueño crees que se hizo realidad en la lectura?
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4. ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de José al final de la lectura? ¿Por qué?
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7. Compara a los personajes indicando sus características propias y cuales son comunes
a ambos.
TEXTO 20
La caja de luz.
La vida de Camila se fue metiendo, de a poco, dentro de una caja de luz. Hasta hace
minutos estaba allí, sin poder salir, porque el hechizo de la caja era muy fuerte y la
convirtió en su prisionera.
Su hermanito Joaquín ya ha intentado recuperarla por todos los medios: ha tapado
la luz, ha tironeado de la hermana hipnotizada, ha ofrecido golosinas, y hasta
prometió prestarle su bicicleta nueva.
Pero no hubo caso, ella ni se inmutó. La maldita caja se había apropiado de su alma.
Cuando eran pequeños, Camila y Joaquín jugaban siempre juntos: corrían por las
calles de tierra, se juntaban con los otros niños del barrio y construían sus propios
juguetes con maderas, ramas, cajas y otros objetos de deshecho que hallaban en
sus casas.
Las calles se cubrían de sonrisas alborotadas desde que regresaban del colegio
hasta que se ponía el Sol.
Pero cuando asfaltaron la cuadra, todo empezó a cambiar aceleradamente. En poco
tiempo, ya no quedaban espacios verdes, y las carcajadas infantiles fueron invadidas
por bocinazos y frenadas. El papá de Camila y Joaquín ya no les permitía salir para
encontrarse con los otros niños.
Decía que la calle se había vuelto peligrosa. Un día, llegó con un paquete enorme
que, según le dijo a su esposa, serviría para que los niños se "quedaran adentro" y
estuviesen seguros.
Camila, en cuanto vio la caja de luz que su padre había traído, se puso contentísima.
Las pupilas de sus ojos fueron haciéndose rectangulares de tanto mirarla, y
comenzaron a reconocer como real sólo lo que veían en la Joaquín siempre fue más
rebelde. No podía aceptar así nomás abandonar a sus amigos, sus momentos de
felicidad compartida, su libertad para empaparse con los rayos del Sol...
Tenía que hacer algo para rescatar a su hermana de la palidez en la que se había
sumido. Entonces ideó un plan.
Se dirigió al estudio televisivo, presentándose como un niño perdido, y cuando las
cámaras lo enfocaron, dijo entre lágrimas y sollozos: "Estoy perdido, me siento solo,
porque ya no hay niños dispuestos a compartir.
Las plazas son lugares desiertos, donde a lo sumo se encuentra un perro
vagabundo.
Cuando voy al colegio, no encuentro tema de conversación más allá de los que
proponen las cajas de luz, y lo peor es que ni mi propia hermana quiere jugar
conmigo.
Si es cierto que este es un medio de comunicación, ¿por qué cada vez estamos más
incomunicados?
Les ruego a todos los niños y a mi hermana que escuchen mi súplica, salgamos a las
calles, recuperemos el aire libre y pintemos con los colores de la amistad cada
rincón del barrio, de la ciudad y del planeta.
Algo feo nos está sucediendo desde que la alegría se disfrazó de programa
televisivo y la seguridad se vistió de miedo".
Algo mágico sucedió en ese instante, algo realmente increíble, pues todos los
dibujos animados escaparon de las pantallas de televisión, tomaron a los niños de la
mano y realizaron con ellos la ronda más gigantesca que se haya visto jamás.
Una ronda que abrazó al mundo entero hasta llenarlo de luz y alegría bajo la cálida
sonrisa del Muki.
3. Completa el esquema.
Lomo: Es de donde están sujetas todas las hojas (pegadas, engrapadas, cosidas). Se
escriben datos como el nombre de la autora o del autor, el título y la editorial. Gracias al
lomo, podemos identificar un libro cuando está junto a otros en un estante. Es en esta
parte, además, en el que se coloca el “tejuelo” o etiqueta con código para organizar los
libros en las bibliotecas.
Solapa: Pliegue interior. Podemos encontrar datos de la vida y de las obras de la autora o
autor. A veces, también algunas opiniones de críticos especializados o comentarios sobre
la colección a la que pertenece el libro. A veces, todos estos datos no están en esta
solapa, sino en una tira pegada al libro, que generalmente está en la parte central o
inferior, y que recibe el nombre de “faja”.
Portada: La cubierta de todo el libro suele recibir el nombre de “tapa o cubierta” o
“portada (interna)”. Lo cierto es que, en las primeras páginas de un libro, hay una hoja
donde se presentan los siguientes datos: el nombre de la autora o del autor, la editorial, el
nombre de la ilustradora o ilustrador, de la traductora o traductor (si lo hay), los mismos
que se presentan en la tapa o cubierta que, en algunos lugares, suelen llamar “portada”.
Portadilla: Información resumida del libro, en la que se presenta solo el título de la obra
acompañado o no del nombre de la autora o del autor. A veces esta hoja no se presenta.
Hoja de créditos: Se le conoce como hoja legal, pues allí se detalla quién tiene los
derechos sobre el libro, el número de inscripción en la Biblioteca Nacional (ISBN) y el
número del depósito legal; además de datos como el título del libro, el nombre de la
autora o del autor; la editorial, su razón social y dirección y, también, el nombre de las
personas o del equipo que participó en el proceso de edición, corrección, ilustración,
fotografía, etc.
Dedicatoria: Nombre de la o las personas a quienes la autora o el autor dedica el libro.
También es usual encontrar citas literarias, ya sea en el idioma del libro o en otro idioma.
Presentación o prólogo: Puede estar escrito por la autora o autor del libro, o una persona
especializada en el tema. La intención es realizar una presentación del contenido.
Prefacio o introducción: Resumen que da la autora o el autor de lo que se encontrará en
el libro.
Índice: Relación de cada parte del libro. Puede estar al inicio o al final del libro.
Cuerpo principal: Es la esencia, lo principal del libro, el contenido de este, que puede o
no dividirse en capítulos, secciones, lecciones, etc.
Contraportada: En algunos casos se llama así al reverso de la portada interna; otras, a la
cubierta posterior del libro. En ella hay un resumen o reseña de la obra.
El recreo
Las niñas y los niños de
sexto grado estaban
emocionados; ya había
pasado casi la mitad de
la jornada escolar y
pronto podrían divertirse,
junto con los otros
estudiantes de la escuela.
Mientras la profesora
Juliana terminaba de
revisar algunas
actividades, se
escucharon unas voces
que exclamaban: “¡Ya queremos que llegue el recreo!”. En poco tiempo todos,
niñas y niños, se contagiaron y la frase: “¡Ya queremos que llegue el recreo!”
volvió a sonar en el salón y vibró en todo el colegio.
Luego de escuchar estos gritos, el director llamó a los profesores y les dijo:
“¡Ningún estudiante saldrá hoy al recreo, porque han ocasionado destrozos!”.
Era obvio, el director estaba enfadado porque un grupo de niñas y niños que
habían estado jugando fútbol y vóley el día anterior rompieron algunos vidrios
de las aulas cercanas al patio. Por eso, el director había dispuesto que
los estudiantes se quedaran en sus aulas hasta la hora de salida, así podrían
reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener más cuidado con el mobiliario
de la escuela.
para el diálogo. Así empezó el debate entre dos grupos de profesores, uno que
apoyaba la posición del director y otro que mantenía un planteamiento distinto.
Adaptado de Ministerio de Educación. Comunicación.
Cuaderno de trabajo.
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12. ¿Qué norma de convivencia propondrías para esta situación?
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13. ¿Cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes?
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14. Según el texto, ¿estás de acuerdo con la posición del director? ¿Por qué?
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15. Según su posición de ideas, tanto del director de la escuela o profesora
Juliana, ¿con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?
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16. Relaciona la palabra con su significado, uniéndolo con una línea.
No se puede.
En el pueblo de Nosepuede, nadie jamás
había probado juntarse con otro para
pensar, para trabajar o compartir. Sus
habitantes vivían aislados porque no se
tenían confianza unos a otros. Ni siquiera
entre hermanos se llevaban bien, y ni se
les ocurría ayudarse, cada uno pensaba
que el otro podía arreglárselas solo;
después de todo, siempre había sido así.
Claro que por algo el pueblo se llamaba como se llamaba. Es que, por este
capricho de sus habitantes, había un montón de cosas que no se podían hacer:
Mover objetos pesados, compartir un juego, construir algo grande. De modo
que todo allí era pequeño, liviano y para disfrutar en soledad.
Pero de inmediato se acercó otra hormiga, luego otra más, y otra más, hasta que
por fin las hojitas más pequeñas comenzaron a temblar. El tronco se estaba
desplazando lentamente hacia el hormiguero.
–No podrán hacer que semejante rama entre en ese pequeño agujerito –pensó
Sara.
Pero entonces vio cómo sus diminutas boquitas, las hormiguitas cortaban las
ramas en trocitos muy pequeños y separaban las hojas. En minutos, la inmensa
rama se había transformado en un montón de aserrín. Tiempo después, se colaba
por el diminuto orificio, tal como el agua al desagotar la batea de lavar la ropa.
Entonces, alzó la vista y vio cerca de ella a su madre, que estaba tratando de
mover una enorme tinaja con agua, pero no podía. Se acercó y, sin darle tiempo a
reaccionar, juntó sus brazos a los de ella, hasta que el gran recipiente cedió y
comenzó a desplazarse. –Hubiese jurado que no podía, pero..., hijita, creo que
entre las dos lo logramos...
Hoy aprendí que lo que parece imposible para uno, no lo es cuando se unen las
fuerzas. Desde ese día, la gente de Nosepuede comenzó a unir fuerzas, a ayudarse
y a poder hacer lo que antes no hicieron. Poco después, decidieron cambiarle el
nombre al pueblo: le pusieron “La Unión”. Y construyeron escuelas, clubes,
sociedades de fomento y muchos otros lugares donde compartir las ilusiones,
para que lo que antes parecía imposible ahora se haga realidad.
Adaptación
1. Completa el esquema.
• Contesta brevemente.
2. ¿Quién es el personaje principal del cuento?
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3. ¿Por qué no habían logrado progresar?
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4. ¿Cómo es Sara?
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5. ¿Qué hecho hizo cambiar la actitud de Sara?
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6. Ordena secuencialmente las ideas colocando el número del 1 al 7.
Entonces –propuso el elefante–, elijamos un rey. Será nuestro rey el animal más
bravo de todos. Un murmullo de asentimiento acogió esta proposición. Pero
pasó bastante tiempo hasta que lograron ponerse de acuerdo en el tipo de
prueba para designar al rey. Al final prevaleció la opinión de la serpiente. Dijo
que sería rey el que tirase más lejos una piedra. Así que todos los animales se
dirigieron a la orilla del río.
Pero la ardilla se marchó en busca de su enemigo, el murciélago, para pedirle
ayuda; éste aceptó y se metió rápidamente en la mochila de la ardilla. Mientras
tanto, la competencia había comenzado. El elefante superaba a todos. Con su
trompa colosal había lanzado la piedra a una distancia enorme. Casi había
podido superarlo. Llegó el turno de la ardilla. Cuando el minúsculo animal
avanzó hacia la orilla del río, fue recibido con una carcajada general. Pero no
se inmutó. Fingió sacar de la mochila una piedra, cogió carrera y todos vieron
partir un pequeño objeto silbando como una flecha. Miraron y miraron
fijamente para ver dónde se formarían las pequeñas burbujas en el agua
cuando cayera la piedra. Pero ésta superó el cauce del río. La ardilla venció y
fue proclamada rey.
Algunos animales decidieron darle una paliza, pero el murciélago se enteró y
corrió avisar a su amiga. Entonces la ardilla decidió darles un escarmiento.
Reunió de nuevo a los animales y les dijo:
Yo, su rey, he descubierto un remedio prodigioso contra el fuego. Y he
decidido darlo a conocer. Pero antes de distribuir el remedio, quiero darles una
prueba de su eficiencia. Así se hizo. Cuando el fuego se acercó al matorral, la
ardilla se metió en un termitero y cerró las entradas. Las llamas pasaron y los
animales vieron que la ardilla esperaba en medio del matorral quemado.
La ardilla dio a los animales un poco de polvo, explicando cómo tenían que
usarlo: “Cuando el fuego se acerque, báñense con el polvo y échense al
suelo cerrando los ojos. Las llamas pasarán por encima sin quemarles”.
Todos quisieron probar los efectos de aquel remedio extraordinario. Así que
la ardilla los reunió en el lugar y luego prendió fuego a las hierbas de
alrededor. El fuego se precipitó en todas las direcciones y llegó hasta los
infelices animales que se habían echado al suelo en espera del milagro.
Cuando sintieron el calor de las llamas, gritaron de dolor y huyeron muy
asustados. Poco después, el león, el leopardo y el elefante, junto con todos
los demás animales, aceptaron a la ardilla como único rey de los animales.
3. ¿Qué hizo la ardilla para frustrar esta ambición del león y el leopardo?
A. Se encaramó a una gran roca y hablar a los animales.
B. Les preparo una trampa al león y leopardo.
C. Convocó a todos los animales a una asamblea.
4. Escribe en el crucigrama, los animales que participaron en la asamblea:
TEXTO 25.
Recuerdos de mi infancia.
Mi nombre es María Isabel Jacinto
Quintana y tengo 15 años nací en la
ciudad de Chiclayo, el 20 de abril del año
2008. Soy la menor de tres hermanos y
mis padres son Mariano Jacinto y Mariela
Quintana.
Cuando fui al colegio por primera vez tenía cinco años y estaba muy
emocionada. Pero también tenía un poco de temor, pues me separaba por
primera vez de mi mamá. Sin embargo, cuando conocí a mi profesora Ángela,
desaparecieron todos mis temores, porque ella era muy cariñosa con todos los
niños. También recuerdo que, a los siete años, participé en un concurso de
dibujo y pintura que organizaba la municipalidad y quedé entre las finalistas. Me
dieron un lindo diploma.
Cuando tenía nueve años, viajé con mi familia a Lima para el matrimonio de
unas de mis tías. Fue un acontecimiento muy especial para nosotros. Hubo una
gran fiesta con toda la familia reunida y la pasamos muy bien. ¡Fue inolvidable¡
TEXTO 26
El león y el leopardo se habían puesto de acuerdo para asegurarse el dominio sobre todos
los animales de la zona. No esperaban más que la ocasión para realizar su proyecto.
Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar las ambiciones de sus adversarios. Para esto
convocó a todos los animales a una asamblea.
Empezaron a llegar los animales. El primero en presentarse fue el hipopótamo, que llegó
resoplando bajo el peso de su tonelada de carne; le seguía el cocodrilo, arrastrándose
entre la hierba.
Iba luego el búfalo y el elefante. También se presentaron los antílopes y los pájaros.
Se vio llegar después a la serpiente, al frente de numerosos animales llegados de todas
partes.
Cuando la asamblea estuvo completa, la ardilla se encaramó a una gran roca y se dirigió a
la multitud:
–Les he convocado a esta asamblea.
Y lo he hecho para protestar contra las pretensiones del león y el leopardo. ¿Con qué
derecho pretenden dominar la selva? ¿Acaso son los más valientes? Además, tampoco son
los más inteligentes. ¡Yo les he engañado muchas veces! Si se necesita un jefe, debe ser
elegido por todos.
–Entonces –propuso el elefante–, elijamos un rey. Será nuestro rey el animal más bravo de
todos. Un murmullo de asentimiento acogió esta proposición. Pero pasó bastante tiempo
hasta que lograron ponerse de acuerdo en el tipo de prueba para designar al rey. Al final
prevaleció la opinión de la serpiente. Dijo que sería rey el que tirase más lejos una piedra.
Así que todos los animales se dirigieron a la orilla del río. Pero la ardilla se marchó en
busca de su enemigo, el murciélago, para pedirle ayuda; éste aceptó y se metió
rápidamente en la mochila de la ardilla.
Mientras tanto, la competencia había comenzado. El elefante superaba a todos. Con su
trompa colosal había lanzado la piedra a una distancia enorme. Casi había podido
superarlo.
Llegó el turno de la ardilla. Cuando el minúsculo animal avanzó hacia la orilla del río, fue
recibido con una carcajada general.
Pero no se inmutó. Fingió sacar de la mochila una piedra, cogió carrera y... todos vieron
partir un pequeño objeto silbando como una flecha. Miraron y miraron fijamente para ver
dónde se formarían las pequeñas burbujas en el agua cuando cayera la piedra. Pero ésta
superó el cauce del río.
La ardilla venció y fue proclamada rey. Algunos animales decidieron darle una paliza, pero
el murciélago se enteró y corrió avisar a su amiga. Entonces la ardilla decidió darles un
escarmiento. Reunió de nuevo a los animales y les dijo:
–Yo, su rey, he descubierto un remedio prodigioso contra el fuego. Y he decidido darlo a
conocer. Pero antes de distribuir el remedio, quiero darles una prueba de su eficiencia. Así
se hizo. Cuando el fuego se acercó al matorral, la ardilla se metió en un termitero y cerró
las entradas. Las llamas pasaron y los animales vieron que la ardilla esperaba en medio
del matorral quemado. La ardilla dio a los animales un poco de polvo, explicando cómo
tenían que usarlo:
–Cuando el fuego se acerque, báñense con el polvo y échense al suelo cerrando los ojos.
Las llamas pasarán por encima sin quemarles.
Todos quisieron probar los efectos de aquel remedio extraordinario. Así que la ardilla los
reunió en el lugar y luego prendió fuego a las hierbas de alrededor.
El fuego se precipitó en todas las direcciones y llegó hasta los infelices animales que se
habían echado al suelo en espera del milagro. Cuando sintieron el calor de las llamas,
gritaron de dolor y huyeron muy asustados. Poco después, el león, el leopardo y el
elefante, junto con todos los demás animales, aceptaron a la ardilla como único rey de los
animales.
Aguiluchos
13. ¿Qué opinas de las personas que consiguen algo a través de medios ilícitos?
¿Por qué?
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TEXTO 27
Un juicio original
Quizá te preguntes si el que
comete realmente un delito tiene
derecho a ser juzgado antes de
ser castigado. Cuando
las Naciones Unidas redactaron la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos, establecieron
bien claro que “toda persona
tiene derecho a ser oída
públicamente y
con justicia”, cuando se considera
cualquier acusación en su contra;
asimismo,
toda persona tiene derecho a ser
considerada inocente hasta que
no se pruebe su culpabilidad.
Muchas veces un acusado resulta
inocente, como sucedió en una
historia que escuchamos hace tiempo. En realidad, creemos que alguien la inventó,
porque es
muy curiosa, pero sirve para darte un ejemplo de lo que te acabamos de decir.
En cierta oportunidad, un muchacho campesino decidió viajar hasta otro pueblo,
porque en el suyo no se conseguía trabajo fácilmente. El día que debía viajar, entró
a un pequeño restaurante ubicado en la misma estación del ferrocarril y pidió dos
huevos pasados por agua.
No había terminado de comerlos cuando oyó el silbato del tren que se aprestaba a
partir; salió tan apurado que ni siquiera se acordó de pagar su comida. Cuando
desde la ventanilla veía ya a su pueblo como un punto lejano, se dio cuenta del
olvido.
Transcurrió el tiempo, ahorró cierto dinero gracias a su trabajo y decidió regresar.
Ni bien bajó del tren entró al modesto restaurante para pagar lo que debía, pero el
dueño resultó ser un pícaro que le pidió una enorme cantidad de dinero, diciéndole
que, si durante el tiempo transcurrido hubiera puesto a incubar esos dos huevos
habrían nacido dos pollos que, de ser gallinas habrían puesto otros huevos, que, a
su vez, habría dado origen a más gallinas, y así sucesivamente. En definitiva, quería
cobrarle al muchacho el valor de una enorme cantidad de gallinas, a lo cual él se
negó.
–¡Le haré juicio! –amenazó el comerciante.
El muchacho, preocupado, le contó lo sucedido al abogado del pueblo, que lo
conocía
desde niño.
–No te preocupes –le dijo el abogado–, demostraremos que el reclamo de ese señor
es injusto, si aceptas que yo sea tu defensor. Durante el juicio, el fiscal tratará de
demostrar tu culpabilidad y yo tu inocencia; cuando el juez nos haya escuchado
sacará sus conclusiones y decidirá si eres culpable
o inocente. Llegó el día del juicio. Ya estaban el campesino, el fiscal y el juez, pero el
abogado defensor no llegaba. A medida que
pasaban los minutos, todo el mundo se iba impacientando.
Al fin, el muchacho vio con alivio que su defensor entraba en la sala.
–Perdonen la tardanza –dijo éste–, pero me demoré tostando unas semillas que
quiero sembrar mañana.
El juez lo miró extrañado y preguntó:
–¿Usted piensa que las semillas tostadas pueden germinar?
–¿Y usted cree, señor juez, que de los huevos pasados por agua pueden nacer
pollos?
El juez no le contestó; simplemente, se dirigió a los presentes y les dijo:
–Doy por terminado este juicio; el muchacho sólo debe pagar los dos huevos que
comió. Eso sí, al precio que tienen ahora. Era lo justo.
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4. ¿A quién contó el muchacho lo sucedido?
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5. ¿Cuál es el final de la lectura?
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• Pinta las características del muchacho campesino.
• Completa el esquema.
Lomo: Es de donde están sujetas todas las hojas (pegadas, engrapadas, cosidas). Se escriben datos como
el nombre de la autora o del autor, el título y la editorial. Gracias al lomo, podemos identificar un libro
cuando está junto a otros en un estante. Es en esta parte, además, en el que se coloca el “tejuelo” o
etiqueta con código para organizar los libros en las bibliotecas.
Solapa: Pliegue interior. Podemos encontrar datos de la vida y de las obras de la autora o autor. A veces,
también algunas opiniones de críticos especializados o comentarios sobre la colección a la que
pertenece el libro. A veces, todos estos datos no están en esta solapa, sino en una tira pegada al libro,
que generalmente está en la parte central o inferior, y que recibe el nombre de “faja”.
Portada: La cubierta de todo el libro suele recibir el nombre de “tapa o cubierta” o “portada (interna)”.
Lo cierto es que, en las primeras páginas de un libro, hay una hoja donde se presentan los siguientes
datos: el nombre de la autora o del autor, la editorial, el nombre de la ilustradora o ilustrador, de la
traductora o traductor (si lo hay), los mismos que se presentan en la tapa o cubierta que, en algunos
lugares, suelen llamar “portada”.
Portadilla: Información resumida del libro, en la que se presenta solo el título de la obra acompañado o
no del nombre de la autora o del autor. A veces esta hoja no se presenta.
Hoja de créditos: Se le conoce como hoja legal, pues allí se detalla quién tiene los derechos sobre el
libro, el número de inscripción en la Biblioteca Nacional (ISBN) y el número del depósito legal; además
de datos como el título del libro, el nombre de la autora o del autor; la editorial, su razón social y
dirección y, también, el nombre de las personas o del equipo que participó en el proceso de edición,
corrección, ilustración, fotografía, etc.
Dedicatoria: Nombre de la o las personas a quienes la autora o el autor dedica el libro. También es usual
encontrar citas literarias, ya sea en el idioma del libro o en otro idioma.
Presentación o prólogo: Puede estar escrito por la autora o autor del libro, o una persona especializada
en el tema. La intención es realizar una presentación del contenido.
Prefacio o introducción: Resumen que da la autora o el autor de lo que se encontrará en el libro.
Índice: Relación de cada parte del libro. Puede estar al inicio o al final del libro.
Cuerpo principal: Es la esencia, lo principal del libro, el contenido de este, que puede o no dividirse en
capítulos, secciones, lecciones, etc.
Contraportada: En algunos casos se llama así al reverso de la portada interna; otras, a la cubierta
posterior del libro. En ella hay un resumen o reseña de la obra.
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2. ¿Cuál es el propósito del texto que leíste?
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3. ¿Cuáles son las partes de un libro?
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4. ¿Crees que alguna parte del libro puede ser omitida por el escritor? ¿Por qué?
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5. ¿Por qué es importante conocer las partes de un libro?
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6. ¿Qué es un libro para ti? ¿Por qué?
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7. ¿Te gusta leer? ¿Por qué¡?
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8. Menciona tus libros favoritos.
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9. Alguna vez ¿Has considerado escribir un libro? ¿De qué trataría?
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10. ¿Crees que este texto te servirá para poder lograrlo? ¿Por qué?
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TEXTO 29
Luego de leer “Ania, el gran tesoro de la naturaleza”, responde:
¿Cómo ayudó Lucina a la mariposa Bea?
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¿A qué creen que se refiere el autor cuando dice “el gran tesoro de la naturaleza”?
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¿Qué pasó con Meshi cuando le dijeron que querían que siguiera siendo el gran tesoro
de la naturaleza?
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1. Según la lectura, deduce los nombres de los personajes.
Bea
Meshi Ania
Lucina Tawa Kin
2. Deduce.
¿Dónde se encuentra el gran tesoro de la naturaleza y cómo es?, ¿cómo podemos
llegar a él?
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4.Justifica el porqué de algunos hechos del cuento.
TEXTO 30
“El índice de trabajo infantil en el Perú es alto, uno de cada cuatro niños trabaja”
Actualmente, la Fundación Telefónica presenta el proyecto Aula Móvil que busca reducir la brecha
digital y mejorar los resultados de aprendizaje de los niños de las instituciones Educativas públicas
rurales y urbano marginales; influyendo en su funcionamiento y en el rol de los docentes para el uso
pedagógico de las TIC.
Según la directora de la fundación, Elizabeth Galdo, “Aula Móvil es un instrumento que busca
aprovechar mejor las herramientas que se encuentran en los centros educativos pero que por alguna
razón no pueden ser utilizadas, ya sea por cuestión de tomacorrientes (infraestructura) o contenidos.
”La educación es un elemento muy importante para el desarrollo del país. Partiendo de ahí y formando
a los ciudadanos del futuro podremos dar nuestra contribución a la sociedad.
Especialmente, estamos enfocados en la educación con tecnología”.
Cifras relevantes. Por ejemplo, un niño que solo estudia primaria cuando sea adulto recibe un sueldo
promedio de S/. 581, mientras que otro que cuenta con secundaria completa recibe prácticamente el
doble de salario, según cifras de la Fundación.
“Trabajamos mucho el tema de sensibilización en lo que respecta al trabajo infantil. Perú tiene uno de
los índices de trabajo infantil más altos de Latinoamérica, uno de cada cuatro niños trabaja. La cifra
es muy grande. Es muy importante el tema de concientización”.
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c. ¿Qué es el aula móvil?
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d. Cuenta brevemente ¿Cuál es el tema principal de la noticia?
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3. Vuelve a leer la noticia, ubica sus elementos y completa el mapa semántico:
3. Según la noticia leída:
Transcribe el
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Describe la
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¿Estudiar es un derecho? ¿Por qué?
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¿Qué opinas del trabajo infantil?
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¿Cómo podrías ayudar a que no exista el trabajo infantil?
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TEXTO 32
En Lucas 1, 26 - 38
En aquel tiempo, el ángel Gabriel fue enviado por Dios a una ciudad de
Galilea llamada Nazaret, a una virgen desposada con un hombre
llamado José, de la estirpe de David; la virgen se llamaba María.
El ángel, entrando en su presencia, dijo: "Alégrate, llena de gracia, el
Señor está contigo." Ella se turbó ante estas palabras y se
preguntaba qué saludo era aquél.
El ángel le dijo: "No temas, María, porque has encontrado gracia ante Dios. Concebirás en tu vientre y
darás a luz un hijo, y le pondrás por nombre Jesús. Será grande, se llamará Hijo del Altísimo, el Señor
Dios le dará el trono de David, su padre, reinará sobre la casa de Jacob para siempre, y su reino no
tendrá fin."
Y María dijo al ángel: "¿Cómo será eso, pues no conozco varón?"
El ángel le contestó: "El Espíritu Santo vendrá sobre ti, y la fuerza del Altísimo te cubrirá con su
sombra; por eso el Santo que va a nacer se llamará Hijo de Dios. Ahí tienes a tu pariente Isabel, que, a
pesar de su vejez, ha concebido un hijo, y ya está de seis meses la que llamaban estéril, porque para
Dios nada hay imposible."
María contestó: "Aquí está la esclava del Señor; hágase en mí según tu palabra".
Y la dejó el ángel.
1. ¿Qué quiere decir Inmaculada concepción?
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4. ¿Qué es el pecado original?
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5. ¿Qué es un dogma?
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6. ¿Qué proclamó el papa Pío IX? ¿Por qué?
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7. ¿Quién fue enviado por Dios a Galilea? ¿A quién debía buscar?
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8. ¿Qué le dijo el ángel cuando vio a María?
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9. ¿Por qué crees que María no se asustó con el anuncio del ángel y aceptó el mandato de Dios?
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10. ¿Cuál es el mensaje de enseñanza de la historia bíblica?
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