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Plan Lector Segundo Laurita 2023
Plan Lector Segundo Laurita 2023
Plan Lector Segundo Laurita 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL:
1.2 Institución Educativa :
1.3 Director(a) :
1.4 Docente :
1.5 Grado : SEGUNDO
1.6 Sección :
Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023.
Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la trayectoria lectora de las
y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía
y participación en la vida social
a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la mediación
del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados escenarios (espacios
convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el patio, el jardín, entre otros),
así como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y temas,
presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes que forman parte de la biblioteca de
aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y todas las estudiantes puedan acercarse
y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias comunicativas
de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la profundización de la lectura
y la vinculación de los lectores con los textos, considerando los diversos propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de diversas
experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus prácticas de lectura y
las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la escuela.
f)Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y digitales
proporcionados por el docente.
g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a favor de la lectura
encaminadas a conformar una comunidad de lectores.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:
1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a
leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea general del contenido
de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos, palabras subrayadas o imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta estrategia son: ¿Qué
sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún desconoce y lo que
tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.
2. DURANTE LA LECTURA:
A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el tema; puede aparecer en
cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase simple o varias frases coordinadas.
B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un formato o color de
fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias. Agregar notas y
comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas.
3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de ideas que comunican
fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en la identificación de la idea principal,
teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal inferencial y crítico.
B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones
significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican el texto; están unidos por palabras de enlace
(preposiciones, artículo, etc.) que marcan el camino a seguir (direccionalidad) para formar frases y conectar los
significados.
C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de potenciar la atención y
selección de la información que le parezca al lector, debe ser comprendida y decodificada (parafraseada).
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD M A M J J A S O N D RESPONSABLES
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector Prof. de aula.
Profesor, estudiantes,
Etapa 2: Planificación e implementación padres
- Ejecución del Plan Lector Profesor y estudiantes.
Prof. de aula.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Plan Lector.
Comisión ETIPL
- Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
Reunión de
coordinación y Equipo de Trabajo
organización para la
Implementación del
Plan Lector (ETIPL).
1 X Equipo de Trabajo
para la Gestión de
Materiales
Educativos (ETGME).
Recojo de información
(Línea de base y/o Docente de aula
2 X
Diagnóstico) y ETIPL
IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA
ANEXOS_
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.
_ _
D I R E C T O R (A) DOCENTE
TEXTO 1
Nombre completo:
Lugar de nacimiento:
Foto
Edad:
Mejor amigo(a):
Nombre de mi mascota:
Nombres de mis padres:
•
Mi dirección:
Mi mascota se llama .
Estudio en el colegio mi
mejor amigo(a) se llama .
TEXTO 2
El pastorcito
Los campesinos El lobo
3. ¿Qué animales cuidaba el pastorcito? Colorea.
T R O O
TEXTO 3.
Lee atentamente con el apoyo de un familiar.
La lluvia
Por la montaña,
por la colina,
viene la lluvia
apuradita.
COLOREA LA RESPUESTA
5. Según el texto ¿Qué crees que signifique “Sus pies de plata nunca
caminan”?
3 estrofas y 6 2 estrofas y 6
2 estrofas y 8
versos versos
versos
7. ¿Qué relación encuentras entre las aguas del mar y las lluvias que caen en
la costa, sierra y selva?
8. Ordena las sílabas, con ayuda de tus letras móviles, forma la palabra y
escribe
ta pla
via llu
ta ña mon
na co li
nu ci lla be
TEXTO 4.
Lavarse la
mano. Tomar agua Bañarse
3. ¿Qué le duele a
Diego?
a b c
TEXTO 5
Lee la siguiente nota enciclopédica y responde las preguntas propuestas.
Es un perrito amistoso,
tranquilo y fácil de entrenar. A
este le encanta los juegos al
aire libre.
¡Excelente idea!
Celebraron con aplausos el nuevo plan, hasta que otro ratón los hizo callar:
a. Un poema.
b. Una fábula.
c. Una leyenda.
d. Una noticia.
2. ¿Cuál era el plan de los ratones para saber siempre dónde está el gato?
SI NO
LOS PINGÜINOS
Los pingüinos son aves. La mayoría de
ellos viven cerca del polo sur.
Tienen el pecho blanco, su espalda
y cabeza son negras.
Los pinGÜinos andan con bastante torpeza, por eso se les llama también pájaros
bobos. No pueden ir muy rápido y andan de forma divertida, balanceándose
de un lugar a otro.
a) Su enorme pecho.
b) Sus alas y patas.
c) Su pequeño tamaño.
3. ¿De qué trata principalmente el texto?
yo viendo lloviendo
1 plátano
2 naranjas
1 manzana
2 peras
2. Según el texto. ¿Qué debes hacer después de cortar todas las frutas?
b. Colocar en un recipiente.
3 4 5
3. ¿Dónde se perdió?
4. ¿Cómo es Chalay?
TEXTO 12
SI NO ¿por qué?
Observa la imagen.
a. La profesora.
b. Un agricultor.
c. Una señora.
Para cantar.
Instructivo.
Narrativo.
Expositivo.
¡Recuerda!
El texto expositivo explica o desarrolla
un tema con el fin de transmitir
información importante y real. Es un
texto que informa.
TEXTO 15
Ingredientes:
1 kilo de pescado
8 limones
2 cebollas picadas
Preparación:
Texto Narrativo
Texto instructivo
Texto descriptivo.
Materiales
Un cuadrado de papel.
Plumones de colores
1 2
3 4
a b c
Triángulo. Cuadrado. Rectángulo.
2. ¿Qué se debe hacer después de doblar la punta inferior del papel?
5. Orden la secuencia.
Lo primero que debes hacer es limpiar la herida con agua y jabón. Después, cubre
la herida con cualquier trapo que encuentres. Este trapo debe estar limpio para que
la herida no se infecte. Si no tienes un trapo, puedes usar tu mano para cubrir la
herida. Luego de cubrir la herida, presiónala durante unos minutos. Si sigue
sangrando, presiónala durante más tiempo.
Todo esto te ayudará a que detengas el sangrado por un rato. Pero si la herida
sigue sangrando, tú solo no podrás curarte. Tendrás que acudir al médico. Tal vez él
deba coser la herida.
Recuerda que debes mantener la calma en todo momento.
a Presionarla durante
b Limpiarla con agua y c Coserla con mucho
unos minutos. jabón. cuidado.
a Se acercan
Muerden c
rápidamente a sus b Detectan el olor
fuertemente a sus
presas. de sus presas.
presas.
2. ¿Por qué el autor del texto piensa que el dragón de Komodo es
un animal espectacular?
Porque es el lagarto de mayor tamaño en
el mundo.
La luz El Aire
La mariposa La rosa
quince catorce
dieciséis
TEXTO 20
El caballito de
mar
El caballito de mar es un
pequeño pez que vive en el
mar. Se llama así porque su
cabeza se parece a la de un
caballo. Tiene una cola que le
sirve para agarrarse de las
algas y así no pueda ser
llevado por la corriente del
agua.
Una tarde que el pastor decidió regresar a la granja, las ovejas y las
cabras comenzaron a seguir sus pasos. Pero el cabritillo empezó a quedarse
atrás. Cada vez más y más, hasta que apenas podía ver al último de los
animales del rebaño. Se había entretenido con la flauta del pastor, que
llevaba en la boca.
Al lobo le pareció bien, agarró la flauta del cabritillo y empezó a tocar con
todas sus fuerzas. El cabritillo empezó a dar brincos y más brincos, y casi
al instante, llegaron hasta allí los perros del pastor que acompañaban al
rebaño, atraídos por el ruido de la flauta. El lobo, al ver a los enormes
perros, salió corriendo, muerto de miedo. Y el cabritillo pudo volver,
escoltado, junto a sus compañeros.
Moraleja:
b) Era distraído.
c) Buen bailarín.
2. ¿Qué acción salva la vida del cabrito?
a Enorme. b c
Llorón. Astuto.
3. ¿Por qué el autor escribió la palabra “COMETAS” con letras más grandes?
Para resaltar la palabra en el texto.
1 2 3 4 5
3. ¿Qué indican las palabras destacadas en la forma de elaborar el tejido?
a) Cantidad.
b) Secuencia.
c) Materiales.
4. Para tejer, ¿qué es lo primero que debes hacer?
SI NO ¿por qué?
L A D F T P E R R O
LOBO PERRO O F V G T H J N M H
B A S D F G H J J H
CORRER CAZAR
O D D C O R R E R C
D F T P E R D F T A
ALIMENTO
V G T H J N V G T Z
S D F G H J S D F A
A L I M E N T O G R
TEXTO 26
Ahora, los expertos alertan de otro peligro más: el fin de las abejas.
Silenciosamente, miles de millones de abejas están muriendo y nuestra cadena
alimentaria se encuentra en peligro. Estas son las razones por las que se hace
esta advertencia.
En primer lugar, las abejas no solo producen miel, sino que también constituyen
una gigantesca y sacrificada mano de obra encargada de polinizar a nivel mundial
el 90 % de las plantas que sembramos.
3. ¿Por qué “el ser humano está dejando una huella negativa en el planeta”?
Marca con X
el Hombre Araña.
Marcelo R. Guillén
a Carros de carrera y
c
muñecos de nieve. b Carros de lujo Carros de carrera y
muñecos superhoroes.
y
muñecos de papel.
El zorro se
El zorro El zorro
pone músculos El zorro se
asusta a todos descubre que
de esponja. mira en el
en el pueblo. no es feo.
espejo.
6. ¿Te parece correcto lo que hizo el zorro para dejar de ser feo? Sí
No ¿Porqué? Explica tu respuesta
pe es jo
pon es ja
ga na lli
bigote
castor
cuerno
gallo
monstruo
pluma
raya
zorro
TEXTO 29
Veloces van
corriendo cruzando el
arenal alegres van
buscando el agua
celestial.
2. Observa la imagen del texto y lee el título ¿De qué crees que tratará el texto?
3. ¿De qué trata el poema? Escribe como tú sabes hacerlo
El otorongo
El otorongo en el
porongo se
llama Congo.
Congo se llama el
otorongo
en el porongo.
- - - - - - - - - - - - - --
- - - - - - - - - - - - - --
TEXTO 31
Es un ave de
Es un animal plumaje hermoso
parecido al ratón. y colorido. Le
Vive en lugares gusta estar sola
montañosos de la y hace su nido
sierra. Su pelo es entre las cuevas
el más suave del rocosas de la
mundo.
Cuando el hombre corta demasiados
Muchos cazadores lo buscan árboles, destruye el lugar donde vive
para quitarle su hermosa piel y esta ave y los frutos con los que se
venderla. alimenta. Esto pone en riesgo su vida.
¡Todos debemos proteger a los animales porque así cuidamos nuestro planeta!
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta
1. Según el texto, descubre de qué animal se trata.
a c
Porque tiene el pelo
más feo del mundo.
b Porque tiene el pelo más Porque es un animal muy
hermoso del mundo. hermoso.
3. Busca la semejanza.
4. ¿Por qué algunos animales pueden morirse cuando el hombre corta los
árboles de los bosques?
Quiere decir que hay muchos animales en Quiere decir que los animales están en peligro de
el Perú. desaparecer.
Un cuento.
Una fábula.
Una noticia.
2. ¿En qué lugar suceden los hechos de esta historia?
3. ¿Por qué Ximena entro triste al salón de clases?