Fase 3 (1ero y 2do)

LENGUAJES
Procesos de desarrollo de aprendizaje Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
Primer grado Segundo grado

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo

Escribe su nombre y apellidos y de sus de
usa para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles
familiares, profesores, compañeros y otras personas de su
escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Escritura de nombres entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
en la lengua materna.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr,
empiezan o terminan con la misma letra que el suyo, sus iniciales, el
w, x, etcétera.
diminutivo de su nombre, etcétera.

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a

abajo.
Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras
pasaje para comprender mejor el significado de lo leído.
personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas
informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios,
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha
instructivos, etcétera. Establece correspondencias entre oralidad y
escuchado: actitudes de los protagonistas de una historia;
escritura.
Lectura compartida datos o situaciones interesantes; alternativas para resolver un
en voz alta. problema o atender una necesidad; experiencias personales;
Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de
reportes sobre noticias, etcétera.
palabras o ideas que no entiende.
Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como
Verifica o confirma información acerca del contenido de textos,
cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas,
mediante la relectura de fragmentos o textos completos.
anuncios publicitarios, etcétera.
Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos
de su elección.
 Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la
Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen escuela, empleando una organización temporal y causal.
lugar en su entorno inmediato, cuidando el orden lógico de los
hechos y el volumen de voz. Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que
le interesa, no comprende o le causa extrañeza.
Narración de Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros
actividades y eventos personajes involucrados en una historia. Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la
relevantes que tengan claridad, secuencia de ideas y precisión.
lugar en la familia, la Reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse
escuela o el resto de tanto la coherencia como la claridad de lo que se expresa. Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar,
la comunidad. adecuadas a cada situación comunicativa, como la
Responde preguntas que le hacen sobre su narración. participación por turnos, la escucha activa, etcétera.

Recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas
de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los hechos. constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal y
causal.
Produce diferentes textos
de manera colectiva, mediante el dictado, tomando en
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha cuenta el propósito comunicativo, las y los destinatarios y los
y arriba-abajo, entre palabras y enunciados. tipos de texto.

Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que quiere Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros
comunicar y las verbaliza para colaborar en la escritura colectiva textos con secuencia lógica, descripción de personajes y
de diferentes tipos de texto por medio del dictado al docente. lugares.

Escritura colectiva Identifica palabras que se repiten en distintos textos o en Reconoce distintas formas de organización en los diferentes
por medio del diferentes partes de un mismo texto y descubre que se escriben de tipos de texto.
dictado. la misma forma.
Identifica otros signos que acompañan a las letras en la
Descubre el valor escritura (interrogación, exclamación, puntos, comas,
sonoro convencional de las letras y lo utiliza como criterio para vírgula, etcétera).
organizar su escritura.
Revisa y corrige el texto que dicta o le dictan, a fin de
Establece correspondencias entre la oralidad y la escritura. verificar que se entiende lo que se quiere comunicar;
identifica palabras que se repiten y da sugerencias para
sustituirlas.
 Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos,
lugares y seres vivos reales o ficticios. lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
Descripción de
objetos, lugares y
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica,
seres vivos.
corporal, teatral o por medio de otros lenguajes artísticos. sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes
artísticos.
Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que
identifica y traza en textos de uso cotidiano.

Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y Identifica letras en escritos en español y en lengua(s) indígena(s).
arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados.
Diferencia convenciones de la escritura en español y en
alguna(s) lengua(s) indígena(s).
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura:
mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.
Uso de convenciones Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos distintos,
de la escritura así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como
presentes en la distintas y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con sus
los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales
cotidianeidad. letras correspondientes.
en su lengua.
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula,
Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a las letras en
empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso de
la escritura.
signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre la
existencia de las convenciones de los lenguajes.
Conoce formas de organización de textos en otras lenguas: originarias,
árabe, chino, hebreo, etcétera.

Registra información sobre un tema, a partir de la indagación

en familia y el resto de la comunidad.

Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua

Registro y/o resumen
Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, de señas, su registro del tema.
de información
esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura,
consultada en fuentes
observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de Registra y organiza información a través de la escritura,
orales, escritas,
información. videograbación, esquematización, modelación, sobre temas de su
audiovisuales, táctiles
interés, a partir de indagación en libros, revistas, periódicos,
o sonoras, para audiovisuales y con personas de la comunidad.
Comparte o expone la información registrada.
estudiar y/o exponer.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en
lengua de señas, con apoyo opcional de imágenes, sonidos,
modelos, actuación u otros recursos.
 Realiza actividades a partir de la lectura de
Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento
instructivos.
Empleo de textos con sencillo y saludable (receta), utilizar o construir un objeto y/o participar
instrucciones para en un juego o alguna otra actividad.
Explica a sus compañeros el proceso a seguir para uso o
participar en juegos,
construcción de objetos y para realizar alguna otra actividad.
usar o elaborar objetos, Explica a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió y
preparar alimentos u revisa el proceso, así como el resultado.
Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para
otros propósitos.
uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro
propósito.
Producción e Identifica las características y funciones de letreros, carteles, Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios,
interpretación de avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto escolar que se encuentran en su contexto escolar y, en general,
avisos, carteles, y, en general, comunitario. comunitario.
anuncios publicitarios
y letreros en la vida Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios,
cotidiana. avisos que contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos. escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a
partir de un propósito comunicativo establecido.
Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o
Identifica las características de una nota informativa y sus funciones. escuchadas.
Elaboración y difusión
Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las notas Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora
de notas informativas informativas. notas informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.
en la escuela y el resto
de la comunidad.
Colabora en la escritura colectiva de notas informativas breves, Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o
respetando el formato establecido. electrónicos, como periódico mural, boletín comunitario, blogs,
portales de internet.
Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela,
preguntas, comentarios u observaciones que involucran a compañeros, así como sobre la forma en que personas de la comunidad pueden
Producción de textos familiares, vecinos, profesores, autoridades y otros. participar a favor de éstos.
dirigidos a autoridades
y personas de la Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir en la Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a
comunidad, en relación solución a necesidades previstas. alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar su
con necesidades, intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle
intereses o actividades Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades a participar en actividades escolares.
escolares. identificadas y mediante los cuales soliciten la intervención de
personas que podrían contribuir para satisfacerlas. Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el
docente y familiares.
Lectura, escritura y
otros tipos de Explora portadores de texto, como libros, revistas, documentos Realiza actividades de escritura con su familia y registra con
interacción mediante digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, si quién escribe, qué escribe, para qué escriben, en qué lengua y
lenguajes que ocurren alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están. con qué soporte (cuaderno, computadora, celular, entre otros).
en el contexto familiar.

Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien que vive

en otro lugar, a través del dictado a la o el docente o de la escritura
Comunicación a
autónoma. Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica
distancia con
cómo funcionan y utiliza al menos una, de acuerdo con las
familiares u otras
Comprende los elementos y procedimientos necesarios para enviar posibilidades de su contexto.
personas
un mensaje a personas que viven lejos, ya sea por medios físicos o
electrónicos.
Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que
Conversaciones o Formula preguntas acordes al tema que abordará la persona invitada
requiere.
entrevistas con y escucha de manera atenta la información.
personas de la
Recupera la información que escuchó, para relacionarla con
comunidad y otros Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema
otra información, en textos escritos o en otros medios y
lugares. que abordó la persona invitada.
contextos.
Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean
familia, escuela y el resto de la comunidad. indígenas o extranjeras, que se hablan en su región.
Reconocimiento de la
diversidad lingüística y Reflexiona sobre las diferencias al emplear la lengua materna en Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de
cultural en la familia, función de la edad y el lugar de procedencia de los hablantes. su comunidad por medio de la escucha y la lectura de textos
la escuela y el resto de diversos, como poemas, canciones, mitos, leyendas.
la comunidad. Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su
comunidad por medio del reconocimiento de expresiones en su Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su
lengua materna empleadas en la familia y escuela. lengua materna.
Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través
de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a
Exploración de
permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros
testimonios escritos, elementos que permitan reconocer sus identidades individual y
con el reconocimiento del pasado.
fotográficos y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
audiovisuales del
Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron
pasado familiar y
antes de que naciera y reflexiona sobre su relación con el presente. Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios
comunitario
que ocurrieron antes de que naciera y su relación con el presente.
 Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en medios
de comunicación como radio y televisión. Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o
Reflexión sobre los
medios de escucha en los medios de comunicación, para comenzar a
Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con construir un criterio propio.
comunicación.
distintos medios de comunicación.

Representa situaciones cotidianas relacionadas con el

entorno natural y social, por medio de movimientos, sonidos
Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen
e imágenes para comunicar sensaciones, emociones,
lenguajes que permiten la comunicación.
sentimientos e ideas.
Uso de elementos de Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas,
Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o movimientos o gestos para crear una historia que tenga lugar
los lenguajes
gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que en su vida cotidiana.
artísticos en la vida
surgen en el entorno.
cotidiana.
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su
Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y
disposición.
gestos distintas acciones que se llevan a cabo en la vida
cotidiana, para imaginar otras formas de realizarlas.

Reconoce y representa aspectos característicos de su

identidad personal a través del uso de formas, colores,
texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
Representa lo que le significa su nombre; es decir, el sentido que le
da, por medio de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con
Uso de los lenguajes y/o gestos. sus pares y representa rasgos identitarios que comparten
artísticos para Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan asombro mediante formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o
expresar rasgos de las mediante formas, colores, sonidos, movimientos y gestos. gestos.
identidades personal
y colectiva. Crea una producción artística colectiva, como un mural, video,
exposición de dibujos o fotografías, en la que se compartan y
expresen gustos e intereses personales y colectivos. Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas,
sonidos, movimientos y/o gestos los elementos de la
naturaleza que le despiertan distintas emociones, como
curiosidad, temor, gusto y asombro.
Intervención del Explora, desde la perspectiva de género, las cualidades del entorno Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le
entorno familiar y familiar y escolar y las representa mediante el uso intencional de produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante
escolar para imaginar y formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos. el uso intencional del cuerpo.
realizar propuestas de
mejora. Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos en Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva
el entorno escolar y lo interviene de manera temporal con de género, en el entorno familiar y escolar, y las representa
imágenes, cantos, movimientos, producciones escritas y sonidos usando distintos formatos visuales, sonoros y corporales en una
para resignificar la percepción del espacio producción artística.
 Interviene colectivamente el entorno escolar mediante
cantos, producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y
figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y
plantear propuestas de solución a un problema.

Explora los elementos paratextuales de los libros (como

portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) que
contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su
Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, contenido.
elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección.
Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar,
Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y arrullos verifica las anticipaciones realizadas.
Apreciación de conocidos, mientras la o el docente u otra persona los canta, e
canciones, rondas identifica la relación entre algunas palabras y frases que sigue en la Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la
infantiles, arrullos y letra impresa y las que escucha. lectura de títulos y nombres de personajes y lugares donde se
cuentos. desarrollan las historias.
Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas infantiles y arrullos
al cantarlas con la o el docente, y reflexiona sobre las
características sonoras convencionales de las letras, palabras y
Identifica las historias y personajes principales de los
frases que incluyen.
cuentos escuchados y/o leídos, y representa algunos por
medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.

Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos

Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas, para disfrutarlos y
sonoros en diferentes composiciones literarias.
conocer algunos recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y
el calambur.
Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos de
palabras con cualidades sonoras, en las que se empleen
Experimentación con Reconoce la función y características de la rima (sonoridad, ritmo,
recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el
elementos sonoros en musicalidad), así como la semejanza gráfica entre las palabras que
calambur.
composiciones riman.
literarias. Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de
Produce rimas sencillas a partir de situaciones cotidianas. intensidad, duración, tono y timbre, para representar las
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le provocan
Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, para las composiciones literarias.
reconocer sus elementos sonoros.

Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas presentes en Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona
Interacción con la comunidad, para reflexionar y dialogar sobre las emociones y con experiencias e ideas propias, para reconocerse como
manifestaciones sentimientos que le producen. miembro de una comunidad.
culturales y artísticas.
Reconoce que los seres humanos expresan sensaciones, emociones, Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su
 sentimientos e ideas por medio de los lenguajes empleados en las
comunidad, para identificar rasgos de su identidad colectiva.
manifestaciones culturales y artísticas.
Analiza elementos de los lenguajes presentes en
Identifica que las manifestaciones culturales y artísticas evidencian
manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, y les
distintas formas de ser, estar y nombrar el mundo, haciendo uso de
da un uso estético al representar rasgos de sus identidades
los elementos de los lenguajes artísticos; por ejemplo, formas,
personal y colectiva.
sonidos, colores, movimientos o gestos.
Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus
impresiones.
Interpreta tramas de historietas de contenido sencillo.
Reconoce recursos gráficos de los cómics (viñetas, globos,
Recreación de Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, planos) e identifica la función de las onomatopeyas, al
historias mediante el personajes, tiempo y espacio), para imaginar otros finales. emplearlos en la elaboración de cómics que cuentan historias.
uso artístico de las
palabras, del cuerpo, Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la
del espacio y del lectura y escritura de cómics que publica en el periódico
tiempo Sin cambio. Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el mural o comunitario.
espacio y tiempo por medio de la ficción para crear historias
propias. Representa una historia inventada en colectivo, utilizando
objetos cotidianos como personajes, a los cuales les crea voz y
vestuario.
Construye personajes combinando distintas características de las
personas y seres vivos de su entorno.
Lee de forma individual y colectiva de textos que contengan seres
imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer,
Representación de
artísticos. moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes
distintas formas de ser
comunidades, para otorgarle características a un personaje creado
y estar en el mundo a
Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, por él.
partir de la ficción.
movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración, poema,
canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro. Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las máscaras, entre
otros recursos, se usan en manifestaciones artísticas para
enriquecer la caracterización de un personaje.

Saberes y Pensamiento Científico

Procesos de desarrollo de aprendizaje Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
Primer grado Segundo grado
 Pensamiento científico
Compara y representa las partes externas del cuerpo humano,
Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función;
explica su funcionamiento; propone y practica acciones para
explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así
cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable
como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su
llevarlas a cabo y por qué.
cuidado.
Cuerpo humano: estructura Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer
Identifica los órganos sexuales externos como una
externa, acciones para su el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son
característica natural de las personas, utiliza los nombres
cuidado y sus cambios como especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.
correctos para referirse a ellos (vulva, pene y testículos), y
parte del crecimiento.
reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.
Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora
y cómo era antes con base en características físicas, gustos,
Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que
intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que
no deben ser tocadas por otras personas, para propiciar el
tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce
autoconocimiento, el autocuidado y el respeto.
que son parte del crecimiento.
Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos
Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de que consume en comparación con el consumo de los
bebidas y alimentos que consume de manera personal en casa y la adultos y con la actividad física que realizan.
escuela.
Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que
Explica y representa los beneficios de consumir alimentos responda a las necesidades y características de la edad y la
Beneficios del consumo de saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen actividad física de cada persona.
alimentos saludables, de agua animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con
simple potable, y de la práctica alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en
de actividad física. decisiones a favor de una alimentación saludable. la escuela y en su casa, en naturales procesados y ultra
procesados; e infiere sus implicaciones en la salud.
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en
casa, escuela y comunidad, y que junto con la práctica de Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen
actividad física le ayudan a crecer y evitar enfermedades. localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados,
entre otros) y se consumen en ciertos momentos del año, de
acuerdo con su contexto y las prácticas socioculturales
Características del entorno Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las Observa, compara y describe las características naturales de
natural y sociocultural. características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de diferentes lugares de México como desiertos, selvas, arrecifes
agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre de coral, manglares, entre otros; a partir de identificar cómo
otras. son, si hace frío o calor, la frecuencia con que llueve, cómo
son las plantas y los animales que viven en los lugares, o de
Observa, compara y registra características de plantas, animales, qué se alimentan.
como color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o
silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y
entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o animales para comparar y representar sus características:
consensuados. forma y número de patas, lugar donde habitan, cómo se
desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura y
 Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman
parte de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas;
juego, formas de hablar, medir, celebraciones, cuidado de la describe algunas interacciones de plantas y animales con
naturaleza, entre otras. otros componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).
Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno
natural y sociocultural a partir de algunas referencias espaciales Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los
(enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el componentes naturales para satisfacer sus necesidades de
punto de referencia de la persona observadora. vestido, alimentación, vivienda.

Describe y representa el efecto que tienen las actividades

Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad
humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona
Impacto de las actividades que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma
humanas en el entorno natural, registra y clasifica como positivas o negativas. decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural
así como acciones y prácticas y la salud.
socioculturales para su Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su
cuidado. comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural y
Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
expresa la importancia de establecer relaciones más armónicas
socioculturales para disminuir el impacto en plantas,
con la naturaleza.
animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural.
Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de
características como: color, tamaño, olor, textura, material de qué
están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para
clasificarlos a partir de criterios propios o
consensuados.

Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus Identifica los estados físicos del agua a partir de
Objetos del entorno: propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; experimentar con la variación de la temperatura y
características, propiedades, elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido establecer relaciones causa efecto; reconoce las
estados físicos y usos en la estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma
vida cotidiana. acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones. definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el
uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el
cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas,
entre otros; diseña y construye un objeto o juguete con base en las
propiedades físicas de los materiales.

Efectos de la aplicación de Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria Experimenta con objetos de diversos materiales para
fuerzas: movimiento y (recta, curva, circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes identificar cómo se deforman al empujarlos, jalarlos,
deformación. animales al desplazarse, como: mariposas, zopilotes, colibríes, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos chocar.
hormigas, delfines, serpientes, entre otros, y registra sus
conclusiones. Reconoce la deformación de objetos como resultado de la
aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades
de los materiales con los que están hechos.
 Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir
cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o
cambian de sentido o rapidez; registra sus observaciones y
conclusiones.

Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como

“más lento que, más rápido que” y la descripción de diferentes
trayectorias: recta, curva, circular.
Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno;
experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para
identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear, Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes
rasgar o soplar). naturales y artificiales de luz y su aprovechamiento en
actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su uso,
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
sonido a partir de percibir distintos sonidos, como: intensidad o
volumen (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración Experimenta y describe características perceptibles de la luz,
Características del sonido y la
(largo o corto). a partir de la interacción con diferentes fuentes luminosas y
luz.
materiales (vidrio, madera, metal, papel, plástico) con los que
Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la generación están elaborados objetos transparentes, opacos o brillantes.
de problemas auditivos y la contaminación auditiva; propone y
difunde medidas para el cuidado de la salud. Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes
materiales para generar sombras e identificar las condiciones
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que necesarias para su formación.
produzca sonido, construye uno y explica su funcionamiento y las
características del sonido que produce.
Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir
cronológicamente las actividades personales, familiares y Indaga con personas de la comunidad u otros medios de
comunitarias que realizan y teniendo como referencia la presencia información algunos fenómenos naturales que ocurren
del Sol y la Luna, así como algunas de sus características durante los meses y el año, y registra sus hallazgos, para
perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y establecer regularidades.
Cambios y regularidades de
calor.
fenómenos naturales y
Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un
actividades de las personas.
Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades mes, los registra con dibujos teniendo como guía una hoja del
del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una calendario que corresponda al mes que realizan la
semana, utilizando términos, como ayer, hoy, mañana, los nombres observación, sin pretender que reconozca los nombres de las
y orden de los días de la semana y las relaciones temporales “antes fases lunares.
de” y “después de”.
Pensamiento matemático
Estudio de los números. Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de
hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
 posible en su lengua materna, de manera ascendente y A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa
descendente a partir de un número dado. de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
elementos de colecciones con menos de 1000 elementos;
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de identifica regularidades en los números que representan
diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de unidades, decenas y centenas.
elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de
10 y paulatinamente de hasta 100 elementos. Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para comparar u ordenar
dos números.
Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta)
agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el cantidades menores a 1000.
total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de
elementos en una colección. Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y
retroceder (resta) en la recta numérica.
Construcción de la noción de Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas
suma y resta, y su relación o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
como operaciones inversas. cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo
(material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, convencional con números de hasta dos cifras.
incluyendo los signos “+”, “-”, “=” y numerales.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta
mentalmente sumas o restas con números naturales de una cifra. dos cifras.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren
multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o
arreglos rectangulares, que involucran números menores o
iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación
que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma
cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Construcción de la noción de Distingue y explica diferencias entre problemas que se

multiplicación y división, y su resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que
relación como operaciones se resuelven con sumas de sumandos iguales.
inversas.
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular
mentalmente multiplicaciones de números naturales menores
que 10.

Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que

implican repartos con divisores menores que 10 y dividendo
de dos cifras.
 Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de
Cuerpos geométricos y sus
describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los representa acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras
características
mediante diversos procedimientos. iguales); los construye usando cajas, bloques o cubos.
Construye composiciones geométricas cada vez más
complejas, por el tipo de figuras o por el número de “piezas”,
Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras
con el uso del tangram y Geoplano.
figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por
Figuras geométricas y sus Clasifica y describe polígonos por el número de lados en
escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y
características triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos,
vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para
utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a
referirse a ellas.
sus propiedades (número de vértices y lados); los construye
sobre retículas de cuadrados o puntos.
Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con
Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando
apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo);
unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su
determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el
Medición de longitud, masa y comunidad y las representa en rectas numéricas.
resultado de la comparación en su lengua materna y en español,
capacidad.
con dibujos y numerales.
Medición del tiempo. Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de
la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados
Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa;
con dibujos y numerales
comprueba su estimación con el apoyo de una balanza.
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o
lengua materna y en español, para describir y registrar calendarios, hechos y fenómenos
cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y año),
Medición del tiempo.
semana, mes) con el apoyo utilizando los términos de su comunidad (actividad recurrente
de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días durante todo el ciclo escolar); reconoce que el año está
que ocurren cíclicamente. integrado por doce meses que ocurren cíclicamente.
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos
Organización e interpretación Elabora registros de datos mediante distintos recursos como
en tablas o pictogramas para responder preguntas de su
de datos. pictogramas o tablas para responder preguntas de su interés.
interés.

Ética, Naturaleza y Sociedad

Procesos de desarrollo de aprendizaje Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
Primer grado Segundo grado
 Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad,
comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es
Diversos contextos sociales, diversidad de su parte de un contexto social, natural y territorial que se
naturales y territoriales: cambios y entorno, en términos naturales, sociales y territoriales. distingue de otros contextos.
continuidades.
Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o donde Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se
se encuentra la escuela con referencias básicas y los representa ubica espacialmente a través de croquis y mapas.
en dibujos y croquis.

Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos

(animales, plantas, hongos y microorganismos) y Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar
componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintosdonde vive y en relación con otros seres vivos (animales,
suelos, montañas, valles y aire) presentes en el lugar donde
plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la
vive. naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos,
bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de
Respeto, cuidado y empatía hacia la Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de los sentimientos que le provoca esa relación.
naturaleza, como parte de un todo cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de
interdependiente. la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de
promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y
la naturaleza. muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes,
proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y
Comprende cómo las acciones de los seres de los seres vivos, en particular en la medida de sus
humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos posibilidades.
componentes sociales y naturales del entorno.
Impacto de las actividades humanas
en la naturaleza y sustentabilidad: Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al
Actividades humanas que afectan a Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
la naturaleza, y la su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la planteando la posibilidad de realizar cambios en las
necesidad de establecer relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias,
compromisos que contribuyan a la reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar para promover el cuidado responsable, la preservación de los
preservación, prevención y sus acciones. seres vivos, el agua, aire y suelo en su entorno inmediato y
disminución del impacto socio lejano.
ambiental.
Cambios en la naturaleza del lugar Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y
donde vive, y su relación con las tanto a las actividades humanas como su orden cronológico y comprende su relación con las actividades humanas
actividades humanas cotidianas que temporal, de acuerdo con el contexto social y cultural (“antes, cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después” y
tienen orden cronológico, asociadas durante y después”). en orden cronológico (semanas, meses, años, décadas,
a ciclos agrícolas y festividades, así estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades),
como su vínculo con la noción de reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y
tiempo y espacio histórico entenderlas de acuerdo con el contexto.
 Analiza aquellas actividades de los seres humanos que
pueden tener un efecto negativo en la naturaleza,
planteando la posibilidad de realizar cambios en las
actividades individuales, familiares y comunitarias, para
promover el cuidado responsable, la preservación de los
seres vivos, el aire, el agua y el suelo en su entorno
inmediato y lejano.
Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen
el derecho de ser parte de familias, grupos escolares,
comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo
humanos. escolar, comunidad y/o pueblo; las manifestaciones
Los seres humanos son diversos y socioculturales que considera propias y relevantes de su
valiosos y tienen derechos humanos. Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus
de expresar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y derechos humanos con un sentido de corresponsabilidad y
necesidades, expresiones que considera propias, así como de reciprocidad.
recibir cuidados por parte de su familia, comunidad y/o
pueblos.

Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus
salud, vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las
Atención a las necesidades básicas,
sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así como
como parte del ejercicio de los
las personas accedan y los ejerzan, independientemente del el derecho de todas las personas a ejercerlos sin distingos de
derechos humanos.
género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad,
religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición. religión, discapacidad u otro.

Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la
discriminación que ocurren en diferentes espacios e discriminación hacia personas y grupos por características
instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, como edad, identidad de género, orientación sexual, origen
Situaciones de violencia Injusticia o entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional,
discriminación, que afectan a características físicas, discapacidad, religión, condición social,
personas, colectivos y comunidades que son excluidos por
integrantes de nuestras familias, la económica o migratoria, entre otras.
escuela o la comunidad. edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o
étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, Propone acciones y establece compromisos para favorecer el
discapacidad, religión, condición social y económica, entre respeto a los derechos de todas las personas y los comparte
otras características con su familia y la comunidad.
 Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a
Respeto a la dignidad e integridad:
partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites
Límites
corporales, diferenciando el contacto físico sano y reconfortante Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos
corporales y situaciones de riesgo
de aquél que nos causa incomodidad y amenaza nuestro violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan
para prevenir y
bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la su integridad física y emocional de manera directa o con el uso
denunciar situaciones de acoso,
escuela y la comunidad, considerando también el uso de del internet y redes sociales, y solicita apoyo y protección de
abuso y violencia de carácter sexual
Internet y redes sociales. integrantes de la familia, la escuela o la comunidad para su
en la casa, la escuela, la comunidad
acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.
y con el uso del Internet y redes
Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas
sociales.
que afectan la dignidad e integridad de las personas.

Responsabilidad compartida en el Comprende la importancia de la responsabilidad compartida

Identifica y describe las responsabilidades compartidas que
cuidado de sí y el de nuestro entorno de los padres, autoridades y los pares, en la escuela y en la
tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como
con la familia, la escuela, la comunidad.
integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí,
comunidad, el uso de Internet y
articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión,
redes sociales, para generar espacios Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la
equidad e igualdad y un uso responsable del Internet y redes
de bienestar e inclusión, equidad e creación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e
sociales.
igualdad. igualdad y un uso responsable del Internet y redes sociales.

Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre

Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y
las y los integrantes de esta, para el cuidado de sí, de su
testimonios, para construir la historia personal y familiar y la
familia y de las familias de su
Historia personal y familiar, representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del
comunidad.
diversidad de familias y el derecho a tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus
pertenecer a una. pares. Identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos,
Reconoce el derecho de pertenecer a una familia
actividades y trabajos.
que le cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico,
emocional y afectivo.

Analiza situaciones de conflicto como parte de la Analiza situaciones de conflicto en su casa, el aula, la escuela
Construcción de la paz mediante el interacción de los seres humanos, e identifica los y la comunidad; habla de ellas, distingue a las personas
diálogo: situaciones de conflicto o que ha enfrentado o ha observado en su casa, en participantes y afectadas, así como el motivo del conflicto o
discrepancia como parte de la el aula, la escuela y la comunidad. discrepancia.
interacción de los seres humanos en
la casa, el aula, la escuela y la Describe e identifica a personas que participan en situaciones Comprende y propone formas de solución a través del diálogo
comunidad. de conflicto o discrepancia, y usa el diálogo para evitar y la negociación en la que se beneficien las partes, reflexiona
trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que la paz se acerca de que al rechazar formas violentas para abordar los
construye en colectivo mediante el diálogo. conflictos se construye la paz.
Democracia como forma de vida: Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y
Construcción regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la normas que sirven para atender necesidades compartidas,
participativa de normas, reglas y
acuerdos para
alcanzar metas colectivas y alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la
contribuir a una convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas
convivencia pacífica en nuestra
colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo
casa, el aula, la escuela y la Comprende las consecuencias personales y colectivas de no
de mejor manera para convivir de forma pacífica.
comunidad, así como las respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y
consecuencias de no respetar los comunitarias.
acuerdos, reglas y normas escolares
y comunitarias.
Funciones y responsabilidades de
las autoridades, de la familia, la Identifica funciones y responsabilidades de las autoridades de Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela
escuela y la comunidad para la su casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo y comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que
organización de la convivencia, la toman las decisiones, cómo conocen las necesidades de los realizan, cómo conocen las necesidades comunitarias, cómo
resolución de conflictos y el integrantes de su familia o escuela, cómo se distribuyen las toman decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y cuál
cumplimiento de acuerdos y tareas y responsabilidades; y establece compromisos para es su papel en la construcción y el cumplimiento de acuerdos
normas de manera participativa y colaborar con las autoridades en favor de la convivencia y normas y establece compromisos para colaborar con las
pacífica. pacífica. autoridades en favor de la convivencia pacífica.

Reconoce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las
situaciones en las que niñas y niños pueden decidir, de aquellas situaciones en las que puede tomar decisiones de aquellas en
Situaciones de la vida diaria en las
en las que es necesario solicitar ayuda, para no ponerse en las que requiere ayuda, considerando los límites y riesgos del
que las niñas y los niños pueden o
riesgo. entorno.
no tomar decisiones, y en las
que se requiere ayuda, valorando los
Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y un Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y
límites y riesgos del entorno.
compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad y la compromisos consigo mismo o misma, con la comunidad y la
sociedad. sociedad.

Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de
igualdad y pueden realizar las mismas actividades deportivas, violencia, desigualdad y discriminación y argumenta por qué
artísticas y recreativas, tanto en casa como en la escuela. niñas y niños tienen el derecho de participar con igualdad en
El derecho a la igualdad de género y actividades educativas, deportivas, artísticas y lúdicas.
vida sin violencia: estereotipos de Dialoga acerca de ideas sobre comportamientos de niñas y
género que pueden inducir a formas niños que limitan el derecho a la igualdad y a la expresión Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al
de violencia, desigualdad y de sentimientos y emociones, la participación en juegos y género que pueden inducir a formas de violencia,
discriminación. actividades. desigualdad y discriminación.

Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la
casa y en la escuela escuela y la comunidad.
 Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican
identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen como parte de México (el himno, el escudo y la bandera
Manifestaciones culturales y nacionales).
distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia
símbolos que identifican a los
oral, rituales, gastronomía, artes, saberes, entre otras
diversos pueblos indígenas, Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo,
afrodescendientes y migrantes y a características. croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de
México como nación. símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida
Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas, y cotidiana de la comunidad, comparando tres
afromexicanos y/o migrantes, entre otros. generaciones: abuelos, padres y actual.

Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,

testimoniales, y digitales, los cambios y permanencias en
Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimoniales la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la
Historia de la vida cotidiana:
y, digitales, los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el comunidad, con relación a las comunicaciones y
cambios en el tiempo y el espacio
espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los
ocurridos en la comunidad.
viviendas, los trabajos y áreas verdes. centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo,
parques entre otros. y los representa por medio de dibujos,
líneas del tiempo y croquis y mapas.

Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas que

migran, qué sucede en el lugar que dejan y qué pasa en el
Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de cambiar
lugar al que llegan.
de lugar de residencia, para buscar mejores condiciones de vida.
Personas en situación de migración
y sus derechos. Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de
su comunidad que han migrado dentro del país o fuera de
su comunidad que han migrado dentro del país o fuera de
México, cuáles son los motivos que los impulsan a tomar esa
México.
decisión de migrar. Dialogan acerca de los derechos de las
personas en situación de migración.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Procesos de desarrollo de aprendizaje Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
Primer grado Segundo grado

La comunidad como el Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el
espacio en el que se vive y Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, entre
se encuentra la escuela. socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela. otras, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad
habitacional u otros espacios y grupos sociales.
 Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de
su comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para
solucionarlas.
Analiza las situaciones acerca de la participación de hombres
Actitudes y prácticas que Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su
y mujeres, en las actividades familiares, incluyendo el
prevalecen entre los familia.
sostenimiento económico.
hombres y las mujeres en la
familia, la escuela y la Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y
Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las
comunidad. mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianidad familiar
actividades de la escuela y la comunidad.
Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre
los cambios en la vida y las actividades durante la pandemia
Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los cambios que se en la familia, la escuela y la comunidad.
Efectos de la pandemia de
produjeron durante la pandemia, en las actividades familiares, escolares y
COVID -19 en la familia, la
comunitarias, tales como: uso de los espacios, el tiempo, las formas de Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al
escuela y la comunidad.
comunicación, entre otros. aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con sus pares y
nuevas formas de comunicación a través de las tecnologías
digitales.

Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y

Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en
Historia personal familiar. los apoya con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados
antes, después y ahora.
cronológicamente.

Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca

de los aspectos que se comparten entre todas y todos.
Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.
Sentido de pertenencia a la Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los
Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la participación,
familia y la comunidad. miembros de la familia y la comunidad.
la reciprocidad, el respeto, entre otros., así como estilos socioculturales
propios de su familia y comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué
tenemos en común?

Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, Explora sus posibilidades y las de otras personas
Formas de ser, pensar,
intereses, necesidades y capacidades) que lo diferencian y hacen único, para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones
actuar y relacionarse
con la finalidad de valorar y respetar la diversidad. que inciden en el desarrollo personal y colectivo.

Construcción del proyecto Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa, Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan
de vida con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor individual y colectivamente para definir metas a lograr que
convivencia. contribuyan a su atención.
Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes momentos
de su historia, para comparar cambios que inciden en el desarrollo de la Reconoce logros al participar en diferentes situaciones
autonomía y una familiares y escolares para replantear su actuación en favor de
mayor participación. una mayor confianza y seguridad en beneficio del bienestar
 común.
Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos
Educación Integral en mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u otros), para
Sexualidad manifestaciones en favor de una interacción respetuosa y convivencia reconocer aquellas que inciden en la construcción de la
sana. identidad de género.

Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican

Capacidades y habilidades Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar
explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el
motrices con base en las características de cada juego o situación.
conocimiento de sí.

Posibilidades cognitivas, Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas Experimenta acciones que implican comunicación y expresión
expresivas, motrices, que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus
creativas y de relación motriz, para mejorar el conocimiento de sí. movimientos y mejorar la interacción.

Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su

Estilos de vida activos y Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan
disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y
saludables mantener una vida activa y saludable.
saludable

Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en

Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana,
juegos y actividades, para promover la participación, el
divergente y creativo con la intención de poner en práctica la creatividad.
respeto y la colaboración.

Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en el
Interacción motriz reconocer su influencia en la interacción presente en juegos y situaciones juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir
cotidianas. actitudes que fortalezcan la interacción.
Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que
Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza
ponen en riesgo la salud, para promover acciones orientadas a
en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención de
los cuidados personales.
contribuir a la prevención de problemas de salud.
Acciones individuales que
Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultra
repercuten en la Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos
procesados que se consumen en la familia y la escuela, para
conservación y mejora de la grupos para colaborar en la modificación de hábitos de consumo
valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud.
salud personales y familiares que favorecen la salud.
Socializa alternativas de solución ante riesgo de accidentes,
Intercambia experiencias acerca de situaciones de riesgo, para compartir
dependencias y formas de violencia, para valorar aquellas
acciones encaminadas a su prevención.
que puede llevar a cabo en la familia y la escuela.
Sentido de comunidad y Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas
satisfacción de necesidades organización y acuerdos familiares, para compartir su importancia. de organización, para explicar el significado que tienen en la
 familia y comunidad.

Compara necesidades de la familia en diferentes contextos y las formas Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de
humanas
de utilizar el cuerpo u organizarse en su satisfacción, para explicar satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la
cambios y mejoras que se han presentado. organización de las personas para explorar otras alternativas
de atenderlas.
Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y
Situaciones de riesgo social Reconoce situaciones de riesgos sociales en la familia, la escuela y la convivencia pacífica.
en la familia, escuela y comunidad, así como la importancia del autocuidado, la no violencia y la
comunidad. convivencia pacífica. Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en
situaciones de riesgo.
Prácticas de prevención Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar
Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante
y respuesta ante desastres adecuadamente ante situaciones de desastres ambientales en
fenómenos naturales que ponen en riesgo su integridad.
ambientales. su contexto.
Apoyos mutuos para Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones
Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el
favorecer los aprendizajes personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre
aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario.
en el aula diversa. otras.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación
Aproximación a las
para investigar temas de su interés.
tecnologías de la Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los beneficios
información y la que proporcionan en la comunicación y el aprendizaje.
Comparte y organiza la información investigada con sus
comunicación.
compañeros.

Considera las reacciones emocionales para la toma de

Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas,
decisiones de forma asertiva ante situaciones de la vida
para interactuar con sus pares.
diaria, con el fin de lograr bienestar individual y colectivo.
Los afectos y su influencia
en el bienestar. Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con
Reflexiona sobre experiencias personales en las que las
el fin de identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer
emociones le ayudaron en la resolución de situaciones
ayuda.
cotidianas.