SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: Las regiones naturales del Perú

Grado y sección: 6° “C”
Profesora: Amada Moreno Méndez
Fecha: ……./08/2023
ÁREA: Personal social
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades
Instrumento de
Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Gestiona responsablemente - Describe los espacios geográficos - Ubica en un mapa las 8 MAPA DE
el espacio y el ambiente. urbanos y rurales de su localidad Regiones naturales del Perú CALOR
- Comprende las y región, y de un área natural - Describe el relieve de las 8
relaciones entre los protegida; reconoce la relación Regiones naturales del Perú
elementos naturales y entre los elementos naturales y - Describe los recursos
sociales.
sociales que los componen. naturales de las 8 Regiones
- Maneja fuentes de
información para - Identifica los elementos naturales del Perú
comprender el espacio cartográficos que están
geográfico y el presentes en planos y mapas, y
ambiente.
los utiliza para ubicar elementos
- Genera acciones para
conservar el ambiente del espacio geográfico de su
local y global. localidad y región.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de derechos: Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público

- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO

 Saludo cordialmente a los estudiantes y dialogo con ellos.

 Pega una lámina en la pizarra y comenten.

Preguntamos: ¿De qué trata el diálogo?¿qué está ocurriendo?¿qué regiones naturales se observan?¿todas estas regiones tienen
las mismas características?¿qué recursos producirán?
 Rescatamos saberes previos: ¿cuantas regiones naturales tiene el Perú?¿en que región esta ubicada nuestra comunidad?
¿cuáles son sus características?¿aparte de las cuatro regiones que han mencionado,habrá otras regiones naturales?¿que
regiones naturales del pais conocen?¿cuáles son las 8 regiones naturales del Perú?

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 Planteamos el conflicto cognitivo: ¿Por qué es necesario estudiar las regiones naturales del Perú? ¿Si nuestro país estuviera
formado por una sola región, cómo sería la biodiversidad ecológica para sus habitantes?

PROPÓSITO DE LA Hoy identificaremos y explicaremos las características de las 8

ACTIVIDAD: regiones naturales

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Prestar atención a la exposición de la docente.
 Levantar la mano para opinar
DESARROLLO

PROBLEMATIZACION
 Organiza a tus estudiantes en grupos de cuatro integrantes para que realicen diversas actividades.
 Observan y analizan la siguiente lámina:

 Responden. ¿Por qué nuestro país es megadiverso?¿todos los lugares tendrán el mismo clima?¿porque? ¿En qué región
vives? ¿Qué características tiene? ¿Por qué el Perú se ha dividido en ocho regiones?
 ¿En qué se diferencian las ocho regiones de las cuatro regiones tradicionales?
 ¿En todo nuestro país tendremos la misma flora y fauna? ¿existen zonas del Perú en los que hace más frio y calor?
¿cuáles y porque?¿qué aspectos crees que se tomaron en cuenta para clasificar las 8 regiones naturales de Perú?¿Qué
departamentos forman parte de estos pisos ecológicos?
 Se reparte papelotes y plumones a cada equipo y solicita que saquen los textos o impresiones que se les pidió la clase anterior
para contrastar información sobre las 8 regiones naturales del Perú.
 Se indica que cada grupo realizara la indagación de diferente información.
GRUPO 1: ¿Qué tipo de relieve presenta cada región?
GRUPO 2: ¿Qué tipo de clima tiene cada región natural?
GRUPO 3: ¿Qué flora tiene cada región natural?
GRUPO 4: ¿Qué flora y fauna tiene cada región natural?

REGIÓN CLIMA RELIEVE FLORA FAUNA

Dales un tiempo prudencial para que dialoguen y realicen la actividad, oriéntalos si es necesario y diles que al terminar deben
pegar sus papelotes en un lugar visible del aula para que un integrante del grupo explique lo que hicieron y después contrasten
sus ideas al culminar la sesión.
ANALISIS DE LA INFORMACION
 Observan láminas de las regiones peruanas

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 Pregunta:¿de qué tratan las imágenes’?¿qué nos muestran cada una de ellas?¿recuerdas como es el clima la fauna y flora de
las 8 regiones naturales y 11 ecorregiones?
 En macro grupo leen una ficha informativa que se pegará en la pizarra y a la vez se repartirá una fotocopia a cada estudiante
Sobre las ocho regiones naturales del Perú
 Mientras leen y para asegurar su comprensión pregunta: ¿en qué se basó Javier Pulgar para clasificar las 8 regiones naturales
del Perú?¿cuáles son las 8 regiones naturales?.
 Se les proporciona a cada grupo la siguiente información. (Anexo 1)

 Asegúrate de que todos los integrantes de cada equipo participen y dialoguen en cada actividad para ponerse de acuerdo en
cuanto a la organización de su trabajo.
 Diles que al culminar la actividad deben pegar sus papelotes en un lugar visible del aula para compartir con sus compañeros.
 Pide a los estudiantes que deben elegir a un representante de grupo para que dé a conocer lo que hicieron.
 Después de la exposición, junto con tus estudiantes eligen las ideas más relevantes y las escribes debajo de cada pregunta que
pegaste en la pizarra para que registren en sus cuadernos.

Región natural Características

COSTA O CHALA Ubicada entre 0 y 500 msnm. Se caracteriza por tener un territorio llano y un clima
semitropical. En su flora y fauna habitan gran diversidad de especies.

YUNGA Región de valles cálidos y fértiles. Se divide en Yunga marítima (500-2300 msnm) y
Yunga fluvial (1000-2300 msnm). Su ecosistema está formado por aves y plantas
como la tara.

QUECHUA Situada entre 2300 y 3500 msnm. Comprende valles interandinos, cañones y
llanuras. Posee un clima templado y destaca por su flora y fauna variada.

TOMA DE DECISIONES
 Elaboran un collage siguiendo los procedimientos
 Presentan los trabajos elaborados a sus compañeros.

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 Reconocen que las regiones del Perú son muy importantes porque tiene diversidad de flora y fauna la cual debemos preservar
además que usando la técnica del collage nos ayuda a representar estas regiones tan importantes para los peruanos.
 Entrega a los estudiantes una hoja bond para que reflexionen sobre de la importancia de las 8 regiones naturales y por qué
la flora y fauna es diversa, registrando sus ideas en un cuadro de doble entrada.

PREGUNTA CARACTERISTICAS
Importancia de las 8 regiones naturales. Debemos comprendan que el espacio geográfico es modificado por
la acción humana, de manera positiva o destructiva, y que deben
preverse y evitarse las consecuencias de la actividad del hombre
AUTOEVALUACIÓN: que degradan el medio natural. Así es que esta en nosotros
¿Participe en todo momento con mis ideas? cuidarla
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
Por qué la flora y fauna son tan diversos en La flora y la fauna de las selvas secas es sumamente interesante
¿Respete los acuerdos de convivencia?
el Perú por las adaptaciones que han tenido que realizar los seres vivos
para desarrollarse de acuerdo a los regímenes de lluvia y sequía de
este ecosistema.
CIERRE

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS
Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentand necesito
o mejorar?
 ¿ReconocÍ las caracteristicas y las razones por que son importantes estos
pisos ecologicos?

 Para que me sirve lo que aprendi en mi vida diaria?

Anexo 1

LAS OCHO REGIONES NATURALES DEL PERÚ

Una región natural es un área geográfica o un territorio en el que existen elementos comunes
como el relieve, el clima, la fauna, la flora y el paisaje.
El Perú, tradicionalmente, ha sido dividido en Costa, Sierra y Selva, además del Mar. Esta
Clasificación tradicional declasificación se basaba fundamentalmente en las características del relieve. Se hablaba entones de
las regiones del Perú una Costa desértica, una Sierra accidentada y fría y de una Selva exuberante y tropical.
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Sin embargo, los estudiosos de la Geografía se dieron
cuenta de que esta división no lograba mostrar toda
la diversidad de climas y zonas de vida que tiene el
Perú.
De esta manera, el doctor Javier Pulgar Vidal dividió
al Perú en ocho regiones naturales, teniendo en
cuenta el clima, el relieve, la flora, fauna, entre otros
aspectos.

Observa las imágenes y coméntalas. Luego, responde las preguntas.

 ¿Cómo es el relieve de la región Chala?

 ¿Cuál es la flora y fauna de la región Chala?
 ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de la región Chala?
LA REGIÓN CHALA
Se encuentra entre los 0 y 500 metros de altitud. Se extiende a lo largo de todo el litoral, desde Tumbes hasta Tacna.

Flora. No es tan abundante. Se

Relieve. Es plano y ondulado. Su puede encontrar caña de azúcar,
pasaje es desértico, aunque algodón, algarrobo, hualtaco, arroz,
también hay pampas, valles, etc.
tablazos y algunas partes montañas
en la zona sur. Aquí vive la mayoría Región Fauna. Viven el venado gris, la
de la población. chala iguana, la pava aliblanca y variedad
de especies marinas.
Clima. En el norte es cálido, con
lluvias en verano. En el centro y sur Actividades socioculturales.
es más fresco y casi sin lluvias. Hay Exhibición de caballos de paso,
mucha humedad. práctica de marinera y vals, peleas
de gallos, etc.
LA REGIÓN YUNGA
Observa las imágenes y coméntalas. Luego, responde las preguntas.

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 ¿Cómo es el paisaje de la región Yunga?
 ¿Qué plantas y animales de la región Yunga conoces?
 ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de la región Yunga?
LA REGIÓN YUNGA
Se encuentra entre los 500 y 2300 metros de altitud. Está conformada por los pisos más bajos de la región andina.

Flora. Hay frutos como el pacae, la

Relieve. Es accidentado, comprende
lúcuma, la guanábana, el melocotón; y
quebradas y valles angostos rodeados
plantas como la verdolaga, la achupalla
de pendientes donde caen hualcos.
y la sábila.

Clima. Es templado-cálido, soleado casi Fauna. Viven la tórtola, el picaflor, la

Región
todo el año. No es muy húmedo. Las lagartija, la culebra, etc., y animales
Yunga
lluvias abundan de diciembre a marzo. domésticos, como las aves de corral.

Actividades socioculturales. Sus

pobladores acostumbran asistir a los
centros recreacionales al aire libre.

Observa las imágenes y coméntalas. Luego, responde las preguntas.

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¿Cómo es el clima de la región Quechua?
¿Qué animales y plantas observas en las imágenes?
¿A qué se dedicaban los pobladores de la región Quechua?

LA REGIÓN QUECHUA
Se encuentra entre los 2300 y los 3500 metros de altitud.

Relieve. Está conformado por los valles interandinos ubicados entre las cadenas
de montañas y a las orillas de los ríos.

Clima. Es templado-seco (entre 11°C y 16°C). Llueve con regular intensidad.

Región Flora. Crece el asilo, la arracacha, la calabaza, el llacón, la papaya, el maíz, la

quechua caigua, la papa, el olluco, la arveja, la retama, etc.

Fauna. Variedad de ganado (vacuno, ovino, porcino, caprino, equino). También

hay alpacas y aves como el zorzal y el gavilán.

Actividades socioculturales. La población participa de grandes fiestas

patronales. También

MAPA DE CALOR

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 Lista de cotejo
ESCALA DE VALORACIÓN

Desempeño de la competencia

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,

comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para
Nombres y apellidos de los(as) transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
N° multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción
estudiantes
con decimales.

Lo hace con
Lo hace No lo hace Observación
ayuda

01 ANGASPILCO MOGOLLÓN EDMUNDO J.

02 BARRETO CRIBILLERO JIREH FLAVIO
03 CAPUÑAY PARRERA ANDREE ANTONIO
04 CHAFLOQUE AYASTA SHANTAL KINYISU
05 CHINCHAY ROJAS BEYCKER JUNIOR
06 CORALES MACHARE LUANA DALESHKA
07 ESPEJO DE AZA AARON FABRICIO
08 ESTRADA PEREZ VALERY SOPHIA
09 FAJARDO TUDELA JEREMY FRANK
10 FLORES BRICEÑO FRANNELYS ZARAI
11 GORDILLO PISFIL MARIO AURELIO
12 LLERENA VASQUEZ YELITZA YULIETH
13 MARIN CARMONA YEIFRER ELIAS
14 MATIENZO MATARA MATHIAS YOSUE
15 PATIÑO AVILA FREDDALYS ALEXANDRA
16 POLONIO CHANG MIA DARLENNE
17 PORTOCARRERO GARCÍA MATHIAS
FABIAN
18 ROJAS CHAFLOQUE DASHIRA KAHORY
19 VELASQUEZ VASQUEZ EDUARDO SMITH
20 VILLAVICENCIO CUEVA GAEL A.
21 VINCHALES OLIVARES ELY MARSHALL
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Subdirectora Amada Moreno Méndez
Prof. de aula de 6° “C”