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    MATEMATICA ¿Qué Fracción Nos Queda

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    Este documento presenta una lección sobre cómo resolver problemas de sustracción de fracciones homogéneas. La lección comienza con una situación problema para motivar a los estudiantes. Luego, guía a los estudiantes a través de varios pasos para resolver el problema, incluido el uso de materiales concretos, representaciones pictóricas y simbólicas. Finalmente, los estudiantes practican resolviendo más problemas de sustracción de fracciones y reflexionan sobre su aprendizaje.

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    Este documento presenta una lección sobre cómo resolver problemas de sustracción de fracciones homogéneas. La lección comienza con una situación problema para motivar a los estudiantes. Luego, guía a los estudiantes a través de varios pasos para resolver el problema, incluido el uso de materiales concretos, representaciones pictóricas y simbólicas. Finalmente, los estudiantes practican resolviendo más problemas de sustracción de fracciones y reflexionan sobre su aprendizaje.

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    MATEMATICA ¿Qué fracción nos queda

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    Este documento presenta una lección sobre cómo resolver problemas de sustracción de fracciones homogéneas. La lección comienza con una situación problema para motivar a los estudiantes. Luego, guía a los estudiantes a través de varios pasos para resolver el problema, incluido el uso de materiales concretos, representaciones pictóricas y simbólicas. Finalmente, los estudiantes practican resolviendo más problemas de sustracción de fracciones y reflexionan sobre su aprendizaje.

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    ¿Qué fracción nos queda?

    1. DATOS INFORMATIVOS:
    I.E. 5082 Sarita FECHA: ÁREA: Matemática
    GRADO: 4to A-B-AT
    Colonia 20/09/2023
    DOCENTE: Edith Casimiro Tello / Tayra Chacpa Jorge / Felix Orellana Castillo

    2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    TÍTULO DE LA
    EDA/UNIDAD
    ¿Cómo podemos fortalecer nuestra identidad local, regional y nacional?
    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
    COMPETENCIA Y
    CAPACIDADES CAPACIDADES:
    ✓ Traduce cantidades a expresiones numéricas.
    ✓ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
    ✓ Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
    ✓ Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
    Desempeño precisado Criterios de evaluación relacionado a las Evidencia:
    Resuelve problemas sobre capacidades
    representar la sustracción de  Emplear estrategias para resolver Resuelve la ficha de resolución de
    fracciones homogéneas. problemas sobre sustracción de problemas sustracción de
    fracciones homogéneas. fracciones homogéneas.

    ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Orientación al bien común:

    Valor: Respeto
    Actitud: Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

    ANTES DE LA ACTIVIDAD
    ¿QUÉ REQUIERE EL ESTUDIANTE? ¿QUÉ REQUIERE EL DOCENTE?

    Cuadernos de trabajo, copias, lápiz, colores Texto escolar del Minedu: plumones, papelotes, imágenes

    Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas relacionados


    a sustracción de fracciones con el mismo denominador.
    ¿Para qué me servirá lo que vamos aprender?
    Acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente favorable y en equipo.
    Acuerdos de convivencia de la sesión
    -Respetar la opinión de los compañeros.
    -Cumplir con las tareas asignadas.
    -Levantar la mano para participar.

    ACTIVIDADES RETADORAS Tiempo


    Minutos

    INICIO:

    SITUACION PROBLEMÁTICA

    Responde.
    ¿De qué trata el problema?
    ¿Qué cantidad de azúcar compró Ana?
    ¿Qué cantidad utilizó para preparar un postre?
    ¿Qué me pide el problema?

    Proceso:
    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
    ¿Qué materiales te pueden servir de ayuda para resolver el problema?
    ¿Cómo te pueden servir de ayuda?
    ¿Cómo resolviste el problema?

    REPRESENTACIÓN

    1- CONCRETA: Se hace uso de las tiras de fracciones

    2. PICTORICO:
    Observa las tiras de fracciones. Luego, pinta de amarillo para representar los 3 /4 azúcar.
    Después, tacha 1 /4 de los que pintaste.

    3. Simbólica:
    Completa el esquema y resuelve el problema con una operación.

    Realizar libro página 63-64

    FORMALIZACIÓN
    SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES

    Con igual denominador

    Se restan los numeradores y se conserva el mismo denominador.


    6 4 2
     
    6 6 6
     Completa los siguientes ejercicios:

       

    Con diferente denominador (fracciones heterogéneas)

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

     Resuelve:
    4 1 6 2
    a.   b.  
    5 5 3 3
    6 2 4 6
    b.   e.  
    3 3 8 8
    1 2 12 7
    c.   f.  
    10 10 6 6

     Escribe en cada ejercicio el número que corresponde para que se cumpla la igualdad.
    8 5 7 5
    a.   c.  
    9 9 7 7

    3 2 7 2
    b.   d.  
    4 4 4 4 4
    ¿Cómo hemos llegado a la solución?
    ¿Qué nos permitió resolver el problema?
    Cierre:
    Transferencia:
    Crea 3 problemas parecidos a la clase.

    REFLEXION:
    ¿Cómo resolvieron el problema?
    ¿Qué pasos siguieron?
    ¿Tuvieron alguna dificultad?
    ¿Qué aprendizajes debes reforzar?
    ¿Qué estrategias y materiales te funcionaron?
    Lee los problemas y marca tu respuesta:

    1.

    2.

    3.R
    epresenta la fracción, colorea, tacha y escribe la resta:

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