Cuaderno, Vocales y Numeros

UNIDAD DIDACTICA
ER CUAD
IM E
R
RN
P
MI
Sala:
Sección:
Turno:
Docente:
Año: 2023.
Duración:
Fundamentación:
Dado que el Nivel Inicial es el primer escalafón del Sistema Educativo, tiene la obligación de iniciar a sus alumnos en
las prácticas sociales que realizamos con el lenguaje (hablar, escuchar, leer y escribir y en los quehaceres que
llevamos a cabo como hablantes, lectores y escritores.
En el abordaje del área de Prácticas del Lenguaje, muchos miembros de la comunidad educativa todavía sostienen el
deletreo de palabras, la escritura de frases como “Hoy es día soleado” y las “tareas para el hogar” en cuadernos
escolares que parten de hojas en blanco y van progresivamente acotando el espacio. Sin embargo, el paradigma actual
apunta a un enfoque comunicativo que busca la apropiación crítica del lenguaje con el objetivo de educar participantes
activos de la cultura escrita. Es decir, lectores y escritores competentes.
Es necesario resignificar el uso del cuaderno, proponiendo a los niños actividades desafiantes, promotoras de
aprendizajes significativos.
Teniendo en cuenta la necesidad de preparar a los niños en el uso del cuaderno para el posterior trabajo el próximo año
en 1º grado. Primero utilizaremos el de hojas lisas y gradualmente hasta llegar a trabajar con los renglones, los cuales
ayudarán a los niños a incorporar las nociones espaciales y escribir en un espacio reducido como son los cuadernos y
en especial el de renglón.
Objetivos:
Que el niño logre:
Manejar el cuaderno como un elemento de uso diario.

Reconocer las nociones espaciales.
Identificar cuantificadores.
Resolver situaciones problemáticas.
Diferenciar números de letras.
Escribir sobre la línea del renglón.
Copiar del pizarrón.
Reconocer los colores secundarios.
Contenidos Conceptuales:
Área Lengua:
Reconocimiento de letras y palabras.

Reconocimiento de las vocales.
Área Matemática:
Nociones espaciales.
Cardinalidad y ordinalidad de los números del 1 al 10.
Cuantificadores.
Área Integrada:
Colores Secundarios.
Contenidos Procedimentales:
Ubicación en forma y espacio.

Resolución de situaciones problemáticas.
Seriación de los números naturales.
Mezcla de colores primarios.
Escritura del nombre propio.
Escritura de la fecha.
Copia de grafismos según el modelo dado.
Contenidos Actitudinales:
Valorar el trabajo propio y el de sus compañeros.

Valorar el cuidado de los útiles escolares.
Actividades:
Identificar nociones espaciales.

Utilizar cuantificadores.
Resolver situaciones problemáticas.
Escribir su nombre sobre el renglón.
Escribir la fecha sobre el renglón.
Copiar diferentes tipos de grafismos sobre el renglón.
Recursos:
Cuaderno.
Cartuchera. (lápices y ceritas)
Pizarrón.
Láminas.
Cuentos.
Fotocopias.
Vídeos
Televisor
Parlantes
Láminas
ESTE CUADERNO PERTENECE A:
MI CUADERNO DE CLASES :
NO DEBE USARSE PARA JUGAR, NI SE DEBE
RAYAR.
NO ARRANCAR HOJAS NI ENSUCIAR O

MANCHAR.
REVISAR Y REALIZAR TAREAS

ENTREGANDOLAS EN TIEMPO Y FORMA.
COMPLETAR ACTIVIDADES POR DÍAS AUSENTES
AL CUADERNO DEBEN ACOMPAÑARLOS

SIEMPRE LA CARTUCHERA CON LAPIZ DE
GRAFITO, GOMA Y SACAPUNTAS.
EL DIA ESTA:
YO SOY:
ME DIBUJO DEBAJO DEL NOMBRE.

UNIDAD DIDACTICA
"CONOCIENDO LAS VOCALES"
Sala:
Sección:
Turno:
Docente:
Año: 2
Duración: 30 días.
FUNDAMENTACIÓN:
SE HA DISEÑADO ESTA SECUENCIA DIDÁCTICA CON EL FIN DE QUE LOS NIÑOS RECONOZCAN LAS
DIFERENTES VOCALES PORQUE ES FUNDAMENTAL ANTES DE EMPEZAR LA LECTO-ESCRITURA, YA QUE
ESTAS SON LAS PRIMERAS BASES EN ESTE PROCESO DE APRENDIZAJE. SE PRETENDE DESARROLLAR EL
CONOCIMIENTO INTEGRAL DE CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
ABORDANDO LOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS, AYUDANDO AL APRENDIZAJE E IDENTIFICACIÓN DE LAS
VOCALES A-E-I-O-U, MEDIANTE LA EXPLORACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PLANTEADAS Y EL
USO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS, GENERANDO EXPERIENCIAS CON LAS QUE SE LOGRE UN
APRENDIZAJE PARA EMPRENDER SU CAMINO HACIA LA LECTO-ESCRITURA.
PROPÓSITOS:
FAVORECER SITUACIONES DE ENSEÑANZA EN DONDE LOS NIÑOS PUEDAN IDENTIFICAR LA FORMA Y

EL SONIDO DE LAS VOCALES (A, E, I, O , U)
CAPACIDADES:
COMUNICACIÓN.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
OBJETIVOS:
IDENTIFICAR LA FORMA Y EL SONIDO LAS CINCO VOCALES (A, E, I, O, U)

TRAZAR DE MANERA CORRECTA CADA UNA DE LAS VOCALES, TANTO EN MAYÚSCULA COMO EN
MINÚSCULA, MEDIANTE EJERCICIOS DE ESCRITURA Y TRAZOS.
ASOCIAR CADA UNA DE LAS VOCALES CON SU RESPECTIVO SONIDO, POR MEDIO DE EJERCICIOS DE
RECONOCIMIENTO DE IMÁGENES.
INDICADORES DE AVANCE:
PARTICIPA EN CONVERSACIONES INTERCAMBIANDO OPINIONES ESCUCHANDO CON ATENCIÓN A

OTROS INTERLOCUTORES, UTILIZAN UN LENGUAJE CADA VEZ MÁS VARIADO.
CONSTRUYE SIGNIFICADOS A PARTIR DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS CADA VEZ MÁS
ADECUADOS A LAS SITUACIONES SOCIALES DE COMUNICACIÓN.
ESCUCHA, ATIENDE Y VALORA SUS LOGROS Y LOS DE LOS DEMÁS EN LA ACEPTACIÓN DE NUEVOS
DESAFÍOS.
ÁMBITO DE EXPERIENCIA:
ÁMBITO DE EXPERIENCIA DE COMUNICACIÓN.
ÁREA DE ENSEÑANZA:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
CONTENIDOS:
HABLAR Y ESCUCHAR EN SITUACIONES SOCIALES: EXPRESAR VERBALMENTE SUS INTERESES,

OPINIONES E IDEAS.
LEER, ESCUCHAR LEER Y COMENTAR DIVERSIDAD DE TEXTOS EN SITUACIONES SOCIALES:
COMENZAR A RECONOCER EL NOMBRE DE LOS COMPAÑEROS Y OTRA PALABRAS DE USO
FRECUENTE.
ESCRIBIR Y DICTAR DIVERSIDAD DE TEXTOS EN SITUACIONES SOCIALES: ACORDAR QUE SE VA A
ESCRIBIR Y CÓMO, ANTES DE EMPEZAR A ESCRIBIR.
FORMAS DE ENSEÑAR:
MIRAR/OBSERVAR.
CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS DE ALFABETIZACIÓN CULTURAL.
ACOMPAÑAR CON LA PALABRA.
ACTIVIDADES:
⦁ LA DOCENTE REUNIRÁ A LOS NIÑOS Y LES MOSTRARÁ UN VIDEO ACERCA DE LAS VOCALES, LUEGO
PREGUNTARÁ ¿SABEN QUÉ SON LAS VOCALES? ¿QUÉ VOCALES APARECEN EN EL VIDEO? ¿SE ACUERDAN
CUÁNTAS ERAN? ¿QUÉ NOMBRE DEL AMIGO DE LA SALA EMPIEZA CON UNA VOCAL? REGISTRARÁ TODO EN
UNA CARTULINA.
VIDEO “LAS VOCALES PARA NIÑOS” : HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=HUMCJGVWAGC
JUEGO VIRTUAL “LAS VOCALES”: HTTPS://WORDWALL.NET/ES/RESOURCE/3106958/VOCALES
⦁ LA DOCENTE REUNIRÁ AL GRUPO EN UNA RONDA Y LES PRESENTARÁ UN ROTAFOLIO CON LAS VOCALES,
IRÁ PASANDO LA IMAGEN Y PREGUNTARÁ ¿QUÉ VOCAL ES ESTA? ¿QUÉ PALABRAS COMIENZAN CON ESTA
LETRA? ¿ALGÚN AMIGO TIENE COMO PRIMERA LETRA ESTÁ VOCAL?, LUEGO LA DOCENTE VOLVERÁ AL
COMIENZO Y SE DETENDRÁ EN LA LETRA “A” Y LES PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE LA AYUDEN A NOMBRAR
PALABRAS QUE COMIENCEN CON ESA LETRA Y LAS REGISTRARÁ EN LA CARTULINA DE LA ACTIVIDAD
ANTERIOR.
FINALMENTE, LA DOCENTE REPARTIRÁ VARIAS LETRAS POR MESA DE DISTINTOS TAMAÑOS Y LOS NIÑOS
DEBERÁN PEGAR CON ADHESIVO EN UNA HOJA DE COLOR ÚNICAMENTE LA LETRA “A”
⦁ LA DOCENTE RETOMARÁ EL ROTAFOLIO DE VOCALES Y LES PREGUNTARÁ ¿SE ACUERDAN COMO SE LLAMA
ESTA VOCAL? (MOSTRANDO LA IMAGEN DE LA LETRA “A”), LUEGO PASARÁ DE HOJA Y SE DETENDRÁ EN LA
LETRA “E”, ¿CUÁL SERÁ ESTA VOCAL PREGUNTARÁ? ¿SE ACUERDAN COMO SE LLAMA? LUEGO LES DIRÁ QUE
ES LA LETRA “E” Y PREGUNTARÁ ¿QUÉ PALABRAS CONOCEN CON LA LETRA E?, RETOMARÁ LA CARTULINA DE
LA ACTIVIDAD ANTERIOR Y REGISTRARÁ TODO AHÍ.
FINALMENTE LES OFRECERÁ A LOS NIÑOS LA LETRA “E” PARA QUE ELLOS LA CONTORNEEN CON HISOPOS Y
TÉMPERAS, PERO LES DIRÁ QUE DEBERÁN HACER “SALTITOS” SOBRE LA LÍNEA DE LA LETRA.
JUEGO VIRTUAL “SOLO DEBEMOS EXPLOTAR LA LETRA E”:
HTTPS://WORDWALL.NET/ES/RESOURCE/3287937/VOCALES/EXPLOTAMOS-EL-GLOBO-PARA-QUE-LAS-
VOCALES-CAIGAN-EN-SU
⦁ LA DOCENTE LES DIRÁ A LOS NIÑOS QUE DEJARON EN LA SALA UNA CAJA MISTERIOSA, LES DIRÁ
¿QUÉ PODRÁ HABER ACÁ DENTRO? LUEGO ABRIRÁ LA CAJA Y SE ENCONTRARÁ CON LAS VOCALES,
LAS IRÁ SACANDO DE A UNA Y LES PEDIRÁ A LOS NIÑOS QUE LA AYUDEN A NOMBRARLAS. UNA VEZ
RETIRADAS LAS MISMAS, SE DETENDRÁ EN LA LETRA “I” Y PREGUNTARÁ ¿QUÉ VOCAL ES? ¿QUÉ
PALABRAS COMIENZAN CON LA LETRA “I”?
FINALMENTE LES OFRECERÁ UNA HOJA CON LA LETRA “I” Y TROZOS DE PAPELES DE COLORES. LOS
NIÑOS DEBERÁN PEGAR CON ADHESIVO LOS PAPELES DENTRO DE LA LETRA MENCIONADA.
⦁ LA DOCENTE VOLVERÁ A RETOMAR LA CAJA MISTERIOSA Y PREGUNTARÁ A LOS NIÑOS ¿SE

ACUERDAN QUÉ HABÍA ACÁ ADENTRO? Y ÚNICAMENTE TOMARÁ LA LETRA “O” Y DIRÁ ¿CÓMO SE
LLAMABA ESTA VOCAL? ¿QUÉ FORMA TIENE? ¿QUÉ PALABRAS EMPIEZAN CON ESTA LETRA?
LUEGO LES DIRÁ QUE LA AYUDEN A BUSCAR OBJETOS DENTRO DE LA SALA QUE SE PAREZCAN A LA
LETRA “O”.
FINALMENTE, LES OFRECERÁ A LOS NIÑOS TAPITAS DE GASEOSA, TÉMPERA DE COLORES Y HOJA
NEGRAS, PARA QUE REALICEN UN SELLADO DANDO SALTOS Y SE PUEDA OBSERVAR LA LETRA “O”.
JUEGO VIRTUAL LETRA “O”: HTTPS://WORDWALL.NET/ES/RESOURCE/14561355/LETRA-O
⦁ LA DOCENTE REUNIRÁ AL GRUPO EN UNA RONDA Y TOMARÁ LA LETRA “U” Y PREGUNTARÁ ¿SE
ACUERDAN QUE VOCAL ES ESTA? ¿CUÁL ES SU NOMBRE? ¿HAY ALGÚN AMIGO EN LA SALA QUE SU
NOMBRE EMPIECE CON LA LETRA “U”?
A CONTINUACIÓN, LA DOCENTE LES OFRECERÁ UN ROMPECABEZAS PARA QUE LOS NIÑOS COLOREEN
CON FIBRAS DE COLORES, RECORTEN CON AYUDA DE LA DOCENTE SI ES NECESARIO, LO ARMEN Y LO
PEGUEN SOBRE HOJA DE COLOR.
⦁ LA DOCENTE TOMARÁ EL ROTAFOLIO Y COMENZARÁ A PASAR LETRA POR LETRA Y PREGUNTARÁ

¿CÓMO SE LLAMA CADA UNA DE LAS LETRAS? LAS IRÁ NOMBRANDO JUNTO CON LOS NIÑOS.
A CONTINUACIÓN, LES OFRECERÁ DIARIOS Y REVISTAS, LOS NIÑOS DEBERÁN BUSCAR LA MAYOR
CANTIDAD DE VOCALES, RECORTARLAS CON TIJERA O PUEDEN REALIZAR EL CORTE CON LAS MANOS
Y LUEGO COLOCARLES EN UN POTECITO QUE LES BRINDARÁ LA DOCENTE, PARA FINALMENTE
PEGARLAS TODAS CON ADHESIVO SOBRE UNA HOJA.
PARA CONCLUIR LA ACTIVIDAD LA DOCENTE LOS INVITA A BAILAR LA CANCIÓN DE LAS VOCALES,
PODEMOS INCLUIR OBJETOS COMO PORRAS, PAÑUELOS, MARACAS, ETC.
CANCIÓN DE LAS VOCALES: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=CQTXFBNG0AG
⦁ LA ENSEÑANTE LES PROPONDRÁ A LOS NIÑOS OBSERVAR LAS VOCALES Y QUE LOS MISMOS PUEDAN
BUSCARLAS EN EL ALFABETO COLOCADO EN UN SECTOR DE LA SALA . DECORAR, TRAZAR O PINTAR LA
VOCAL A TRABAJAR ESE DIA Y LUEGO LOS INVITARÁ A QUE DIBUJEN EN EL RECUADRO LA IMAGEN
ENCONTRADA EN EL ALFABETO(ESTA ACTIVIDAD SE TRABAJARÁ Y SE RETOMARÁ POR CADA VOCAL EN
DÍAS DIFERENTES)
⦁ LA DOCENTE INVITARÁ A LOS ALUMNOS A OBSERVAR LAS VOCALES QUE SE ENCONTRARÁN EN UNA
LÁMINA.LES BRINDARÁ LA MISMA IMAGEN EN UNA HOJA A4 Y LES PROPONDRÁ REALIZAR TRAZOS PARA
COMPLETAR LA GRAFÍA DE LAS LETRAS.
⦁ LA DOCENTE INVITARÁ A LOS ENSEÑANTES A OBSERVAR LAS VOCALES QUE SE ENCONTRARÁN EN UNA
RULETA.LES PROPONDRÁ GIRAR LA RULETA Y DECIR EN VOZ ALTA QUE PALABRAS COMIENZAN O QUE
IMAGEN ENCUENTRAN DENTRO DE LA SALA QUE COMIENCE CON LA LETRA QUE A SALIDO EN LA RULETA
RECURSOS
EL DIA ESTA:
YO SOY:
TRABAJAMOS CON LAS VOCALES.

EL DIA ESTA:
YO SOY:
A
BUSCO LA VOCAL A EN EL ALFABETO
Y LUEGO DIBUJO.
EL DIA ESTA:
YO SOY:
E
BUSCO LA VOCAL E EN EL ALFABETO
Y LUEGO DIBUJO.
EL DIA ESTA:
YO SOY:
I
BUSCO LA VOCAL I EN EL ALFABETO
Y LUEGO DIBUJO.
EL DIA ESTA:
YO SOY:
O
BUSCO LA VOCAL 0 EN EL ALFABETO
Y LUEGO PINTO DE AZUL Y DIBUJO.
EL DIA ESTA:
YO SOY:
U
BUSCO LA VOCAL U EN EL ALFABETO ,
LUEGO DECORO Y DIBUJO.
EL DIA ESTA:
ESCRIBO MI NOMBRE Y BUSCO VOCALES

EN EL MISMO.LUEGO LAS ENCIERRO CON
UN CIRCULO.
YO SOY:
EL DIA ESTA:
YO SOY:
EL DIA ESTA:
YO SOY:
EL DIA ESTA:
YO SOY:
REMARCO LA VOCAL I LUEGO PINTAMOS
IGLU
ISLA
EL DIA ESTA:
YO SOY:
REPASAMOS LA VOCAL O
OSO
EL DIA ESTA:
YO SOY:
U
TRABAJAMOS CON LA SIGUIENTE VOCAL:
REMARCO CON COLORES LAS SIGUIENTES VOCALES:
EL DIA ESTA:
YO SOY:
PEGO PAPELITOS DE COLORES EN EL MARGEN DEL

CUADERNO.
UNIDAD DIDACTICA
Sala:
Sección:
Turno:
Docente:
Año:
Duración: 30 días.
FUNDAMENTACION:
LA EDUCACIÓN INICIAL ABRE LAS PRIMERAS APROXIMACIONES A LAS DIFERENTES ACTIVIDADES,

DANDO
OPORTUNIDAD Y UN SENTIDO FORMATIVO EN EL ÁREA, INICIANDO A LAS NIÑAS/OS EN UN
PROCESO DE
PRODUCCIÓN DE MATEMÁTICA.
SE ESPERA ACOMPAÑAR Y ACERCAR CON ESTAS ACTIVIDADES A QUE SE INICIEN EN EL CONTEO
Y EN EL
RECONOCIMIENTO DE LOS NÚMEROS, TRABAJANDO EL ¿CUÁNTOS HAY?, CUANTO ME FALTA
PARA … EN
UNA EXPLORACIÓN Y DESDE SITUACIONES DE JUEGO COMO ESTRATEGIA, PARA QUE POCO A
POCO
ADQUIERAN CONOCIMIENTOS, LOS AMPLÍEN Y ENRIQUEZCAN PARA PODER RESOLVER
DIFERENTES
SITUACIONES QUE SE LES PRESENTEN.
OBJETIVOS:
RECONOCER LOS NÚMEROS

UTILIZAR Y AMPLIAR LA SERIE NUMÉRICA ORAL COMO HERRAMIENTA DE RESOLUCIÓN EN
DIFERENTES PROPUESTAS.
AMPLIAR EL USO DEL CONTEO COMO HERRAMIENTA PARA RESOLVER DIFERENTES
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
COMPARAR LAS CANTIDADES CON OBJETOS .
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
NOCIÓN DE NÚMERO.SERIE NUMÉRICA,USOS Y FUNCIONES DEL NÚMERO.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
REGISTRO DE PEQUEÑAS CANTIDADES A PARTIR DE MARCAS O NÚMEROS.

USO DE LOS NÚMEROS Y DESARROLLO PROGRESIVO DEL CONTEO DE DIFERENTES
COLECCIONES.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
DISPOSICIÓN PARA ACORDAR Y RESPETAR REGLAS DEL JUEGO.

CONFIANZA EN LAS POSIBILIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS.
ACTIVIDADES:
- LA DOCENTE LES PRESENTARÁ A LOS NIÑOS/AS LA BANDA NUMÉRICA QUE SE ENCONTRARÁ EN

UN RINCÓN VISIBLE DE LA SALA.LES PREGUNTARÁ:
__ ¿ ALGUIEN SABE PARA QUÉ SIRVE LA BANDA NUMÉRICA?¿ QUÉ NÚMEROS CONOCEN ?LOS
INVITARÁ A REALIZAR UN CONTEO TODOS JUNTOS.PARA FINALIZAR LA ACTIVIDAD LES
ENTREGARÁ UNA FOTOCOPIA CON EL NÚMERO 1 Y LES PROPONDRÁ A LOS NIÑOS TRAZAR EL
MISMO Y POSTERIORMENTE DIBUJAR UN SOL.
- LA ENSEÑANTE LES BRINDARÁ LA IMAGEN DEL NÚMERO DOS EN UNA HOJA A4

Y LES PROPONDRÁ A LOS NIÑOS TRAZAR EL MISMO Y POSTERIORMENTE DIBUJAR Y
COLOREAR DOS FLORES.
- LA DOCENTE LES MOSTRARÁ A LOS NIÑOS EL NÚMERO TRES Y LES PROPONDRÁ
BUSCARLO EN LA BANDA NUMÉRICA, LUEO LOS INVITARÁ QUE ESCRIBAN EL NÚMERO TRES
EN EL CUADERNO ABC Y LUEGO DIBUJEN TRES GLOBOS DEBAJO DEL MISMO.
- LA DOCENTE LES BRINDARÁ A LOS NIÑOS UNA FOTOCOPIAEN LA QUE OBSERVARÁN 1

PELOTA,2 AUTOS Y 3 PERAS, LES PEDIRA QUE RECORTEN LOS NUMEROS SEUN
CORRESPONDAN A LAS CANTIDADES OBSERVADAS PARA REALIZAR CORRESPONDENCIA
- LA ENSEÑANTE LES OBSEQUIARÁ A LOS NIÑOS UN CONTADOR DE LETRAS E IMÁGENES

CON SUS NOMBRES.LOS INVITARÁ A COPIAR LOS NOMBRES DE CADA IMAGEN Y CONTAR
CUANTAS LETRAS TIENEN CADA PALABRA.
- LA DOCENTE LES MOSTRARÁ Y PRESENTARÁ A LOS NIÑOS CON CANTIDADES DE

IMÁGENES DEL 1 AL 10, LOS INVITARÁ A QUE REALICEN UN CONTEO CON LA CANTIDAD DE
DIBUJOS Y QUE LUEGO UNAN LOS PUNTOS DE CADA NÚMERO Y LUEGO PINTEN LAS
IMÁGENES CORRESPONDIENTES.
- LA DOCENTE INVITARÁ A LOS NIÑOS A QUE REALICEN UN CONTEO UTILIZANDO COMO

GUÍA LA BANDA NUMÉRICA. LUEGO LES BRINDARÁ UNA FOTOCOPIA CON EL DIBUJO DE
LAPICEROS QUE CONTIENEN DIFERENTES CANTIDADES DE LÁPICES, LES PEDIRÁ QUE
REALICEN EL CONTEO DE LOS LÁPICES Y LES PROPONDRÁ ESCRIBIR EN CADA LAPICERO
EL NÚMERO CON LA CANTIDAD QUE CONTIENEN LOS MISMOS.
- LA ENSEÑANTE LES MOSTRARÁ A LOS NIÑOS EL NÚMERO 4, LUEGO LES PEDIRÁ QUE LO
OBSERVEN EN LA BANDA NUMÉRICA. PARA FINALIZAR LA PROPUEST LES REPARTIRÁ LA
SILEUTA DE UN ÁRBOL CON MANZANAS,LES PROPONDRÁ QUE PINTEN CUATRO MANZANAS .
- LA DOCENTE LES OFRECERÁ A LOS ALUMNOS LA SILUETA DE UNA MANO,LOS INVITARÁ A

QUE ESCRIBAN EL NÚMERO 5 Y QUE LUEGO PLASMEN SU MANO DEBAJO Y CUENTEN
CUANTOS DEDOS HAN DIBUJADO.
- LA ENSEÑANTE LES REPARTIRÁ A CADA ALUMNO UN ROMPECABEZAS CON UNA IMAGEN

ANIMADA DEL NÚMERO 6 , LOS INVITARÁ A ARMAR EL ROMPECABEZAS Y LUEGO DIBUJAR
DEBAJO DEL MISMO SEIS PELOTAS.
.
- LA ENSEÑANTE ESCRIBIRÁ EN EL PIZARRÓN EL NÚMERO 7 Y LES PEDIRÁ A LOS NIÑOS

QUE REALICEN UN CONTEO UTILIZANDO COMO GUÍA LA BANDA NUMÉRICA,
POSTERIORMENTE LOS INVITARÁ A QUE COMPLETEN EL NÚMERO 7 QUE ESTARÁ
REALIZANDO CON LINEA DE PUNTOS SOBRE UNA HOJA PREVIAMENTE IMPRESA.
.
- LA DOCENTE PROPONDRA QUE LOS NIÑOS TRABAJEN SOBRE UN RENLON DEL CUADERNO
ABC Y QUE AL FINALIZAR ESCRIBAN EL NÚMERO 8 SOBRE EL RENGLÓN Y LUEGO ESCRIBAN
LA PALABRA OCHO.
- LA DOCENTE LES BRINDARÁ A LOS NIÑOS UNA FOTOCOPIA CON DIFERENTES NÚMEROS
ACOMPAÑADOS POR UN GRAN NÚMERO 9 UBICADO EN EL CENTRO DE LOS MISMOS.
POSTERIORMENTE LOS INVITARÁ A QUE BUSQUEN EL NÚMERO 9 Y COLOREEN EL CÍRCULO
CORRESPONDIENTE A DICO NÚMERO.
- LA ENSEÑANTE LES OFRECERÁ A LOS NIÑOS A VER UN VIDEO A CERCA DE LOS NÚMEROS
LUEGO, EN LA SALA LES BRINDARÁ REALIZAR UNA ACTIVIDAD EN LA QUE LOS NIÑOS
DEBERÁN OBSERVAR UNA PECERA ,LUEGO CONTAR LA CANTIDAD DE PECES QUE
TIENE.PARA FINALIZAR LES PROPONDRÁ REPASAR Y COLOREA LA GRAFÍA DEL NÚMERO 10
CON COLOR AMARILLO
-PROPUESTAS ITINERARIO:
“JUNTANDO MONEDAS”
- LA DOCENTE LES PROPONDRÁ A LOS NIÑOS/AS QUE DEBEMOS JUNTAR “MONEDAS” PARA
NUESTRO AMIGO EL PIRATA, PARA ESO SE PRESENTARÁ UN TABLERO Y UN DADO CON
CONSTELACIONES, DONDE AL LANZAR EL DADO DEBERÁN CONTAR CUÁNTO HAY QUE AVANZAR
SEGÚN ME INDIQUE EL DADO.
“EL COFRE DEL TESORO”

- LA DOCENTE LOS DIVIDIRÁ EN DOS GRUPOS PARA REALIZAR UN JUEGO, GRUPO “A” Y
GRUPO “B”, LUEGO DEBERÁN TIRAR EL DADO PARA SABER CUÁNTAS “PIEDRAS
PRECIOSAS/TAPAS DEBE JUNTAR CADA GRUPO E IREMOS CONTANDO Y MARCANDO
EN LA RECTA NUMÉRICA EL NÚMERO QUE SALGA, AL FINALIZAR CONTAREMOS CUÁNTAS
PIEDRAS PRECIOSAS
GUARDAMOS EN TOTAL.
“JUEGOS CON MINI DADOS”

- LA DOCENTE LOS INVITARÁ A SENTARSE EN PEQUEÑOS GRUPOS Y DE APARES REALIZARÁN
LA ACTIVIDAD, SE LES REPARTIRÁ TABLEROS CON TAPAS Y MINI DADOS A CADA NIÑO/A Y DEBERÁ
SACAR LA CANTIDAD DE TAPAS SEGÚN LES INDIQUE EL DADO, LUEGO CONTAREMOS CUANTAS
TAPAS TIENE CADA NIÑO/A POR PARES.
“MINI TABLERO”
– LA DOCENTE LES PEDIRÁ QUE SE FORMEN EN SEMI CÍRCULO PARA COMENZAR LA ACTIVIDAD,
SE LES PROPONE UN JUEGO DONDE DEBERÁN ANOTAR LO QUE SALIÓ Y DEBERÁN MARCAR UNA
LÍNEA POR CADA CONSTELACIÓN, AL FINALIZAR CONTARAN LO QUE CADA GRUPO EL PUNTAJE
OBTENIDO.
“JUEGO DE LA OCA”
- LA DOCENTE JUNTARA AL GRUPO TOTAL Y SE LES PROPONDRÁ JUGAR AL JUEGO DE LA OCA, SE
LES REPARTIRÁ A CADA NIÑO/A UN TABLERO Y UN DADO CON NÚMEROS PARA JUGAR DE A
PARES, SE IRA REGISTRANDO LO QUE AVANCE CADA UNO, LUEGO SE CONTARA CUANTOS
CASILLEROS AVANZARON EN TOTAL.
“LA TORTUGA Y EL CONEJO“

SE PRESENTARÁ UN TABLERO SIMILAR AL QUE SE USO EN LA PRIMER ACTIVIDAD, JUNTO CON UN
DADO CON CONSTELACIONES Y NÚMEROS, SE DEBERÁN CONTAR LAS TAPITAS QUE HAY EN LA
LLEGADA.
“JUGAMOS CON TABLEROS GRANDES”

- LA DOCENTE PRESENTARA EN EL SUM DEL JARDÍN UN TABLERO DE 30 CASILLEROS PARA EL
JUEGO, UN DADO GRANDE Y FICHAS DE COLORES, DEBERÁN TIRAR EL DADO Y COMPLETAR CON
LAS FICHAS, AL FINALIZAR SE HARÁ UNA PUESTA EN COMÚN Y SE MARCARAN EN LA BANDA
NUMÉRICA.
RECURSOS:
-TABLEROS SIN NÚMEROS/TABLERO CON OBSTÁCULOS.
-DADOS CON CONSTELACIONES.
-MONEDAS, COFRE.
-TABLERO FORMA DE CIRCULO/TAPAS.
MINI DADOS.
-TABLEROS DE PAPEL/ DADOS PEQUEÑOS/ LÁPICES NEGROS. - DOS TABLEROS DE FRISELINA,
DADOS / FICHAS
-RAYUELA PINTADA EN EL PISO DEL PARQUE/DADOS / TAPITAS.
-TABLEROS GRANDES/ FICHAS HECHAS DE PAPEL DE DIARIOS PINTADAS CON TÉMPERAS.
DADOS GRANDES.
EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS:
-OBSERVACIÓN/REGISTROS/MARCAR EN LA BANDA NUMÉRICA.
-INTERCAMBIOS.
CRITERIOS:
- SE ESPERA QUE LOS NIÑOS/AS PUEDAN INICIAR EN EL CONTEO DE MANERA PROGRESIVA, QUE
PUEDAN CONTAR DIFERENTES COLECCIONES, CASILLEROS DESDE EL JUEGO PARA QUE PUEDAN
CONTAR DE MANERA CADA VEZ MÁS FLUIDO Y QUE SE PUEDAN ACERCAR CADA VEZ MÁS A LOS
NÚMEROS PARA RESOLVER DIFERENTES SITUACIONES.
RECURSOS
ESCRIBO MI NOMBRE Y ME DIBUJO

TRAZO EL NUMERO 1 Y DIBUJO UN SOL

TRAZO EL NUMERO 2 Y DIBUJO DOS FLORES

ESCRIBO EL NUMERO 3 Y DIBUJO TRES GLOBOS ABAJO

RECORTA Y PEGA DONDE
A CORRESPONDA
1
2
3
TAREA: COPIA LAS PALABRAS Y CUENTA CUANTAS LETRAS TIENEN CADA UNA
?
F L O R = 4
=
=
=
=
=
=
=
FLOR ELEFANTE
ROBOT BICICLETA
CASA CABALLO
PARAGUAS OSO
TAREA:CUENTA LA CANTIDAD DE DIBUJOS, UNE LOS PUNTOS DE CADA NUMERO Y LUEGO
PINTA LAS IMAGENES
CUENTA LAS FIBRAS QUE HAY EN LOS FRASCOS Y ESCRIBE EL NUMERO
CORRESPONDIENTE
CUENTA LAS FIBRAS QUE HAY EN LOS FRASCOS Y ESCRIBE EL NUMERO

CORRESPONDIENTE
ESCRIBE EL NUMERO 4 Y PINTA CUATRO MANZANAS DEL ARBOL
ESCRIBE EL NUMERO 4 Y PINTA CUATRO MANZANAS DEL ARBOL

ESCRIBE EL NUMERO 5 , LUEGO PLASMA TU MANO DEBAJO Y CUENTA CUANTOS DEDOS HAS
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
DIBUJADO.
ARMA EL ROMPECABEZAS Y LUEGO DIBUJA ABAJO SEIS PELOTAS
TAREA: REPASAMOS EL NUMERO 7 Y UNIMOS LAS LINEAS DE PUNTOS
ESCRIBE EL NUMERO 8 SOBRE EL RENGLON Y LUEGO ESCRIBE LA PALABRA OCHO

BUSCA EL NUEMRO 9 PINTA EL CIRCULO CORRESPONDIENTE
OBSERVA LA PECERA Y CUENTA LA CANTIDAD DE PECES QUE TIENE .LUEGO REPASA Y COLOREA
LA GRAFIA DEL NUMERO 10 CON COLOR AMARILLO
OBSERVA LA PECERA Y CUENTA LA CANTIDAD DE PECES QUE TIENE .LUEGO REPASA Y COLOREA
LA GRAFIA DEL NUMERO 10 CON COLOR AMARILLO
OBSERVA Y COPIA EL NUMERO CORRESPONDIENTE ABAJO DE CADA CASILLERO

TAREA:
TAREA:
TAREA:
Y LUEGO ESCRIBE LA PALABRA DIEZ.
----
TAREA:
Y LUEGO ESCRIBE LA PALABRA DIEZ.
----

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UNIDAD DIDACTICA

Manejar el cuaderno como un elemento de uso diario.

Reconocimiento de letras y palabras.

Ubicación en forma y espacio.

Valorar el trabajo propio y el de sus compañeros.

Identificar nociones espaciales.

NO ARRANCAR HOJAS NI ENSUCIAR O

REVISAR Y REALIZAR TAREAS

COMPLETAR ACTIVIDADES POR DÍAS AUSENTES

AL CUADERNO DEBEN ACOMPAÑARLOS

ME DIBUJO DEBAJO DEL NOMBRE.

FAVORECER SITUACIONES DE ENSEÑANZA EN DONDE LOS NIÑOS PUEDAN IDENTIFICAR LA FORMA Y

IDENTIFICAR LA FORMA Y EL SONIDO LAS CINCO VOCALES (A, E, I, O, U)

PARTICIPA EN CONVERSACIONES INTERCAMBIANDO OPINIONES ESCUCHANDO CON ATENCIÓN A

HABLAR Y ESCUCHAR EN SITUACIONES SOCIALES: EXPRESAR VERBALMENTE SUS INTERESES,

⦁ LA DOCENTE VOLVERÁ A RETOMAR LA CAJA MISTERIOSA Y PREGUNTARÁ A LOS NIÑOS ¿SE

⦁ LA DOCENTE TOMARÁ EL ROTAFOLIO Y COMENZARÁ A PASAR LETRA POR LETRA Y PREGUNTARÁ

TRABAJAMOS CON LAS VOCALES.

ESCRIBO MI NOMBRE Y BUSCO VOCALES

REMARCO LA VOCAL I LUEGO PINTAMOS

PEGO PAPELITOS DE COLORES EN EL MARGEN DEL

LA EDUCACIÓN INICIAL ABRE LAS PRIMERAS APROXIMACIONES A LAS DIFERENTES ACTIVIDADES,

RECONOCER LOS NÚMEROS

NOCIÓN DE NÚMERO.SERIE NUMÉRICA,USOS Y FUNCIONES DEL NÚMERO.

REGISTRO DE PEQUEÑAS CANTIDADES A PARTIR DE MARCAS O NÚMEROS.

DISPOSICIÓN PARA ACORDAR Y RESPETAR REGLAS DEL JUEGO.

- LA DOCENTE LES PRESENTARÁ A LOS NIÑOS/AS LA BANDA NUMÉRICA QUE SE ENCONTRARÁ EN

- LA ENSEÑANTE LES BRINDARÁ LA IMAGEN DEL NÚMERO DOS EN UNA HOJA A4

- LA DOCENTE LES BRINDARÁ A LOS NIÑOS UNA FOTOCOPIAEN LA QUE OBSERVARÁN 1

- LA ENSEÑANTE LES OBSEQUIARÁ A LOS NIÑOS UN CONTADOR DE LETRAS E IMÁGENES

- LA DOCENTE LES MOSTRARÁ Y PRESENTARÁ A LOS NIÑOS CON CANTIDADES DE

- LA DOCENTE INVITARÁ A LOS NIÑOS A QUE REALICEN UN CONTEO UTILIZANDO COMO

- LA DOCENTE LES OFRECERÁ A LOS ALUMNOS LA SILUETA DE UNA MANO,LOS INVITARÁ A

- LA ENSEÑANTE LES REPARTIRÁ A CADA ALUMNO UN ROMPECABEZAS CON UNA IMAGEN

- LA ENSEÑANTE ESCRIBIRÁ EN EL PIZARRÓN EL NÚMERO 7 Y LES PEDIRÁ A LOS NIÑOS

“EL COFRE DEL TESORO”

“JUEGOS CON MINI DADOS”

“LA TORTUGA Y EL CONEJO“

“JUGAMOS CON TABLEROS GRANDES”

ESCRIBO MI NOMBRE Y ME DIBUJO

ESCRIBO MI NOMBRE Y ME DIBUJO

ESCRIBO MI NOMBRE Y ME DIBUJO

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TRAZO EL NUMERO 1 Y DIBUJO UN SOL

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