6 al 10 de noviembre 2023

Planificación Liceo Nuevo Amanecer

Docente: Antonella Campos Mes: NOVIEMBRE Tema: Niños/as: 24niños/as

V
LUNES 6 DE NOVIEMBRE IDENTIDAD Y AUTONOMIA
OA4 Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas de
funcionamiento grupal.
INICIO: Los niños al llegar a la sala de clases son recibidos por la educadora y el equipo técnico en forma cordial y cariñosa.
Se ponen el delantal, cuelgan la mochila en los percheros y se sientan en un semicírculo para iniciar el saludo con sus compañeros.
DESARROLLO: Luego de saludar cantan canciones, trabajan en el tablero del tiempo, el tablero del mes y los días de la semana.
CIERRE: Para finalizar los niños cuentan alguna vivencia de su día a día.

LENGUAJE VERBAL
OA3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Inicio: Se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para realizar una actividad relacionada con la consonante s

Desarrollo: La Educadora invita a los niños a observar un video relacionado con la consonante y trabajan con ello en su cuaderno
de lenguaje repasando trazos, trabajan con el libro trazos y letras la página 126

Cierre: Para finalizar contestan preguntas tales como ¿Cómo pueden asociar las vocales con los grafemas? ¿Qué aprendieron
hoy?

PENSAMIENTO MATEMATICO

OA7 Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica

Inicio: Se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para mostrarles los números del 1 al 20, puedan contar de forma
ascendente

Desarrollo: Luego de contar de forma ascendente, luego realizan la página 142 del libro lógica y números NT2

Cierre: Para finalizar se les realiza preguntas de metacognición tales como ¿Qué cantidad de bloques te tocaron y cuanto es el
número que les toco?

GRAFOMOTRICIDAD
OA (8): Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas
Inicio: Se invita a los niños a sentarse en sus respectivos, realizaran una actividad en donde deben escribir su nombre con papeles
lustre. ¿sabes escribir tu nombre y tu apellido? ¿puedes escribir tu nombre y tu apellido ¿sabes lo que dice aquí?
 Desarrollo: Luego la educadora ayudara s los niños que les falta completar su nombre en el recuadro. Posterior la educadora escribe
el nombre del niño o niña en grande para que lo pueda rellenar con diferentes materiales a elección. (se deja imagen de referencia)

LENGUAJE ARTISTICO
OA7 A7 Representar sus ideas, interese y experiencias.
Inicio: los niños confeccionaran un cohete con material reciclable, para ello ocuparemos cono de confort, cartulina, tempera, entre
otros.
Desarrollo: luego de nombrar los materiales los niños comenzaran a hacer el cohete
Cierre: Para finalizar se les pregunta ¿Qué es un cohete? ¿Para qué sirve?
MARTES 7 DE NOVIEMBRE IDENTIDAD Y AUTONOMIA
OA4 Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas de
funcionamiento grupal.
INICIO: Los niños al llegar a la sala de clases son recibidos por la educadora y el equipo técnico en forma cordial y cariñosa.
Se ponen el delantal, cuelgan la mochila en los percheros y se sientan en un semicírculo para iniciar el saludo con sus compañeros.
DESARROLLO: Luego de saludar cantan canciones, trabajan en el tablero del tiempo, el tablero del mes y los días de la semana.
CIERRE: Para finalizar los niños cuentan alguna vivencia de su día a día.

LENGUAJE VERBAL
OA3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Inicio: Se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para realizar una actividad relacionada con la consonante s

Desarrollo: La Educadora invita a los niños a observar un video relacionado con la consonante y trabajan con ello en su cuaderno
de lenguaje repasando trazos, trabajan con el libro trazos y letras la página 127

Cierre: Para finalizar contestan preguntas tales como ¿Cómo pueden asociar las vocales con los grafemas? ¿Qué aprendieron
hoy?

PENSAMIENTO MATEMATICO

OA7 Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica

Inicio: Se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para mostrarles los números del 1 al 20, puedan contar de forma
ascendente

Desarrollo: Luego de contar de forma ascendente, luego realizan la página 143 del libro lógica y números NT2

Cierre: Para finalizar se les realiza preguntas de metacognición tales como ¿Qué cantidad de bloques te tocaron y cuanto es el
número que les toco?
 LENGUAJE VERBAL

OA2 Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas
situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.

INICIO: se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para explicarles la receta

DESARROLLO: Luego se realizarán los pasos a seguir lo primero que necesitan es recolectar los ingredientes que ocuparemos.

CIERRE: para finalizar degustaran la preparación. Se les preguntara ¿Qué cocinamos hoy? ¿Qué materiales tenían?

TALLER DE COCINA

OA2 Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas
situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.

Inicio: se invita a los niños a salir a la sala de cocina, tendrán que llevar todos los implementos, para ello tendrán que colocarse
un delantal, y una cofia

Desarrollo: Luego se sientan en las sillas y comienzan con la preparación de 30 minutos.

Cierre: para finalizar se les realiza preguntas tales ¿Qué materiales se miden? Y ¿Qué materiales se pesan?
MIERCOLES 8 DE IDENTIDAD Y AUTONOMIA
NOVIEMBRE OA4 Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas
de funcionamiento grupal.
INICIO: Los niños al llegar a la sala de clases son recibidos por la educadora y el equipo técnico en forma cordial y cariñosa.
Se ponen el delantal, cuelgan la mochila en los percheros y se sientan en un semicírculo para iniciar el saludo con sus compañeros.
DESARROLLO: Luego de saludar cantan canciones, trabajan en el tablero del tiempo, el tablero del mes y los días de la semana.
CIERRE: Para finalizar los niños cuentan alguna vivencia de su día a día.

LENGUAJE VERBAL
OA3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Inicio: Se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para realizar una actividad relacionada con la consonante s

Desarrollo: La Educadora invita a los niños a observar un video relacionado con la consonante y trabajan con ello en su cuaderno
de lenguaje repasando trazos, trabajan con el libro trazos y letras la página 128

Cierre: Para finalizar contestan preguntas tales como ¿Cómo pueden asociar las vocales con los grafemas? ¿Qué aprendieron
hoy?
PENSAMIENTO MATEMATICO

OA7 Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica

Inicio: Se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para mostrarles los números del 1 al 20, puedan contar de forma
ascendente

Desarrollo: Luego de contar de forma ascendente, luego realizan la página 144 del libro lógica y números NT2

Cierre: Para finalizar se les realiza preguntas de metacognición tales como ¿Qué cantidad de bloques te tocaron y cuanto es el
número que les toco?

COMPRENSION DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL

OA5 Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y país, apoyándose en recursos
tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos representativos

INICIO: Se invitará a los párvulos a recordar los personajes relevantes trabajados “Violeta Parra” “Gabriela Mistral” “Pablo
Neruda”, el adulto realizará las siguientes preguntas intencionadas, con el objetivo de activar conocimientos: ¿Quién era Pablo
Neruda? ¿Quiénes recibieron el premio nobel de literatura? ¿Quién escribió la canción gracias a la vida? ¿Quién fue profesora y
escritora? ¿A quién le gustaba coleccionar objetos de los barcos?

DESARROLLO: Luego los párvulos serán invitados a responder la siguiente guía, en donde deberán observar las imágenes y
asociarlas al personaje relevante correspondiente. Actividad: guía de aprendizaje, Recorta y asocia según corresponde.

CIERRE: para finalizar los niños señalan al menos tres características de los personajes relevantes apoyándose de los recursos
gráficos

CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO (EDUCACION FISICA)

OA7 Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos movimientos, posturas y
desplazamientos tales como: Lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados.

INICIO: Para comenzar la actividad física en el patio del establecimiento siguen un circuito de equilibrio saltos.

DESARROLLO: Luego de hacer el circuito de calentamiento los niños corren en círculos realizando movimientos en salto.
 CIERRE: Para finalizar se les realiza preguntas de metacognición tal como ¿Qué aprendieron el día de hoy?

JUEVES 9 DE NOVIEMBRE IDENTIDAD Y AUTONOMIA

OA4 Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas
de funcionamiento grupal
INICIO: Los niños al llegar a la sala de clases son recibidos por la educadora y el equipo técnico en forma cordial y cariñosa.
Se ponen el delantal, cuelgan la mochila en los percheros y se sientan en un semicírculo para iniciar el saludo con sus compañeros.
DESARROLLO: Luego de saludar cantan canciones, trabajan en el tablero del tiempo, el tablero del mes y los días de la semana.
CIERRE: Para finalizar los niños cuentan alguna vivencia de su día a día.

LENGUAJE VERBAL
OA3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Inicio: Se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para realizar una actividad relacionada con la consonante s

Desarrollo: La Educadora invita a los niños a observar un video relacionado con la consonante y trabajan con ello en su cuaderno
de lenguaje repasando trazos, trabajan con el libro trazos y letras la página 129

Cierre: Para finalizar contestan preguntas tales como ¿Cómo pueden asociar las vocales con los grafemas? ¿Qué aprendieron
hoy?

PENSAMIENTO MATEMATICO

OA7 Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica

Inicio: Se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para mostrarles los números del 1 al 20, puedan contar de forma
ascendente

Desarrollo: Luego de contar de forma ascendente, luego realizan la página 145 del libro lógica y números NT2

Cierre: Para finalizar se les realiza preguntas de metacognición tales como ¿Qué cantidad de bloques te tocaron y cuanto es el
número que les toco?

EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL

OA2. Formular conjeturas y predicciones, que observan, a partir de sus conocimientos y experiencias previas.
Inicio: Junto a tu familia investigaran que es el sistema solar de que está compuesto. Planetas estrellas etc.
Desarrollo: luego realizaran enviaras una pequeña disertación contándonos acerca del sistema solar. Para tener más éxito en
nuestro proyecto pediremos a los padres que nos ayuden a confeccionar una maqueta del sistema solar con los materiales que
ustedes quieran.
Cierre: para finalizar nombraran los planetas del sistema solar y mostraran la maqueta a sus compañeros
 LENGUAJE VERBAL (INICIACION A LA LECTURA)
OA3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales

Inicio: se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para trabajar con la silaba medial, para ello la educadora
diferencial junto con la educadora de párvulos colocan imágenes en la pizarra para identificar la silaba medial

Desarrollo: Luego de colocarles las imágenes en la pizarra se les empieza a preguntar uno a uno identificando la silaba medial,
luego realizan una guía.
VIERNES 10 DE NOVIEMBRE INGLES
OA1 Expresarse oralmente en forma audible en diversas situaciones comunicativas

Inicio: Se invita a los niños y a las niñas a sentarse en un semicírculo para practicar el saludo guiado por la educadora y el equipo
técnico, luego ver un video relacionado a los animales en ingles

Desarrollo: Luego observan un video de los colores para reconocer los números en inglés y en español, luego realizan una guía en
inglés.

Cierre: Para finalizar observan nuevamente el video de los números y los nombran en voz alta.

LENGUAJE VERBAL
OA3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Inicio: Se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para realizar una actividad relacionada con la consonante s

Desarrollo: La Educadora invita a los niños a observar un video relacionado con la consonante y trabajan con ello en su cuaderno
de lenguaje repasando trazos, trabajan con el libro trazos y letras la página 130

Cierre: Para finalizar contestan preguntas tales como ¿Cómo pueden asociar las vocales con los grafemas? ¿Qué aprendieron
hoy?

PENSAMIENTO MATEMATICO

OA7 Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica

Inicio: Se invita a los niños a sentarse en sus respectivos puestos para mostrarles los números del 1 al 20, puedan contar de forma
ascendente

Desarrollo: Luego de contar de forma ascendente, luego realizan la página 146 del libro lógica y números NT2
Cierre: Para finalizar se les realiza preguntas de metacognición tales como ¿Qué cantidad de bloques te tocaron y cuanto es el
número que les toco?