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    Sesion de Aprendizaje Areas y Perimetros

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    Kike Cas
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre áreas y perímetros. El objetivo es que los estudiantes resuelvan problemas relacionados a áreas y perímetros de forma correcta usando situaciones cotidianas. La sesión incluye una introducción al tema, resolución de ejercicios individuales y colaborativos, y presentación del trabajo.

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    Sesion de Aprendizaje Areas y Perimetros

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre áreas y perímetros. El objetivo es que los estudiantes resuelvan problemas relacionados a áreas y perímetros de forma correcta usando situaciones cotidianas. La sesión incluye una introducción al tema, resolución de ejercicios individuales y colaborativos, y presentación del trabajo.

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    Sesion de aprendizaje areas y perimetros

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    I.E.

    “LA MOLINA”
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° – MATEMATICA – AÑO

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    1.TITULO situaciones cotidianas que involucran áreas y perímetros


    DATOS INFORMATIVOS
    AREA GRADO SECCIÓN HORA
    Matemática 1° y 2° A,B 4
    PROFESOR Lic. Castillo Vera Manuel
    FECHA: 05– 07 – 21
    El diagnóstico que realizaron los docentes en nuestra institución educativa N°00958 la Molina ,
    Situación muestra la escasa práctica, e indiferencia en todo lo relacionado a su identidad como persona,
    Significativa con su cultura, su relación entre estudiantes y así reflejando actitudes que afectan la
    convivencia entre pares y la interculturalidad, debido a esto, los Docentes preocupados por la
    Identidad Cultural, realizamos acciones que conllevan a manifestar el amor por su región, por sus
    costumbres; debido a este problema nos preguntamos: ¿Qué platos típicos de nuestra región
    conoces? ¿cuál es la música y bailes de nuestra región? ¿Conoces la historia de ellos?
    2.PROPOSITO
    Con la presente actividad de aprendizaje se quiere lograr que los estudiantes  Resuelven y comparan problemas
    relacionados a perímetros y  áreas de forma correcta, situaciones cotidianas relacionando a sus transacciones
    comerciales generándoles una mayor utilidad económica.
    COMPE CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑO PRECISADO CONOCIMI
    TECIA ENTO
     Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las
    Modela objetos características y los atributos medibles características y los atributos
    con formas de objetos reales o imaginarios. medibles de objetos reales sobre
    geométricas y Representa estas relaciones con formas terrenos ( perímetros – Áreas - Lenguaje
    sus bidimensionales y tridimensionales sombreadas) matemático
    transformacion compuestas o cuerpos de revolución,  Expresa, con dibujos, construcciones - áreas y
    es. (c1) los que pueden combinar prismas, con regla , con material concreto, y perímetros
    pirámides, conos o poliedros regulares, con lenguaje geométrico, su
    considerando sus elementos y
    comprensión sobre Perímetros de
    propiedades.
    terrenos , área de cultivos
     Expresa, con dibujos, construcciones
    con regla y compás, con material  Combina y adapta estrategias
    concreto, y con lenguaje geométrico, su heurísticas, recursos y
    Comunica su procedimientos más convenientes
    Resuelve comprensión sobre las propiedades de
    comprensión poliedros prismas, cuerpos de para determinar perímetros de
    problem sobre las
    as de revolución y su clasificación, para terrenos, calcular áreas de sembrío
    formas y interpretar un problema según su  Comprueba o descarta la validez de
    forma , relaciones
    movimie contexto y estableciendo relaciones una afirmación mediante un
    geométricas. entre representaciones. contraejemplo, propiedades
    nto y (c2)
    localizac  Combina y adapta estrategias geométricas, y razonamiento
    ión heurísticas, recursos y procedimientos inductivo o deductivo
    más convenientes para determinar la
    longitud, el área y el volumen de
    Usa estrategias poliedros y de cuerpos compuestos, así
    y como para determinar distancias
    procedimientos inaccesibles y superficies irregulares
    para medir y en planos empleando coordenadas
    orientarse en el cartesianas y unidades convencionales
    espacio. (c3 (centímetro, metro y kilómetro
     Plantea afirmaciones sobre las
    relaciones y propiedades que descubre
    entre los objetos, entre objetos y formas
    Argumenta geométricas, y entre las formas
    afirmaciones geométricas, sobre la base de
    sobre experiencias directas o simulaciones.
    relaciones Comprueba o descarta la validez de
    geométricas. una afirmación mediante un
    contraejemplo, propiedades

    Página 1 de 3
    I.E. “LA MOLINA”
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° – MATEMATICA – AÑO

    geométricas, y razonamiento inductivo


    (c4
    o deductivo
    SE navega en diferentes entornos virtuales Manejo de
    DESENVUE
    LVE EN LOS Personaliza  navega en diferentes entornos personalizados internet
    ENTORNOS entornos
    VIRTUALES
    virtuales personalizados
    GENERADO virtuales
    S POR LAS
    TIC.
    GESTIONA  Determina metas de aprendizajes Determina metas de aprendizajes
    SU
    APRENDIZA Define metas de viables, que van con su estilo de viables, que van con su estilo de
    JE DE aprendizaje aprendizaje, formulándose preguntas aprendizaje, formulándose preguntas
    MANERA
    AUTÓNOM reflexivas reflexivas acerca de los números
    A racionales

    Evidencia/ Solucionario de ejercicios asignados en Reto


    producto

     El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación


    Relación con el (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje
    perfil de  El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora
    egreso del continua de las mismas y sus resultados.
    estudiante
    3.SECUENCIA DIDÁCTICA

    MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMP


    S PEDAGÓGICO O
    S
    INICIO SABERES ¿Qué diferencia existe entre perímetro y área o Humanos: Estudiantes,
    5´
    PREVIOS superficie? docente
    Proceso PROBLEMATI
    Didáctico: ZACIÓN
    Problematiza
    ción ¿Cuáles son las fórmulas para calcular área de un :
    Humanos: Estudiantes,
    Cuadrado , Rectángulo ,Triángulo rectángulo , ´5´
    docente
    Trapecio , Rombo

    MOTIVACIÓN
    Se compartirá separa digital Plataforma meet 5

    DESARROLLO 1.Presentación de la información virtual. Humanos: Estudiantes,


    plataforma Jeet meet docente.
    Proceso GESTIÓN Y 2.Amplía su investigación con el tema del cuaderno
    Didáctico: ACOMPAÑAMI de trabajo proporcionado por el MINEDU Tecnológicos:, laptop
    Análisis de la ENTO Y 3.Desarrollan los problemas propuestos en separata celulares
    información DESARROLLO digital y cuaderno de trabajo
    DE LAS 4.En forma individual y luego colaborativa, Didácticos:
    CAPACIDADE determinan solución de situaciones sobre Libros del MINEDU.
    S porcentajes – Descuentos Presentan y sustentan su
    trabajo

    Página 2 de 3
    I.E. “LA MOLINA”
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° – MATEMATICA – AÑO

    ´70

    CIERRE: EVALUACIÓN/  A partir de la sustentación de los trabajos, el ´5


    RETROALIME docente retroalimenta los estudiantes que
    Proceso NTACIÓN requieren utilizando la técnica de preguntas
    Didáctico:  Metacognición
     ¿Qué has aprendido del tema?
    Toma de  ¿Cuál de las actividades que realizaste te
    decisiones resultó más complicado entenderlo?
    Cuaderno de trabajo
     ¿Cuál es la utilidad del tema en tu vida?
    MINEDU
     ¿En qué otras situaciones de tu vida puedes
    aplicar lo aprendido?

     El docente orienta a los estudiantes a asumir una


    postura frente al conocimiento alcanzado,
    respetando la posición de sus compañeros.

    ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO


    TRANSVERSAL
    ENFOQUE DE  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos
    DERECHOS del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
    Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
    colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

    Lista de Cotejo
    SITUACIÓN DE Criterios de Evaluación Sí No
    EVALUACIÓN
    Interpreta enunciados del lenguaje común al lenguaje
    1 gráfico en forma correcta, sobre situaciones que
    involucran perímetros y áreas de terrenos.
    Lee , interpreta , grafica , aplica fórmulas y
    2 razonamiento gráfico para resolver situaciones sobre
    perímetros y áreas en forma correcta
    Verifica resultados obtenidos usando diferentes
    3 procedimientos y fórmulas
    Usa estrategias y procedimientos de estimación y
    4 cálculo.

    Página 3 de 3

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